26.3 雁门太守行（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级上册

统编版八年级语文上册同步课件 第六单元/阅读/第26课 雁门太守行 课堂导入 🤔 问题激趣：感受英雄豪情 同学们，提及边塞诗，我们脑海中常浮现大漠孤烟与长河落日。然而在唐代“诗鬼”李贺笔下，边塞却是一幅色彩浓烈、奇诡悲壮的画卷。黑云压城、甲光向日、燕脂凝夜、半卷红旗……诗人以奇特的想象和浓重的色彩，渲染出战争的惨烈与肃杀。 在霜重鼓寒的绝境中，将士们又有着怎样的不屈意志与报国豪情？今天，让我们一同走进这首《雁门太守行》，去触摸那惊心动魄的古战场，感受誓死卫国的英雄气概。 素养目标 文化自信 感受边关将士浴血奋战、誓死报国的英雄气概，体会古代诗人的家国情怀，增强民族自豪感。 1 语言运用 积累重点词语；背诵并默写全诗；把握七言诗句“二二三”节奏与古体诗押韵特点，提高诵读能力。 2 思维能力 借助注释理解诗意，概括诗歌描绘的战争画面；通过想象与联想，分析画面的描写与层次，培养形象思维。 3 审美创造 品味诗歌设色浓丽、视听结合、善用典故的写法，体会奇谲浪漫的风格，提升审美情趣。 4 重点难点 反复诵读，读准节奏，理解诗歌大意； 概括三幅战争画面，赏析诗歌“工于设色”的语言。 理解用典的作用，把握将士临危不惧、视死如归的精神； 体会诗歌奇谲瑰丽的浪漫主义风格。 教学重点 教学难点 诵读诗歌，理解诗意 第 一 部 分 探究新知 走近作者 1.结合课前查找的资料，说说李贺的相关情况及本诗的写作背景。 李贺（790—816），字长吉，河南福昌昌谷（今河南宜阳）人，唐宗室郑王后裔，家道没落。他自幼聪颖，七岁能辞章，因避父讳不得应进士试，仅任奉礼郎等微职，郁郁不得志，27岁病逝。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，诗风想象奇谲、秾艳幽冷，用字奇险，开创“长吉体”，人称“诗鬼”。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，对后世李商隐及晚唐诗歌影响深远。 探究新知 了解作者 03 04 02 20岁左右赴长安应试，却因父名“晋肃”犯讳，无奈放弃进士考试，仕途受挫。 科举受阻（809年） 因长期抑郁且体弱多病，年仅27岁病逝，留下《昌谷集》，“诗鬼”之名流芳后世。 英年早逝（816年） 仅任九品“奉礼郎”，壮志难酬，三年后托病辞官。归故里漫游各地，写下大量抒发愤懑的诗作，风格独特。 微官与辞归（810—813年） 01 生于河南昌谷没落皇族，家世衰败但自幼受文化熏陶。7岁能作诗，才华受韩愈等赏识，被誉为“神童”。 早年与神童（790—797年） 探究新知 了解背景 《雁门太守行》的写作背景与中唐时期藩镇叛乱频发、战事不断的现实密切相关。当时河北、淮西等地藩镇常常擅自父死子立，对抗朝廷，中央与藩镇的矛盾十分尖锐。 这首诗正是以朝廷平定藩镇叛乱的战事为现实依据，歌颂守边将士临危不惧、誓死报国的忠勇之气。 关于具体创作时间虽有不同说法，但都指向这一时期的平叛战事。同时，李贺因避父讳而仕途受阻，报国无门，诗中“报君黄金台上意”的慷慨之志，也寄托了他本人渴望建功立业的情怀。 探究新知 指导朗读 1. 自由朗读全诗，读准字音，并划分诗句节奏。 雁门太守行 （唐）李贺 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 报君/黄金台上/意，提携/玉龙/为君死。 字音：塞（sài）　燕（yān） 卷（juǎn）　重（zhòng） 格律：七言古体诗一般为“二二三”节奏；本诗押韵灵活、平仄通韵，读来急促高亢，正合紧张的战争氛围。 探究新知 知识链接 【乐府旧题诗】 源于汉代乐府，指后人沿用汉魏六朝乐府旧有曲调与题目进行创作的诗歌。 魏晋至唐，文人多借旧题写新意，既承古辞题意，又融入个人情志与时代现实。 曹操《短歌行》、李白《行路难》及李贺《雁门太守行》等均属此类。 题目本身是古乐曲名，诗中“行”“歌”等字多标明歌行体裁，初为入乐歌词，后世多不再配乐。 