24 愚公移山（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级上册

统编版八年级语文上册同步课件 第六单元/阅读/第24课 愚公移山 课堂导入 🤔 问题激趣：探寻困难之钥 同学们，当你们遇到“看起来根本做不到”的事时，会怎么选？比如一道解不出的数学题，或是练了很久仍弹不顺的曲子，是悄悄放弃，还是再试一次？ 两千多年前，有位叫愚公的老人，面临着更难的挑战——他家门前挡着两座又高又大的山，出门要绕很远的路。他竟下定决心：把山移走！这听起来像天方夜谭，他真能做到吗？今天，就让我们走进《愚公移山》，寻找答案。 你知道太行山和王屋山吗？ 太行山 王屋山 素养目标 文化自信 了解《列子》及古代寓言的文化价值，感受愚公身上不畏艰难、坚持不懈的民族精神，增强文化自信。 1 语言运用 积累文言词语，掌握常见文言用法；能熟读、背诵课文并准确翻译全文。 2 思维能力 理清故事的情节脉络，概括愚公移山困难；分析人物态度的差异，理解神话结尾的作用与寓言的寓意。 3 审美创造 品味对比、衬托手法及人物对话的个性化表达，感受寓言故事浪漫奇特的想象美与形象美。 4 重点难点 积累重点字词，疏通文意； 理清故事情节，把握愚公的人物形象； 理解对比、衬托手法对塑造人物、表现主题的作用。 理解愚公与智叟命名及对话背后的深意，领会寓言的寓意和神话结尾的作用，辩证认识“愚公不愚、智叟不智”。 教学重点 教学难点 诵读课文，理解文意 第 一 部 分 探究新知 走近作者 1.请同学们结合课前预习，说说列子及《列子》的相关情况。 列子，名御寇，战国时期郑国（今河南郑州一带）人，是道家重要代表人物，与老子、庄子并称“道家三圣”。 他继承老子“无为而治”的思想，主张“虚静”“顺应自然”，认为人应摒弃功利杂念，与自然规律相融。 列子终生致力于道德学问，主张循名责实，清静无为，后被道教尊奉为“冲虚真人”。 探究新知 了解作品 《列子》是道家的重要典籍，相传战国列御寇所著，后被尊为《冲虚真经》，其学说被古人誉为长生之道。 今本共八篇（《天瑞》《皇帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》），内容多为民间故事、寓言和神话传说。 代表作：《愚公移山》《杞人忧天》《两小儿辩日》《纪昌学射》《夸父追日》等。 探究新知 了解文体 1. 定义：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理、提供教训或进行讽刺的文学体裁。 2. 特征：篇幅短小精悍，情节单纯；故事具有强烈的虚构性；多运用比喻、拟人、夸张等表现手法。 3. 结构：通常包含“故事”与“寓意”两部分。寓意可直接在开头或结尾点明，也可隐含于故事之中，引人深思。 4. 作用：借小喻大，以浅显生动的故事揭示深刻的哲理，起到劝诫、讽刺和教育的作用。 探究新知 指导朗读 1. 自由朗读课文，读准字音，并注意句中停顿 太行、王屋二山，方/七百里，高/万仞（rèn）。本在/冀（jì）州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且/九十，面山而居。惩（chénɡ）/山北之塞（sè），出入之迂（yū）也，聚室/而谋曰：“吾与汝(rŭ)/毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻/献疑曰：“以君之力，曾不能损/魁父（kuí fǔ）之丘，如/太行王屋何？且/焉置土石？”杂曰：“投诸/渤海之尾，隐土之北。”遂率/子孙荷（hè）担者三夫，叩石垦壤，箕畚（jī běn）运于/渤海之尾。邻人/京城氏/之孀（shuānɡ）妻/有遗男，始龀（chèn），跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 探究新知 指导朗读 1. 自由朗读课文，读准字音，并注意句中停顿 河曲（qū）智叟（sǒu）/笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以/残年馀力，曾不能/毁山之一毛，其如/土石何？”北山愚公/长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮（kuì）也。而/山不加增，何苦/而不平？”河曲智叟/亡（wú）以应。 操蛇之神/闻之，惧其不已也，告之于帝。帝/感其诚，命/夸娥氏二子/负二山，一厝（cuò）朔东，一厝雍（yōnɡ）南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。 山之南，水之北 指面积 古代长度单位，七尺为一仞 将近 太行、王屋两座山，（占地）方圆七百里，有万仞高，本来在冀州的南边，黄河北岸的北边。北山一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。 面对着 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。 苦于 阻塞 山之北，水之南 （他）苦于大山北面堵塞交通，出来进去（都要）绕路，就集合全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”（大家）纷纷表示赞成。 