写作6 表达要得体（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

文本解读

“表达要得体”是统编版八年级语文上册第六单元的写作专题。本单元为古诗文单元，选文或以睿智雄辩纵论人生的理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，在立身处世、涵养德行方面给学生以教益。本单元的写作专题“表达要得体”与单元人文主题相呼应——古人讲究“出言有章”，今天我们与他人书面交流，如写请假条、邀请函、感谢信、倡议书等，同样需要根据目的、对象、场合选择恰当的语言。语言表达得体，就是能根据语境使用语言，考虑不同场合、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。

本专题以一封表达不得体的感谢信为例子引导学生诊断问题，并从“考虑写作目的”“考虑读者对象”“考虑应用场合”“注意礼貌用语”四个方面给出写作指导。教材设置了三个写作实践：一是修改班长班会发言稿中不得体的一段话；二是以学生会名义任选一位对象写一份邀请函；三是以班级名义向社区居民写一份“垃圾分类，从我做起”的倡议书（不少于500字）。三个任务由修改、仿写至独立写作，层层递进，旨在帮助学生把“得体”的写作意识转化为实际的应用文写作能力。

教学目标

1.【文化自信】在应用文写作中体会中国作为“礼仪之邦”的语言文明传统，正确使用敬辞与谦辞，养成文明得体的表达习惯，增强文化自信。

2.【语言运用】理解“表达得体”的内涵，掌握依据写作目的、读者对象、应用场合选择语言与表达方式的方法，能正确运用常见敬辞、谦辞，规范撰写邀请函、倡议书等应用文。

3.【思维能力】通过诊断不得体语段、比较不同情境下的表达，培养具体问题具体分析的思维，提高根据语境调整语言的分寸感。

4.【审美创造】在礼貌用语与书面交际中感受汉语的分寸美、文雅美，体会得体表达给人际交往带来的和谐之美。

重点难点

教学重点：理解“表达得体”的内涵，掌握依据写作目的、读者对象、应用场合选择语言的方法，正确运用常见敬辞与谦辞。

教学难点：能根据具体情境撰写邀请函、倡议书等应用文，注意格式规范和内容得体，做到表达清晰、准确、恰当。

课时安排

2课时（第1课时：写作方法指导；第2课时：写作实践与修改完善）

教学过程

第一课时

新课导入

（一）情境创设

同学们，在我们的日常生活和学习中，经常会遇到各种各样的交流场景：给老师写请假条，参加班级演讲，给远方的朋友写信，邀请长辈参加活动，向社区居民发出倡议……在这些场景中，我们的语言表达是否恰当、得体，会直接影响交流的效果。本单元我们学习了《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《周亚夫军细柳》等古诗文，古人讲究立身处世，也讲究“出言有章”——同样是说话写文章，说给谁听、为什么说、在什么场合说，都大有讲究。今天，我们就来深入学习——如何让我们的表达更加得体。

（教师在大屏幕上展示一封写给来校作讲座专家的感谢信）

（二）问题激趣

师：请同学们看大屏幕上这封感谢信，它是某位同学以校学生会的名义写给来校作讲座的专家的。大家读一读，你觉得这封信有什么不妥之处吗？

（学生自由阅读、圈画）

师：这封信想表达感谢，可为什么读起来总让人觉得不太舒服呢？

（学生回答：用词不尊重、评价偏低、不够热情……）

师：是啊，心里明明是感谢，说出来却变了味。这就是“表达不得体”造成的尴尬。今天我们就一起找找它的毛病，再学学怎样才能把话说得体。

任务一：认识“表达得体”——什么是表达得体

探究新知

1. 什么是“得体”？

师：请同学们阅读教材，思考：什么是语言表达得体？

【要点点拨】语言表达得体，就是能根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。我们有时需要以书面形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号召，这些涉及人与人交际的应用文，要特别注意表达得体。

2. 病例诊断：这封感谢信哪里不得体？

师：请同学们以小组为单位，给大屏幕上的“感谢信”会诊，找出不得体的地方。

（学生小组讨论，圈画批注）

【感谢信原文】

××先生：

谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。

此致

敬礼！

××中学学生会

明确这封感谢信的不得体之处：

①缺少问候语，感谢用语不够热情、恳切；

②用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的词语评价专家讲座，评价偏低，容易引起误会；

③说专家水平只是“较高”，显得对专家不够尊重；

④对来校作讲座的专家“表示热烈祝贺”，祝贺与感谢混淆，目的不明。

师：可见，“不得体”往往不是态度不诚恳，而是没有根据目的、对象、场合选对词语。怎样才能做到得体呢？教材告诉我们四个要点

——明确写作目的、看准写作对象、适应应用场合、注意礼貌用语。

任务二：明确写作目的，有的放矢

1. 写作目的是表达的“指南针”