代表作品 创作流变 体制特征 渊源与定义 探究新知 理解诗意 2. 结合课下注释小声口译诗歌，圈出不理解的词句，同桌交流解决。 雁门太守行 （李贺） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 重点字词 城欲摧（城墙仿佛将要坍塌） 甲光向日金鳞开（铠甲迎着日光如金色鳞片闪光） 角（军中号角） 燕脂凝夜紫（将士血迹在寒夜凝为紫色） 易水（借荆轲故事言悲壮） 黄金台（燕昭王筑台招贤） 玉龙（指宝剑） 探究新知 理解诗意 2. 结合课下注释小声口译诗歌，圈出不理解的词句，同桌交流解决。 诗句翻译 敌兵如黑云压城，城墙仿佛要被摧垮；我军铠甲迎着日光，如金色鳞片闪闪发亮。号角声震天，浸透在秋色里；边塞上的血迹在寒夜中凝为暗紫。 红旗半卷，援军奔赴易水；夜寒霜重，鼓声低沉难起。为报答君王的知遇之恩，手持宝剑甘愿为国血战到死。 雁门太守行 （李贺） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 梳理内容，体会感情 第 二 部 分 探究新知 梳理内容 1.默读诗歌，说说诗描写了哪几幅画面，并分别用自己的话描绘出来。 白天兵临城下 敌军如黑云压城，我军严阵以待，铠甲映日生辉； 夜晚潜师奇袭 红旗半卷奔赴易水，霜重鼓寒、伺机突袭。 黄昏激烈战斗 号角响彻秋色，将士血迹在暮色中凝成暗紫； 探究新知 内容理解 2.说说三幅画面在描写角度上有什么不同，各突出了画面的什么特点。 黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 从视觉写敌军压境、我军严阵，突出危急紧张。 画面1：白天兵临城下 探究新知 内容理解 2.说说三幅画面在描写角度上有什么不同，各突出了画面的什么特点。 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。 视听结合，从角声与血色写战斗的惨烈。 画面2：黄昏战斗 探究新知 内容理解 2.说说三幅画面在描写角度上有什么不同，各突出了画面的什么特点。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 视听结合，以“半卷红旗”“霜重鼓寒”的细节写夜袭的隐秘与艰苦。 画面3：夜晚奇袭 探究新知 内容理解 2.说说三幅画面在描写角度上有什么不同，各突出了画面的什么特点。 白天兵临城下 黄昏激烈战斗 夜晚潜师奇袭 三幅画面由昼至夜，层次分明，气氛由紧张到悲壮。 探究新知 内容理解 3.圈出诗中表示颜色的词语，初步体会诗人“工于设色”的特点。 雁门太守行 （李贺） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【色彩】黑云、金鳞、燕脂、夜紫、红旗、黄金、玉龙 【效果】黑、金、红、紫交织，浓墨重彩，构成奇谲瑰丽的视觉画面，渲染了战争的悲壮气氛。 探究新知 内容理解 4.结合注释，说说诗中表现了边关将士怎样的品质，你是从哪里看出来的。 01 严阵以待，见临危不惧的气概； 黑云压城 04 誓死报国的决心。 提携玉龙为君死 02 血染沙场的悲壮； 燕脂凝夜紫 03 无所畏惧、紧急驰援的英勇； 半卷红旗临易水 探究新知 体会感情 5.结合资料，说说“易水”“黄金台”两个典故的含义及其作用。 【易水】 战国时荆轲前往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，荆轲慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。 【黄金台】 黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。《战国策·燕策》载燕昭王求士，筑高台，置黄金于其上，广招天下人才。剧辛、乐毅前来，燕国一度强盛，屡败齐国。 “易水”借用荆轲《易水歌》的典故，增添战斗的悲壮色彩； “黄金台”借用燕昭王筑台招贤的典故，写出将士为报答知遇之恩而誓死报效朝廷的决心，含蓄地点明全诗主旨。 