险峻的大山 曲折、绕远 纷纷表示赞成 集合全家 直，一直 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰:“投诸渤海之尾，隐土之北。” 凭借 连……也 削减 况且 提出疑问 他的妻子提出疑问说：“凭借您的力量，连魁父这座小山都不能铲平，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：“把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。” 兼词，之于 哪里 把……怎么样 边上 纷纷，杂乱 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 挑，扛 孤儿 用箕畚装土石 通“返”往返 凿石挖土 于是（愚公）率领（能）挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚装（土石）运到渤海的边上，邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才刚刚换牙，也跳跳蹦蹦前去帮助他们。冬夏换季，（他们）才往返一次。 刚换牙，约七八岁 寡妇 带领 才 更替 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 同“慧”，聪明 长叹 指草木 老迈的年纪，残余的力气 河湾上的智叟讥笑愚公并制止他（干这件事），说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能毁掉，又能把泥土、石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。 顽固 加强反问语气 制止，阻止 通达 河湾 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 愁，担心 穷尽 即使我死了，我有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生他的儿子；他的儿子又有儿子，他的儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，山却不会增加高度，何愁挖不平？”河湾上的智叟没有话来回答。 来回应 增加 通“无”，没有 即使 探究新知 疏通文意 2. 小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 被感动 听说 手里拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，（到）汉水南岸，没有山冈阻隔了。 即垄断，山冈高地 停止 同“措”，放置 持，拿 探究新知 词语积累 3.梳理词语用法，掌握文言句式 微专题1：通假字 01 河曲智叟亡以应。（无，没有。）  始一反焉。（返，往返。）   一厝朔东。（措，放置。 ）  指通豫南。（直，直达。） 无陇断焉。（垄，高地。） 微专题2：古今异义　 02 【阳】河阳之北（山南水北） 【阴】达于汉阴（山北水南） 【诸】投诸渤海之尾（之于） 【毛】曾不能毁山之一毛（草木） 【虽】虽我之死（即使） 探究新知 词语积累 3.梳理词语用法，掌握文言句式 微专题3：一词多义 03 【且】①年且九十（将近）②且焉置土石（况且）    【焉】①且焉置土石？(疑问代词，哪里)   ②始一反焉(加强语气)  【其】①惧其不已也(代词，他) ②其如土石何(助词，加强反问语气)③帝感其诚(他的)；其妻献疑(他的)  微专题4：词类活用 04 【险】毕力平险（形容词活用为名词，险峻的大山。）　　 【箕畚】箕畚运于渤海之尾（名词用作状语，用箕畚装。） 【面】面山而居（名词用为动词，面向着。） 探究新知 词语积累 3.梳理词语用法，掌握文言句式 ① 甚矣，汝之不惠。即“汝之不惠，甚矣”的倒装，“甚矣”前置表示强调。 ② 且焉置土石？疑问句中，疑问代词“焉”充当“置”的宾语，前置。 ③ 遂率子孙荷担者三夫。定语后置的句子，应为“遂率荷担之子孙三夫”。 ⑴ 倒装句 翻译： 你太不聪明了。 况且把土石放置到哪里？ 于是带领子孙中能挑担的三个人。 探究新知 词语积累 3.梳理词语用法，掌握文言句式 杂然相许。（承前省去主语“室人”。） ⑶ 省略句 翻译：天帝被他的诚心感动。 帝感其诚。（“感”是“被-----感动”的意思） ⑵ 被动句 翻译：（大家）纷纷表示赞成。 理解内容，梳理思路 第 二 部 分 探究新知 梳理情节 1.结合课文内容，讲一讲《愚公移山》的故事，试着讲出故事情节的波澜起伏。 智叟嘲笑、愚公驳斥 山神惊惧、天帝感动 妻子献疑、商议运土 率家人叩石垦壤、邻孤助之 二山挡路 聚室而谋、全家赞成 1 2 3 4 5 6 二山背走 路通阻隔 探究新知 内容理解 2.愚公移山过程中克服了哪些困难？请从文中找出来。 人少：遂率子孙荷担者三夫、孀妻弱子。 年迈：年且九十。 山高：方七百里，高万仞。 器陋：荷担、箕畚运于渤海之尾。 路远：寒暑易节，始一反焉。 