写作6 表达要得体（素养进阶教学课件）语文新教材统编版八年级上册

统编版八年级语文上册同步课件 第六单元/写作 表达要得体 课堂导入 🤔 情境激趣：立身处世，出言有章 同学们，在我们的日常生活和学习中，经常会遇到各种各样的交流场景：给老师写请假条，参加班级演讲，邀请长辈参加活动，向社区居民发出倡议……在这些场景中，我们的语言表达是否恰当、得体，会直接影响交流的效果。 本单元我们学习了不少古诗文，古人讲究立身处世，也讲究“出言有章”，同样是说话写文章，说给谁听、为什么说、在什么场合说，都大有讲究。 今天，我们就来深入学习——如何让我们的表达更加得体。 素养目标 文化自信 在应用文写作中体会作为“礼仪之邦”的语言文明传统，正确使用敬辞与谦辞，养成文明得体的表达习惯。 1 语言运用 理解“表达得体”的内涵，掌握选择语言与表达方式的方法，能正确运用常见敬辞、谦辞，规范撰写应用文。 2 思维能力 通过诊断不得体语段、比较不同情境下的表达，培养具体问题具体分析的思维，提高语言的分寸感。 3 审美创造 在礼貌用语与书面交际中感受汉语的分寸美、文雅美，体会得体表达给人际交往带来的和谐之美。 4 重点难点 理解“表达得体”的内涵，掌握依据写作目的、读者对象、应用场合选择语言的方法，正确运用常见敬辞与谦辞。 能根据具体情境撰写邀请函、倡议书等应用文，注意格式规范和内容得体，做到表达清晰、准确、恰当。 教学重点 教学难点 认识“表达得体” 第 一 部 分 探究新知 明确概念 1. 请同学们阅读教材，思考：什么是语言表达得体？ 语言表达得体，就是能根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。 我们有时需要以书面形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号召，这些涉及人与人交际的应用文，要特别注意表达得体。 探究新知 病例诊断 2. 以小组为单位，给下面的“感谢信”会诊，找出不得体的地方。 ××先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼！ ××中学学生会 探究新知 病例诊断 2. 以小组为单位，给下面的“感谢信”会诊，找出不得体的地方。 ①缺少问候语，感谢用语不够热情、恳切； ②用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的词语评价专家讲座，评价偏低，容易引起误会； ③说专家水平只是“较高”，显得对专家不够尊重； ④对来校作讲座的专家“表示热烈祝贺”，祝贺与感谢混淆，目的不明。 如何“表达得体” 第 二 部 分 探究新知 方法指导 “不得体”往往不是态度不诚恳，而是没有根据目的、对象、场合选对词语。怎样才能做到得体呢？教材告诉我们四个要点： 明确写作目的、看准写作对象、适应应用场合、注意礼貌用语。 探究新知 方法指导 1. 明确写作目的，有的放矢 不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同。 要表示感谢，用语应恭敬； 想获得对方的原谅，表达应该诚恳； 想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理建议。 动笔前先要明确写作是为了“告知信息”“请求协助”“说服他人”还是“表达感谢”； 再围绕目的聚焦内容：无关信息果断删减，关键信息突出强化，避免因目的模糊导致表达混乱。 探究新知 方法指导 比较修改：小雅竞选演讲 请看同一个竞选情境的两个版本。初中生小雅想竞选初二年级学生会“文体委员”，演讲对象是全年级同学与老师，目的是“展现文体能力与服务意识，争取投票支持”。 探究新知 方法指导 思考讨论：这个版本能达到“争取投票”的目的吗？ 【版本1】各位同学、老师，大家好！