探究新知 体会感情 6.诵读全诗，概括诗人通过描写战争画面表达了怎样的感情。 雁门太守行 （李贺） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 全诗描写一场悲壮惨烈的边关战争，高度赞扬了将士艰苦卓绝的斗争精神，抒发了守边将士浴血奋战、视死如归、誓死报国的情怀；也寄寓了诗人自己渴望建功立业的报国之志。 分析写法，赏析语言 第 三 部 分 探究新知 学习写法 1.请同学们说说诗歌运用了哪些手法来增强抒情效果，并结合诗句加以分析。 用典 半卷红旗临易水/报君黄金台上意 【效果】“易水”借用荆轲《易水歌》的典故，增添战斗的悲壮色彩； “黄金台”借用燕昭王筑台招贤的典故，写出将士为报答知遇之恩而誓死报效朝廷的决心，含蓄地点明全诗主旨。 探究新知 学习写法 1.请同学们说说诗歌运用了哪些手法来增强抒情效果，并结合诗句加以分析。 比喻 夸张 对比 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 【效果】用“黑云”比喻敌军气焰嚣张，运用夸张，把敌军的来势凶猛与守城将士的严阵以待进行对比，渲染战前危急紧张的气氛,暗示了战斗的残酷，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。 探究新知 学习写法 1.请同学们说说诗歌运用了哪些手法来增强抒情效果，并结合诗句加以分析。 视听结合 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 【效果】听觉上写角声震天，视觉上写血色凝紫，表现战争的规模与惨烈.用黯然凝重的氛围，衬托战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的形势，为下面写友军的援救做铺垫。 探究新知 赏析语言 2.任选自己喜欢的诗句，从写法、炼字、画面、情感等角度做赏析。 黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 写法角度：用“黑云”比喻敌军气焰嚣张，运用夸张，把敌军的来势凶猛与守城将士的严阵以待进行对比，渲染战前危急紧张的气氛,暗示了战斗的残酷，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。 画面角度：画面色彩对比强烈，“黑云压城”渲染浓重暗色，突出敌军压境的危急与压迫感；“甲光向日”闪现金色光芒，写出守军披甲迎敌的威武。明暗反差、动静结合，构图极具视觉冲击力。 探究新知 赏析语言 2.任选自己喜欢的诗句，从写法、炼字、画面、情感等角度做赏析。 黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 炼字角度： “压”“摧”形象地写出了敌军的人马众多、来势凶猛和守城将士的处境艰难，表现了战争的紧张气氛。 “开” 借阳光下铠甲的金光显示守城将士的英姿，展示了我军将士严阵以待、英勇应战的画面。 探究新知 赏析语言 2.任选自己喜欢的诗句，从写法、炼字、画面、情感等角度做赏析。 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。 写法角度：视听结合，从听觉角度表现战争的规模，从视觉角度表现战争的惨烈。用黯然凝重的氛围，衬托战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的形势，为下面写友军的援救做铺垫。 画面角度：悲凉号角声回荡苍茫秋色，渲染肃杀氛围；暮色中将士鲜血凝结暗紫，凸显战争惨烈。由阔大秋景转至局部暗色，画面阴郁凝重、色彩浓烈，极具悲壮之美。 探究新知 赏析语言 2.任选自己喜欢的诗句，从写法、炼字、画面、情感等角度做赏析。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 写法角度：用荆轲《易水歌》的典故，既交代了作战的地点，又增添了战争的悲壮色彩，表现了诗人对无所畏惧、紧急驰援前线的将士们的敬佩、关切、担忧之情。 