天津市和平区双菱中学2026-2027学年七年级第一学期期中语文试卷

双菱中学2026-2027学年第一学期七年级期中检测 一、积累运用（17分) 初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向 我们走来，不论是澄（)清的水，还是粗guǎg（)的雨，都让我们感受到自然的美妙， 生活的醇美：徜徉于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富 了自己的情感体验：回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教海，都让我们感 受到求知的快乐、成长的喜悦… 语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，：文可以走进自然， 还可以体察亲情，：更可以了解社会，。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本 《诗经》，唇齿留香：观一本史书，穿越古今。书海泛舟，听世界声音。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（2分) 澄清() 粗guǎng() 2.依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是()（1分) ①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品味人世百态 A.③②①④ B.④①③② C.③①②④ D.①③②④ 3.下列加点的词语使用不正确的一项是()(1分) A.他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。 B.比赛一结束，观众就争先恐后地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。 C.我渴望像孩子一样地生活，高兴时可以毫不掩饰地笑，悲伤时可以无所顾忌地哭。 D.秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。 4.下列说法错误的一项是（·)（1分) A.从词性分类上看，“生命”、“塑造”、“热切”分别是名词、动词、形容词。 B.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿色的海绵吸 收着。”这一句子运用了比拟和比喻的修辞手法。 C,古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是称自己：“子”是尊称对方；“尊君”是尊称 对方的父亲。 D.“襄马”活动搭建一个宣传襄阳文化、践行襄阳文化、了解襄阳文化的载体和平台。（这个 句子没有语病) 5.下列句子中有语病的一项是（) A.网友专门为“春运”制作的漫画《春节回家运动会》表达了老百姓的心声。 B.春节联欢晚会上，湖北姑娘贾玲凭借相声《大话捧逗》一鸣惊人。 C.冬奥会上，经过中国小将周洋的奋力拼搏，终于获得女子1500米短道速滑金牌。 D.随着中国汽车工业的大力发展，汽车数量猛增，停车难成为一个亟待解决的问题。 6.下列句子中标点符号使用正确的一项是（) A.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。 C.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ D.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 7.下列对文学常识的表述，有误的一项是（) A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文语言优美，《春》以诗的 笔调描绘了春天生机勃勃的景象。 B.老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。他的代表作有长篇小说《骆驼样子》《四世同堂》 和话剧《茶馆》《龙须沟》。 C.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。《观沧海》以“东临碣石，以观沧海”起 笔，描绘了大海吞吐日月的壮阔景象。 D.马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，这 首词被誉为“秋思之祖”。 8.下列分析正确的一项是（) A.“东临碣石，以观沧海”两句交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以 下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近、 动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的 气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历 史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 9.下列对诗歌内容理解不正确的一项是（) A.《次北固山下》首联两句点题，暗含旅途奔波之意，“青山”指北固山。 B.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，更添游子漂泊的悲苦。 C.“海日生残夜，江春入旧年”的“残”“旧”表达了诗人无限的愁苦之情。 D.这两首作品体裁不同，时代不同，但都表达了作者人在途中的思乡之情。 10.下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是( ) A.“杨花落尽子规啼”一句，选取杨花、子规两种意象，点明暮春时节，烘托哀伤惆怅的气 氛 B.