我是初二（3）班的小雅。我特别喜欢参加学校的活动，比如上次运动会我去给同学加油了，文艺汇演也看了全程，觉得特别有意思。我性格很开朗，平时和同学相处得也不错，要是大家选我当文体委员，我肯定会好好做的，希望大家支持我！ 探究新知 方法指导 思考讨论：这个版本能达到“争取投票”的目的吗？ 【版本2】各位同学、老师，大家好！我是初二（3）班的小雅，今天想竞选学生会文体委员。首先，我有扎实的文体能力：小学时考过舞蹈六级，去年帮班级编排的元旦小品获了“最佳创意奖”；运动会上我连续两年参加女子800米，还帮班级组织过“接力赛后勤小组”。其次，我想为大家做三件事：一是每月收集一次“文体需求”；二是组建“才艺互助小组”；三是运动会前提前制定“班级助威方案”。如果大家选我，我一定会用行动证明“我能做好”，请支持我！ 探究新知 方法指导 2. 看准写作对象，掌握分寸 读者对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等差异，表达时的用语也应有所不同。 对长辈，说话要尊敬； 对平辈，说话要亲切； 以团体身份行文，就要有公文性质的庄重。 写作对象决定表达的“语气与内容深度”： 对长辈、上级、陌生对象，需用尊重、正式的语气，内容侧重清晰、简洁； 对同辈、朋友、熟悉对象，可适当用亲切、轻松的语气，内容可增加个性化表达，但需避免过度随意。 探究新知 方法指导 比较情境：同样是请假，向班主任请假和向同组组长请假，措辞一样吗？ 向班主任请假： 王老师：您好！因我今早突发高烧（体温38.8℃），需前往医院就诊并休息，特向您请假1天（10月12日）。请假期间，我会委托同学帮忙记录课堂笔记，返校后及时补全作业，不耽误学习进度。恳请老师批准，谢谢！ 对象：长辈+上级，需正式尊重。 用“您好”“恳请”等敬语体现尊重，清晰说明请假原因、时长及后续安排，符合对班主任的表达分寸。 探究新知 方法指导 比较情境：同样是请假，向班主任请假和向同组组长请假，措辞一样吗？ 向同组组长请假： 李哥：今早我有点急性肠胃炎，得去医院看看，今天的小组会议就没法参加了。我已经把自己负责的“项目进度表”发给你了，会上如果有需要我补充的内容，你随时微信喊我，我尽量在线回复。麻烦你帮我跟大家说一声，谢谢啦！ 对象：同辈+熟悉同事，可稍亲切 用“李哥”“麻烦你”体现亲切感，省略过于正式的格式，重点说明“无法参会”及替代方案，符合同辈间的交流分寸：既不生硬，也不过度随意。 探究新知 方法指导 3. 适应应用场合，巧妙用语 应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等，其中主要是氛围。 工作场合要求语言准确、简明； 生活场合则要求语言亲切、自然； 会议场合说话庄重、规范，用书面语； 娱乐场合说话风趣、生动，多用口语。 场合决定表达的“氛围与正式程度”： 正式场合（会议发言、邀请函、倡议书）需用规范、庄重的语言，避免口语化； 非正式场合（朋友聚会通知、家庭留言）可多用生活化语言； 特殊场合（慰问信、道歉信）需用共情、诚恳的语言，传递情感温度。 探究新知 方法指导 比较情境：学校举办“校园文化节开幕式”邀请市教育局领导，和班级组织周末野餐邀请同学，措辞一样吗？ 【措辞用语】 用“尊敬的”“诚挚邀请”“莅临指导”等庄重词汇，符合正式邀请的场合氛围，体现对领导的重视。 正式邀请市教育局领导： 尊敬的市教育局李局长：为丰富校园文化生活，培育学生人文素养，我校定于2025年10月20日上午9:00，在学校大礼堂举办“第十届校园文化节开幕式”。素闻您长期关注青少年文化教育，特诚挚邀请您莅临指导，共赏校园文化风采。盼复！ 探究新知 方法指导 比较情境：学校举办“校园文化节开幕式”邀请市教育局领导，和班级组织周末野餐邀请同学，措辞一样吗？ 