河北省唐山市古冶区2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026一2027学年度第一学期七年级学业水平中期评估 语文试卷 学校： 姓名： 班级： 考场： 座号： 考证 注意事项 1.本试卷共8项，总分100分，考试时间90分钟。 0 2答题前、考生先将学校、班级、姓名、考场 1.(1)ABCD 号、座位号、准考证号填写清楚（准考证号对应 填涂)。 (3)ABCD 3 3.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须 5 用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字迹要工 整 4.保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准 93 使用涂改液。 9 第一部分 (1一2题16分) 班级准备开展校园观察日记征集活动，请积极参与。 1.下面是一位同学写的观察日记，请阅读后完成后面的任务。（12分) 这里有师长的淳淳教诲，有同窗的蓬勃朝气，还有身边的美丽风景一这就是我的新 学校。 看！朗润的远山，澄清的湖水，如菌的绿草，娇媚的花朵，争先恐后地把最美的容颜 露出来，描绘出一幅气相万千的画卷。风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的浙沥声，还有 那一两声响彻云宵的鸟鸣声，互相应和，谱出一曲和谐的乐章。空气里为什么有甜甜的果 香？原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸句的山楂，真叫人喜出望外。身处其中，那些稚气 的烦恼与心事，在此刻都被暂时搁致。 大课间时，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场。当我们在课堂上思 考问题时，教室里鸦雀无声，而在这里却是人声顶沸。看那起跑线上，一个男生正皱紧眉 头，奋力奔去。当他终于冲过人迹罕至的终点线，周围响起热烈的欢呼声。 (1)文中加点字的读音，正确的一项是(2分)… 】 A.谆谆(chun) 朗润(lang) 澄清(cheng) 应和(he) B.谆谆(chun) 朗润(Iang) 澄清(cheng) 应和(he) C.谆谆(zhun) 朗润(lang) 澄清(cheng) 应和(hè) D.谆谆(zhun) 朗润(lang) 澄清(deng) 应和(hè) (2)以下词语中加点字书写有误，请在词语后的括号内写出正确的字。(4分) 七年级语文第1页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 气相万千( 响彻云宵( ) 暂时搁致( ) 人声顶沸( (3)文中画线成语使用不恰当的一项是(2分) …【 】 A.争先恐后 B.呼朋引伴 C.鸦雀无声 D.人迹罕至 (4)请参照链接资料，为下面句子标示重音或停连，并说明理由。(4分) 原来树上已经挂满了红彤形、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由： 链接资料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形 式加以强调。一般用“”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续 即连接。停顿可以“|”和“人”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于 较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示。 2.在活动的总结阶段，一位同学准备分享自己的活动感悟。下面是其中一段，请你帮他 检查和完善。(4分) ①在本次活动中，我学会了多种观察方法。②观察自然中的景物时，我采用了定点观 察法。③为了捕捉观察对象的独特之处，我常常会全神贯注地盯着它，每一个细节都不放 过。④对于身边的人和事，我采用了跟踪观察法，这让我对于身边的人有了较为全面的了 解，对于事情的来龙去脉也了然于心。⑤正是通过细致观察与随时记录，我了丰 富的作文素材。⑥现在，面对作文题目时，我自然不用像以前一样搜索枯肠了。 (1)请为文中空白处填写一个恰当的动词，写在下面的横线上。(2分) (2)语境对于词的意义起限制作用。请根据《现代汉语词典》和语境为文中加点词语选 择正确的意思。(2分) 【自然】ziran①名自然界：大~。②形自由发展：不经人力千预（区别于“人 工、人造”)：免疫|听其|而然|你先别问，到时候明白。③副表示理所当 然：只要认真学习，~会取得好成绩。④连连接分句或句子，表示语义转折或追 加说明：你应该虚心学习别人的优点，， 别人也要学习你的长处。 第②句和第⑥句中的“自然”意思依次为： 和 七年级语文第2页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 第二部分 (3一14题44分) 一、古诗文阅读。