“闻道龙标过五溪”中“龙标”代指王昌龄，“过五溪”写出友人贬谪之地路途遥远、艰险。 C.“闻道”二字，写出诗人得知友人遭贬消息时的意外与牵挂。 D.本诗开篇直抒胸臆，直接抒发对友人被贬的愤懑不平，语调激昂慷慨。 二、默写(8分) 11.古诗文默写。 一篇篇诗文，就是一个个心灵的朋友，不喧哗、不招摇，以自身的丰富、安详、厚重 深深影响着我们。读曹操《观沧海》“水何澹澹，(1) ”,我们领略了大海 的神奇壮观：读马致远《天净沙·秋思》“(2) 小桥流水人家， (3) ”,我们感受到深秋晚景的孤凄悲凉；读李白的《峻眉山月歌》 “(4) (5) ”,我们感受到诗人乘舟远行、离友人愈远就愈 加想念的情愫；读杜甫的《江南逢李龟年》“(6) 崔九堂前 几度闻”，我们跟随作者追忆了往昔与友人频繁相见听曲的繁华盛况：读王湾《次北固山下》 “(7) (8) :”,我们感受到诗人的思乡愁绪。 三、文言文阅读(10分) 【甲】 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”(《学而》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)》 子曰：“学而不思则周，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) (节选《论语》十二章) 【乙】 《书》日·“思白签、作圣。学固不可以不思，然思之为道，贵切近“而优游”。切 边则不失己优滋则不滞物。孟子日：“权然后知轻重度然后知长短物皆然，心为甚。”日用 之间何适而非思也。至于圣贤格言，切近的当，昭晰明白，初不难晓。而吾之权度，其则不 远，非假于外物。 (节选自《陆九渊集·与刘深父》) [注]①切近：深入事理的精髓。②优游：从容不迫的样子。③滞物：拘泥于外物。 12.请解释下列加点词在文中的意思。 （1)学而时习之时： (2)学而不思则罔罔： (3)初不难晓晓： (4)非假于外物 假： 13.请用“/”给文中划线的句子断句（断2处）。 权然后知轻重度然后知长短物皆然 14.【甲】【乙】两文段都论述了学习（读书）和思考的关系，但各有侧重，请你结合文段简 要分析。 四、现代文阅读 阅读《多年父子成兄弟》，完成下面小题。(12分) 第2页 多年父子成兄弟 汪曾祺 (①过足我义条的一的名言。 ②心章是个很随和的人，我很少见他发过牌气，对待子女，从无班音厉色。他爱孩子， 喜心这于，燮跟孩子玩，带着孩宁玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一 群盛于到登明里放凤筝。放的是他自己糊的蜕蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊 的。文坟筝的战是胡答的老孩。老孩结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用 胡条弦艾凡萨，我还来见过席二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕戏踏的，而且越 踏会龈犬得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他 用站石卫把琰悠戴成不同形状的小块，垂一块一块逗拢、接缝处用胶水粘牢做成小桥、小 亭子、八角玲越本品球。他会做各种灯。用浅绿透明的“位鳞纸”扎了二兵纷织娘翻棚如 生。用西津红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重槲荷花灯，真是美极了。我们在 这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常美慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我 的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不舞他也不责怪，只要能及格，就 行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我 的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清 唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱《朱砂井》，但是没有配角，没 有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩 了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，給我地倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。 父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他 那时刚从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学 会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不 干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！ 连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味 的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一 个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲， 应该尽量保持一点童心。 (文章有改动) 15.作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。