江苏省宿迁市沭阳县部分校2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

2026~2027学年度第一学期期中学情调研 八年级语文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 一行足迹，丈量山河岁月：一次觉醒，点亮少年心灵。学校“行知”文学社拟编印一 期主题为“足迹与觉醒”的社刊，社长小语特邀你作为特约编辑，全程参与组稿、审读、 校对与补白。从一篇卷首语到一段编者按，从一则长征史料到一次编者回复一每一个环 节，都是语文的现场。请你依据下列编刊流程，逐项完成任务。 一（24分) 编刊第一关，先过“文字关”：字词为砖，垒起底稿的根基；诗文为梁，撑起栏目的 骨架：史料为基，立起真实的分量。请完成第1~3题，在组稿与校对中夯实语言功底。 1.小语撰写了卷首语《语文，在行走中觉醒》，请你协助校读。（7分) 语文是什么？是《藤野先生》中那抑扬顿挫的教海（▲），是《三峡》里“清荣峻 茂”的幽静，也是《红星照耀中国》里那群青年用草鞋①出的信仰。我们在新闻的字 里行间②时代的脉博，在回忆性散文中打捞温润的人情。阅读，让我们摒弃浮躁，于 无声处听见惊雷：行走，q0(▲)首山河，让我们在祖国的大地上，读懂“国”与“家” 的深意。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 教诲（△)q0(▲)首 (2)文中有一个错字，请找出并改正。（1分) 错字 改正 (3)请仔细阅读语段，选出依次填入文中横线处最恰当的一项（△)(2分) A.①测量②触碰 B.①丈量②触摸 C.①走过②感受 D.①践行②把握 (4)请仿照“打捞温润的人情”结构，另写一个短语：在回忆性散文中▲。(2分) 2.社刊“古诗文苑”栏目需要补全诗句，请你依据提示完成。(8分) (1)树树皆秋色 。（王绩《野望》) (2) 长河落日圆。（王维《使至塞上》） (3)日暮乡关何处是， 。(崔题《黄鹤楼》) (4) 云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） (5) 路远莫致之。(《古诗十九首》) (6) 志在千里。（曹操《龟虽寿》） (7)岂不罹凝寒， 。（刘桢《赠从弟·其二》) (8)) 千里殊风雨。（曹植《梁甫行》) 3.文学社拟在“诚信之光”栏目刊发红军长征的两则材料，小语在组稿时发现了一些问 题，请你协助完成。(9分) 八年级语文第1页（共8页） 材料一 1934年秋末冬初，红军长征途经湖南汝城官亨瑶族村，物资极度匮乏。红三军团司务 长叶祖令向村民胡四德等借粮食。战乱年代，兵匪过境多是抢粮，扛枪的人竞找百姓“借” 粮，胡四德深感震撼，召集族人筹集稻谷一百零五担、生猪三头、鸡十二只。部队开拔在 即，叶祖令写下借据，签字盖印，郑重承诺：“革命胜利之日，必定兑现偿还。”此后战 火纷飞，借据深藏墙洞六十余载。1996年，胡四德之孙翻修老屋时发现借据，抱着试一试 的心态找政府咨询。1997年，汝城县政府核实史实后，按当时物价足额兑现1.5万元。胡 运海拿出1万元捐给村里小学改善办学条件。 材料二 1934年5月，红三军第七师机炮连一排途经四川彭水黄家坝，因当地群众受反动宣传 蒙蔽外出躲避，官兵在村民黄学珍（一作黄堂珍）家中无人时，取用了半坛咸莱、几根大 葱并烧了些柴火做饭。临走时，红军挑水装满水缸、打扫干净屋子，留下六升黄豆作为补 偿，并在门板上贴了一张字条说明情况。黄学珍回家后深受感动，为保护字条，买来门神 画将其遮盖，年年小心更换。1958年，他将贴着字条的门板锯下上交政府，后入藏中国人 民革命军事博物馆。 