（26分) （一)古诗文默写。(7分) 3.同学对古诗文进行了归类整理，方法值得借鉴，请把诗句填写完整。 ① 江春入旧年。（王湾《次北固山下》) 羁 旅夕阳西下，② （马致远《天净沙•秋思》) 思 遥怜故园菊，③ (岑参《行军九日思长安故园》) 乡 篇李益的《夜上受降城闻笛》中，“回乐烽前沙似雪，④ 用比喻的修辞描写登楼远望看到的景色。 赠 友 ⑤ 影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） 送李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思 别 篇 念之忧的句子是：⑥ ⑦ (二)阅读下面这首诗歌，回答4一5题。(5分) 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4.“东临碣石”的“临”意思是 。(1分) 5.阅读诗歌时，可以边读边想象。请仿照示例，任选诗句写出想象的过程和结果。（4分) 示例：阅读“水何澹澹”一句，可以从海水的状态、声音等方面想象。我想到这样的 景象：海水被风吹起层层波纹，海浪不停地涌向岸边。“哗—哗—”，有 力的声音撞击着诗人的耳朵，他胸中的豪情也在激荡。 七年级语文第3页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 想象：阅读“ ”一句，可以从 方面想象。我想 到这样的景象： (三)阅读下面的文言文，回答6一9题。(14分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。容问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人 哉！与人期行相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂 父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“贤哉，回也！一草食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” (选自《<论语>十二章》) 6.解释下面加点的词语。(4分) (1)太丘舍去，去后乃至 舍： (2)友人惭，下车引之 引： (3)不亦说乎 说： (4)传不习乎 传： 7.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)与人期行，相委而去。 (2)人不知而不慢，不亦君子乎？ 针对甲文中友人的行为，可用乙文中的哪句话来劝诫友人？(2分) 七年级语文第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 9.在“有朋自远方来”专题学习活动中，小乐同学提出：颜回这样的人可以成为“良友”。 请结合乙文内容帮他陈述理由。(4分) 二、现代文阅读(14分) 阅读下面的文段，回答10一13题。（14分) 秋之声（节选） ①秋天的声音是热烈的，丰富的，多彩的，兴奋的。 ②金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头， 发出“嘎嘎”的笑声：红形彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀客”的 金属声…听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平 缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ③秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆英、土黄色的虹豆英，在阳光 下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉桃露出满口 洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏…这些丰收的果实，在阳光的托摸下汇成了欢声笑语的河 流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一 只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，趁人不注意急急忙忙地溜到稻场里。它们一边“咕 咕”地交谈，一边低头频频啄食。 ④秋天采实开裂的声音，更像是丰收的钙鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音， 劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外 都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样， 这才是大地最美好的模样。 10.梳理文段的结构，将下面的结构图补充完整。