四川省成都市第七中学2026-2027学年上学期高三期中考试语文试题

2026一2027学年度上期高2027届期中考试语文试题 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡 皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定位置。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 过去60年，半导体行业一直在“做小”这条道路上狂奔。半导体行业有个著名的摩尔定 律：集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月至24个月便会增加1倍，性能也随之 提升1倍。于是，半导体行业的进步被浓缩为一个词一纳米。纳米前面的数字越小，也就 是晶体管做得越小，也就意味着性能的飞跃。但这条路面临着物理极限和经济效益双重挑 战，尤其到了3纳米以下，性能提升有限，成本反而暴涨，逐渐难以为继。 韬定律的本质是用“时间缩微”替代“几何缩微”。对于这一改变打个比方：就像做三 明治，几何缩微做法是平面设计的，即把面包、火腿、生菜、奶酪等食材在案板上排成一 行，从第一片面包走到最后一片奶酪，距离较远；而T缩微做法是三维集成的，就是把面包 放在底层，火腿和生菜叠上一层，奶酪再叠一层，做成一个三明治，从面包走到奶酪，只需 要垂直穿过去，距离大幅缩短。 摩尔定律为何追求把晶体管做小？晶体管尺寸缩小，开关运转速度就越快；内部连线变 短，信号传输效率就越快；集成度不断提高，数据流转的路径与阻碍就更少。韬定律或将重 新定义芯片性能的评价标准，从关注“多少纳米”到“多少时间”，从器件、电路、芯片到 系统层面的多层级协同优化体系成为比拼关键。 华为的实践已充分印证了韬定律的价值。从麒麟2026的实测数据来看：在同一工艺节点 下，逻辑折叠技术将晶体管密度提升55%，过去大约需要3年几何缩微才能实现；CPU性能核 能效提高41%，这对于功耗管控严苛的智能手机而言，具备十足的现实价值与行业意义。基 于该定律，华为过去6年已成功设计并量产了381款芯片，预计到2031年，华为高端芯片晶 体管密度将达到1.4纳米制程的同等水平。 (摘编自黄鑫《韬（τ）定律开辟中国制造新路径》) 材料二： 问：提出这一定律，基于何种考虑？ 答：就华为而言，芯片有两个关键约束。一个是必然约束，摩尔定律在未来10年会遇到 物理边界的“墙”。另一个是偶然约束，受到外部环境限制，华为比同行更早遇到这堵 “墙”。这让我思考，摩尔定律的本质并不是为了压缩空间，而是更快的速度、更多的功 能、更可承担的价格。 问：“韬定律”能否给全球的芯片产业指出新的方向？ 答：这是华为基础理论研究的一个突破，不仅对芯片本身很重要，对整个半导体行业同 样很重要。未来5年到10年，半导体行业将遇到障碍，一定会认真思考“韬定律”这条路 第1页/试卷共8页 径。摩尔定律从提出到被行业完全接受，用了10年的时间。作为一个工程师，当然不希望自 己从事的事情永远是瓶颈。我们公布“韬定律”的实践和规划，总体比较有信心。有人可能 3天后就加入我们的行列，也有人可能要等三五年，我们都欢迎。 问：创新是一场马拉松，尤其是基础理论研究，您觉得最主要靠什么坚持下来？ 答：众所周知的原因，外部环境限制给我们设立了很苛刻的约束条件，但也给了我们更 纯粹的工作动力。面对各种困难，我们引以为傲的就是笨信念、笨功夫。只要方向是对的， 慢一点也没关系，一直往前走，终归可以找到桥和路。结果就是依靠对基础理论研究的坚持 和实践，我们不仅打通了路，而且建了高速公路。只有在冷静、专注、排除干扰的情况下， 真诚、开放、深刻地探讨问题，才能找到解决问题的路径。 问：您觉得最困难的时候已经过去了吗？ 答：有时候容易的时刻反而是最难的时刻，因为容易放松、自满，容易忽略竞争，现在 我只能从技术和工程角度说最难的时候是过去了，其他困难的要素仍然需要克服。 问：您上次出现在公众视野中是2019年，在给员工的信里称华为打造芯片“备胎”是悲 壮的长征，现在还这样认为吗？ 答：写信那晚，我没有睡，思考的是如果出现断供怎么活下来。2020年5月以后，为华 为定制的各种牢笼远比想象中残酷，我常说是一夜之间被打回“原始社会”，我们跟国外同 行只有在麦克斯韦方程、薛定谔方程、门捷列夫元素周期表还有沟通的语言，剩下的都分家 了。我只能回到科学的第一性，从科学原点思考我们的道路。 问：7年过去，您觉得交出了一份满意的答卷吗？ 答：应该说交出了一份不错的答卷。7年前我们不知道路在哪里，“没有退路是胜利之 路”是一个非常大的决心和愿景，但是有愿景还要有技术道路。“韬定律”就是我们求解的 一个答案。 问：这个新路径会给全球千千万万的用户、给产业带来什么？ 答：第一，可以履行对客户的承诺，提供更好的产品和服务；第二，作为一个中国的科 技群体，主动分享好的实践，共同应对全球遇到的挑战，在这条新的路径下共同发展。这样 的话，为整个产业、客户和社会带来更好的效益。开放、合作、共赢，一起把这件事做得更 好，因为没有一个公司能完成所有的答案。 (摘编自于洋、谷叶凯《“一直往前走，终归可以找到桥和路”一一对话华为公司董 事、半导体业务部总裁何庭波》) 补充材料： 2019年5月15日，美国商务部将华为公司及其附属公司列入管制“实体名单”。2019 年5月17日凌晨，何庭波发表公开信，华为海思将会把所有曾经打造的备胎转正。2026年5 月25日，何庭波正式对外发布“韬(（T)定律”。2026年10月1日，华为正式推出新一代 搭载旗舰韬芯片的Mate系列新品。2026年10月5日，华为与高通宣布达成为期多年、范围 广泛的专利许可协议，内容包括多个领域的专利组合交叉许可，以及高通将收购华为部分美 国专利。 1.下列对“韬定律”理论阐释及研发过程的理解与分析，不正确的一项是（3分) A.在芯片性能的评判上，韬定律改变了摩尔定律以器件尺寸为核心标尺的思路，更看重 系统层面的时间效率与多层协同优化。 B.韬定律依靠垂直堆叠结构缩短信号传输离，大大提高了产品功效，这意味着半导体 行业的芯片设计逻辑将全部转向。 C.面对摩尔定律物理极限难题，华为团队坚持科学第一性原则侧，回归科学原点，潜心钻 研，最终探索出科学发展的新方向。 D.“没有退路是胜利之路”是说绝境也是生路，外部封锁阻断华为原有技术路线，但也 第2页/试卷共8页 促使华为探索新路径，催生出韬定律。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.何庭波所说的“墙”，是指华为遭遇的困境，即3纳米以下的技术壁垒，与成本上升 带来的经济效益压力，对产业的双重约束。 B.何庭波认为摩尔定律这种成熟的科技路径相对“容易”，但继续走下去会越来越难， 所以提出“容易的时刻反而是最难的时刻”的论断。 C.材料一侧重阐释科技原理，材料二侧重介绍研发过程与价值影响，两则材料从两方面 阐述了韬定律这一科技突破的重要意义。 D.华为韬定律成功破局的实践案例，证明针对技术封锁，坚持笨信念、苦下笨功夫，是 破局的关键力量，是取得突破的唯一途径。 3.下列关于两则材料说理手法与行文特点的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一运用三明治的生活化比喻，通俗直观地对比阐释几何缩微与时间缩微的差异， 降低了半导体专业技术概念的理解难度。 B.材料一依托麒麟2026性能实测、芯片量产、纳米制程等具体数据，佐证韬定律的实 用价值，体现科普文本的严谨性。 C.材料二以问答式访谈行文，层层追问，从定律成因、行业价值、科研坚守到产业格 局，完整展现华为创新的思路与格局。 D.何庭波回顾备胎计划时，使用“牢笼”“原始社会”等比喻，意在证明芯片底层基础 科学理论崩塌，所以必须回归科学原点重新探索。 某青年科创论坛拟围绕“困境中的创新之路”举办研讨沙龙，准备引用下面两则引言作 为研讨素材：①何庭波：一直往前走，终归可以找到桥和路。②习近平总书记：国际环境越 复杂，我们越要在开放合作中实现自立自强。有参会者甲提出：我们被打压时只能孤军突 围，成功后也不必再对他们敞开大门。 请你结合材料与研讨素材，完成以下两项任务： 4.在材料中找出能反驳参会者甲的观点两条主要证据。(4分) 5.就参会者甲的观点，结合材料，合理吸纳两则引言的内涵，围绕“开放的边界”写一 段简短发言，不能复述第4题已经提取的证据，60~100字之间。(6分) (二)阅读II(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 四世同堂（节选)【山 老舍 学校开了课。可是瑞宣并不高兴去。他怕见到第二代的亡国奴。但是，他不能不去。为 了收入，为了使老人们心安，为了对学校的责任，他不能藏在家里。他必须硬着头皮去受刑 一教那些可爱的青年们的眼，像铁钉似的，钉在他的脸上与心中。 来到教员休息室，坐下，他翻弄翻弄一本上学期用过的点名簿，看到一列学生的名字一 一上学期还是各别的有名有姓的青年，现在已一律的，没有例外的，变成了亡国奴。他几乎 坐不住了。 听一听院里，他希望听到学生们的欢笑与喊叫。在往日，学生们在上课前后的乱闹乱吵 老给他一种刺激，使他觉到：青春的生命力量虽然已从他自己身上渐渐消逝，可是还在他的 周围；使他也想去和他们一块儿蹦蹦跳跳，吵吵闹闹。现在，院里没有任何声音！学生们 一不，不是学生们，而是亡国奴们一也和他一样因羞愧而静寂！这比成群的飞机来轰炸还 更残酷！ 第3页/试卷共8页 教务主任轻轻的把门拉开，进了屋门。他的扁脸转了一圈。看清了屋中的四位同事，他 紧赶几步，扑过瑞宣来，很亲热的握手；而后，他又赶过那三位去，也一一的握手。在往 常，他的话必定在握手以前已经说出来好几句。今天，他的手握的时间比较地长，而没有话 可说。都握完手，大家站了一圈儿，心中都感到应当出点声音，打破屋中的被潮湿浸透了的 沉寂。“校长呢？”瑞宣问。“嗯一”教务主任的话来得很不顺畅，“校长不大舒服，不 大舒服。