专题10 现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（统编版）

专题10 现代文阅读 一、（2025-2026・陕西商洛山阳县-统编版度第一・期末）课内阅读。 只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1. 选文是围绕“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”这一关键句展开的，这也是我们提倡“低碳生活”的原因。 2. 选文围绕关键句展开，首先运用　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　的说明方法，阐明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，进而说明地球拥有的自然资源都来之不易，接着举　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的例子，再次强调　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 选文中的加点词语“本来”能否删去？为什么？ 【答案】 1.地球所拥有的自然资源也是有限的。 2.① 举例子 ② 列数字 ③ 矿产资源的形成需要漫长时间 ④ 水资源、土地资源、生物资源被随意毁坏 ⑤ 随意破坏资源会带来生态灾难，威胁人类生存 3.不能删去。“本来”表示原先、先前，说明这些资源原本可以再生，但因为人类破坏，现在已经无法再生。删去后就无法体现这一对比，语言不够准确严谨。 【解析】 【导语】 《只有一个地球》节选围绕自然资源有限展开，逻辑清晰。先点明核心观点，再以矿产资源漫长形成、可再生资源遭破坏为例，兼具科学性与警示性。语言平实严谨，用词精准，既讲明资源现状，又警醒人们珍惜保护地球资源，凸显保护生态的重要性，极具教育意义。 1. 选文第① 自然段写矿产资源形成时间漫长、不可再生，过度开采会枯竭；第② 自然段写本可再生的资源因人类破坏无法再生，引发生态灾难。都表明自然资源是有限。 故选文围绕“地球所拥有的自然资源也是有限的”这一关键句展开。 2. 选文第① 自然段以矿产资源为例子，并用“几百万年、甚至几亿年”具体数字，准确说明了矿产资源形成时间极其漫长。 故运用了举例子、列数字的说明方法。 选文第① 自然段指出矿产资源经漫长地质变化形成，不加节制开采就会枯竭，突出资源有限。 故阐明矿产资源不是恩赐，形成时间极长，不可再生。 选文第② 段中提到，人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等本可以不断再生，但因为人们随意破坏、滥用化学品，导致这些资源无法再生，以此具体事例进一步说明自然资源的脆弱与珍贵，突出保护资源的紧迫性。 故接着举人类随意毁坏水资源、土地资源、生物资源，滥用化学品的例子。 选文第② 自然段用现实危害进一步说明自然资源十分有限，必须珍惜保护。 故再次强调：资源被破坏后不能再生，还会造成生态灾难，威胁人类生存 3. 句子为文章第② 自然段的“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。” “本来”的意思是原先、原本。结合第② 自然段句子来看，这个词强调这些资源原先具备再生能力，只是因为人类随意毁坏、滥用化学品才不能再生。如果删去，就变成这些资源永远都不能再生，与原文意思不符，体现不出说明文语言的准确性与严谨性。故不能删去。 二、（2025-2026・湖北武汉黄陂区-统编版1月・六上期末）阅读《少年闰土》节选，回答问题。 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 1. 用简洁的语言概括节选文段的主要内容。 2. 你从语段加点的短语中感受到什么？ 3. 闰土回家后，通过父亲给“我”带了什么东西？这说明了闰土是一个怎样的孩子？ 【答案】 1.“我”与闰土分别时的情景以及分别后的往来。 2.从加点的词语中，可以感受到“我”与闰土两人对于分别的不舍与悲伤。 3.闰土通过父亲给“我”带了一包贝壳和几支很好看的鸟毛。这说明闰土是一个纯朴、善良、重情义的孩子。 【解析】 【导语】 这段《少年闰土》的离别节选，以极简白描藏着至真情深。没有繁复抒情，只靠“急得大哭”“哭着不肯出门”两处细节，就把两个身份迥异少年毫无芥蒂的真挚不舍写得鲜活动人。末尾互赠信物、再未见面的收尾，轻笔点出怅然遗憾，淡语之中余味悠长。 1. 梳理文段顺序，抓住分别时的场景→分别后的互动→最终结局，三个核心部分，整理出简洁内容即可。 示例：正月过后闰土要回家，“我”和闰土都不舍得分别，分别后闰土托父亲给“我”送来贝壳和鸟毛，我们从此再也没有见过面。 2. 两处加点内容是两人面对离别时的真实反应，直接体现了两个孩子对彼此的不舍，从中能读出二人友情的深厚。 3. 第一问可直接从原文“他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛”提取信息；闰土离别后还记着给“我”带乡下的特色礼物，能看出他看重和“我”的友谊，体现出他重情、淳朴的特点。 三、（2025-2026・陕西汉中汉台区-统编版1月・六上期末）“这不能，须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，（撒     洒）下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将（缚     数）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹧鸪，蓝背……”（《少年闰土》） ①用“√”选择正确的字。 ②请你给这一片段拟一个小标题：______。 ③除了片段中的事，闰土还给“我”讲了哪三件新鲜事？从中能看出“我”对闰土充满什么样的情感？ 【答案】 ① 撒 缚 ② 雪地捕鸟 ③ 海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿；情感：能看出“我”对闰土充满羡慕、向往与喜爱之情。 【导语】 《少年闰土》选段以质朴的文字，细致描绘冬日雪地捕鸟的完整流程。一连串精准动作描写，把闰土机灵能干、阅历丰富的形象刻画得鲜活立体。以孩童视角落笔，对比高墙内单调的生活，暗含对乡村自由生活的向往，语言朴实生动，画面感极强。 【解析】 ①撒：把颗粒状、细碎物品分散抛出，多用于粮食、谷物、粉末。 洒：多指使液体散开滴落，如水、酒水。“撒”符合“把秕谷撒在地上引鸟雀”的动作； 缚：捆绑、系住。数：清点、计算数目。“缚在棒上”就是把绳子绑在短棒上，符合捕鸟的工具制作。 ② 写出下雪天闰土支匾、撒谷、拉绳捕鸟的整个过程即可。示例：冬日捕鸟。 ③ 课文中闰土一共给“我”讲了四件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿，题目里已经给了“雪地捕鸟”，所以剩下三件。“我”生活在高墙大院里，见不到外面的世界，而闰土有着丰富的乡村生活经验，所以“我”既羡慕他的自由生活，又敬佩他见多识广，对他充满了向往。 四、（2025-2026・湖南株洲炎陵县-统编版・六上期末）课内阅读《竹节人》节选 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 …… ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 1. 我们“将课本竖在面前当屏风”是为了（       ） A． 好玩 B． 玩竹节人不让老师看见。 2. “破绽”在本文中指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，老师看出了破绽是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 选文中的加点字词有何作用？ 【答案】 1.B 2.① 上课偷偷玩竹节人 的行为 ② 后面的同学看得入迷，伸长脖子从我们肩膀上探过来，反常的举动被老师发现了不对劲。 3.这些加点字词生动形象地写出了后排同学看玩竹节人时入迷的样子，突出了竹节人对同学们的吸引力，表现出大家对竹节人十分喜爱。 【解析】 【导语】 本文以童趣笔触，还原了童年玩竹节人的鲜活场景。语言质朴生动，用“竖课本当屏风”“伸长脖子探看”等细节，将孩童的贪玩与入迷刻画得淋漓尽致，满是烟火气。既展现了传统自制玩具的魅力，也传递出纯粹的童年快乐，字里行间满是对旧时光的温情回望，极具感染力。 1. 从第② 可知自然段“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来”，说明竖课本是为了遮挡老师视线，偷偷玩竹节人。 2. 第③ 自然段“破绽”原指做事露出的漏洞，结合语境可知，这里指偷玩竹节人暴露的痕迹；老师发现破绽，是因为后排围观的同学太入迷，做出了明显的反常动作，被老师察觉到了。 3. 第③ 自然段加点字词“伸长脖子、恨不能、探”生动形象地写出了后面同学看玩竹节人时入迷的样子，表现出同学们对竹节人游戏极度喜爱、看得十分投入，也正因为动作太过明显，才被老师发现了破绽。 五、（2025-2026・湖南衡阳常宁市统编版・六上期末）课内阅读 穷人（节选） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1. 读画横线的句子，我能体会到桑娜的心理变化过程：自责→　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　。这一系列的变化，可以用文中的“　　　　　　　　　”一词概括。 2. 选文通过对桑娜　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　的描写，彰显出桑娜　　　　　　　　　　　的伟大品质。 3. 请试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 【答案】 1.① 担忧 ② 害怕 ③ 坚定 ④ 忐忑不安 2.① 神态 ② 心理 ③ 宁可自己受苦也要帮人的善良品质 3.我不小心弄坏了爸爸的钢笔，心里突突直跳：爸爸会不会生气骂我呀？要不就说不知道是谁碰掉的？不对，做错事不能撒谎，还是主动认错吧，骂我也活该。 【解析】 【导语】 这篇《穷人》节选是心理描写的经典范例。列夫・托尔斯泰没有直白塑造人物，用断续跳跃的内心独白，借标点还原桑娜抱回孤儿后坐立难安的真实心绪，将底层妇人的生存困境与本能善良展露出来，小人物朴素的良知在矛盾挣扎里愈发动人，寥寥数语就将人物塑造得饱满鲜活。 1. 梳理文段的心理脉络：桑娜先因抱回孤儿加重丈夫负担自责，接着担忧被丈夫责罚、害怕丈夫回家，最后下定决心接受责罚，变得坚定，文段开头就用忐忑不安一词概括了桑娜这种心神不宁的状态。 2. 选文里“脸色苍白，神情激动”是神态描写，大段桑娜的内心想法属于心理描写，通过这些描写展现出桑娜自身生活困苦仍愿意帮助孤儿，宁可自己受苦也要帮人的善良品质。 3. 本题为开放性试题，写出忐忑、犹豫时的心理变化，语句通顺符合日常场景即可。 示例：我把教室里的花盆不小心碰碎了，心里七上八下：老师会不会以为是我故意碰的？同学会不会误会我？要不偷偷藏起来？不行，做错事要承认啊，就算批评我也应该接受。 六、（2025-2026・广东肇庆怀集县-统编版1月・六上期末）课内阅读：阅读片段，回答问题。 穷人 ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ②门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 1. 联系上下文解释。 忐忑不安：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 在文段中找出一个神态描写的句子。抄在横线上。 3. 这一片段中，省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的。 【答案】 1.形容桑娜因担心丈夫发现她抱回邻居的孩子会生气而心神不宁 2.桑娜脸色苍白，神情激动。 3.思绪纷乱 【解析】 【导语】 《穷人》选段以细腻的心理描写见长，用桑娜忐忑的内心独白，层层展现她的愧疚、不安与善良。结尾的声响与动作描写，将紧张氛围推至顶点，把底层人物的挣扎与温情刻画得真实动人。 1. “忐忑不安”指心神极为不安、七上八下。结合原文：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想”正体现了“心神不定、极度紧张”的状态。指桑娜内心极度紧张、矛盾、害怕丈夫反应，七上八下，拿不定主意。 2. 神态描写：指对人物面部表情、眼神、脸色等外在情绪表现的刻画。原文第①段第一句：“桑娜脸色苍白，神情激动。”这是典型的神态描写，通过“脸色苍白”“神情激动”表现她内心的紧张和波动。画出即可。 3. 从第①段“会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的”可知，桑娜当时的心理是不安的，害怕丈夫责怪。 七、（2025-2026・湖南岳阳临湘市统编版・六上期末）课内阅读。 少年闰土（节选） 选段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 选段二：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… 1. 闰土的名字体现了中国古代的五行学说。“五行”是指（     ）。 A． 宫   商   角   徵   羽 B． 金   木   水   火   土 C． 黄   青   赤   白   黑 D． 稻   麦   黍   菽   稷 2. 选段一写的是闰土看瓜刺猹，选段二写的是　　　　　　　　　　。（取小标题） 3. 选段一中画横线的句子描绘了一幅　　　　　　　　　　的乡村画面。 4. 从两段选文中，我知道闰土是个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的少年。 5. 仔细观察插图，把“我”听闰土讲故事时入迷的样子描写具体。 【答案】 1.B 2.雪地捕鸟 3.月夜瓜地 4.勇敢、聪明、见多识广、活泼、机灵且有丰富农村生活经验的少年 5.我的眼睛紧紧地盯着闰土，一眨也不眨，耳朵努力捕捉着他说出的每一个字。 身体微微前倾，仿佛被他的故事牢牢吸引，整个人完全沉浸在他所描述的奇妙世界里，连旁边的小狗都听得津津有味。 【解析】 【导语】 这道《少年闰土》节选的课内阅读命题，贴合小学高段语文教学要求，梯度清晰合理：从传统文化常识识记，到文本内容概括、景物赏析、人物形象分析，再到结合插图的情景写话，覆盖不同能力层级，既紧扣文本核心内容，也兼顾读写综合能力考察，符合课内阅读的考察目标。 1. 中国古代五行学说的“五行”就是金、木、水、火、土，文中闰土正是因为五行缺土才得名；A是古代五音，C是五行对应的五种颜色，D是五谷，因此选B。 2. 由选段二中“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”可知，这段文字详细描写了闰土在雪天里，通过支竹匾、撒秕谷、拉绳子的方式捕捉鸟雀的过程，因此选段二的小标题可定为“闰土雪地捕鸟” 3. 由选段一“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”可知，这句话勾勒出天空、圆月、海边沙地、碧绿西瓜等乡村元素，深蓝的天空、金黄的圆月营造出静谧柔和的氛围，一望无际的碧绿西瓜则展现出乡村的生机与鲜活，由此可看出，画线句描绘的是一幅静谧优美、充满自然生机的乡村画面。 4. 由选段一“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”可知，闰土面对猹能果断出手、奋力刺击，体现出他的勇敢机敏。 由选段二“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地，用短棒支起大竹匾，撒下秕谷，拉绳罩住鸟雀，还能分辨出稻鸡、角鸡等多种鸟类”可知，闰土会设置陷阱捕捉鸟雀，熟悉各类鸟类，展现出他的能干灵巧与对自然的熟悉，由这两处原文内容可看出，闰土是个有着丰富生活经验、勇敢又能干的少年。 5. 本题围绕“入迷”，结合插图从神态、动作细节描写，符合情境即可。 示例：我身子微微前倾，眼睛一眨不眨地盯着闰土，连手里的茶杯歪了都没发现，完全沉浸在他讲的新鲜趣事里，满脑子都是海边沙地、雪后竹匾的样子，一点都分不出心想别的事。 八、（2025-2026・山东枣庄台儿庄区-统编版・六上期末）阅读课文片段，按要求完成下面问题。 ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ②阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 1. 这两段话选自课文《少年闰土》，作者是　　　　　　　　　。 2. “我素不知道天下有这许多新鲜事”，句中加点词“素不知道”的意思是　　　　　　　　　，你从“素不知道”感受到“我”的内心世界是：　　　　　　　　　　　　 3. 这两段话让我们感受到一个　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　的闰土。 【答案】 1.鲁迅 2.① 向来不知道 ② 对广阔世界充满好奇与向往，同时也暗含着对自身所处封闭环境的遗憾与怅惘。 3.① 见多识广 ② 阅历丰富 【解析】 【导语】 两段文字以孩童视角对比抒情，借闰土的海边鲜活见闻，反衬出“我”与富家伙伴被困宅院的闭塞狭隘。以朴素直白的语言，写出乡间生活的新奇自由与深宅生活的单调束缚，暗含对广阔自然生活的向往，也流露对自身封闭成长环境的怅惘与无奈。 1. 这两段文字出自课文《少年闰土》，该课文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。 2. 结合第① 段首句“我素不知道天下有这许多新鲜事”可知，“素”是向来、从来的意思，因此“素不知道”指向来不知道、从来不知道；从这个词语能感受到“我”长期被困在高墙大院之中，眼界狭小、见识短浅，内心满是对闰土口中新奇广阔的外界世界的好奇、羡慕与向往。 3. 结合第① 段写闰土知晓海边五色贝壳、西瓜危险经历，以及第② 段“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”可知，闰土见识广博、见多识广，拥有丰富的乡村生活阅历，与被困高墙内的“我”形成鲜明对比。 九、（2025-2026・湖北・六上期末）“阅读《少年闰土》选段，回答问题。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 1. 从闰土的这段描述中，你可以看出他是一个怎样的少年？ 2. 从“我于是又很盼望下雪”这句话，感受到“我”怎样的内心世界？ 3. 在你的家乡，冬天或过年时有哪些有趣的、充满童趣的游戏或活动？请简要介绍一种。 【答案】 1.可以看出闰土是一个聪明能干、见多识广、经验丰富且充满生活智慧的少年。他对捕鸟的工具、时间、方法和过程描述得井井有条，显示出他极强的动手能力和对自然生活的熟悉。 2.这句话表现了“我”对闰土所描述的捕鸟活动的向往和急切期待的心情。同时也侧面反映了“我”对自己枯燥、封闭的“高墙 上的四角的天空 ”生活的不满，渴望接触外面广阔、有趣的新世界。 3.在我的家乡，过年时最有趣的活动是打雪仗。大雪过后，小伙伴们分成两军，迅速团起雪球互相投掷。大家穿着厚厚的棉衣，在雪地里奔跑、躲闪，被雪球砸中了也不觉得疼，反而哈哈大笑。虽然手冻得通红，但心里却热乎乎的，那是冬天里最快乐的记忆。 【解析】 【导语】 这段文字节选自鲁迅先生的小说《故乡》。在文中，少年闰土向“我”讲述了他在海边农村丰富多彩的生活经历，其中“雪地捕鸟”这一片段尤为生动有趣。通过这段描写，我们不仅能领略到乡村生活的野趣，更能窥见两位少年截然不同的性格与内心世界。让我们走进这段文字，去探寻闰土的形象特点以及“我”的心理变化。 1. 闰土在描述捕鸟时，用词非常精准且有条理：“扫出一块空地”、“支起一个大竹匾”、“撒下秕谷”、“远远地将缚在棒上的绳子只一拉”。 这一连串熟练的动作描写，说明他经常从事这项活动，非常有经验。他能分辨出“稻鸡、角鸡、鹑鸪、蓝背”等多种鸟类，说明他见多识广。这与生活在深宅大院、四体不勤的“我”形成了鲜明对比，突出了闰土作为农村少年的机智与能干。 2. 文本写到“我于是又很盼望下雪”“盼望”一词直接流露了情感。因为“我”生活在单调的环境中，闰土的故事为“我”打开了一扇通往新奇世界的窗户。捕鸟这件事对“我”来说充满了诱惑力，因此“我”迫切希望下雪，以便能亲自体验这种充满野趣的生活。这反映了儿童好奇、爱玩的天性，以及对自由生活的渴望。 3. 这是一道开放性试题，回答时应包含“时间”（冬天或过年）、“活动名称”以及“具体玩法/过程”和“感受”。只要内容健康、充满童趣，且描述清晰即可。常见的还有：贴春联、包饺子、放烟花、逛庙会、堆雪人等。 示例：在我的家乡，过年时最有趣的活动是包饺子。大年三十的晚上，全家人围坐在桌子旁，一边看春晚一边动手。大人们负责擀皮，我们小孩子则负责包馅，虽然有时候会包得奇形怪状，甚至把面粉弄得满脸都是，但大家都乐在其中。最期待的是吃到包有硬币的饺子，寓意着新的一年会有好运气，那种惊喜和温馨是过年独有的味道。 十、（2025-2026・河北邢台宁晋・六上期末）课内阅读。 夏天里的成长（节选） ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 1. 画“                 ”的句子独立成段，下面对其作用分析有误的一项是（　　） A． 既扣题又点明文章中心。 B． 开门见山，引出下文。 C． 渲染气氛，为下文作铺垫。 D． 概括夏天的特点。 2. 第②自然段是怎样将生物在夏天里的生长状态写清楚的？补充下面的思维导图。 3. 用“            ”在第②自然段中画出总写生物在夏天里飞快生长的句子。再谈谈这句话的用词特点和这样写的好处。 【答案】 1.C 2.① 几寸 ② 半节 ③ 小果实 ④ 苔藓 ⑤ 草坪菜畦 ⑥ 妈妈的一半大 3.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 这句话以“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”等表现了夏天生物长得快、变化大的特点，生动形象地写出了生物在夏天生长得十分迅速。 【解析】 【导语】 《夏天里的成长》节选结构明快清晰，开门见山点出“夏天是万物迅速生长的季节”核心，紧扣文题。第二段选取瓜藤、竹子林、高粱、苔藓、幼禽等日常鲜活的小意象，借短时间的生长变化，把“飞快生长”的抽象感受具象化，语言浅白鲜活，满溢着夏日蓬勃旺盛的生命力，质朴动人。 1. 画线句“夏天是万物迅速生长的季节”是全文中心句，开篇独立成段，开门见山，既点明中心、扣题，也概括了夏天的特点，引出下文的具体描写，这句话并没有渲染气氛的作用，因此C项分析错误。 2. 第一空：从第② 段“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸”提取答案； 第二空：从第② 段“你到竹子林、高粱地里听声音……一夜可以多出半节”提取答案； 第三空：从第② 段“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”提取答案； 第四空：从第② 段“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓”提取答案； 第五空：从第② 段“一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”提取答案； 第六空：从第② 段“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”提取答案。 3. 原文第② 段第一句是总写生物在夏天里飞快生长的句子，用曲线划出首句即可。 用词特点：这句话连续使用了“飞快的长”“跳跃的长”“活生生的看得见的长”三个结构相似、语气递进的短句，其中“飞快”突出速度之快，“跳跃”表现生长的非连续性、跨越感，“活生生的看得见”则强调生长快、变化大。 这样写的好处是：通过排比和递进的手法，既从速度、形态、视觉效果三个维度生动形象地概括了夏天生物生长的独特状态，生动形象地写出了生物在夏天生长得十分迅速。 十一、（2025-2026・陕西咸阳泾阳县-统编版学・期中）课内阅读。 少年闰土（节选） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 1. 选文写的是　　　　　　　　　　　的情景。 2. 从选文中的“　　　　　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　”“飞跑”这些词语，我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。 3. “飞跑”一词让我们感受到“我”得知闰土到来后（     ）的心情。 ①激动②兴奋③急切④紧张      A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 4. 作者对闰土外貌的描写，抓住了　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　三个特征。 5. 判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）根据选文，我们可以看出闰土是一个健康朴实的农村少年。（　　　　　） （2）从“明晃晃的银项圈”中可以看出当时闰土的家还是非常富有的。（　　　　　） （3）从闰土父亲的做法中，可以看出当时农民的愚昧。（　　　　　） 【答案】 1.“我” 初见闰土并与他熟识 2.① 日日盼望 ② 好容易 3.A 4.① 紫色的圆脸 ② 头戴小毡帽 ③ 颈套银项圈 5.① √ ② × ③ √ 【解析】 【导语】 本段以孩童视角，写出“我”对闰土的热切期盼与初见印象。外貌描写鲜活传神，将闰土淳朴可爱的乡村少年形象勾勒得十分生动。文中既流露 “我” 的欣喜与好奇，也写出两人一见如故的亲近，字里行间满是童真与纯粹的情谊，为后文两人相处的美好时光埋下伏笔。 1. 结合本段中“好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看”以及对闰土外貌、相处情形的描写可知，选文记叙的是“我”盼望已久终于见到闰土，并且很快和他熟识起来的情景。 2. 结合本段中“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了”“好容易到了年末”等语句可知，作者用多个词语体现急切心情，除“飞跑”外，“日日盼望”“好容易”也突出了“我”迫切想见到闰土的心情，所以应填日日盼望、好容易。 3. 结合文中“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了”“母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看”可知，“飞跑”表现出“我”盼望已久终于见到闰土时激动、兴奋、急切的心情，文中并无体现紧张的内容，故选A。 4. 结合“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可知，作者描写闰土外貌时，精准抓住了紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈这三个显著特征。 5. （1）结合文中“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可知，闰土的外貌展现出农村孩子的健康朴实，此说法正确。 （2）结合文中“颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了”可知，银项圈是父亲的疼爱与祈福，并非体现家境富有，此说法错误。 （3）结合“怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了”可以看出，闰土的父亲相信神佛能保佑孩子，这反映了当时农民的迷信思想，即愚昧。故本说法正确。 十二、（2025-2026・河北邢台信都・期末）课内阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 1. 课文为什么要以“桥”为题？ 2. 请用简洁的话概括《桥》（节选）的主要内容：　　　　　　　　　　　　　　　 3. 文中的老支书是一个怎样的人？ 4. 课文开头的环境描写起到了什么作用？ 5. 你觉得这篇小说构思最妙之处在哪里？ 【答案】 1.“桥”在文中是指洪水中供村民逃生的木桥，是故事发生的场景，同时也指老支书用生命为村民搭建的“生命桥”，是老支书舍己为人精神的象征，体现了本文的主旨。 2.山洪暴发，木桥即将坍塌时，老支书和儿子互相推让逃生机会，最终二人都被洪水吞没。洪水退去后，老太太前来祭奠丈夫和儿子。 3.老支书是一个舍己为人、不徇私情但不失父爱的人。 4.这部分环境描写起到了紧张危急的气氛，推动情节发展，为后文桥塌、父子遇难埋下伏笔，同时烘托出老支书在绝境中依然无私的形象。 5.最妙之处在于结尾点明老支书和小伙子是父子关系，给读者带来强烈的情感冲击。 【解析】 【导语】 这段文字以极简笔墨写尽人性光辉。木桥的呻吟、洪水的肆虐，烘托出绝境的惨烈。父子间推让的细节，将党员的大公无私与父亲的深沉挚爱融为一体。结尾揭晓二人关系，如重锤叩击人心，用生命筑起的精神之桥，在白茫茫的洪水中屹立不倒，震撼且隽永。 1. 从表层含义到深层象征分析。先明确“桥”是故事的载体，是故事发生的场景，再结合原文老支书的行为，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己筑起”桥“把生存和群众连接起来，可见”桥“还象征着老支书无私奉献、舍己为人的精神。 2. 抓住关键要素——时间（山洪暴发、木桥将毁时以及洪水退去后）、人物（老支书、小伙子、老太太）、事件（老支书和小伙子相互推让，最终双双遇难以及老太太祭奠二人），用简洁语言串联起关键情节即可。答案不唯一。 示例：在暴雨山洪中，老支书和小伙子互相让对方先过木桥，最终双方都不幸遇难。洪水退去后，老太太前来祭奠两人。 3. 结合第④ 自然段“吼”“推”这几个动作可知，老支书迫切想让儿子过桥，这体现了老支书的爱子心切；结合第 ② 自然段“最后，只剩下了他和小伙子”可知，老支书尽管爱护儿子，但仍不顾私情让群众先过桥，只留下作为党员的儿子和他自己殿后，这体现了老支书的不徇私情和舍己为人。 4. 