(4分) ②列举 ①总写秋天的 声音的特点 ④写庄稼人的笑 ③重点写 声，收束全文 11.文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞，请分析其表达效果。(3分) 它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 七年级语文第5页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 12.请结合资料、图片、例句发挥想象，再写一个句子描写裂开 的棉桃。(3分) 【例句】棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏… 【资料】棉桃是棉花的花朵调谢后结成的果实。当它成熟时， 坚硬的外壳会从中间裂开，分成好几瓣，里面雪白、莲松的棉花就露了出来。 13.结尾“这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模 样”表达了作者怎样的思想感情？(4分) 三、整本书阅读。(4分) 14.《朝花夕拾》作者“拾”起的是什么？请你用一个词语表达自已的理解，至少结合其中 的两篇作品说明理由。 第三部分 (15题40分) 15.作文。(40分) 升入初中，我们走进了新的集体，结识了新的同学。在你们交往的过程中，一定有一 次交流让你印象深刻。也许是一次课间的闲聊，也许是一场自习课的讨论，也许是一次放 学路上的谈心。 请以《 的谈话》为题，写一篇作文。 要求：①内容积极向上；②有真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不少于500字； ⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 七年级语文第6页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 300 400 七年级语文第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 500 ▲600 七年级语文第8页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApPP 2026—2027 学年度第一学期七年级学业水平中期评估 语 文 试 卷 学校：____________　　姓名：____________　　班级：____________　　考场：________　　座号：________ 1.（1）　A　B　C　D　　　　　（3）　A　B　C　D 注意事项 1.本试卷共 8 页，总分 100 分，考试时间 90 分钟。 2.答题前，考生先将学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号填写清楚（准考证号对应填涂）。 3.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔填写，字迹要工整。 4.保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液。 第一部分 （1—2 题　16 分） 班级准备开展校园观察日记征集活动，请积极参与。 1.下面是一位同学写的观察日记，请阅读后完成后面的任务。（12 分） 这里有师长的谆谆教诲，有同窗的蓬勃朝气，还有身边的美丽风景——这就是我的新学校。 看！朗润的远山，澄澈的湖水，如茵的绿草，娇媚的花朵，争先恐后地把最美的容颜露出来，描绘出一幅气相万千的画卷。风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云霄的鸟鸣声，互相应和，谱出一曲和谐的乐章。空气里为什么有甜甜的果香？原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。身处其中，那些稚气的烦恼与心事，在此刻都被暂时搁致。 大课间时，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场。当我们在课堂上思考问题时，教室里鸦雀无声，而在这里却是人声顶沸。看那起跑线上，一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。当他终于冲过那人迹罕至的终点线，周围响起热烈的欢呼声。 （1）文中加点字的读音，正确的一项是（2 分）………………………………【　　】 A.谆谆（chún）　　朗润（lǎng）　　澄澈（chéng）　　应和（hè） B.谆谆（chún）　　朗润（lǎng）　　澄澈（chéng）　　应和（hé） C.谆谆（zhūn）　　朗润（lǎng）　　澄澈（chéng）　　应和（hè） D.