今天，他不来了；嘱咐我告诉诸位，今天不举行开学式；一打铃，诸位老师上班就 是了；和学生们谈一谈就行了，明天再上课一啊，再上课。” 铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己 的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一 致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点 辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是 怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根 细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是， 学生们没有任何动作：除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出 声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠 心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹 气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的 那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一 气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 【注】故事发生于1937年，时北平城已沦陷。 文本二： 最后一课（节选） 郑振铎 十二月八号【】是一块试金石。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了 一次会议，简短而悲壮地，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻 停课，将这大学关闭结束。” 太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。 我们依旧地摇铃上课。 我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。 学生们不到的人很少。 “今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧？”学生们都，点点头。“我们已经议 决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结 束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门功 课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。” 我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。 第4页/试卷共8页 谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈 好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了 它；学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无旁用，笔不停挥。 别的十几个课室里也都是这样的情形。 街上依然地平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。 我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着，等待着最后一刻的到 来。 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。 几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头 一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。 时间是上午十时三十分。 我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书 本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！” 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话：有几个女生似在低低地啜泣着。 没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。各个人都已 决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。 赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。 从来没有那么无纷纭地一致地坚决过，从校长到工役。 这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命。默默地在忙着迁校的工作。 【注】1941年12月8日，日军占领上海租界，上海沦陷。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文本一瑞宣“怕见到第二代的亡国奴”，既表明他对学生处境的痛心，也隐含着他对 自己无力改变现状的愧疚之情。 B.文本一教务主任“今天，他的手握的时间比较地长，而没有话可说”传达出北平沦陷 后同事间的悲愤与茫然。 C.文本二开篇将“十二月八号”比作“试金石”，意在强调这一天是对学校、师生乃至 整个民族的严峻考验。 D.文本二结尾写暨南大学“暂时结束了她的生命”，其中“暂时”一词表明作者坚信抗 战必胜，学校终将复校。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一将“往日”学生们的吵闹与“现在”学生们的静寂进行对比，凸显了沦陷后精 神压迫比肉体摧残更为残酷的现实。 B.文本一中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”一句，以“木头”形容学生毫无生 气的状态，也暗示社会环境的压抑。 C.文本二多次描写窗外的街景与阳光，如“太阳光很红亮地晒着”“太阳光很有精神地 晒着”，反衬出师生内心压抑的悲愤。 D.文本二以“时间是上午十时三十分”一句单独成段，既精确记录了日军到来的时刻， 也以冷静的笔触强化了历史事件的沉重感。 8.两篇文章中画横线的句子在描写沦陷后的学生群体时，营造出“无声胜有声”的效 果，请谈谈这种效果是如何表达出来的。（(6分) 9.文本一结尾，瑞宣“一气跑回家中”。下面是他回到家中的场景描写，请结合对文本 的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出瑞宣的举动和心理，衔接自然，字数在 60~100字之间。(6分) 第5页/试卷共8页 他进了院门，正碰见母亲从屋里出来。母亲问：“今天不是开学吗？怎么这样早就回来 了？”瑞宣( (三)阅读III(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 古之殚心于天文地理之学以成名者，冥搜閎奥，旷览幽遐，每出于踪迹瑰异之士，自非 有好奇之癖，亦孰肯蹈绝险、赴穷荒，敝精力以为之哉？若其足以裨助见闻，正于学者不无 补也。今观《国风》《二雅》所陈，《禹贡》《职方》所记，以及《地理》《河渠》诸志， 皆详山川风土，以为农田水利，施政立教，因时制宜之具，其间虫鱼草木之产，兼资多识， 圣教不废，兹非其足相发明证佐与？切而言之，深山大泽，流峙终古，皆天地法象示人之至 教，本人生所应穷历；特以手足之力有限，百年之期若瞬，势弗能亲至而目见。得斯书也， 苟力有可至，境所适逢，固可展卷披对，按所已经者以为程，而所未能至者，亦可以心知其 概，如涉及境焉。昔夫子亟称曾氏风雩咏归，盖造物与游，所以涵泳天机，陶写胸次。案头 置此，如朝夕晤名山水于几席间，讵非养仁智养心之善物耶？ 抑尤有足以警心者：霞客之游也，升降于危崖绝壑，搜探于蛇龙窟宅，亘古人迹未到之 区，不惜捐躯命，多方竭虑以赴之，期于必造其域，必穷其奥而后止；学者之于道也，若覃 思鼓勇，亦如霞客之于山水，则亦何深之不穷，何远之不届？且入焉而安，曾无犯难轻生之 虞；味焉而腴，非有饥渴疲惫之困；其为高深美富，奚啻于洞壑泉石之奇，岱、华、江、河 之大哉？有志者可以观此而兴矣！余既喜其书之不为无益且以其足为入道喻也爰为之序以自 勖焉。 (节选自杨名时《徐霞客游记序》) 材料二： 午后，下小舟，东北由苏仙桥下，顺流西北去，六十里达郴口。时暮色已上，而雨复 至，恐此北晚无便舟，而所附舟连夜往程口，遂随之行。郴口则郴江自东南，耒水自正东， 二水合而势始大。江口诸峰，俱石崖盘立，寸土无丽。《志》称有曹王寨，山极险峻，暮不 及登，亦无路登也。舟人夜鼓棹，三十里，抵黄泥铺，雨至而泊。余从篷底窥之，外若桥 门，因起视，则一大石室下也。宽若数间屋，下汇为潭，外覆若环桥，四舟俱泊其内。岩外 雨声潺潺，四鼓乃止。雨止而行，昧爽达程口矣。乃登涯。 十五日。昧爽行，西风转逆，云亦油然。上午甫六十里，雷雨大至，舟泊不行。既午， 带雨行六十里，为前吉渡，舟人之家在焉，复止不行。时雨止，见日影尚高，问陆路抵府止 三十里，而水倍之，遂度西岸登陆而行。陂陀高下，沙土不泞。十里至陡林铺，则泥淖不能 行矣，遂止宿。 (节选自徐霞客《楚游日记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，涂黑不超过三处。(3分) 余既喜A其书B之不为无益C且以其足D为入道喻也E爱为之F序G以自H勖焉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.固，本来，与《谏太宗十思疏》“固其根本”的“固”意思不同。 B.捐，舍弃，献出，与成语“细大不捐”中“捐”的意思相同。 C.