【措辞用语】用“小伙伴”“宝子们”“逃离课本”等生活化语言，营造轻松愉快的氛围，符合班级野餐的非正式场合，更易调动同学的参与热情。 探究新知 方法指导 4. 注意礼貌用语，敬辞谦辞 中国作为礼仪之邦，积累了丰富的礼貌用语，特别是敬辞和谦辞。 敬辞含恭敬口吻，一般对别人； 谦辞表示谦虚，一般对自己。 到别人家做客，应用“拜访”；宾客来到自己家，应用“光临”。 在书面语中直呼人的姓名时，应在姓名后加上“先生”或“女士”；以书面形式提意见和建议时，应说：“我的看法并不成熟，请批评指正。” 使用敬辞时，需对应对象的身份（如对长辈用“您”“令尊”，对上级用“您”“贵单位”）；使用谦辞时，需避免过度贬低自己（如用“鄙人”“拙作”，不用“我这破东西”），同时避免滥用敬辞导致生分。 探究新知 方法指导 比较情境：学生向《校园文学》杂志投稿，怎样用敬辞、谦辞？ 【措辞用语】 无敬辞（对编辑用“你们”），无谦辞（对作品用“我写了篇小说”），语气生硬且缺乏尊重，易让编辑反感。 【示例1】《校园文学》编辑：我写了篇小说，你们看看能不能发表。要是有问题，你们随便改，我没意见。 探究新知 方法指导 比较情境：学生向《校园文学》杂志投稿，怎样用敬辞、谦辞？ 【措辞用语】用“尊敬的”“老师”“贵刊”“恳请”“不吝赐教”等敬辞，体现对编辑和杂志的尊重；用“斗胆”“拙作”等谦辞，体现对自己作品的谦逊，既符合投稿信的礼仪要求，又展现出诚恳的沟通姿态。 【示例2】尊敬的《校园文学》编辑老师：您好！我是XX中学的学生李明，平日十分喜爱贵刊的文学风格，此次斗胆将自己的拙作《青春的转角》投至贵刊，希望能有机会与读者分享我的故事。若作品有不足之处，恳请老师不吝赐教，我定会认真修改，虚心学习。感谢您在百忙之中审阅，盼复！ 写作实践任务 第 三 部 分 探究新知 写作实践 写作实践一：修改班会发言稿 学校所在的街道拟于近期开展一次主题为“垃圾分类，从我做起”的综合性宣传活动，需要社区各单位和居民配合。 校学生会委托你所在的班级向社区居民发出倡议，倡导低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书，不少于500字。 探究新知 审题与诊断 【要点点拨】 本题属于应用文修改，修改时不得改变原意，这是前提。 注意发言稿的写作目的和使用场合，注意文中提及对象（班主任）的身份，还要注意词语使用是否恰当。 【诊断结果】 ①“归咎于”是贬义词，指“把过错推给别人”，用在感谢班主任身上完全用反了，应改为“归功于”； ②“我很欣赏，要充分肯定”——学生对班主任用“欣赏”“肯定”，身份错位、口吻居高临下，应改为尊敬、感激的表达； ③“卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了”过于口语化、笼统。 探究新知 构思与修改 【构思】称呼“各位同学”→点明成绩（获得年级“流动红旗”）→分析原因（卫生每周大扫除、纪律轮流管理、学习小组竞赛）→总结鼓励、致敬老师。 【修改示例】各位同学：我们班最近变化很大，卫生打扫得干净了，同学们更加严格地遵守纪律了，学习成绩也提高了，本月获得了年级“流动红旗”。我们班之所以取得这样的成绩，主要应该归功于班主任的严格管理。班主任每天早来晚走，密切关注着我们的举动。谁出现问题，他马上提醒；谁做得好，他马上表扬。他辛勤的付出，感动了我们，他促使我们班每一位同学“不用扬鞭自奋蹄”。相信只要大家齐心协力，我们班会变得更好！ 探究新知 写作实践 写作实践二：写一份邀请函 学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。 请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 探究新知 提示与审题 【写作提示】 １.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 ２.