谆谆（zhūn）　　朗润（làng）　　澄澈（dèng）　　应和（hè） 【答案】C 【解析】“谆谆”读 zhūn zhūn，形容恳切教导，不读 chún；“朗润”读 lǎng rùn，“朗”不读 làng；“澄澈”读 chéng chè，“澄”作“水清”义读 chéng，不读 dèng（“澄泥”才读 dèng）；“应和”读 yìng hè，“和”作“附和、呼应”义读 hè，不读 hé。四项全对的是 C。 （2）以下词语中加点字书写有误，请在词语后的括号内写出正确的字。（4 分） 气相万千（　　）　　　　　　　　响彻云霄（　　） 暂时搁致（　　）　　　　　　　　人声顶沸（　　） 【答案】（1）象　（2）霄（“响彻云霄”书写正确，注意“霄”不要写成“宵”）　（3）置　（4）鼎 【解析】“气象万千”指景象多姿多彩、变化丰富，应写作“象”，不是“相”；“响彻云霄”指响声直达高空，形容声音响亮，“霄”指云霄，带“雨”字头，易误写为“宵”；“搁置”指放下、停止进行，应写作“置”，不是“致”；“人声鼎沸”形容人声嘈杂，应写作“鼎”，不是“顶”。 （3）文中画线成语使用不恰当的一项是（2 分）………………………………【　　】 A.争先恐后　　　B.呼朋引伴　　　C.鸦雀无声　　　D.人迹罕至 【答案】D 【解析】“人迹罕至”指很少有人来，多形容偏僻荒凉的地方；句中写的是运动场上同学们冲过的“终点线”，周围还“响起热烈的欢呼声”，人多而热闹，用“人迹罕至”与语境矛盾。A 项“争先恐后”写花朵竞相开放，属拟人化的活用；B 项“呼朋引伴”写同学们招呼同伴奔向操场，恰当；C 项“鸦雀无声”与“人声鼎沸”对照，写课堂安静，恰当。 （4）请参照链接资料，为下面句子标示重音或停连，并说明理由。（4 分） 原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 （链接资料：重音是为传情达意，对语句中某些词或短语通过重读加以强调，一般用“．”标示在词语下面；停连是语流中声音的中断和延续，短暂停顿用“｜”，较长停顿用“∧”，连接用“︵”。） 【答案】标注重音：在“红彤彤”“沉甸甸”“喜出望外”三个词语下加“．”；标注停连：“原来∧树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂｜真叫人喜出望外。” 理由：“红彤彤”“沉甸甸”写山楂的颜色与分量，重读才能突出果实累累、丰收喜人的景象；“喜出望外”是作者情感的落点，重读可强调意外的惊喜。“原来”之后稍作较长停顿，表现恍然大悟的语气；“红彤彤、沉甸甸”之间的顿号处只作短暂停顿（或连读），使两个叠词连贯而下，读出果实接连映入眼帘的节奏感。 【解析】本题考查朗读设计。“重音”要落在承载形象与情感的词语上——写形色的“红彤彤”、写分量的“沉甸甸”、写情感的“喜出望外”；“停连”要服从语气，“原来”是恍然大悟的转折，宜稍停，“红彤彤、沉甸甸”宜连读以显密集。标注 2 分（重音、停连各 1 分），理由 2 分，须与标注一一对应。 2.在活动的总结阶段，一位同学准备分享自己的活动感悟。下面是其中一段，请你帮他检查和完善。（4 分） ①在本次活动中，我学会了多种观察方法。②观察自然中的景物时，我采用了定点观察法。③为了捕捉观察对象的独特之处，我常常会全神贯注地盯着它，每一个细节都不放过。④对于身边的人和事，我采用了跟踪观察法，这让我对于身边的人有了较为全面的了解，对于事情的来龙去脉也了然于心。⑤正是通过细致观察与随时记录，我________了丰富的作文素材。⑥现在，面对作文题目时，我自然不用像以前一样搜索枯肠了。 （1）请为文中空白处填写一个恰当的动词，写在下面的横线上。（2 分） ________________________________ 【答案】积累（或：收集、搜集） 【解析】空白处要搭配“丰富的作文素材”，且与前文“细致观察与随时记录”构成因果关系，应填“积累”“收集”“搜集”等动词。“积累”最贴合“素材越攒越多”的语意；填“写”“找”“得到”等与“素材”搭配不当或不能体现过程的动词，酌情扣分。 （2）语境对于词的意义起限制作用。请根据《现代汉语词典》和语境为文中加点词语选择正确的意思。（2 分） 【自然】zìrán　①名　自然界：大～。②形　自由发展；不经人力干预（区别于“人工、人造”）：～免疫｜听其～｜～而然｜你先别问，到时候～明白。③副　表示理所当然：只要认真学习，～会取得好成绩。④连　连接分句或句子，表示语义转折或追加说明：你应该虚心学习别人的优点，～，别人也要学习你的长处。 第②句和第⑥句中的“自然”意思依次为：____________和____________。 【答案】①（自然界）　③（表示理所当然） 【解析】第②句“观察自然中的景物”，指与人类社会相对的“自然界”，取义项①（名词）；第⑥句“我自然不用像以前一样搜索枯肠了”，“自然”修饰“不用”，表示“理所当然”，取义项③（副词）。判断时要看词性与搭配：作名词、被“的”修饰、指客观世界，取①；作状语、表示“当然、理应如此”，取③。 第二部分 （3—14 题　44 分） 一、古诗文阅读。（26 分） （一）古诗文默写。（7 分） 3.同学对古诗文进行了归类整理，方法值得借鉴，请把诗句填写完整。 