鼓，划动，与《过秦论》中“云集响应”的“响”用法相同。 D.焉，代词，与《劝学》“风雨兴焉”中“焉”的意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.材料一认为古时潜心地理研究的人，大多是喜好探险之人；山川典籍记载风土物产， 第6页/试卷共8页 对施政立教、增长见识大有裨益。 B.受限于人的体力寿命，世人很难尽览天下胜景，但通过《徐霞客游记》可以了解各地 山水概貌，如同亲至。 C.杨名时借徐霞客游历山水类比探求大道，提出治学求道也应当深思奋勇，但求道不会 遭遇游历山水时的生命危险与躯体劳苦。 D.材料二记叙徐霞客在郴州的行程，行至曹王寨时，因山势过于高峻，心生畏惧，故而 放弃登山，转而继续乘船赶路。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)案头置此，如朝夕晤名山水于几席间，讵非养仁智养心之善物耶？ (2)问陆路抵府止三十里，而水倍之，遂度西岸登陆而行。 14.材料一杨名时说徐霞客“何深之不穷，何远之不届”，材料二徐霞客的哪些行为体现 了这一点？请概括说明。(3分) (四)阅读IV(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秋兴八首（其三）@ 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡⑤抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①本诗作于安史之乱后杜甫漂泊夔州之时。②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大 臣，多次直言进谏，刚直不阿。④刘向：字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B.颔联写眼前所见，渔舟“泛泛”，燕子“飞飞”，巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C.颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 D.全诗结构严密，抒情深挚，前两联写景后两联抒怀，将眼前之景与心中所思所感结合。 16.本诗尾联与《沁园春·长沙》都提及“同学少年”，二者在形象特征与情感表达上 有何不同？请结合诗句分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 正行走在高三征途上的我们，既需要仰首望星的豪迈，也需要俯身耕耘的谦逊，更需要 咬定青山的坚定。面对成绩的起伏，当以李白《将进酒》中“（1) ”的 旷达与豪情，将暂时的得失看作过眼云烟，相信自我的价值终会绽放光芒；遇到疑难瓶颈 时，应秉持韩愈《师说》中“（2) ”的理性认知，明白个体在 知识面前各有长短，从而虚心向师长同窗求教；而一旦确立了适合自己的复习节奏与方法， 便须如王安石《答司马谏议书》所言，“(3) ”，只要经过审 慎考量认定方向无误，便不再因外界的杂音而动摇退缩。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 我的意见是：要老老实实的先把话写清楚了，然后再求生动。要少用修辞，非要到不用 不可的时候才用。在一篇文章里你用了一个“伟大的”，如“伟大的毛主席”，就对了；要 是这个也伟大，那个也伟大，那就没有力量，不发生作用了。乱用比喻，那个人的耳朵像什 么，眼睛像什么…就使文章单调无力。要知道：不用任何形容，只是清清楚楚写下来的文 第7页/试卷共8页 章，而且写得好，就是最大的本事，真正的功夫。如果你真正明白了你所要写的东西，你就 可以不用那些无聊的修锌与形容，而能地写出来。我们拿几句古诗来看看吧。像王维 的“隔牖风惊竹”吧，就是说早上起来，听到窗子外面竹子响了。听到竹子响后，当然要打 开门看看罗，①这一看，下一句就惊人了，“开门雪满山”！这没有任何形容，就那么直接 说出来了。没有形容雪，可使我们看到了雪的全景。②若是写他打开门就“伟大的雪 呀！”“多白的雪呀！”便不会惊人。我们再看看韩愈写雪的诗吧。他这么写：“随车翻缟 带，逐马散银杯。”他是说车子在雪地里走，雪随着车轮的转动翻起两条白带子；马蹄踏到 雪上，留了一个一个的银杯子。这是很用心写的，用心形容的。这形容得好不好呢？（) 再如我们常念的诗句“山雨欲来风满楼”，这么说就够了，用不着什么形容。像“满城风雨 近重阳”这一句诗，是抄着总根来的，没有枝结琐碎的形容，而把整个“重阳”季节的形色 都写了出来。所以我以为：在你写东西的时候，要要求清楚，少用那些乱其八糟的修锌。你 要是真看明白了一件事，你就能一针见血地把它写出来，简练有力！ -一节选自老舍《关于文学的语言问题》 18.文段中有三个含错别字的词语（含短语），请找出并改正。(3分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中画横线的两个句子，都使用了引号和感叹号，但感叹号所处的位置不同。小明 同学深感困惑，向豆包询问，豆包给出了如下解释： ①句中“开门雪满山”！：这里是王维原诗句的直接引用，诗句本身是陈述，不带感叹 语气；句末的感叹号，是作者老舍叙述时的感叹。画线处全句表达的是老舍看到这句诗文之 后的惊叹，所以叹号落在引号外、全句句末。 ②句中“伟大的雪呀！”“多白的雪呀！”：这两处引文是老舍假设人物开门时脱口而 出的呼喊，引文本身是完整的感叹句，叹号是引文内容自带的标点，属于引文自己，所以放 进引号内。 请根据以上解释，为小明总结出一个判定“感叹号到底应该在引号内还是引号外”的要 诀。要求用选择问句的格式呈现这个要诀，不超过20个字。（4分) 判定要诀： 21.根据上题概括出的判定要诀，下列选项中对感叹号位置的判断，正确的一项是(3 分) 第一句：他无奈地摇摇头，说出“这太荒谬（ā引号内)”(b引号外) 第二句：我不敢相信，他竟然报告“数据完全正常(c引号内)”(d引号外) A.a B.a d C.b c D.b d 22.文中说“这形容得好不好呢？”你认为作者会在括号中给出什么判断，说明你推断的 理由。（6分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 从前，“附近”是巷口的早点雄、邻家的灯火、放学路上的同行人；今天，“附近”常常 被折叠进屏幕，经由外卖、快递与算法抵达我们。有人感慨“附近正在消失”，也有人在菜市 场、夜市、社区球场重新发现“附近”，重新认识那些具体的人和事。那么，在你的成长中， 你与“附近”的关系发生了怎样的变化？这变化是否有你生活的印记？是否对你有特殊的意义？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 第8页/试卷共8页 语文试题参考答案 1.B解析：B项“这意味着半导体行业的芯片设计逻辑将全部转向”表述绝对。原文材料二 表述“未来5年到10年，半导体行业将遇到障碍，一定会认真思考‘韬定律’这条路径”，只是 说该定律提供新路径，并非行业要全部转向。A正确，对应材料一“韬定律或将重新定义芯片性能 的评价标准，从关注‘多少纳米’到‘多少时间'，从器件、电路、芯片到系统层面的多层级协同优 化体系成为比拼关键”。C正确，对应材料二“我只能回到科学的第一性，从科学原点思考我们的 道路”“韬定律’就是我们求解的一个答案”。D正确，对应材料二，外部封锁带来绝境，倒逼华为 开辟韬定律这条新技术道路。 2.C解析：A错误。何庭波所说的“墙”有两层：一是摩尔定律本身遇到的物理边界：二是 外部环境限制带来的人为封锁约束，选项只讲摩尔定律技术、经济压力，遗漏外部人为约束，理解片 面。B错误。“容易的时刻反而是最难的时刻”指处境顺利的时候人容易放松自满，忽视竞争，不 是指摩尔定律路径“继续走下去越来越难”。曲解原文含义。C正确。材料一解释韬定律技术原理、 实践数据：材料二访谈，讲研发背景、科研精神、行业与社会价值，二者互补阐释突破的意义。D错 误。“唯一途径”过于绝对。原文“笨信念、笨功夫”是重要因素，但没有说是唯一途径。 3.D解析：D项“意在证明芯片底层基础科学理论崩塌”错误。“牢笼”“原始社会”比喻外 部封锁造成技术供应链被切断的残酷处境，不是基础科学理论崩塌：基础科学（麦克斯韦方程等）仍 然是共通的，只是产业链全部被隔断。A正确，材料一三明治比喻，把抽象的几何缩微、时间缩微 变得通俗。B正确，麒麟2026实测数据、381款芯片、1.4纳米等效水平等数据，增强科普文本 严谨说服力。C正确，访谈问答，依次追问定律缘起、行业价值、科研坚守、现实困境、历史回顾、 产业意义，逻辑层层递进。 4.①华为认为没有一家公司可以解决全部产业问题，主张开放、合作、共赢，主动分享韬定律的 实践成果，欢迎同行加入这条新路径。②华为突破封锁取得技术进展后，依然与高通达成多年广泛 的专利交叉许可协议，开展专利领域的合作。（意思相近即可：要点完整。每点2分。） 5.自立自强不等于闭门自守。困境中我们要坚定信念奋勇开拓，也要认清开放的边界：坚守核心 技术自主的底线，同时以开放合作拥抱世界，在砥砺前行中实现互利共赢。（意思相近即可：要点完 整。每点2分。) 6.D解析：“表明作者坚信抗战必胜，学校终将复校”过度解读，“暂时”更多是作者客观陈述 因现实被迫结束的事实。 7.C解析：“反衬出师生内心压抑的悲愤”错。文中师生们已做好“最后一课”的准备，内心“没 有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着”，阳光与街景的平静恰好与师生内心的 坚定沉着形成呼应，而非反衬。 8.①文本一以昔日喧闹与当下静寂对比，往日院里满是学生欢笑喧闹，沦陷后却一片死寂，无 声的死寂胜过有声的哭诉。②文本二中，起立、啜泣、静默的动作藏着坚定的意志，没有慷慨激昂的 口号，却写出青年学生面对亡国现实时的悲愤、决绝。③两段文字都舍弃激烈的语言控诉，用群体的 沉默来写亡国之痛，达到“无声胜有声”的艺术效果。每点2分。 9.示例一：瑞宣低着头，避开母亲的目光，含糊道：“学校…没上课。”他想说城亡了，自己 连安慰学生的话都说不出，可话到嘴边又咽下。他怕母亲看出羞愧，更怕老人担心，只觉胸口堵得难 受，便快步往屋里走。 示例二：瑞宣勉强笑了笑，说学校临时有事，先回来了。他没敢多看母亲，转身去倒水，手却有 些抖。他想起学生们石头似的脸，心里骂自己：城亡了，你倒会编话安慰老人！可他不忍叫母亲看出 1 半点不安。 10.CEG解析：句意：我既喜爱这本书有益处，又因为它足以作为追求真理的比喻，于是为它作 序，用来勉励自己。“余既喜其书之不为无益”主谓宾句意完整，“余”是主语，“喜”是谓语，“其书 之不为无益”是宾语，C处断开：“且以其足为入道喻也”是递进分句，“也”是句末语气词，E处断 开： “爱为之序”是省略掉主语的谓语部分，“为之”是状语，“序”是谓语，“以”表目的，引出后 句，G处断开。故选CEG。 11.C解析：A.正确。本来/使…稳固，使动用法。句意：本来就可以展开书卷进行对照。/使 它的根稳固。B.正确。句意：不惜献出生命。/小的和大的都不舍弃，形容收集、学习或做事时兼收 并蓄、没有遗漏。C.错误。用法不同。名词作动词，划动/名词作状语，像回声一样。句意：船夫夜 里划动船桨。/人们像云一样聚集，像回声一样响应。D.正确。代词，这/兼词，“于此”。句意：船夫 的家就在这里。/风雨在这里兴起。故选C。 12.D解析：“心生畏惧，故而放弃登山”错。原文“暮不及登，亦无路登也”，是天色已晚，也 没有可供攀登的道路，属于客观条件限制，不是内心畏惧艰险。故选D。 13.(1)在案头放置这本书，如同终日都在几案座席间与名山大川会面，难道不是培养仁德智 慧、修养心性的佳品吗？关键字：“晤”，会面：“朝夕晤名山水于几席间”，状语后置，正常语序是“于 几席间朝夕晤名山水”；“讵…耶”，反问句，难道…吗。 (2)(我)打听陆路到府城只有三十里，可是水路路程是陆路的一倍，于是渡过西岸上岸步行。 关键字：“止”，只；“倍”，是…的一倍：“度”，通“渡”，渡过。 14.①不顾天色已晚、风雨来袭，跟随舟船连夜航行，不惧旅途艰险：②途经险峻的郴口峰崖， 随时留心勘察山水地貌：③水路迂远，主动舍弃舟行，改走陆路，变通方式奔赴目的地。 【参考译文】 材料一： 古代那些在天文地理学问上竭尽心力钻研而成名的人，应该探索幽深隐秘之地，广泛游览深邃偏 远之处，这些人往往出自行踪奇异的人，如果不是有追求奇异的癖好，又有谁愿意踏入极险之地，前 往荒远之境，耗费精力去做这些事呢？如果它能够用来增益见闻，（那么它）恰好对于求学的人也不 是没有补益。如今看《国风》《大雅》《小雅》所陈述的，《禹贡》《职方》所记载的，以及《地理志》 《河渠书》各种方志，它们都详细记述山川风土，作为发展农田水利、推行政令教化、因时制宜的依 据，其中关于虫鱼草木之类物产的记载，还能帮助增长见识，圣人的教化不废弃这些内容，难道不是 它们能相互阐发、彼此印证的佐证吗？往深处来说，高山流水自古长存，都是天地法则向人昭示的最 高教化，本就是人一生应当穷尽游历的：只是因为手足能力有限，百年的寿命如同瞬间，势必不能亲 自抵达、亲眼所见。得到这本书，如果是力量能到达的地方，又恰好身处与书中一样的境地，本来就 可以展开书卷进行对照，按照书中已有的游历规划行程，而那些没能到达的地方，也能（通过看书) 在心里知道大概，如同亲身到访那个地方。从前孔子屡次称赞曾点“在舞雩台吹风咏歌而归”的志向， 大概因为与自然共游，能涵养领悟自然奥秘，陶治心胸。在案头放置这本书，如同终日都在几案座席 间与名山大川会面，难道不是培养仁德智慧、修养心性的佳品吗？ 而且还有足以警醒人心的：徐霞客游历之时，在悬崖深谷间上下穿行，在蛇龙潜藏的洞穴探寻， 到达自古以来没有人的足迹到达的地方，不惜献出生命，竭尽心力去奔赴险地，期望一定到达那里， 穷尽其中奥秘才罢休；求学的人对待真理，如果深入思考、鼓起勇气，也像徐霞客对待山水那样，那 么又有什么深奥的道理不能穷尽，有什么高远的境界不能抵达呢？况且深入真理会感到安适，完全没 有冒险轻生的忧虑；品味其中的意趣会觉得甘美，不会有饥渴疲惫的困顿；真理的高深、丰美，何止 2 是山洞沟壑、清泉奇石的奇特，泰山、华山、长江、黄河的壮阔所能相比的呢？有志向的人看到这里 应当能奋发起来！我既喜爱这本书有益处，又因为它足以作为追求真理的比喻，于是为它作序，用来 勉励自己。 材料二： 午后，我换乘小船，往东北方向从苏仙桥下经过，顺着水流向西北驶去，行六十里抵达郴口。这 时暮色已经降临，又下起雨来，我担心往北走，到了晚上没有合适的船只，而我搭乘的这艘船要连夜 驶往程口，于是就跟着这艘船前行。郴口这里，郴江从东南流来，耒水从正东流来，两条江水汇合， 水势才变得浩大。江口的众多山峰，全是盘绕矗立的石崖，没有一点泥土可以附着。地方志记载这里 有一处曹王寨，山势极为高险陡峭，天色已晚来不及攀登，也没有路可以登上去。船夫夜里划动船桨， 航行三十里，到达黄泥铺，遇上大雨就停船靠岸。我从船篷底下向外张望，外面看上去像桥洞，于是 起身察看，原来是一处巨大的石室下面。石室有好几间房屋那么宽敞，底下汇聚成水潭，外部穹隆覆 盖，如同环形的桥，四条船都停泊在石室里面。岩洞外面雨声淅沥，四更天才停止。雨停之后船只继 续航行，天刚破晓就到达程口，于是登上河岸。 十五日。天刚破晓便出发，西风转为逆风，乌云也滚滚聚集。上午才走了六十里，雷雨大作，船 只停泊不再前行。过了正午，冒着雨又行船六十里，来到前吉渡，船夫的家就在这里，船又停下不走 了。这时雨已经停了，太阳还很高。（我）打听陆路到府城只有三十里，可是水路路程是陆路的一倍， 于是渡过西岸上岸步行。地面高低起伏，沙土路面并不泥泞。走了十里到陡林铺，就遍地泥沼无法前 行，于是停下住宿。 15.B解析：领联渔人依旧泛舟、燕子仍旧飞来飞去，万物自在如常，反衬诗人漂泊失意、有志 难伸的孤寂苦闷，并无闲适之意。 16.(1)形象上：①杜诗：同学少年大多显贵得志，衣着车马华美，生活奢华安逸。（1分)②毛 诗：同学少年意气风发，胸怀家国，蔑视权贵，奋发有为，以天下为己任，是投身救国、积极改造社 会的青年革命者。（1分) (2)情感表达上：①杜诗：借“同学少年”之得意反衬（对比)自己的落魄，抒发身世落寞、 怀才不遇的苦闷，对世事不平的感慨：(2分)②毛诗：借回忆同学少年的风貌来表达对革命青年斗志 豪情的赞美（或抒发自己和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情）。(2分) 17.（1)天生我材必有用，千金散尽还复来 (2)闻道有先后，术业有专攻 (3)度义而后动，是而不见可悔故也 18.老老实实的一一老老实实地枝结一一枝节乱其八糟一一乱七八糟。（改对1字1分） 19.直截了当（或：一针见血、简明扼要）(2分) 20.究竞是引文在感叹，还是整句话在感叹？(4分)（解析：对比①②两个例子，提取核心信 息：①感叹来自叙述者，属于整句感叹，叹号放引号外；②感叹属于引文内部人物话语，叹号放引号 内。要诀核心就是区分感叹语气的来源：来自引文内部，还是来自整句叙述。 转换为选择问句：将上述标准用“是…还是…”的选择问句形式表达，即“叹号属于引文还 是作者感叹？”或“叹号属引文还是属作者感叹？”等。) 21.B解析：第一句“这太荒谬”是人物直接说出的话，本身就带有强烈的感叹语气，全句语气 提示“无奈摇头”，无强烈感叹语气，故感叹号是引文自己在感叹，放在引号内，即处。第二句“数 据完全正常”是一个陈述性的内容，不带感叹语气。整个句子的感叹语气来自于“我”对“他竞然报 告”这件事感到“不敢相信”。故感叹号是整句话在感叹，放在引号外，即d处。 22.作者认为这样的形容不好。①作者主张写作应直白，少用修辞：②该诗句呼应前文对“乱用 3 比喻”会让文字无力的批评；③韩愈刻意比喻和王维白描的佳句形成对比。（每点2分） (先定位设问句，明确“这”指韩愈“随车翻缟带，逐马散银杯”的刻意形容。再回归上下文， 老舍开篇主张“少用修辞”“乱用比喻…就使文章单调无力”，结尾总结“少用修辞”“简练有力”， 立场一贯反对刻意形容。接着分析语脉，王维“开门雪满山”不用形容而受褒扬，韩愈此句恰处反面 例证位置，设问意在引出否定。最后组织答案，先亮明否定判断，再从作者观点、正反对比、下文呼 应三方面说明理由。) 23.审题指导 (1)材料逐句拆解： ①第一模块（传统“附近”）：关键含义为“真实互动”，指过去线下具象的生活场景、面对面的 人际连接，是带有温度的、可感知的公共生活载体，对应大众熟悉的邻里交往、市井烟火等场景。 ②第二模块（当代“附近”）：关键含义为“折叠与重构”，数字技术（外卖、算法、快递）提升 了生活效率，也客观弱化了线下互动，因此出现“附近消失”的感慨：但后句明确核心指向一一“附 近”从未彻底消失，人们仍可通过菜市场、夜市等线下场景重新建立具体的人际连接，否定了“技术 必然消解附近”的绝对判断。 ③第三模块（引导语）：明确要求结合自身成长经历，谈个人与“附近”关系的变化及意义，避 免空泛议论。 (2)核心辩证关系： 属于对立统一的逻辑：数字技术的便利与线下交往的温度不是非此即彼的对立关系，“附近的消 失”是技术发展带来的客观变化，“重新发现附近”是人的主动选择，二者可互补融合一一传统的线 下“附近”提供情感支撑，数字工具可成为拓展“附近”边界的助力，最终指向个体与公共生活的连 接需求。 (3)写作核心任务： 结合青年成长体验，辩证思考数字时代“附近”的价值，探讨当代青年如何处理与“附近”的关 系。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。错误本质是把技术和线下交往完全对立，要么通篇批判算法、 外卖让人情冷漠，彻底否定数字工具的价值：要么认为线上交往完全替代线下，否定“附近”的意义。 举例：全文只怀旧过去的邻里温情，完全不提及数字技术给生活带来的实际便利。 误区2：脱离个人体验，空泛议论。错误本质是忽略引导语中“你的成长”的要求，通篇堆砌城 市治理、社区建设等宏大案例，没有任何个人与“附近”互动的真实经历，内容悬浮。 误区3：窄化“附近”内涵，立意偏浅。错误本质是把“附近”仅等同于家周边的物理空间，只 写自家楼下店铺的变化，未挖掘“附近”本质是“人与具体的人的连接”这一核心，停留在写景状物 的浅层次。 4