嘲笑：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！ 困难 探究新知 内容理解 3.请结合课后“思考探究”第一题，找出相关语句，简析家人、妻子、智叟等人对移山的不同态度。 家人杂然相许（支持） 愚公之妻献疑（关心、提出运土之难，但不反对） 孀妻弱子跳往助之 （热情支持） 智叟笑而止之 （轻视、阻止） 愚公决心坚定、目光长远 （子子孙孙无穷匮也） 人物 态度 探究新知 形象寓意 4.愚公究竟是个怎样的人？你怎样看待这则寓言的寓意？ 愚公 ⑴ 只要认识规律、充分发挥主观能动性，不怕艰难、坚持不懈地奋斗，就能改造客观世界； ⑵ 要用发展、长远的眼光看待事物。 寓意 胸怀大志、敢想敢干，目标坚定、坚忍不拔，目光长远、乐观自信。 学习写法，欣赏语言 第 三 部 分 探究新知 学习写法 1.这则寓言用什么方法塑造愚公形象？请结合具体句子分析。 对比 01 ⑴ 二山高大与人少力微对比； ⑵ 智叟嘲笑与愚公坚定对比； 作用：突出愚公不愚、智叟不智，揭示主题。 衬托 02 ⑴ 家人支持、孀弱相助，正面衬托移山深得人心； ⑵ 山神惊惧、天帝感动，侧面衬托愚公意志之坚； ⑶ 智叟阻挠，反衬愚公远见卓识。 ⑶ 探究新知 品读语言 2.请结合课后“思考探究”第三题，翻译智叟与愚公的对话，体会两人对话背后的心理。 愚公 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 智叟 甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 语气轻蔑、讥讽，只看到眼前困难，目光短浅。 顶真和反问，道出世代相传、生生不息的信念，目光长远，自信坚定 探究新知 欣赏结尾 3.怎样理解课文的神话式结尾？ 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 神话结尾以神的力量实现愚公的抱负，充满浪漫主义想象，反映了古代劳动人民战胜自然的强烈愿望，也为故事提供了合理闭环，突出“诚心所至、金石为开”的主题。 探究新知 拓展延伸 4.结合课后“思考探究”第五题，课外阅读毛泽东《愚公移山》，联系课文谈谈你的认识。 在中国共产党第七次全国代表大会的闭幕式上，毛泽东同志发表讲话，号召全党学习愚公精神，与全国人民一道挖掉帝国主义和封建主义两座大山。这篇闭幕词在收入《毛泽东选集》时，取题为《愚公移山》。 寓言中的“两座大山”被引申为帝国主义和封建主义，愚公精神成为了鼓舞全党全国人民团结奋斗、战胜困难的革命思想武器。 原故事中感动“天帝”带有神话色彩，而讲话指出“上帝就是全中国的人民大众”，强调了只有依靠人民群众的无穷力量，才能取得最终胜利。 课堂小结 本文通过讲述愚公不畏艰难、率家人挖山不止，最终感动天帝、移山成功的故事，塑造了一个胸怀大志、坚忍不拔、目光长远的愚公形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了克服困难必须下定决心、坚持不懈的道理。 在写法上，文章善用对比、衬托，人物对话个性化，神话结尾浪漫奇特。学习本文，我们不仅要积累文言词句、背诵经典名句，更要懂得：面对困难不退缩、面对嘲笑不动摇，只要目标坚定、持之以恒，就没有翻不过的山。 板书设计 愚公移山 写作手法 智叟：目光短浅 坚持不懈，人定胜天；发展眼光看问题 人物形象 故事情节 对比、衬托，人物对话个性化，神话结尾 愚公不畏艰难、率家人挖山不止，最终感动天帝、移山成功。 故事寓意 愚公：胸怀大志、坚忍不拔、目光长远 课堂练习 1.有人认为愚公“移山”体现坚持不懈、造福后代的精神；也有人认为“搬家”更务实高效，愚公的做法“蛮干”。请结合课文和现实，谈谈你如何看待“移山”与“搬家”两种选择。 【示例】“移山”在寓言中具有象征意义，表现目标坚定、不畏艰难、代代接力、造福后人的精神；“搬家”则体现务实变通、讲求效率。二者并非绝对对立。现实中既要有愚公精神，坚持正确目标、持续行动，也要有科学态度，评估成本、选择方法、借助工具和团队合作。若目标关乎长远公共利益，应坚持“移山”；若只是个人困境且成本过高，也可“搬家”。关键是目标正当、方法科学、行动持久，而非盲目蛮干。 课堂练习 2.学习或生活中，我们也会遇到自己的“大山”（如薄弱学科、班级难题、社区问题）。请设计一个“愚公方案”，说明你将如何发扬愚公精神，又怎样避免“蛮干”。 【示例】以“提高薄弱学科成绩”为例： ①确定目标，把大目标分解为每周小任务；②像愚公一样持续行动，每天坚持练习、复盘；③借助老师同学帮助，形成“团队移山”；④根据反馈调整方法，避免只拼时间不讲效率；⑤阶段总结，保持信心。这样既体现坚持不懈、迎难而上的愚公精神，又做到科学规划、讲求方法，避免蛮干。 布置作业 1. 基础作业（全体完成）：熟读并背诵课文；整理本课通假字、古今异义与一词多义，完成课后“思考探究”第四题加点词解释。 2. 提升作业（大部分完成）：翻译智叟与愚公的对话，结合课后“思考探究”第一、二题，简析人物态度并说说寓言的寓意。 3. 拓展作业（学有余力完成）：课外阅读毛泽东《愚公移山》节选，联系课文写一段百字感悟；课外阅读《列子》中的其他寓言（如《杞人忧天》《两小儿辩日》），体会寓言的特点。 谢谢观看 学习愚公精神， 勇攀知识高峰。 统编版八年级语文上册 $