羁旅思乡篇 ①____________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 夕阳西下，②____________________。（马致远《天净沙·秋思》） 遥怜故园菊，③____________________。（岑参《行军九日思长安故园》） 李益的《夜上受降城闻笛》中，“回乐烽前沙似雪，④____________________”用比喻的修辞描写登楼远望看到的景色。 赠友送别篇 ⑤____________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧的句子是：⑥____________________，⑦____________________。 【答案】①海日生残夜　②断肠人在天涯　③应傍战场开　④受降城外月如霜 ⑤峨眉山月半轮秋　⑥我寄愁心与明月　⑦随君直到夜郎西 【解析】①《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”，注意“生”不作“升”。②《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。③《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，应傍战场开”。④《夜上受降城闻笛》“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，以“雪”“霜”喻沙、月，写边塞苦寒。⑤《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。⑥⑦《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 （二）阅读下面这首诗歌，回答 4—5 题。（5 分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4.“东临碣石”的“临”意思是________________。（1 分） 【答案】到达，登上（登临） 【解析】“临”在“东临碣石”中是动词，意为“来到、登上”，句意是向东登上碣石山。注意与“临摹”“临别”中的“临”区分；答“面对”“靠近”不够确切，因为诗人是登临山上观海。 5.阅读诗歌时，可以边读边想象。请仿照示例，任选诗句写出想象的过程和结果。（4 分） 示例：阅读“水何澹澹”一句，可以从海水的状态、声音等方面想象。我想到这样的景象：海水被风吹起层层波纹，海浪不停地涌向岸边。“哗——哗——”，有力的声音撞击着诗人的耳朵，他胸中的豪情也在激荡。 想象：阅读“__________________”一句，可以从__________________方面想象。我想到这样的景象：____________________________________ 【答案】示例：阅读“日月之行，若出其中”一句，可以从日月的运行、海面的光影方面想象。我想到这样的景象：一轮红日从东方海面缓缓升起，仿佛是从大海的胸腹中托出来的；月亮西沉，又像落回那片苍茫的水里。海天相接处金光与银辉交叠，诗人站在碣石之上，觉得天地都纳入这一片海，胸中涌起吞吐宇宙的豪情。 【解析】答题需三步：①选定一句诗（须出自《观沧海》）；②明确想象的角度（如形态、色彩、声音、光影、气势）；③写出具体的画面，并落到诗人的感受上。只译诗句而无想象画面，最多得 2 分；画面与诗句内容不符不得分。 （三）阅读下面的文言文，回答 6—9 题。（14 分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《〈论语〉十二章》） 6.解释下面加点的词语。（4 分） （1）太丘舍去，去后乃至　　舍：________ （2）友人惭，下车引之　　引：________ （3）不亦说乎　　说：________ （4）传不习乎　　传：________ 【答案】（1）舍弃，丢下　（2）拉，牵拉　（3）同“悦”，愉快　（4）传授，指老师传授的知识 【解析】（1）“舍去”是“丢下（我）走了”，舍即舍弃。（2）“引之”是“拉他（表示歉意）”，“引”作拉、牵。（3）“说”是通假字，同“悦”，愉快。（4）“传不习乎”的“传”作名词，指老师传授的知识，句意是“老师传授的知识是不是复习了”。 7.请把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 【答案】（1）和别人约定同行，却丢下我走了。 （2）人家不了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？ 【解析】（1）关键词：“期行”约定同行；“相委”丢下我（“相”有指代“我”的作用）；“去”离开。（2）关键词：“知”了解；“愠”生气、恼怒；“不亦……乎”不也是……吗。每句 2 分，关键词漏译各扣 0.5 分。 8.针对甲文中友人的行为，可用乙文中的哪句话来劝诫友人？（2 分） 【答案】与朋友交而不信乎？（或：与朋友交而不信乎？——用“与朋友交而不信乎”劝他讲信用） 【解析】甲文中友人“期日中”而“过中不至”，是无信；“对子骂父”，是无礼。