1.3 化学反应中物质质量的关系 第1课时（教学课件）科学新教材浙教版八年级下册

化学反应中物质质量的关系 第 3 节 第1章 第1课时 质量守恒定律 我们呼吸的空气 浙教版 八年级下册 质量守恒定律 01 知 识 目 标 重点 重点 难点 01 科学观念 认识质量守恒定律，学会从微观角度解释质量守恒定律；能用质量守恒定律解决一些相关问题。 02 科学思维 通过对质量守恒定律的实质的讨论，培养学生分析及推理能力。 03 科学探究 通过探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。 04 科学态度与责任 通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 素 养 目 标 燃料燃烧会产生二氧化碳，为控制气候变化，各国必须控制碳排放。 那么，如何计算燃料燃烧后产生的二氧化碳质量？化学反应中反应物与生成物间存在怎样的质量关系呢？ 质量守恒定律 探究新知 PART 1 新知讲授 木材燃烧、蜡烛燃烧和过氧化氢分解，这些化学反应过程中，反应前 后物质的质量会变少吗？ 燃烧后物质的质量将变少，物质真的会消失吗? 化学反应中反应物与生成物间存在怎样的质量关系呢? 新知讲授 1. 如图1.3-3所示装置，将锥形瓶放在天平托盘上，调节平衡。然后取下锥形瓶，将瓶塞上的玻璃管放在酒精灯上烧至红热后，迅速用瓶塞塞紧锥形瓶口，并使玻璃管接触引燃红磷，观察现象。待锥形瓶冷却后，再将锥形瓶放回天平托盘上，观察天平是否平衡。 红磷燃烧，产生大量白烟，小气球先变大后变瘪。待锥形瓶冷却后，再将锥形瓶放回天平托盘上，天平保持平衡。 新知讲授 3.实验中在锥形瓶口为什么要套一个瘪的小气球？ ①缓冲瓶内气压； ②防止瓶内物质散失到空气中，污染空气； 1.实验中烧红的铁丝有什么作用？ 2.锥形瓶的瓶底铺细沙有什么作用？ 防止高温的生成物炸裂瓶底。 引燃红磷。 ③防止锥形瓶瓶内外物质发生交换。 4.为什么要待反应结束冷却后，观察天平是否平衡？ 排除空气对气球浮力的影响。 新知讲授 2. 如图1.3-4所示装置，将锥形瓶放在天平托盘上，调节平衡。然后取下锥形瓶，把滴管内的溶液滴入锥形瓶内，观察现象。再将锥形瓶放回天平托盘上，观察天平是否平衡。 两种溶液混合后发生反应，生成蓝色沉淀。再将锥形瓶放回天平托盘上，天平保持平衡。 新知讲授 3. 分析现象，得出结论。 是 是 平衡（相等） 平衡（相等） 在化学反应中，反应前后物质的总质量相等。 与上述过氧化氢制取氧气的实验相比，本活动中的两个实验装置有什么特点？这样做有什么好处？ 新知讲授 H2O2 MnO2 O2 H2O2制取O2 特点： 好处： 实验装置密闭。 没有与外界物质交换，有利于验证反应前后质量保持不变。 新知讲授 木材燃烧变成了灰烬，蜡烛燃烧和过氧化氢分解后留下的物质质量减少，这些反应符合质量守恒定律吗？为什么？ 符合质量守恒定律。这些反应看似质量减少，其实是因为部分生成物以气体形式逸散，并未违背质量守恒定律。 木材燃烧时，参加反应的木材和氧气的质量总和等于生成的灰烬和二氧化碳等气体的质量总和； 生成的二氧化碳等气体散失到空气中。 蜡烛燃烧时，参加反应的蜡烛和氧气的质量总和等于生成的二氧化碳和水的质量总和；生成的二氧化碳和水散失到空气中。 过氧化氢分解时，参加反应的过氧化氢的质量等于生成的水和氧气的质量总和；生成的氧气散失到空气中。 新知讲授 为什么一切化学反应都遵循质量守恒定律？如水的电解反应，我们可用图1.3-5所示的微观模型表示其反应的本质。 