画面角度：红旗半卷，悄然急行至易水；浓霜覆地，战鼓受冻沉闷无声。画面冷峻肃杀，红与白对比鲜明，动静结合，渲染出夜战环境的严寒与将士的悲壮决绝。 探究新知 赏析语言 2.任选自己喜欢的诗句，从写法、炼字、画面、情感等角度做赏析。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 炼字角度： “半卷”，写出夜行军隐蔽与神速；“临”字极具动感，突出逼近敌阵的紧迫与决绝。“重”“寒”写霜浓天冷，战鼓受冻，以致“声不起”。 炼字精当，以奇寒环境下鼓声沉闷死寂，烘托出将士们悲壮肃穆、视死如归的英雄气概。 探究新知 品读语言 3.李贺作诗“工于设色”，陆游称其诗“五色炫耀，光夺眼目”。请同学们结合诗中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述诗人呈现的画面。 示例：傍晚的战场上，黑云翻涌如压顶，城头铁甲映着残阳，泛出粼粼金光；号角声在萧瑟秋色里回荡，将士们的血迹在寒夜中凝成暗紫，而那一面半卷的红旗，正趁着浓霜悄悄驶向易水……色彩浓烈、对比鲜明，令人如见其景、如闻其声。 探究新知 品读语言 4.请带着对悲壮报国之情的理解，再次有感情地齐读全诗，读出古体诗急促高亢的节奏。 雁门太守行 （李贺） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 课堂小结 《雁门太守行》描写了一场悲壮惨烈的边关战争，从兵临城下到血战黄昏，再到夜袭易水、誓死报国，三幅画面层层推进，高度赞扬了将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 在写法上，诗歌比喻夸张、善用典故，尤其“工于设色”，以浓墨重彩构成奇谲瑰丽的意境。学习本诗，不仅要学会诵读古诗、想象画面，更要体会古代将士忠勇报国的崇高精神与诗人奇诡浪漫的诗才。 板书设计 雁门太守行 颔联 誓死报国（用典） 工于设色，奇谲瑰丽； 浴血奋战，视死如归。 颈联 首联 黄昏血战惨烈（视听结合） 兵临城下，危急紧张（比喻对比） 主旨 潜师夜袭易水（细节描写） 尾联 课堂练习 1.李贺被誉“诗鬼”，本诗以色彩浓烈、奇诡著称。请找出诗中的色彩词，分析其构图效果，并比较其与王维“大漠孤烟直，长河落日圆”在色调与情感上的不同。 【示例】诗中运用“黑”“金”“燕脂”“紫”“红”“霜白”等色彩词。黑云与金甲明暗对比，燕脂与紫夜浓烈惨烈，半卷红旗与白霜冷暖交织。浓墨重彩的色调，营造出压抑、悲壮、奇诡的战争画面，突出战场的肃杀与将士的决绝。王维的诗以暖黄、灰白为主色调，展现大漠的辽阔、宁静与壮美，情感平和旷达；而李贺的诗色彩秾艳、明暗反差强烈，充满紧张与血腥气，情感悲壮激烈。 课堂练习 2.尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发了将士誓死报国的豪情。结合李贺因避讳断送仕途的生平，以及当代现实，谈谈你对这种“报国之志”的理解。 【示例】尾联用燕昭王筑黄金台招贤的典故，写出将士为报知遇之恩而视死如归。结合李贺生平，他虽才华横溢却因避讳无法科考，仕途受阻，壮志难酬；诗中将士的“报君”，也寄托了诗人渴望建功立业、得遇明主的情怀。 在当代，“报国之志”不必以战死沙场来体现，当代青少年应将个人理想融入国家发展，在学业上刻苦钻研，在岗位上尽职尽责，以实干担当回馈社会，这同样是“报国”的体现。 布置作业 1. 基础作业（全体完成）：背诵并默写《雁门太守行》；整理“摧、甲光、角、燕脂、夜紫、易水、黄金台、玉龙”等词语的注释。 2. 提升作业（大部分完成）：完成课后“思考·探究·积累”第二题，选取诗中表现色彩的词语，用自己的话描述诗人呈现的画面；任选一联从炼字角度做赏析。 3. 拓展作业（学有余力完成）：搜集一两句同样以色彩渲染画面的诗句，与本诗作简要比较。 谢谢观看 品味奇谲诗风， 学习报国豪情。 统编版八年级语文上册 $