第六单元 阅读综合实践（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

文本解读

《阅读综合实践》是统编版八年级语文上册第六单元的综合实践活动。本单元为古诗文单元，选编了《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《周亚夫军细柳》以及诗词五首，在立身处世、涵养德行方面给学生以教益。“阅读综合实践”引导学生在学完单元课文后，借助注释和工具书，疏通文意、积累文言词语，从对比手法、古今词义、文言翻译三个方面对单元所学进行系统梳理与迁移运用。

教材围绕三项任务展开：一是重读课文，梳理文中丰富而鲜明的对比，思考古代宝贵思想观念在当代的意义；二是比较“池、兵、去、喻、壁”等加点词的古今词义，借助成语和双音节词语积累文言单音节词；三是翻译五个文言语句，在实践中掌握“留、替、调、补、删”的常见翻译方法。三项任务由内容到语言、由课内到课外，引导学生在综合实践中提升文言文阅读能力，感受古人的智慧与胸襟。

教学目标

1.【文化自信】在重读课文、梳理对比中体会古人关于道义、坚守、担当的思想智慧，思考当代青少年如何砥砺德行、继承优秀传统文化，增强文化自信。

2.【语言运用】掌握古今词义的异同，能结合成语、双音节词语积累文言单音节词；借助注释和工具书翻译文言文，掌握“留、替、调、补、删”的翻译方法。

3.【思维能力】分析本单元文言文对比手法的运用，探讨其对表达思想、塑造人物的作用；在比较、梳理、归纳中培养对比分析与逻辑思维能力。

4.【审美创造】感受对比手法带来的表达张力与说理力量，在诵读与翻译中体会文言文简洁凝练、意蕴丰富的语言美。

重点难点

教学重点：分析本单元文言文对比手法的运用，归纳对比手法在叙事、说理中的作用；掌握古今词义的异同，借助成语、双音节词积累文言单音节词。

教学难点：学会借助注释、工具书翻译文言文，掌握“留、替、调、补、删”等翻译方法，明确翻译文言文的注意要点。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，第六单元的文言文蕴含着丰富的文化宝藏与语言智慧。这里有鲜明对比下的思想碰撞——得道者“天下顺之”，失道者“亲戚畔之”；有古今词义演变的奇妙轨迹——像“池”“兵”这些词，古今含义悄悄发生了变化；还有文言文翻译的独特方法，等待我们去探索。

（教师在大屏幕上展示本单元课文标题：《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《周亚夫军细柳》）

（二）问题激趣

师：学完这个单元，谁能说说我们在这些文言文里，收获了哪些做人做事的道理？又积累了哪些文言词语和名言警句？

（学生自由回答，教师引导）

师：大家收获真不少。今天这节“阅读综合实践”课，就让我们一起走进这些文言文——去感受对比手法的魅力，探寻古今词义的联系，掌握文言文翻译的技巧，开启一场别样的文言学习之旅。

探究新知

任务一：品对比，悟文言智慧

（一）实践任务

师：请同学们看教材“阅读综合实践”任务一。

得道者“天下顺之”，失道者“亲戚畔之”；“大丈夫”刚正不屈，纵横家“以顺为正”；愚公移山不止，智叟“固不可彻”；“真将军”“介胄不拜”，领兵者忙于迎送……本单元所选的文言文以丰富而鲜明的对比，表达思想、表现人物。重读课文，从以下任务中选择一项完成：

1. 课文中那些可贵的思想、观念、品行，既可以属于贤者名人，也可以来自凡夫俗子，正如孟子所肯定的那样——“人皆可以为尧舜”“非独贤者有是心也”。结合课文内容，思考当代青少年应该如何砥砺德行，继承这些在古代就已被广泛认可、今天依然有积极意义的宝贵财富，组织一次课堂研讨。

2. 以图表方式梳理课文中的对比，简要分析：文章对比了什么？为什么作对比？对比效果怎样？结合自己读书、作文的经验，归纳对比手法在叙事、说理等不同类型文章中的作用。

（二）回顾课文，概括可贵的思想品行

【要点点拨】

《得道多助，失道寡助》——坚守道义，秉持正义：

得道者多助，失道者寡助，道义是个人立身、国家治理获得支持的根基。

《富贵不能淫》——刚正不屈，坚守本心：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，反对“以顺为正”的妥协，倡导独立人格。

《生于忧患，死于安乐》——正视磨砺，居安思危：

“必先苦其心志、劳其筋骨”，个人在忧患中成长，国家无忧患易灭亡。

《愚公移山》——坚韧不拔，务实进取：

子子孙孙无穷匮也，直面困难不退缩，反驳智叟的消极保守。

《周亚夫军细柳》——坚守职责，严于律己：

以“介胄之士不拜，请以军礼见”坚守军纪，凸显尽职守责的“真将军”风范。

（三）课堂研讨：当代青少年如何砥砺德行

师：请各小组围绕“当代青少年可从这些内容中汲取什么、如何在生活中践行”展开讨论，推选代表发言。

（小组交流，代表发言，教师适时点拨）

【示例】

从《得道多助，失道寡助》学“行事依道义”——小组合作时公平分配任务，不偏袒熟人，网络发言不传播谣言；

从《富贵不能淫》学“坚守本心”——面对考试作弊的“捷径”坚定拒绝，面对攀比不盲目跟风；

从《生于忧患，死于安乐》学“正视磨砺”——考试失利不气馁，分析错题、查漏补缺，把“失利”变成提升的契机。

（四）品对比手法：填写对比梳理表

1.师：请各小组分工，每组负责一篇课文，完成下面的对比梳理表，讨论“文章对比了什么、为什么作对比、对比效果怎样”。