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 ３.语言要简洁明了，大方得体。 【审题点拨】 ① 格式规范：符合邀请函标题、称谓、正文、结尾、落款五部分格式。正文需写明活动时间、地点、主题，并明确对方是否发言以便准备。 ② 明确目的：邀请嘉宾参加“环境保护月”启动仪式。 ③ 身份与风格：以学生会名义发出；需根据受邀者身份（领导、专家、热心人士、家长、外校师生）调整语言风格，做到态度诚恳、表达得体。 探究新知 例文参考 探究新知 例文简评 这封邀请函先简要介绍活动背景、目的，活动时间、地点，再提出希望对方分享环保经历的请求，最后介绍启动仪式流程，让受邀者有所准备。“尊敬的”“久仰”“诚挚邀请”“宝贵意见”“锦上添花”“敬祝”等礼貌用词准确恰当，符合对长辈环保热心人士的尊敬，格式规范，表达得体。 探究新知 写作实践 写作实践三：写一份倡议书 学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。 请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 探究新知 提示与审题 【写作提示】 1.应介绍活动的具体情况，说明发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解和信服。 2.围绕活动主题组织倡议书的内容，明确活动的具体安排和要求，避免空喊口号。 3.事先可以就街道垃圾分类的现状、居民对垃圾分类的认识等作些调查研究，以增强倡议书的针对性。 【审题点拨】倡议书格式包括标题、称谓、正文、署名、日期五部分。 正文一般由三部分组成： 第一部分写倡议的背景、理由、目的和意义，要求背景清晰、理由真实可信、目的明确；第二部分写明倡议的具体内容和要求，要具体细致、切实可行；第三部分用简短、富有鼓动性和号召力的话表达决心和希望。 应围绕“垃圾分类，从我做起”主题，语言得体，对象是社区各单位和居民。 探究新知 例文参考 探究新知 例文参考 探究新知 例文简评 倡议书开篇结合社区垃圾分类调查现状，交代活动背景与目的，增强说服力；主体从学习知识、践行行动、传播理念三方面提出具体倡议，明确活动时间、地点及内容，可操作性强；结尾升华主题，语言亲切得体，既体现学生真诚，又能有效号召居民参与。 课堂小结 同学们，通过两节课的学习，我们懂得了“表达要得体”的道理。得体，不是一味客套，而是根据写作目的、读者对象、应用场合和礼貌用语，恰当地选择词语和语气。 我们还动手修改了不得体的班会发言稿，学写了邀请函和倡议书。中国是礼仪之邦，“言为心声”，更要“言为礼表”。希望同学们在今后的书面交流中，多想一步——这句话说给谁听、为什么说、在什么场合说，让每一次表达都恰当、诚恳、有分寸，做一个会说话、会写文章、有文明素养的人。 板书设计 表达要得体 修改班会发言稿／写邀请函／写倡议书 怎样做到得体 什么是得体 写作实践任务 1.明确写作目的——有的放矢； 2.看准写作对象——掌握分寸； 3.适应应用场合——巧妙用语； 4.注意礼貌用语——敬辞谦辞 根据语境选用恰当的语句来表情达意 布置作业 1. 基础作业（全体完成）：整理课堂笔记，积累10个常见敬辞与谦辞，并分别造句。 2. 提升作业（大部分完成）：完成教材“写作实践二”，任选一位对象（领导、专家学者、环保热心人士、家长或外校师生），以学生会的名义写一份完整的邀请函，格式规范、用语得体。 3. 拓展作业（学有余力完成）：完成教材“写作实践三”，以班级名义向社区居民写一份“垃圾分类，从我做起”的倡议书，不少于500字；要求先就街道垃圾分类现状作小调查，背景真实、倡议具体、语言得体。 谢谢观看 斟酌语境知分寸， 涵养言行见修养。 统编版八年级语文上册 $