任务一：初审·辨真伪(3分) 初审时，小语发现某篇来稿引用了两则长征故事：一是汝城胡四德借据，二是彭水黄 学珍门板字条。但有同学质疑：“这些故事会不会是后人编的？”请你结合材料，从“可 考性”（可考，即可以查证）角度向小语说明这两则素材为何可以编入社刊。 任务二：校对·补对联(2分) 社刊“诚信之光”栏目需要一副对联作为标题。编辑已根据材料一的内容拟出上联， 请你用材料二的内容补写下联。 上联：借粮留据，一诺千金书赤诚。 下联：△， 任务三：互动·答读者（4分) 社刊出刊后，有读者在留言栏写道：“红军写借条，说到底是长征途中需要百姓支持， 是一种‘得民心’的策略，跟今天我们讲的诚信不是一回事。”请你以特约编辑身份写一 段编者回复，针对这一观点进行辩驳。 二(66分) 进入审读编排环节：为宋诗配一幅插画，为游记配一段旁白，为时评选一个立场，为 佳作写一页批注。请以编辑之眼完成第4~20题，在阅读与审读中锤炼鉴赏力。 (一)古诗文阅读（24分) 在“古典诗词”专栏中，你收到了以下两首宋诗的稿件，请按要求编排。(8分) 咏菊王安石 院落秋深数菊丛，缘花错莫两三蜂。 蜜房岁晚能多少，酒盏重阳自不供。 八年级语文第2页（共8页） 野菊杨万里 未与骚人当粮粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。②政：通“正” 4.【排版配图】社刊美编需要为两首诗各配一幅插图。请结合诗中描写菊花生长环境的关 键词，分别选出最契合《咏菊》和《野菊》的一幅图，并简述理由。(4分) 图A:繁花似锦、游人如织的皇家御花园。 图B:杂草丛生、人迹罕至的野外山坡。 图C:秋风瑟瑟、略显冷清的农家小院。 《咏菊》应选： ,理由： 《野菊》应选： ,理由： 5.【撰写编者按】本期社刊主题为“足迹与觉醒”。请分别为这两首诗写一段简短的“编 者按”（即推介语），揭示诗人借菊花寄托的不同情感或人生志趣。(4分) 《咏菊》编者按： 《野菊》编者按： 小语在社刊“古河今鉴”栏目中选录了清代程廷祚的《游周桥记》。请你以特约编辑 身份，完成审读任务。(16分) 康熙辛丑闰六月二十日，余自清江适周家桥，践约也。周桥距清江百里，临洪泽湖。 是日晓发，残月在地，疏星历历，所经村原暧昧不可辨，惟虫音四匝，野水纵横，与茂树 相遮映。晓风过凉，罗衫若不能御。行稍远，朝霞已挂林表，初日渐上。至武家墩，凡行 二十五里。 洪泽大提北自武墩始，水中柳林绵亘甚长。柳林尽始见大湖。自武墩行十五里至高家 堰，湖水涌汹，高路上游，东望郡城，势若建瓴。是日风自东南来犹澎湃有大声坝外冲激 飞起如白烟，浪花也。驻车徘徊者久之。 饭罢，递驾舟行小河。二十里至老提头，又二十里至高良涧。河既不通外水，藻荇交 横，停结不散，多赤蜻蜓，色皆成朱砂，往来岸草间甚疾。抵周桥，日已西。 官署西控大湖，三面镇挟平地，村人环匝而居，后有方塘产菱。公临塘增土为台，上 构茅棚。每日夕，被襟而坐，凉风飒然。极目旷览，绿野弥望，村火互举，上属天星。金 既至，公留颇般，因得备尝其乐。 【注】①公，即张公。 （节选) 6.文中画波浪线的部分有三处需要停顿，请将相应位置的字母写下来（不超出三处）。 (▲)（▲）（▲）(3分) 是日A风B自东南来C犹澎湃D有大声E坝外冲激F飞起如白烟 7.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（△)（3分) A.“适周家桥”的“适”，意为“往、到”，与成语“无所适从”的“适”含义相同。 八年级语文第3页（共8页） B.“御”在“罗衫若不能御”中意为“抵御、抵挡”，与《三峡》“虽乘奔御风”的“御” 含义相同。 C.“往来岸草间甚疾”的“甚”，意为“很、极”，与《与朱元思书》“急湍甚箭”的 “甚”含义不同。 D.