请你依据文章内容把与 父亲有关的事件填写完整。 父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝→→父亲拿我的佳作到处给人看，我数学 不好，他也不贵怪→→父亲喝酒给我也倒一杯 16、细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中画线句。 他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、 小亭子、八角玲珑水品球。（从描写角度赏析） 17.有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你 是否赞同他的观点？请结合文章的内容和结构发表你的看法。 18.亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同，请结合《秋天的怀念》以 及本文的具体内容，分析它们的不同。 五、综合性学习(5分) 这个学期，你是否交到了新的朋友？阅读下面的文章，学习与朋友相处的智慧。 材科一： ①从朋友圈中的“点赞”之交，到生活中的“搭子”之交，从无话不谈、亲密无间到 保持距离、注重边界，当前，年轻人的交友方式越来越多样化，简单便捷的“轻量化”社交 成为不少年轻人的选择。 ②相较于传统社交，“轻量化”社交具有几个特点：一是“快餐化”，这种社交是低成 本的、快捷的、临时的，像吃快餐一样，而且受时间和空间的约束较小；二是“轻量化”，与 传统的社会交往相比，它的交往形式往往更加碎片化，比如通过表情包、语音，就可以完成 一次交流，不需要很规范的社交礼仪和严谨的社交语言，不用投入大量的时间、情感：三是 “消费性”，在虚拟网络空间中，并不需要和对方深入交往，取而代之的是点赞、评论，形式 上是主体之间的交流，实质却与游戏中的人机模式和网络购物等形式无异，属于消费式的社 交满足。 材科二： 年轻人选样“轻量化”社交的原因 过度追求“轻量化”杜交带来的问题 个人缺少知心人，社会网络支持力度减弱 不用投入大量精力时间维系惰憾54.4% 透63.5% 重视边界感和私人空间的体现50.4% 交友“圈层化”，容易陷入“信息茧房” 能缓解精神紧张，榆悦身心46.9% 57.9% 临时性强，效率高成本低40.0% 人与人之间的联系减弱，关系淡漠 48.0% 能拓宽交友阔35.9% 难以建立长期稳定的亲密关系 国47.0% 材料三： 古训“君子之交淡如水”，最早可追溯至《庄子·山木》：“君子之交淡若水，小人之交甘 若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”庄子以“水”与“醒（甜酒）”作比，深刻揭示了两种交 往的本质差异。君子间的交往，如同清水般澄澈、纯净、长久，它不依托于物质利益的往来， 不追求形式的亲密热络，其根基在于彼此认同的道德准则、价值观念与人生理想。正因为超 越了功利算计，这种情谊才能在精神层面产生深度的同频共振，并经由人格的相互砥砺而愈 发坚实，最终达成即使平谈也能相亲、乃至风雨同舟的崇高境界。·这与基于一时之需的“搭 子”社交，形成了底蕴与追求上的鲜明对照。 材料四： ①不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技 能互换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”…近期一家媒体发起的调查结果显示，在1000名受 访的青年中，92.4%的受访青年有兴趣尝试与他人交换技能：73.9%的受访青年认为，技能交 换会成为社交新方式。 ②“我和妮妮，就像是两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更需要心 灵的深度共振，而不仅仅是网络空间中的浅层连接。”北京大学二年级学生“丸子”分享道， “‘技能交换’能够将大家聚在一起，我们每个人都拥有独特的技能与特长，在与不同背景、 不同领域的人深入交流时，总能碰撞出许多新奇的想法和灵感，这种基于共同学习和成长的 社交，本身就是一种宝贵的财富。” (摘编自《光明日报》) 19.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是( ) A.“轻量化”社交成为当代不少年轻人的选择，包括“点赞”之交、“搭子”之交等。 B.虚拟网络空间中的点赞、评论类“轻量化”社交与游戏中的人机模式和网络购物相似， 都是消费式的社交满足 C.“君子之交”没有形式上的亲密热络，与“搭子”社交形成了形式上的鲜明对比。 D.“技能交换”风潮反映了青年对深度人际交往，与朋友共同学习和成长的期待。 20.请根据材料一和材料二，分条概括“轻量化”社交在当代青年中流行的原因。 六、整本书阅读(8分) 21,《朝花夕拾》是魯迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有多次离别，.请结合整本书探寻他的 心路历程，并完成填空。 别之篇目 别之方式 别之深意 告别无忧童年，步入规训的少年 《从百草园到三味书屋》 告别百草园，进入三味书屋 时代 伤痛家庭，对庸医、封建迷信的 《父亲的病》 ① 反思 《琐记》 离开中国，东渡日本 ③ 《藤野先生》 离开仙台，弃医从文 ④ 揭示旧时代对知识分子的摧残， 《范爱农》 ② 悼念友人 22.伟大往往孕育于平凡之中，平凡的生命亦能绽放伟大的光芒。请从长妈妈形象入手，结 合其经历阐述你对“平凡与伟大”的理解。 七、写作(40分) 一个不经意的转身，会收获不同的风景，老舍于住惯的北平转身，领略了济南冬天的 温晴；史铁生于瘫痪的悲痛中转身，理解了“好好儿活”的真谛：膏迅于学医之路转身，收 获了以笔为刃的生涯。生活之中，你一定经历过转身的时刻，它令你难忘，给你启迪。 请以“转身”为题目，写一篇写人记事的文章。 要求：①不少于600字：②作文中不许出现真实的人名、校名、地名：③不得抄袭。 第4