乙文曾子“吾日三省吾身”中“与朋友交而不信乎”正指向“交友要守信”，最切合友人失约的行为。若答“人不知而不愠”不切题——那是面对不被理解时的修养，与失约无关。 9.在“有朋自远方来”专题学习活动中，小乐同学提出：颜回这样的人可以成为“良友”。请结合乙文内容帮他陈述理由。（4 分） 【答案】示例：颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，说明他安贫乐道、内心充实，不因物质贫乏而改变志趣，这样的人与之交往不会被名利所累，能给人精神的安定；孔子连称“贤哉，回也”，可见他德行得到师长的推重，为人可信；乙文又说“与朋友交而不信乎”，强调交友要守信，颜回正是言行一致、值得信赖的人；他“学而时习之”式的勤学，也能带动朋友共同进步。所以颜回可以成为良友。 【解析】答题要“材料＋品质＋为何可作良友”三层。核心材料是“一箪食，一瓢饮，在陋巷……回也不改其乐”与孔子的赞叹“贤哉，回也”。概括品质：安贫乐道、志趣高洁、德行可靠、勤学上进。每点结合材料 1 分，共 4 分；只写“他很贤德”而无材料支撑，最多得 1 分。 二、现代文阅读（14 分） 阅读下面的文段，回答 10—13 题。（14 分） 秋之声（节选） ①秋天的声音是热烈的，丰富的，多彩的，兴奋的。 ②金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”的笑声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ③秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，趁人不注意急急忙忙地溜到稻场里。它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 ④秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样。 10.梳理文段的结构，将下面的结构图补充完整。（4 分） ①总写秋天的声音的特点 ②列举____________________________________ ③重点写__________________________________ ④写庄稼人的笑声，收束全文 【答案】②列举秋天的各种声音（稻浪、柿子、枫叶、豆荚、芝麻、棉桃等发出的声音） ③重点写果实开裂的声音 【解析】结构图对应文章层次：第①段总写“热烈、丰富、多彩、兴奋”；第②段依次写稻浪“哗啦啦”、柿子“噗噗”、枫叶“喀喀”，是“列举”各种声音；第③段以“秋天最动听的声音，是果实开裂的声音”领起，是“重点写”；第④段落到庄稼人的笑声收束。②要概括“列举”的对象，③要写清“重点”的内容。 11.文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞，请分析其表达效果。（3 分） 它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 【答案】“交谈”一词把鸡群当作人来写，赋予它们人的行为与情态，生动地写出鸡群一边“咕咕”叫着、一边低头啄食的热闹场景，表现出鸡群悠闲自在、从容欢快的样子，也从侧面烘托出丰收之后稻场上食物充足、村庄安宁祥和的氛围，字里行间流露出作者对乡村生活的喜爱。 【解析】拟人题的答题格式是“把……当作人来写＋写出……的情态＋表达……的情感”。此处关键在“交谈”：鸡的“咕咕”声被写成人的说话，既写出声音，又写出悠然的情态；再联系第③段“丰收的果实”与第④段“村庄最美好的模样”，可见其烘托丰收与祥和的作用。手法 1 分，分析 1 分，效果 1 分。 12.请结合资料、图片、例句发挥想象，再写一个句子描写裂开的棉桃。（3 分） 【例句】棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏…… 【资料】棉桃是棉花的花朵凋谢后结成的果实。当它成熟时，坚硬的外壳会从中间裂开，分成好几瓣，里面雪白、蓬松的棉花就露了出来。 【答案】示例：棉桃咧开嘴笑了，硬壳裂成四瓣，把一团雪白蓬松的棉花托在掌心，像刚出壳的小鸡，软软地卧在枝头。 【解析】仿写要抓住资料中的关键信息：外壳“从中间裂开”“分成好几瓣”“雪白、蓬松的棉花露出来”，并像例句那样用拟人或比喻把“裂开”写得有情趣。可写“咧开嘴笑”“撑开小伞”“捧出云朵”“吐出棉絮”等。只抄例句、只写“棉花很白”而无想象，酌情扣分；与资料不符（如写成“棉花开了花”）不得分。 13.结尾“这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样”表达了作者怎样的思想感情？（4 分） 【答案】三个“最美好的模样”层层递进，由村庄到季节再到大地，反复咏叹，强烈地表达了作者对秋天丰收景象的赞美，对乡村劳动生活的热爱，对庄稼人辛勤劳作后喜获丰收的欣喜与敬意；也含蓄地表明在作者心中，劳动与丰收才是乡村、季节和大地最美的风景，点明了“劳动创造美”的主旨，情感真挚而热烈。 【解析】答题要答出“反复（排比）的强调作用＋具体情感＋主旨”。