反应物 生成物 原子种类 原子数目 原子种类 原子数目 氢原子 氢原子 氧原子 氧原子 原子总数 原子总数 4 4 2 2 6 6 原子重新组合 原子种类不变 原子数目不变 原子的质量不变 物质总质量不变 （1）宏观角度： 化学反应前后元素的种类、质量没有改变。 （2）微观角度： 化学反应前后原子的种类、数目没有改变。 化学反应的过程就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合生成其他物质（生成物）的过程。 质量守恒的原因 新知讲授 化学反应的过程就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合生成其他物质（生成物）的过程。 在化学反应中， 反应前后原子的种类没有改变，原子的数目也没有改变。 原子的质量总和没有改变，化学反应前后各物质的质量总和必然相等。 新知讲授 化学反应的实质 守  恒 变  化 / 化学反应的特点 反应物中原子的种类＝生成物中原子的种类 反应物中的分子数可能不等于生成物中的分子数 反应物中某原子个数＝生成物中某原子个数 反应物的物态可能不同于生成物的物态 反应物的质量＝生成物的质量 新知讲授 质量守恒定律的发现 1756年，俄国的罗蒙诺索夫把锡放在密闭的容器里煅烧，锡发生变化生成白色的氧化锡，但容器和容器里的物质的总质量，在燃烧前后并没有发生变化。经过反复的实验，都得到同样的结果。于是他认为在化学变化中物质的质量是守恒的。但这一发现当时没有引起科学界的注意，直到1777年法国的拉瓦锡做了同样的实验，也得到同样的结论，这一定律才获得公认。但要确切证明或否定这一结论，需要极精确的实验结果，而拉瓦锡时代的工具和技术不能满足严格的实验要求。 新知讲授 新知讲授 1908年德国化学家朗多耳特及1912年英国化学家曼莱做了精度极高的实验，所用的容器和反应物质质量为1kg左右，反应前后质量之差小于0.0001g，质量的变化小于一千万分之一。这个差别在实验误差范围之内，因此科学家一致承认了这一定律。 拉瓦锡钟罩实验 罗蒙诺索夫的手稿 课堂小结 【详解】 1．对质量守恒定律的理解，正确的是（　　） A．10g冰受热熔化成10g水，符合质量守恒定律 B．反应物的质量等于生成物的质量 C．参加反应的氢气和氧气的体积一定等于生成水的体积 D．化学反应中，生成物的质量总和等于参加反应的各物质的质量总和 【例1】 A. 该变化不是化学变化，故错误； B. 质量守恒是质量的守恒不是体积守恒，故错误； C. 必须为参加反应的反应物的质量总和等于生成物的质量总和，不参与反应的不能相加，故错误； D. 质量守恒定律的内容为参加反应的反应物的质量总和等于生成物的质量总和，故正确。 D 新知讲授 【详解】 以CO2和H2为原料合成C2H4是综合利用二氧化碳、实现“碳中和”的研究热点。相关反应的微观示意图如下所示。关于该反应，下列说法正确的是 (　　) A．反应前后分子个数不变 B．反应前后元素的化合价都不变 C．参加反成的甲和乙的质量比为11：1 D．生成丙和丁的分子个数比为1：4 【例2】 A、该反应的方程式为CO2+4H2→一定条件C2H4+2H2O，可知反应后分子的个数减小，故A错误； B、反应物中氢气中氢元素的化合价为0价，生成物中氢元素的化合价为+1价，故B错误； C、由A可知，甲和乙的个数比为1：4，质量比为44:4×1=11:1，故C正确； D、由A可知，丙和丁的个数比为1：2，故D错误。 C 新知讲授 教 寄 师 语 一呼一吸皆科学，留心身边的空气与奥秘。 浙教版 八年级下册 $