“弥望”意为“满眼、充满视野”，“绿野弥望，村火互举”写出放眼远跳，满眼都 是绿色原野，各处村落炊烟点点的景象。 8.把教材和选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)余既至，公留颇殷，因得备尝其乐。 9.文学社打算将《游周桥记》制作成配乐朗诵视频。作为编辑请你根据内容填空。(4分) 【高家堰大湖】 (镜头画面：大湖波涛汹涌，浪花飞溅) 旁白：顺着大堤向前，听那风浪澎湃如雷，看那水势（1) (用原文词语作答)。 作者以雄浑的笔调，尽显大湖的壮阔与震慑之力。 【中途小河】 (镜头画面：（2) 旁白：弃车登舟，转入小河。与大湖的澎湃不同，这里作者笔调转为细腻轻快，借静态的 水草与动态的小虫，写出了一片幽静中的生机。 【周桥官署】 (镜头画面：夕阳西下，绿野无边，村落灯火与天星相连) 旁白：日暮抵达周桥，登台远跳。 此时笔调又转为(3)△，在此种画面中，流露出作者内心的悠然。 三处风景随足迹推移，笔调多变，记录了沿途见闻的差异，使这篇游记张弛有致，避免了 平铺直叙。 (二)组合文本阅读（共15分） 材料一 近期，一段“诸葛亮开直播带货”的视频在部分网络平台传播。视频中，羽扇纶巾的 “诸葛亮”对着镜头用现代话术推销商品，弹幕里飘着“刘备”“司马懿”的评论，内容 荒诞。 中青网记者采访的多位家长表达了对“AI魔改”现象的担忧。北京家长王曼曼（化名) 说，她10岁的儿子最近常看“搞笑版历史人物”视顷，“虽然视频里的人物名字大家都 熟悉，但行为和台词完全不对，孩子有时会当真，还拿这些内容来考我们”。 有业内人士揭示了此类内容的传播机制：新奇、反常的“AI魔改”桥段往往第一时间 抓人眼球，触发算法推荐，从而获得流量。自媒体博主金宇（化名）介绍，运营“A1魔改” 八年级语文第4页（共8页） 账号的核心在于“蹭热点”：“比如‘甄媛会武术'火了，我们就把同一创意迁移到林黛玉、 关羽身上，快速制作出‘黛玉会武术“关羽会武术'。” (来源：中国青年报客户端，2026年2月25日，记者刘胤衡) 材料二 按服国家广播电视总局工作部署，2026年开展的“AI魔改”视频专项治理工作已持 续9个月。部分重点网络视听平台近期公布了9月处置情况，共清理违规视频近13000条、 处置违规账号30余个。 国家广播电视总局相关负责人强调，“AI魔改”视频的危害在于：一是严重违背原作 精神内核和角色形象，颠覆基本认知：二是内容渲染血腥暴力、猎奇低俗，宣扬错误价值 观：三是存在对中华文化挪用、篡改的突出问题，冲击文化认同。 中国人民大学新闻学院副教授何天平的判断被多家媒体引用：“比如唐僧成黑帮、诸 葛亮带货、林黛玉倒拔垂杨柳。把这种低俗戏谑当作快感来源，不仅没有遵循原文本的意 义，甚至在很大程度上以一种娱乐方式在破坏这种意义。” (来源：央视新闻客户端，2026年10月24日，据央广网转载) 材料三 面对“AI魔改”，面对“文化虚无”，我们不能“一笑而过”。 一个民族的文化认同，建立在共同的、相对稳定的历史记忆和经典叙事基础之上。当 AI将其粗暴地置入全然无关的场景，当经典沦为碎片化、低俗化的“恶搞素材”，实则是 消解了经典之为经典的审美价值与思想价值。 更值得警惕的是，对尚未建立完整认知体系的未成年人而言，海量的、似是而非的“A虹 魔改”信息，会千扰乃至篡改其文化认知的基底。试想，被“魔改”的片段可能成为孩子 们对文化的“第一印象”：如果通过“刘备卖假鞋”认识《三国演义》，通过庸俗化、娱 乐化的“段子”走近英雄，他们会形成怎样的世界观、人生观和价值观？ (来源：人民日报“快人快语”专栏，2026年1月15日，作者王缙) 10.下列对三则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（▲)(3分) A.