情感层次：赞美秋景（丰收）→热爱乡村与劳动人民→对“劳动创造美”的体认。只写“表达了对秋天的喜爱”得 1—2 分；须点出三个“最美好”的递进与主旨。 三、整本书阅读。（4 分） 14.《朝花夕拾》作者“拾”起的是什么？请你用一个词语表达自己的理解，至少结合其中的两篇作品说明理由。 【答案】示例：温情（或“记忆”“眷恋”）。《从百草园到三味书屋》里，作者回忆百草园的菜畦、皂荚树、鸣蝉、黄蜂与雪地捕鸟，也写长妈妈讲美女蛇的故事、三味书屋中先生“拗过去”的读书神态，字里行间是对童年自由与读书生活的温柔回望；《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈不识字却为“我”买来渴慕已久的《山海经》，“我”由厌烦转为敬意与感激。作者“拾”起的正是这些带着体温的旧事与旧人，是对童年、对故人、对故乡的温情与眷恋。 【解析】答题三步：①用一个词语概括（如“记忆”“温情”“童年”“眷恋”“反思”，言之成理即可）；②结合两篇作品的具体内容；③说明这些内容如何体现该词语。只写词语不举例最多 1 分；举一例 2 分；两例且与词语扣合 4 分。若用“批判”“反思”，须举《二十四孝图》《父亲的病》等例。 第三部分 （15 题　40 分） 15.作文。（40 分） 升入初中，我们走进了新的集体，结识了新的同学。在你们交往的过程中，一定有一次交流让你印象深刻。也许是一次课间的闲聊，也许是一场自习课的讨论，也许是一次放学路上的谈心…… 请以《____________的谈话》为题，写一篇作文。 要求：①内容积极向上；②有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于 500 字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】【审题】这是一道半命题作文，横线上应填一个限定“谈话”的词语，如“难忘”“温暖”“一次”“深夜”“走廊上”“与同桌”。补题要小而具体，能承载一个场景、一段对话。“谈话”是文章的主体，必须有对话、有倾听、有被打动或被点醒的瞬间；“我”是参与者与感受者，要写出谈话前后的心理变化。 【构思】建议写“一次看似平常、却改变了我的谈话”。场景可小：放学后的走廊、自习课的窗边、操场看台。开头交代“我”的困境（新集体的孤单、成绩的失落、与同学的误会）；中间写谈话的展开，用两三句直接引语保留对方的口吻，穿插环境描写（走廊的灯、窗外的风）烘托心情；结尾写“我”的变化与对这次谈话的回味，回扣题目。切忌大段议论、无具体对话。 【范文】 走廊上的谈话 那天下午最后一节自习，我把头埋在臂弯里，假装在睡。 新学校开学一个月，我还是一个人。课间大家三三两两地说笑，我坐在座位上翻书，翻来翻去还是那一页。 “你是不是不舒服？” 声音从头顶落下来。我抬头，是同桌林小满，手里还捏着半块橡皮。我摇摇头，说了句“没事”。她没走，靠着窗台站了一会儿，忽然说：“我刚转来的时候，也这样。” 走廊尽头的灯亮着，光斜斜地铺在地上，把两个人的影子拉得很长。她说她一年级时从外地转来，口音被同学笑，整整一个学期不敢举手。“后来我发现，大家不是不喜欢我，是不知道我在想什么。”她笑了笑，“你不说，别人怎么知道你想一起呢？” 我没吭声，手指在桌面上划来划去。她也不催，只把橡皮掰成两半，一半放我桌上：“明天大课间，我们跳皮筋，缺一个人。” 那半块橡皮是浅粉色的，边缘被她捏得有点圆。我把它握在手里，掌心里慢慢有了点温度。 第二天大课间，我在教室门口磨蹭了很久。走廊的窗户开着，风把窗帘吹得鼓起来。我听见操场那边有人在喊我的名字——喊得有点不确定，又有点急。 我跑了过去。 后来我们成了很好的朋友。有时候晚自习结束，我们并排走在走廊上，灯一盏一盏地亮，她会忽然说起那天的谈话，说我当时脸绷得像块小石头。 我总是笑，不承认。可我心里知道，就是那次走廊上的谈话，把我和这个新集体之间那堵看不见的墙，轻轻推开了。 【评分】一类卷（36—40 分）：补题恰当，中心突出，谈话场景具体，有对话、有细节、有心理变化，情感真挚，结构完整，语言流畅。二类卷（31—35 分）：切题，中心明确，内容较具体，有一定描写，结构完整，语言通顺。三类卷（26—30 分）：基本切题，内容尚具体，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（21—25 分）：勉强切题，内容空洞，结构不完整，语病较多。五类卷（20 分以下）：不切题或严重跑题。未补题或未写题目扣 2 分；不足 500 字，每少 50 字扣 1 分；出现真实地名、校名、人名扣 3 分。 【解析】写作提示：①补题要具体，如“走廊上”“难忘”“深夜”“与同桌”，不要填“人生”“青春”这类过大且空的词；②必须写“谈话”，有来有往的对话是主体，不能只写“他对我说了很多”；③谈话前后要有心理变化，才有“印象深刻”；④可借环境描写（灯、风、窗）烘托情绪；⑤结尾回扣题目，含蓄收束。 七年级语文　第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $