23. 王戎不取道旁李（类文阅读专项训练） 语文四年级上册 统编版

第23课《王戎不取道旁李》类文阅读

【导语】

本套专项紧扣统编版四年级上册 “读懂浅易文言文，借助注释理解词句，感悟人物形象，明白故事蕴含的道理” 的语文要素，以课文《王戎不取道旁李》为核心，围绕**借助注释疏通文言短文，抓住人物言行，体会少年善于观察、冷静思考的品质**开展小古文阅读训练。课内小古文篇幅简短，通过众小儿竞相摘李，唯独王戎不动的对比，写出王戎细致观察、理性推理，判断出道旁李子为苦李的故事。全文语言凝练，寓理于事，告诉我们遇事要仔细观察、动脑分析，不能盲目跟风。

配套选文均为经典浅易文言小故事。《王戎观虎》同样写少年王戎，老虎咆哮，众人惊慌失措，王戎却安然不动，凸显他遇事沉着冷静；《文彦博树洞取球》记述文彦博巧用灌水浮球的办法取出树洞中的皮球，展现少年善用智慧解决难题；《许衡不食无主之梨》写乱世之中，面对无主的梨子，许衡坚守本心，不取不义之果，彰显严于自律的品格；《父子俱性刚》是一则诙谐寓言，讽刺固执迂腐、互不相让的处事态度；《书戴嵩画牛》借牧童评画的故事，揭示要向有实践经验的人请教的道理。多篇短文或赞美聪慧，或劝勉修身，或讽刺陋习，主题丰富，与课内文本互为拓展。

习题贴合四年级学情，梯度清晰。基础题型落实字词释义、朗读停顿、文言句子翻译；提升题训练对比人物表现、梳理故事逻辑、把握文章主旨；拓展练习包含故事复述、感悟表达等开放性任务。整套材料融文言启蒙、传统文化熏陶与思维训练于一体，引导学生感受小古文语言简练的特点，学习古人的智慧与品格，提升浅易文言文阅读理解能力。

一、语段阅读。

文言文阅读。

王戎七岁，尝与诸①小儿游。看道边李树多子②折枝，诸儿竞走③取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然④。

【注释】①诸：众多。②子：果实，即李子。③竞走：争着跑过去。④信然：的确如此。

1．解释下面加点的字。

（1）尝与诸小儿游__________________  （2）唯戎不动__________________

2．因为________________________________，所以王戎断定“此必苦李”。

3．从故事中，我们可以看出，王戎是一个________________________________的孩子。

二、类文阅读。

（一）课内外对比阅读。

（一）王戎不取道旁李

①王戎七岁，尝①与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走②取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

【注释】①尝：__________________。②竞走：__________________。

（二）王戎观虎

①魏明帝于宣武场上断虎爪牙①，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间②攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无恐色。

【注释】①断虎爪牙：这里指把老虎关在笼子里。②承间：趁机会。③辟易颠仆：这里指因畏惧而退缩，跌倒在地。④湛然：安然，沉稳的样子。

4．把选文一的注释补充完整。

5．根据选文，用原文将表格补充完整。

表现及品质事件	其他人	王戎	王戎品质
王戎不取道旁李	_______	______	______
王戎观虎	______	______	______

6．读了选文二，你知道为什么王戎不害怕老虎吗？

________________

（二）文言文阅读。

文彦博树洞取球

文彦博少时①，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取水灌入穴中球遂②浮出

注释：①〔少时〕小时候。②〔遂〕于是。

7．给加点字选择正确的意思。

（1）与群儿击球(     )

A．拍打    B．攻打    C．碰撞

（2）群儿谋取之(     )

A．计划    B．想办法    C．神机妙算

8．给下面的句子加上恰当的标点符号，并把句子的意思写在横线上。

彦博以盆取水灌入穴中球遂浮出

____________________

9．我要复述这个故事，下列说法不恰当的一项是（   ）

A．复述前要多读几遍故事，熟悉故事内容。

B．复述时要抓住故事的主要内容，对于其他内容可以适当省略。

C．复述时，使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。

D．无论复述什么课文，都可以按照事情发展的顺序进行复述。

10．我知道文彦博能取到球的原因是______________，我还知道一个古代儿童的智慧故事：________________。

（三）课外阅读。