“AI魔改”视频之所以获得流量，根本原因在于自媒体博主精准把握了未成年人 对历史人物的好奇心，从而实现了内容与受众的高度匹配。 B.材料二中，国家广播电视总局负责人从原作精神、价值导向、文化认同三个层面界 定“AI魔改”视频的危害，与材料三对“文化虚无”的批判在逻辑上构成递进关系。 C.材料一中家长王曼曼的担忧与材料三中“被‘魔改’的片段可能成为孩子们对文化的‘第 一印象'”的论断，都直接证明了“AI魔改”已导致大量未成年人价值观严重扭曲。 D.三则材料分别从传播机制、治理成效、文化危害三个角度展开，其中材料二引用的 何天平观点与材料三的核心主张相互矛盾，体现了学界与业界的分歧。 11.材料一标注“中国青年报客户端，2026年2月25日，记者刘胤衡”，材料二援引“央 视新闻客户端，2026年10月24日，据央广网转载”。请指出这两处标注分别体现了 新闻的哪些基本特征或规范，并简要说明其作用。(3分) 八年级语文第5页（共8页） 12.材料一和材料三在“表达方式”上有什么不同？请结合材料内容，说说这种不同分别 带来了怎样的表达效果。(5分) △ 13.假设你在班级群看到同学转发一段“林黛玉倒拔垂杨柳”的A1视频，并配文“太搞 笑了，经典就该这么玩”。请结合材料三的观点，写一段简短的回复，既表明你的看法， 又注意同学间的表达分寸。(4分) (三)叙述文本阅读(15分) 三块光荣牌 马庆民 从我记事起，家里大院的门楣上，就挂着两块“光荣之家”的牌子。旧的那块，金漆 剥落了大半，只剩“光荣”还勉强认得出。那是我爷爷的。 爷爷是抗美援朝的老兵，复员回乡时，政府发了这块牌子。当时家里还没院门，爷爷 就亲手钉在堂屋门框上。后来堂屋翻修，门框拆了，爷爷修了院子，牌子就挂在了院门门 楣上。 第二块是大伯父的。大伯父19岁参军，在西北戈壁滩上待了6年。退役那年，民政 部门送来新牌子，锃亮。 爷爷很高兴，亲手将那块牌子也郑重地挂在院门上，旧的在上，新的在下。 国庆节擦牌子、挂国旗，是我家几十年的规矩。以前是爷爷亲自动手，先拿湿布擦一 遍光荣牌，再用干布擦一遍，最后用一块旧绒布细细地揩。有时他动作很慢，慢到像是在 抚摸一件件往事。 后来，爷爷走了，擦光荣牌的活儿落到大伯父头上。大伯父和爷爷不一样，他擦爷爷 的光荣牌很仔细，自己的却擦得很快，三下两下就擦完了。 挂上国旗后，大伯父会仰着头，看着国旗，也看着光荣牌，没有人知道他在想什么。 我9岁那年，父亲因为一场车祸离开了人世。我最伤心的时候，大伯父把我牵到了院 门前，指着光荣牌说：“孩子，坚强点，咱们是光荣之家，什么困难都不怕！”后来，一 直是大伯父默默帮衬我们的生活。 有一年国庆前，大伯父要出远门。临走那晚把我叫到院门口，指着门楣上的光荣牌说： “你长大了，以后由你来擦牌子。” 那是我第一次亲手触摸那两块牌子。旧的那块，很粗糙，还卷了边儿。我不能想象， 几十年里，这块牌子被爷爷擦过多少遍。 后来我参了军。走的那天，大伯父又指着那两块牌子说：“好好干。下面这块地方， 给你留着。”谁知我在部队一干就是20年。有一次回家探亲，母亲告诉我，大伯父去世 前，每次擦牌子时，都把为我留的那块地方顺带擦得干干净净。 大伯父走后，这些年，是母亲替我在擦牌子。 几年前，我转业回地方。那年年底，退役军人事务部寄来属于我的“光荣之家”。它 比前两块都大，而且红彤彤、金灿灿的。那年国庆，我将这块牌子带回家，亲手挂在大伯 八年级语文第6页（共8页） 父留给我的地方。然后又亲手将三块牌子擦拭了一遍。 最旧的那块，字的颜色已完全脱落，不过字的痕迹却依然醒目。就像爷爷不喜欢说话， 眼里却始终有光。 大伯父那块，金漆也变暗了。我用绒布把“光荣之家”四个字一个一个地擦拭，似乎 找到了他为什么总是那么快擦完、又会站着看很久的答案。 最后擦我自己的。这块最亮、最新、最显眼。我擦得快，就像当年的大伯父那样。 擦完牌子，就是挂国旗。巧的是，国旗刚挂上，风就来了。旗子被风展开，猎猎地响， 仿佛嘹亮的军号。 母亲抬头看着我，嘴角动了动，想说什么，最终没说。其实我知道她想说什么。毕竞 这块门楣上，有一大家子三代人的追求。 三块牌子，旧的在上面，新的在下面，似乎永远闪动着温润的光芒。 《人民日报》(2026年10月07日第08版) 14.阅读文章梳理内容。(4分) 光荣牌 主人 牌子特点 擦牌子的细节 第一块 爷爷 ① △ 爷爷擦牌动作很慢，像是在抚摸往事 送来时锃亮， 第二块 大伯父 ② 后金漆变暗。 第三块 “我” ③ 4 ④ △ 15.文中写爷爷擦光荣牌“有时他动作很慢，慢到像是在抚摸一件件往事”，请赏析这句 话的表达效果。(3分) 16.文章以“三块光荣牌”为线索组织全文，请结合内容分析这种写法的好处。(4分) 17.文章结尾说“毕竟这块门楣上，有一大家子三代人的追求”。请结合全文，谈谈你对 “三代人的追求”的理解。(4分) (四)整本书阅读(12分) 18.根据《红星照耀中国》的内容，完成表格。(4分) 人物 斯诺笔下的典型细节 体现的性格/品质 窑洞里唯一的“奢侈品”是一顶蚊帐： 毛泽东 每天工作十三四个小时，常常深夜两三 ① 点才休息 第一次与斯诺见面用英语打招呼：睡土 周恩来 炕，文件装在铁皮箱子里 ② ③ 同部下一样只有两件衣服：从事谍报工 生活节俭、性格刚烈 作被抓后不屈服，坚决不招供 朱德 ④ △ 意志坚定、爱护部下 八年级语文第7页（共8页） 19.斯诺作为一个美国记者，起初带着“一些未获解答的问题”进入苏区，最终写出了这 部“纪实文学的经典之作”。请结合全书内容，说说斯诺能够获得真实、丰富的一手 材料，除了他个人的勇气之外，还有哪些重要原因。（4分) 20.社长小语准备在社刊“红星闪耀”专栏引用魏巍长篇小说《地球的红飘带》的书名致 敬红军长征。 魏巍说，红军长征的路线“像一条鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上”，是“中国共 产党人用自己的脚步和鲜血镌刻”的。你作为专栏编辑，结合《红星照耀中国》的具体内 容，请为这期专栏撰写一段导读语（或推介语），向同学们说清楚：斯诺笔下的红军队伍 具有怎样的品质？这支队伍对中国意味着什么？(4分) 三(60分) 终审之前，还差一篇“卷尾特稿”。这一次，请你放下红笔，从编辑转为作者，为社 刊写下属于自己的文字。 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分，含书写分5分) 本期《足迹与觉醒》社刊即将付印。终审“卷尾特稿”时，社长小语把两段话推到你 面前一 材料一：赫尔曼·黑塞在《德米安》中写道：“一个觉醒的人，只有一个任何义务也 无法超越的义务：寻找自我，固化自我，摸索自己的路前行，无论去向何方。” 材料二：史铁生在《我与地坛》中写道：“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易 看到时间，并看见自己的身影。” 行走，不只是用脚走路。跑道上的奔跑，与长辈同行的归途，一次研学，一段独自漫 步，甚至阅读时跟随文字远行，都是行走。一路上，我们会遇见风景，遇见困惑，遇见温 暖，走着走着，或许你会忽然懂得一个道理，理解一份心意，走出内心的迷茫，这份豁然 顿悟，就是觉醒。 请以《在行走中觉醒》为题，写一篇文章，向“卷尾特稿”栏目投稿，讲述你的经历， 或写下你的思考。 要求： (1)文体不限（诗歌除外)，不少于600字： (2)文中不得出现真实的地名、校名、人名： (3)书写工整，卷面整洁。 八年级语文第8页（共8页）