按照环境描写的常见作用进行分析，先明确其营造的氛围（洪水凶猛，木桥将毁，紧张危急），再看对情节的推动作用（为后文两人的遇难埋下伏笔），最后结合人物形象，理解其烘托人物品质的效果（烘托老支书无私奉献的形象）。 5. 巧妙构思的关键是“延迟揭示父子关系”。前文刻意隐藏二人关系，让读者聚焦于老支书的党员身份与大公无私，在结尾的揭晓两人身份时感受到强烈的情感冲击。两人的关系既在意料之外又在情理之中，凸显了老支书忍痛坚守原则、舍小家为大家的崇高精神，深化了主题。 十三、（2025-2026・河北唐山滦州・六上期末）课内阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 1. 课文为什么要以“桥”为题？　　　　　　　　　　 2. 请用简洁的话概括《桥》（节选）的主要内容：　　　　　　　　　　　　　。 3. 文中的老支书是一个怎样的人？　　　　　　　　　　 4. 课文开头的环境描写起到了什么作用？　　　　　　　　　　 5. 你觉得这篇小说构思最妙之处在哪里？　　　　　　　　　　 【答案】 1.课文以“桥”为题，是因为“桥”是故事发生的背景，也是老支书舍己为人、无私奉献的象征，体现了文章的主题。 2.洪水来临时，老支书组织村民有序撤离，最后自己和儿子被洪水吞没。 3.文章的老支书是一个舍己为人、无私奉献、临危不惧、沉着冷静的人。 4.渲染了紧张、危险的气氛，为下文桥坍塌，老支书组织村民撤离、牺牲自己做了铺垫。 5.结尾揭示老支书和儿子的关系，使故事更加感人，突出了老支书的无私奉献精神。 【解析】 【导语】 《桥》节选是短篇小小说的精妙范本，它用凝练短句、拟人化环境描写，步步推紧洪水的凶险感，在绝境中凸显老支书的生死抉择。结尾抖出二人的父子关系，留白处戳中人心，“桥”的具象与精神隐喻浑然融合，极简篇幅藏着千钧的人性重量。 1. 节选课文《桥》写了危急关头，老支书坚守桥头，指挥村民撤离，把生的希望让给乡亲们。这座木桥承载着众人的生命，是灾难中连接生死的通道，同时，这座桥象征老支书大公无私、舍己为人的品质，用自己和儿子的性命换来了村民的安全。这座桥象征老支书舍己为人、坚守职责、大公无私的党员精神，是连接干部与群众、传递大爱的精神桥梁。因此，课文用“桥”做题目。 2. 结合文章内容，第① 段中写洪水不断上涨，危急的木桥摇摇欲坠，第② 段中写洪水漫到老支书胸膛时，桥上只剩老支书和小伙子二人。第③ 至第④ 段写的是危难之际，二人互相谦让、想让对方先走，老支书强硬把小伙子推上木桥。第⑤ 至⑥ 段写了木桥轰然倒塌，小伙子被洪水吞没，老支书也被浪头卷走牺牲。第⑧ 至第⑪ 段写洪水退去后，老太太前来祭奠，揭示真相：牺牲的两人，是她的丈夫（老支书）和儿子（小伙子）。概括文章时，要写清楚人物与情节，抓住核心事件。 示例：洪水肆虐，木桥岌岌可危，危急时刻老支书将儿子推上木桥，最终桥塌，父子二人都被洪水吞没，事后老太太前来祭奠丈夫与儿子。 3. 第② 段中“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”可知洪水爬到胸膛，生死关头，他没有独自逃生，始终坚守到最后，把唯一的逃生机会先留给别人，体现他舍己为人的担当；第④ 段中“老汉吼道：‘少废话，快走。’”，简短严厉的语言、强硬的动作，看出危急时刻他冷静果断，不拖沓、不犹豫，一心让年轻人活下去。面对咆哮的洪水、断裂的木桥，他毫不退缩，最终被浪头吞没，用生命践行责任，体现了老支书英勇无畏、舍生取义。 4. 根据文章第① 段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”可知这属于环境描写，渲染洪水凶猛、形势危急的紧张气氛，烘托灾难的可怕，为下文第④ 段至第⑥ 段中桥塌、人物牺牲的情节做铺垫，反衬出老支书的勇敢伟大。 5. 全文最大的亮点是结尾留白设悬念、结尾揭秘反转，前文多处伏笔铺垫。前文层层设疑，文中老汉对小伙子态度严厉、特殊，危急时刻二人互相推让、不肯先走，行为反常，让读者心生疑惑，却不点明关系。结尾瞬间揭秘，直到第⑪ 段 “她丈夫和她儿子” 一句话，才点明：老支书与小伙子是父子。真相揭开后，前文所有反常行为全部合理：老汉既是秉公办事的支书，也是疼爱孩子的父亲。既在意料之外，又在情理之中，瞬间放大悲剧冲击力，让读者深受震撼，深刻体会到老支书舍小家为大家的伟大，极大深化文章主题。 一、（2025-2026・湖北襄阳老河口市统编版・六上期末）课内阅读。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，———何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 1. “我”所见的故事的特点是：　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　。 2. 选文中画横线的句子表达的感情是（　　）（填序号）      A． 对美好景色的留恋。 B． 对美好事物的追求和赞颂。 C． 对现有生活的赞美。 D． 朦胧中的空虚感。 3. 用你学到的方法概括这几段话的主要内容。 4. 结合下面的资料，说说你对最后两个文段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事，虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”。表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托…… ——————选自李何林的《鲁迅《野草》注解》        【答案】 1.① 美丽 ② 幽雅 ③ 有趣 ④ 分明 2.B 3.“我”骤然惊醒，梦境中的“好故事”消失了，重新回到昏沉的夜。 4.这段选文运用了象征手法，“梦境”和“昏沉的夜”分别代表作者心中的理想和当时的现实；表达了对美好生活的执着追求；也表达了对现实社会的厌恶。 【解析】 【导语】 本文是鲁迅《野草》中的《好的故事》，于昏沉夜色中入梦，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣，分明”的幻境。作者运用强烈的象征与对比手法，以“梦境”对应美好理想，以“昏沉的夜”隐喻现实，在“碎影”消逝的怅惘中，凸显出理想与现实的深刻矛盾。然而，文中“追回”与“总记得”的执着笔触，最终超越了失望，升华为在黑暗中坚守美好、不懈追寻的信念与力量。 1. 题目问“所见的故事”的特点，应寻找直接描述“故事”的句子。在原文第① 段开头，明确写道：“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。”从这句中，可以清晰地提取出四个并列的形容词：“美丽”、“幽雅”、“有趣”、“分明”。 2. 此句的上文（第③ 段）写美梦被惊醒、“碎影”将逝；下文写追寻失败。在这个美好即将消逝的关头，作者发出这样的宣言，其核心情感正是在对美好事物的赞颂基础上，更进一步的执着追求。因此，选项B“对美好事物的追求和赞颂”最全面准确。A项“留恋”程度不够，C、D项与文中积极动作和“真爱”的情感基调相悖。 3. 第① -② 段：描写状态——“我”在梦境中看见了一个美丽、分明的好故事，并想要凝视它。（入梦见美） 第③ 段：情节转折——“我”骤然惊醒，梦境如破碎的倒影，只剩下“几点虹霓色的碎影”。（惊醒梦碎） 第④ 段：反应与行动——“我”试图追回、记录这个梦，但失败了（“何尝有一丝碎影”）。（追寻未得） 第⑤ 段：最终状态——虽然现实仍是“昏沉的夜”，但“我”总记得这个梦。（铭记不忘） 将以上四个部分的核心信息，用简洁的语言连贯起来。示例：“我”在昏沉的夜里梦见一个美好的故事，但好梦骤然惊醒，尽管我试图追回它却未能成功，然而这个故事本身已深深烙印在我的记忆中。 4. 首先分析资料指出几个要点：① 运用了象征（“美的人和美的事” 与 “昏沉的夜”）；② 表现了理想与现实的矛盾、怅惘与失望；③ 但最终仍坚信并追求美好。接着回归指定文段（第④ -⑤ 段），找出对应文本证据：对应“理想与现实的矛盾”：第④ 段“趁碎影还在，我要追回他……”   现实：第④ 段“只见昏暗的灯光”，第⑤ 段“在昏沉的夜……”。二者形成鲜明对比。对应“怅惘和失望”：第④ 段追寻后“何尝有一丝碎影”，一个“何尝”强烈地表达了追寻不得的失落。对应“仍坚信并追求”：第④ 段“我真爱……”和“我要追回他……”的主动行动，以及第⑤ 段“但我总记得见过……”的肯定陈述，都表明美好虽逝，但其价值被确认，记忆被珍藏，追求的态度不变。将资料观点与文本证据结合，形成完整理解即可。 示例：最后两个文段通过“碎影”与“昏暗的灯光”、“昏沉的夜”的对比，象征了美好理想与黑暗现实的尖锐矛盾，表达了梦醒后追寻不得的怅惘（如“何尝有一丝碎影”）。然而，“真爱”、“追回”的举动和“总记得”的坚定自语，更突出了作者在失望中对美好事物执着不变的信念与追求。 二、（2025-2026・河北沧州・期末）语段阅读。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” 1. 这是课文《狼牙山五壮士》中的片段，写了五壮士英勇跳崖的场面。这段话既关注了人物群体，也写了人物个体，请用“______”划出写人物群体的句子。用“          ”划出写人物个体的句子。 2. 这段话用点面结合的方法写场面，结合具体内容说说这样写的好处。 【答案】 1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 2.这种写法既让我们感受到五壮士整体英勇豪迈、视死如归的英雄气概，又突出展现了班长马宝玉不怕牺牲的带头作用，让人物形象更鲜明，情感感染力更强，能让我们更深刻地体会到五壮士热爱祖国的革命精神。 【解析】 【导语】 这个跳崖片段是《狼牙山五壮士》的高潮部分，极具感染力。作者妙用点面结合的写法，既勾勒出五位壮士集体跳崖的英雄群像，又聚焦班长马宝玉的言行细节，整体的壮烈豪迈与个体的坚定无畏相融，既凸显了五壮士团结抗战的英雄群貌，也让革命者视死如归的气节直击人心，悲壮动人。 1. 点面结合写法中，“面”是对人物群体的整体描写，“点”是对单个个体的具体刻画，由此区分即可得出答案。描写人物群体的句子是“五位壮士……脸上露出胜利的喜悦。”和“战士们也昂首挺胸……共产党万岁！’”，描写人物个体的句子是“班长马宝玉……第一个纵身跳下深谷。” 2. 点面结合的好处就是既兼顾整体场景，又突出个体特点，让场面描写既全面清晰，又生动有感染力，结合本文五壮士跳崖的内容作答即可。 示例：这种写法既整体展现了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的群体英雄形象，又通过具体刻画班长马宝玉的言行，突出了他果敢舍身的特点，描写有层次更生动，让五壮士的革命英雄气概更有感染力。 三、（2025-2026・河北石家庄正定县-统编版1月・六上期末）课内阅读。 《开国大典》节选 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 1. 《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，场面描写是这篇文章的一大特点，上边节选的段落主要描写了　　　　　　　　　　的场面，采用了　　　　　　　　　　的写作手法。 2. 文中画线的句子，运用了　　　　　　　　的修辞手法，把　　　　　　　　比作海洋，把　　　　　　　　比作海上的波浪，写出了开国大典前天安门广场上　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1.① 群众入场 ② 点面结合 2.① 比喻 ② 天安门广场 ③ 红旗 ④ 人潮涌动，场面壮观 【解析】 【导语】 《开国大典》节选，以白描铺陈开国前广场盛况。以“人的海洋”“红旗波浪”的比喻，将万千群众的热切与沸腾具象化，场景鲜活，情感饱满，字里行间皆是人民对新中国的赤诚与期待。 1. 段落围绕“早上六点起群众入场”“工人、农民从各地赶来”“正午时广场人山人海”展开，核心是群众汇聚会场的场景。 先总写“丁字形广场汇集四面八方群众”（面），再具体写工人、农民如何赶来（点），最后回到整体“人的海洋”（面），属典型的“点面结合”写法。 2. “像海上的波浪”是明显的比喻句式。“天安门广场已经成了人的海洋”，本体是“天安门广场”，喻体是“海洋”。“红旗翻动，像海上的波浪”，本体是“红旗”，喻体是“波浪”。比喻意在突出人数之众、动态之美、气氛之盛，体现开国大典前的隆重与全民参与的热情。 四、（2025-2026・江西九江都昌县-统编版1月・六上期末）阅读理解。 夏天里的成长（节选） 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 1. 用“____”画出中心句，围绕中心句，作者分别从____________、____________两个方面描写了夏天里万物飞快生长的状态。 2. 仿照文中画波浪的句子，写出其他生物的生长变化。 昨天　　　　　　　　　　　　　，今天　　　　　　　　　　　　，明天　　　　　　　　　　　　　　。 3. 下列描述不正确的一项是（     ） A． “长满”“变成”生动形象地表现了苔藓、草坪、菜畦短短时间里生长的态势。 B． “飞快”“跳跃”“活生生”写出了事物生命力旺盛的特点，朗读时，可以重读这些词语，语速轻快些，读出赞美之情。 C． 作者从视觉的角度，描绘了高粱、竹子在夏天里迅速生长的情境，呈现出一片生机勃勃的景象。 4. 夏天里万物迅速生长，拔节，给你的成长带来了怎样的启示？ 【答案】 1.中心句： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 植物 动物 2.① 示例：昨天是种子 ② 今天是幼苗 ③ 明天就变成了参天大树。 3.C 4.要珍惜时间，努力成长，像夏天的万物一样充满活力，不断进步。 【解析】 【导语】 《夏天里的成长》节选笔调鲜活明快，以贴近日常的选材，把夏天万物拔节生长的热乎劲儿写得活灵活现。开篇直点核心，顺着“看得见的飞快生长”，选取瓜藤、苔藓、幼小动物等寻常事物，用短促鲜活的表述把勃勃生机落到实处，浅白文字里藏着催人奋进的生长意涵，淡远有味。 1. 从“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”可知，句子写出了植物快速生长；从“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”可知，句子写出了动物生长十分迅速，围绕着“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”来写，分别从植物、动物两个方面描写了夏天里万物飞快生长的状态。 2. 从“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”可知，例句通过夸张的手法，写出了植物变化之快，仿写句子时需要注意。 示例：昨天是幼苗，今天是小树，明天就变成了大树。 3. C．从“你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里”可知，作者从听觉角度描写高粱、竹子生长情况。 4. 课文主要描绘了夏天自然万物努力生长，这告诉我们：在自己快速生长的时间里，我们要把握住时间，不要错过，不断提升自己，让自己人生每一个时间段都充满意义。 五、（2025-2026・湖南张家界桑植县统编版・六上期末）课内阅读 穷人（节选） 材料一   桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 材料二   渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯、你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1. 本学期我们知道：阅读时，可以根据　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　选择合适的阅读材料。以上有两个材料，如果我想了解桑娜的心理变化，我需要重点阅读材料　　　　　　　　　　　。 2. 片段中最能概括桑娜内心活动的一个词语是　　　　　　　　　　　，这个词语的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 材料二抓住了渔夫的语言、　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　来写，表现出渔夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的可贵品质。 【答案】 1.① 阅读目的 ② 一 2.① 忐忑不安 ② 心神不定，心神极为不安 3.① 神态 ② 动作 ③ 善良、乐于助人、有担当 【解析】 【导语】 这两段文字生动刻画了穷人桑娜和渔夫的形象。桑娜抱回孩子后内心忐忑，自责与决绝交织，尽显善良与担当；渔夫得知后，虽面露忧虑，但果断决定收养孩子，“熬”字凸显其坚韧。二者语言、心理描写细腻，将穷人在困境中善良、淳朴且相互扶持的美好品质展现得淋漓尽致，令人动容。 1. 阅读时，可以根据阅读目的选择合适的阅读材料。当我们想要获取某一方面的信息或者了解某一特定内容时，就可以有针对性地去选择相关的阅读材料进行阅读。材料一主要描写了桑娜把孩子抱回家后内心的想法，通过一系列的心理活动展现了她的心理变化；材料二主要是渔夫的语言描写，体现渔夫对是否收养孩子的态度。所以如果想了解桑娜的心理变化，需要重点阅读材料一。 2. 结合材料一“她忐忑不安地想”可知，文中桑娜擅自抱回邻居的孩子，一方面体谅丈夫养家的辛苦，害怕被丈夫打骂；另一方面又不忍心丢下可怜的孤儿，内心充满矛盾、担忧与自责，思绪来回纠结，起伏不定，“忐忑不安”准确写出了她此时复杂慌乱、惴惴不安的心理。“忐忑不安”的意思是心神不定，心神极为不安。 3. 材料二中“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”是神态描写，“搔搔后脑勺”是动作描写，搭配渔夫朴实的语言，展现出渔夫家境贫穷，仍然决定收养邻居的孩子，在艰难的生活处境下，依旧同情弱者、主动收留孤儿的本心，凸显出他善良、乐于助人、有担当的美好品质。 六、（2025-2026・阜平县六上期末）静心阅读，与文中角色共情，徜徉文字，启迪成长。 阅读课文片段，完成下面小题。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1. 结合选段内容，体会桑娜的心理变化。 担忧→　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　　 2. 选段抓住桑娜的　　　　　　　　和　　　　　　　　进行描写，文中最能概括桑娜心情的词语是　　　　　　　　。你一定也有过这样的心情，请回忆自己的生活经历，选择一个具体场景，用一段话写出你当时的心理活动。 3. 桑娜质问自己为什么要把孩子们抱回来，是因为后悔吗？作者为什么这样写？ 4. 同学小明认为：“桑娜没细想后果就把西蒙的两个孩子抱回家，是个做事考虑不周的人。”你是否认同这一观点？并说明理由。 【答案】 1.① 慌乱 ② 自责 ③ 坚定 2.① 神态 ② 心理 ③ 忐忑不安 ④ 考试卷发下来前，我坐在座位上心跳个不停：这次要是考砸了，该怎么跟爸妈说？都怪我之前没好好复习……可转念又想，不管结果怎样，下次一定认真努力，不能再马虎了。 3.不是后悔。作者这样写是为了通过桑娜内心的矛盾挣扎，反衬出她宁可自己吃苦也要救助孤儿的善良本性，让人物形象更真实立体，凸显其人性的光辉。 4.不认同。桑娜并非没考虑后果，她深知自家本就窘迫，收养孩子会雪上加霜，也担忧丈夫的反应，她的忐忑与挣扎恰恰证明她早已权衡过艰难，却仍选择救助孤儿，这体现的是她的善良与担当，而非考虑不周。 【解析】 【导语】 这段文字聚焦桑娜的神态与心理，以细腻的内心独白刻画人物。苍白激动的神情、忐忑矛盾的思绪交织，既写出她生活的窘迫与担忧，又凸显其善良无私的本性。语言质朴真切，心理描写层层推进，让人物形象鲜活立体，于平凡中彰显人性光辉。 1. 结合“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？……是他来啦？……不，还没来！’”可知此时她处于紧张慌乱。 结合“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”可知此时她转为自责愧疚。 结合“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知最终她转为坚定坦然。 2. 结合“桑娜脸色苍白，神情激动”可知抓住了桑娜的神态描写，结合“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？……’”可知同时运用了心理描写，文中直接点明心情的词语是“忐忑不安”。 先确定紧张忐忑的场景，模仿原文内心独白形式，真实写出内心矛盾与担忧。 示例：第一次上台演讲前，我站在后台手心冒汗，心里不停地打鼓：万一忘词了怎么办？同学们会不会笑话我？可既然报名了，就不能退缩，就算讲得不好，勇敢站上舞台也是胜利。 3. 结合“她忐忑不安地想：‘……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，桑娜的质问并非后悔，而是出于对丈夫、对家庭的愧疚与担忧。作者这样写，是通过桑娜内心的矛盾挣扎，反衬出她宁可自己受苦也要救助孤儿的善良本性，让人物形象更真实立体，凸显其人性的光辉。 4. 先明确表态不认同，再结合选段桑娜的心理描写，分析她并非没考虑后果，而是在深知后果艰难的情况下，仍选择救助孤儿，体现其善良与担当，而非考虑不周。 示例：不认同。桑娜并非没细想后果，她清楚自家本就困难，收养孩子会加重负担，也害怕丈夫责备。她的挣扎恰恰说明她早已考虑过所有困难，却仍选择承担，这更凸显了她的善良与勇敢，而非考虑不周。 七、（2024-2025・新疆・六上期末）课内阅读。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1. 请你给选文拟一个小标题。 2. 选文运用了点面结合的写法，请你来分析。 选文中，第　　　　　　　句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第　　　　　　　　句是“点”的描写，即分别写每位战土的表现。 3. 下列句子中的加点词不能体现壮士们的英雄气概的一项是（　　） A． 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 B． 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 C． 战士们也昂首挺胸，相继跳下悬崖。 D． 他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 【答案】 1.痛击敌人 2.① ① ② ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.D 【解析】 【导语】 选文运用点面结合的写法，既描绘五壮士整体痛击敌人的壮烈场面，又细致刻画每位战士的动作与神态，人物形象鲜明。语言生动有力，情感真挚浓烈，充分展现了战士们英勇顽强、视死如归的英雄气概，感人至深，极具感染力与教育意义。 1. 选文核心内容是五壮士拖住敌人、将敌人引上狼牙山并痛击敌人，拟写贴合内容的小标题即可。 示例：五壮士痛击敌人 2. 面：对整体、全体、全貌的概括描写，写的是群体、整体场面，给人整体印象。第① ② 句写五个战士一起痛击敌人、引上狼牙山、打退敌人，是整体战斗场面，属于“面”。 点：对个体、局部、具体人物/细节的细致刻画，突出人物特点，让形象更鲜明。第③ ④ ⑤ ⑥ 句分别写班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林和胡福才每个人的动作、神态，是具体人物细节，属于“点”。 3. A．“大吼一声”体现副班长对敌人的强烈仇恨，英勇无畏，属于英雄气概。 B．“全神贯注”写出小战士战斗时严肃认真、英勇杀敌，体现英雄气概。 C．“昂首挺胸”表现壮士们视死如归、毫不畏惧，是典型的英雄气概。 D．“回头望望”只是一个普通的动作描写，表示看了一眼敌人，没有直接表现英勇、无畏、豪迈等英雄气概，只是陈述动作。 八、（2025-2026・山东日照五莲县-统编版・六上期末）阅读 《竹节人》（节选） 范锡林 ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ③我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1. 联系上下文理解词语的意思。（含本义和语境义） （1）悻悻然：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）忘乎所以：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 上面选文对应可以完成的阅读任务是（     ） A． 了解竹节人的悠久历史。 B． 学习如何制作竹节人。 C． 体会玩竹节人给老师带来的乐趣。 3. 文章最后说“方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，这里的怨恨和沮丧的原因是什么，为什么又化为乌有？ 4. 文中画横线的句子是对老师玩竹节人的描写。生活中，你有没有见过某个人做事情“全神贯注，忘乎所以”的样子？请仿照画线句子，用一两句话描写出来。 【答案】 1.① 本义指懊恼、不高兴的样子。语境中指“我们”没找到被没收的竹节人，失望懊恼地准备离开。 ② 本义指因过度兴奋或得意而忘记了应有的分寸 。语境中指老师玩竹节人时全神贯注，完全沉浸其中，没注意到“我们”偷看。 2.C 3.怨恨和沮丧的原因：老师没收了“我们”的竹节人，“我们”无法玩。化为乌有的原因：“我们”看到老师也全神贯注玩竹节人，发现老师和“我们”一样喜欢竹节人，不满和失落便消失了。 4.爷爷坐在树荫下下象棋，手指捏着棋子来回思索，嘴里小声念叨，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没察觉我站在他身后。 【解析】 【导语】 选文视角童趣鲜活，以孩童视角窥探老师私下玩竹节人的场景，反差感十足。语言质朴灵动，细节刻画细腻，通过神态、动作描写勾勒出老师投入忘情的模样。既写出孩童的天真失落与释然，又消解了师生间的距离感，藏着童真童趣与温情，短小却意蕴生动。 1. （1）悻悻然本义指懊恼、不高兴的样子。结合文章内容，由第② 段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，此处指“我们”没找到被没收的竹节人，失望又懊恼，准备离开时的状态。 （2）忘乎所以本义指因过度兴奋或得意而忘记应有的分寸。结合文章内容，由第④ 段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，此处指老师玩竹节人时全神贯注、沉浸其中，完全忘记了自身身份和周围环境的状态。 2. 结合第④ 段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知，老师玩竹节人时十分投入，能感受到其中的乐趣，选文围绕竹节人展开，核心是体现玩竹节人的乐趣。 3. 由文中第① 段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠”可知，“我们”的竹节人被老师没收，无法像其他同学一样玩竹节人，因此心生怨恨和沮丧。 由文中第④ 段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知，“我们”看到老师也在玩没收的竹节人，和 “我们”一样喜爱竹节人，这份共鸣让“我们”的负面情绪消失，怨恨和沮丧也随之消散。 4. 描写时需先写人物的具体动作，再体现其专注的状态，最后点出其因投入而忽略周围，贴合例句结构，突出“全神贯注”的特点。 示例：奶奶坐在院子里缝补衣物，手指灵活地穿梭，嘴里还轻声念叨着，全神贯注，忘乎所以，完全没察觉我站在她身边。 九、（2025-2026・河北保定清苑・期末）课内阅读。读《开国大典》片段，完成其后问题。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1. 文段中画“________”部分描述的场面，可以用下面哪一个词语概括？（     ） A． 人声鼎沸 B． 锣鼓喧天 C． 蔚为壮观 D． 万马奔腾 2. 文段中对各个方阵的具体描写，属于“　　　　　　　　（点或面）”的描写；画“___________”的句子，是对受阅方阵整齐威武地经过天安门广场的“　　　　　　　　　　　（点或面）”的描写。 3. 从文段最后一句写群众表现的句子中，你感受到人民群众怎样的心情？ 【答案】 1.C 2.① 点 ② 面 3.感受到人民群众激动万分、无比自豪、欢欣鼓舞的心情。 【解析】 【导语】 本段以海陆空顺序铺陈阅兵盛况，点面结合、层次分明，用比喻勾勒军容，既显军队严整威武，又借群众欢呼烘托热烈氛围，尽显开国大典的庄严豪迈与民族自豪感。 1. A．人声鼎沸指人群声音嘈杂喧闹，文段未写人声喧闹场景； B．锣鼓喧天形容锣鼓声震天响，文中无相关描写； C．蔚为壮观指景象盛大壮美，贴合文中战车整齐、骑兵列队、军容严整的阅兵场面； D．万马奔腾只形容骑兵气势，无法概括整体内容。 2. 结合文中对各兵种方阵的细致刻画以及整体部队行进的总写语句可知，对各个方阵的具体刻画是选取单个部分细致描绘，属于点的描写；画横线句子总写所有部队以相同距离、速度经过主席台，是整体场景的描绘，属于面的描写。 3. 结合“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声”可知，通过群众抛物品、高声欢呼的举动，能感受到人民群众无比激动、自豪，以及对人民军队和新中国无比热爱、欢欣鼓舞的心情。 十、（2026・江西上饶）阅读《桥》（节选），完成下题。 ①水渐渐上来，放肆地舔着人们的腰。②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。⑩一片白茫茫的世界。 1. 这篇文章的文体是　　　　　　，该文体要关注　　　　　　、　　　　　　、感受　　　　　　　　。如果你准备将小说拍成微电影进行分享，想挑选一处环境描写给特写镜头，你会选　　　　　　　　，因为这一处　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 文中第①段运用了　　　　　　的修辞手法，我会仿写一个同类修辞的句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. “老汉似乎要喊什么”，如果浪头没有把他吞没，他有可能会说什么？ 4. 文章以“桥”为标题，你认为这个题目有几层含义？请联系全文至少写出两点。 【答案】 1.① 小说 ② 情节 ③ 人物 ④ 环境 ⑤ 第④ 段 ⑥ 生动地写出了木桥在洪水和重压下即将崩塌的危险状态，不仅渲染了紧张危急的气氛，也预示着灾难即将发生，推动了情节发展，为下文桥塌人亡的悲剧作铺垫。 2.① 拟人 ② 狂风在窗外咆哮着，疯狂地拍打着玻璃窗。 3.他可能会喊：“儿子！抓紧我！” 4.1.实指那座洪水中的木桥。它是村民们逃生的唯一通道，是故事发生的具体场景和关键物象。 2.象征老汉无私奉献、舍己为人的精神。他在危急关头犹如一座“生命之桥”，指挥群众撤离，最后把生的希望让给他人，自己牺牲，是连接群众与安全的“桥梁”。 3.象征共产党员与人民群众之间的血脉桥梁。老汉作为党员，在生死关头坚守职责，守护群众，体现了党与人民的血肉联系。同时，他与儿子在最后时刻的互让，也体现了亲情这座“桥”的伟大。 【解析】 【导语】 本文《桥》节选，讲述了一场突如其来的洪水中，一位老党员为指挥村民安全过桥，毅然从队伍中揪出想“插队”的儿子，最终与儿子一同殉职的悲壮故事。作者运用拟人、短句等手法，通过环境渲染烘托出危急紧张的氛围，并在极端情境下，通过激烈的矛盾冲突和典型的语言、动作描写，塑造了老汉这位不徇私情、英勇牺牲的基层党员形象。标题“桥”一语双关，既是逃生的实体之桥，更是老汉用生命筑起的精神之桥，深刻诠释了共产党员的责任、担当与父爱的深沉。 1. 通过阅读可知，本文有完整的情节（洪水逃生-老汉指挥-揪出儿子-桥塌牺牲）、鲜明的人物（老汉）、具体的环境（洪水、木桥），符合小说的特征。小说作为一种叙事性文学体裁，阅读时通常需要关注其情节安排、人物塑造和环境描写，并感受人物形象或作品主旨。题目要求从“环境描写”中挑选，文中几处环境描写都很有表现力。非常适合用特写镜头来强化其细节和暗示作用，从而增强电影的感染力与悬念。 示例：我会选第⑩ 段。因为这一处描写以极其简练的笔触，描绘了灾难过后的苍茫景象。在电影中，用一个从坍塌的木桥缓缓推向广阔、寂静、被洪水覆盖的世界的特写/全景镜头，极具视觉冲击力。它既是对悲剧结局的具象呈现，象征着生命的湮灭与一片空无，也留下无尽的余韵与悲凉感，能引导观众在震撼后进入深沉的思考，具有强烈的情绪感染力和主题升华效果。 2. 第① 段“放肆地舔着人们的腰”中，“放肆”和“舔”通常用于形容人或动物的行为，这里用来描写洪水，赋予了洪水以人的情态和动作，是典型的拟人手法。仿写时，需找一个非人的事物（如自然现象、动植物、物体），用描写人的词语去表现它即可。 示例：夜幕四合，远处的群山安静地躺在大地的怀抱里。 3. 需要基于情节和人物性格的合理推想题。需结合上下文：老汉刚把儿子推上桥，桥就塌了，儿子被洪水吞没。在生命的最后瞬间，他作为父亲的深情、愧疚、不舍与本能的爱会爆发。因此，他喊出的内容最可能包含对儿子的称呼、鼓励、救援指令或情感的直白表达，情感应是强烈、简短、急切的。 示例：“抓紧桥！活下去！” 4. 标题中的桥表层指文中被洪水不断冲击、摇摇欲坠的木桥，是村民逃生的唯一通道；深层象征文中的老汉，他在洪水来临时沉着指挥、铁面无私，把生的希望留给群众，牺牲自己和儿子，用血肉之躯筑起守护百姓的生命之桥，同时也象征着党员干部心系群众、无私奉献的精神桥梁。 十一、（2025-2026・山东济南市中区-统编版度第一小学・期末）皮影戏班正在排演《狼牙山五壮士》选段，诚邀你前来观摩赏鉴。请阅读选文，完成题目。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 ②他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 ③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” ④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 ⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 ⑥狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” ⑦这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1. 请你为这幕皮影戏拟定一个贴切的标题：　　　　　　　　　　　　　　 2. 这幕皮影戏的演绎尤为精彩，巧妙运用了　　　　　　　　的写法：既有第　　　　　　　　句（填序号）对五位壮士的群体描写，让我们感受到了　　　　　　　　　　　　；又有第　　　　　　　　句（填序号）对单个战士的细节刻画，让我们感受到了　　　　　　　　　。 3. 观摩皮影戏时，当那壮烈豪迈的口号声在戏台上响起，你心里一定感慨万千，试着写下你此刻的真实感受吧。 【答案】 1.狼牙山五壮士·英勇跳崖 2.① 点面结合 ② ① ② ⑤ ⑥ ③ 五壮士英勇无畏、视死如归的群体英雄气概 ④ ③ ④ ⑤ 班长马宝玉不怕牺牲、果敢坚毅的英雄形象 3.听到这壮烈豪迈的口号，我内心十分震撼。五位壮士为了祖国和人民，毫不畏惧地跳下悬崖，他们坚强不屈、爱国为民的精神令人敬佩。我们要永远铭记英雄，好好学习，长大报效祖国。 【解析】 【导语】 这篇节选聚焦五壮士跳崖的终章，文字凝练刚劲，巧用点面结合铺展英雄群像，既写出了五位壮士共有的钢铁意志，也凸显了带头赴死的果决担当。结尾的呐喊直抒胸臆，将中国人民坚强不屈的民族气节推向高潮，字里行间奔涌着震撼人心的英雄气概。 1. 选文主要写五位壮士完成任务后，英勇跳下悬崖的壮举，标题要紧扣人物+核心事件。 示例：狼牙山五壮士・跳崖壮举。 2. 选文运用的是点面结合的写法，“面”是对群体的整体描写，“点”是对个体的细节刻画。选文① ② ⑤⑥句是对五壮士的群体描写，① 句写五壮士屹立顶峰眺望主力方向，② 句写他们看敌人时的胜利喜悦，⑤ 句写战士们集体跳崖，⑥ 句写他们一起喊口号的情景，这些内容让我们感受到五壮士作为一个群体坚强不屈、视死如归的英雄气概。 ③ ④ 句是对班长马宝玉的细节刻画，③ 句写他激动地宣布任务完成，④ 句写他砸枪后第一个跳崖，体现出班长马宝玉大义凛然、勇于牺牲的个人英雄风采。 3. 写感受要围绕选段中五壮士的英雄壮举和爱国精神展开，结合自身的情感，表达对英雄的崇敬、缅怀，以及传承精神的决心。比如可以从英雄行为的意义、对当下的影响等角度来写，要体现出真实的情感，语言真挚。 示例：听完这壮烈的口号，我深受震撼！五壮士为了保护群众和大部队甘愿牺牲，他们的爱国精神太伟大了。我们要珍惜当下的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 十二、（2025-2026・河北邯郸肥乡・期末）阅读《故宫博物院》片段，回答问题。 ①太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 1. 填空题 （1）太和殿俗称　　　　　　　　，高　　　　　　　米，面积　　　　　　　　多平方米，是故宫　　　　　　　　的殿堂。 （2）太和殿的屋顶是　　　　　　　色琉璃瓦重檐，正面有　　　　　　　　根红色大圆柱，门窗分别是　　　　　　　和　　　　　　　。 2. 短文中画横线的句子运用了　　　　　　　的说明方法，作用是　　　　　　　　　。 3. 殿内的“龙”元素分布在哪些地方？请至少写出3处。 【答案】 1.① 金銮殿 ② 28 ③ 2380 ④ 最大 ⑤ 金黄 ⑥ 12 ⑦ 金琐窗 ⑧ 朱漆门 2.① 列数字 ② 准确、具体地说明了太和殿的高度和面积，突出了太和殿规模宏大的特点。 3.朱漆方台背后是雕龙屏、方台两旁的蟠龙金柱上盘绕着金龙和殿顶中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 【解析】 【导语】 这段文字围绕太和殿展开精彩描绘。先从整体入手，介绍其俗称、高度、面积及外观色彩，凸显雄伟壮丽。接着聚焦殿内，依次描述朱漆方台、金漆雕龙宝座、蟠龙金柱、殿顶藻井等，着重刻画龙的形态，彩画绚丽多姿。通过由外到内、细致入微的描写，将太和殿的庄重华美展现得淋漓尽致，尽显皇家宫殿的威严。 1. （1）结合文章第① 自然段“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂”可知，太和殿俗称金銮殿；“高”后面紧跟的数字就是其高度28米；“面积”明确给出是2380多平方米；“是故宫最大的殿堂”中，“最大”准确描述了太和殿在故宫殿堂中的规模特征。 （2）结合文章第① 自然段“那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌”可知，太和殿屋顶琉璃瓦颜色是金黄色；结合文章第① 自然段“正面是12根红色大圆柱”可知，正面红色大圆柱的数量是12根；结合文章第① 自然段“金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映”可知，清晰说明了门窗分别是金琐窗和朱漆门。 2. 结合文章第① 自然段画横线的句子可知，句中使用“28米”“2380多平方米”等具体数字，运用列数字的说明方法，通过具体准确地列出太和殿的高度“28米”以及面积“2380多平方米”这些数据，能够让读者对太和殿的规模大小有极为直观、清晰且精确的认识，同时强调它是故宫最大的殿堂，突出了太和殿在故宫殿堂中的重要地位和宏大壮观的特点。 3. 结合文章第② 自然段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”可知，方台背后设有雕龙屏，上面装饰有龙的图案，是殿内龙元素的一处体现；结合文章第② 自然段“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙”可知，方台两旁六根蟠龙金柱上都盘绕着矫健的金龙，龙的形象鲜明突出；结合文章第② 自然段“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”可知，殿顶中央的藻井有巨大的雕金蟠龙，是殿内十分显眼的龙装饰；结合文章第② 自然段“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿”可知，梁枋间的彩画里绘有各种姿态的龙，形态多样，也是重要的龙元素分布处。至少写出3处即可。 十三、（2024-2025・新疆・六上期末）李明的学校在开展主题教育系列活动时，提倡多读书，读好书，下面是活动中李明推荐的内容，请你一起阅读。 ①不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地，但是即（jì jí）使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ②“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎（shuì suì）了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ③只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种（资   姿）源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环（镜   境）。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 1. 请用“   ”选择正确的生字、读音。 2. 选文中画“        ”的句子采用了　　　　　　　　　　　　　　　　　　的说明方法。 3. 选文中画“_______”的句子形象地概括了地球的　　　　　　　　　和　　　　　　　　　两大特征。 4. 认真读文段，判断下面句子，对的打“√”，错的打“×”。 （1）因为科学家提出那么多设想，人类完全有理由指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。（　　　　　） （2）“又有多少人能够去居住呢？”这句话的意思是没有多少人能够去居住。（　　　　　） （3）读了这段话让我们明白了保护地球的重要性和紧迫性。（　　　　　） 【答案】 1.jí suì 资 境 2.举例子 3.① 可爱 ② 容易破碎 4.① × ② √ ③ √ 【解析】 【导语】 本文选自《只有一个地球》，语言准确严谨，运用举例子、引用等说明方法，既点明地球可爱又脆弱的特点，又指出移居外星不现实。条理清晰，说理有力，警示性强，深刻传达保护地球的紧迫性，富有教育意义。 1. 注意“即”“碎”的读音易读错。 资与财物、来源有关；境与地方、状况有关。 2. 结合第① 段句子“例如，在火星或者月球上建造移民基地”可知，句子通过列举建造移民基地这一具体事例，具体说明了科学家们提出的许多设想，因此采用的说明方法是举例子 。 3. 结合第② 段句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”可知，这句话用并列结构直接点明了地球的两大特征：前半句“太可爱了”概括地球可爱的特点；后半句“太容易破碎了”概括地球容易破碎的特点。 4. （1）文段明确说‘即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？’，说明移居别的星球是遥远且只有少数人能实现的事情，错误。 （2）“又有多少人能够去居住呢？”是反问句，表达的意思就是没有多少人能去居住，正确。 （3）全文通过“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”“如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。”等语句，强调了保护地球的重要性和紧迫性，正确。 一、（2025-2026・河北・六上期末）狼牙山五壮士 a。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。b。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。c。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。d。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。e。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。f。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。g。敌人始终不能前进一步。h。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1. 选段描写的是五壮士　　　　　　　　　　　　　　　的场面。 2. 同读选段，概括五位战士的特点。 3. 根据选段内容作答。 （1）选段运用了“点面结合”的写法，既关注了人物群像，也刻画了每位战士的表现。其中对五壮士“面”的描写有句子　　　　　　　　（填序号），对五壮士“点”的描写有句子　　　　　　　　　　（填序号）。 （2）选段运用“点面结合“这种写法的好处是（　　　　）（多选） A．让我们既感受到一个战斗群体的团结勇敢，又感受到每一位战士的英勇顽强。 B．全面而又细致地展现了五位壮士奋勇杀敌的情景，给人留下深刻的印象。 C．有点有面，增强层次感，突出了五位壮士英勇无畏的精神。 【答案】 1. 诱敌上山，英勇杀敌     2.      3. ① a、b、g、h    ② c、d、e、f    ③ ABC      【解析】 【导语】 《狼牙山五壮士》一文生动再现了抗日战争时期，五位英雄为了掩护群众和主力部队转移，在狼牙山上与日寇殊死搏斗的壮烈场景。选段通过对战斗场面的细致描写，展现了五位战士不同的性格特点和共同的英雄气概。下面，让我们一起走进文本，通过“点面结合”的写作手法，去感悟那份震撼人心的力量。 1. 选段主要描写了五位战士利用狼牙山的险要地形，有计划地将敌人引上山并一次次击退敌人的过程，因此可以概括为“痛击敌人”或“诱敌上山，英勇杀敌”的场面。 2. 根据原文句子d“副班长葛振林打一枪就大吼一声”，可知第一列对应的人物是葛振林。 根据原文句子e“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，可知第二列对应的人物是宋学义。 葛振林的特点是“打一枪就大吼一声”，表现了他对敌人的仇恨，可概括为满腔怒火或英勇无畏。 宋学义的特点是“把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，作战经验丰富。 胡德林和胡福才的特点是“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，可概括为全神贯注或严肃认真。 3. 点面结合： “面”的描写：是指对群体整体情况的描写。句子a（五个战士一边痛击……一边有计划地……）、b（他们利用险要的地形……）、g（敌人始终不能前进一步）、h（横七竖八地躺着许多敌人的尸体）都是描写五位战士作为一个整体的战斗情况和战果，属于“面”的描写。 “点”的描写：是指对个体具体表现的描写。句子c（马宝玉沉着指挥）、d（葛振林大吼）、e（宋学义抡胳膊）、f（胡德林和胡福才全神贯注）分别刻画了每一位战士的具体动作和神态，属于“点”的描写。 写法好处： A.点面结合确实能让人既看到群体的英勇（面），又能看到个体的性格（点）。 B.这种写法让描写既有广度又有深度，全面细致。 C.点面结合增强了文章的层次感和立体感，突出了英雄群像。 因此，A、B、C三项均正确。 二、（2024-2025・广东清远连州市统编版・六上期末）课内阅读    竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 1. 阅读任务不同，关注的内容也会不同。要完成以下任务，需要重点阅读哪些段落？ 任务一：写“竹节人制作指南”，应该重点阅读第　　　　　　　自然段。（填序号） 任务二：要了解怎么玩竹节人，应该重点阅读第　　　　、　　　自然段。（填序号） 2. 要完成任务一，阅读本文时，你选择的阅读方法是（        ）。 A． 提取关键信息 B． 对比筛选 C． 找中心句 3. 结合文段内容，把《竹节人制作指南》填写完整。 竹节人制作指南材料：毛笔杆、　　　　　　　　　　　、小锯        步骤：把毛笔杆锯成寸把长，作脑袋和身躯→ 在上面　　　　　　　　　　　　　　　　　　，供　　　　　　　　　　　　　　→再锯八截短的，分别当四肢→　　　　　　　　　　　　　　　 注意事项：锯毛笔杆时要小心，不要崩裂。 4. 阅读时，要从所读的内容想开去。读了第⑧自然段中的画线句子，你仿佛看到了怎样的画面？请你写一写。（20字以上） 【答案】 1.① ② 二 ② ⑦ ③ ⑧ 2.A 3.① 一根纳鞋底的线 ② 钻一对小眼 ③ 装手臂用 ④ 用纳鞋底的线把它们穿在一起 4.示例：我仿佛看到两个竹节人被鞋线牵引着，在课桌裂缝上手舞足蹈、激烈搏斗，一会儿挥拳猛攻，一会儿闪转腾挪，动作灵活逼真，像活生生的武林高手在对决，引得周围同学拍手叫好，热闹非凡。 【解析】 【导语】 这篇短文以孩童视角勾勒出竹节人游戏的鲜活图景，文字满溢生活质感。“锯毛笔杆”“老头生意好”等细节，以小见大，将孩子们对竹节人的痴迷藏于日常叙事中；“手舞之”“不知疲倦”等词，则以生动笔触赋予玩具生命力，让打斗场景跃然纸上。全文无刻意抒情，却于朴素叙述里，精准捕捉到童年游戏的纯粹快乐，字里行间皆是对一段难忘时光的细腻回望，读来亲切动人。 1. 通读文段，从文章的第② 自然段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”可知，作者用这三句话写出了制作竹节人的方法。故想了解竹节人制作方法，应阅读第② 自然段； 从文章的第⑦ 自然段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样”和第⑧ 自然段“将鞋线一紧一松，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了”可知，这几句话作者描写了怎样玩竹节人。故想了解怎么玩竹节人，应阅读⑦ ⑧ 自然段。 2. A．写“竹节人制作指南”需要从段落中提取制作所需的材料、步骤、注意事项等核心要素，属于提取关键信息，该选项正确； B．题干没有涉及比较不同内容、筛选相关内容的要求，该选项错误； C．本段并非通过找中心句就能完成制作指南的编写，该选项错误。 3. 从第② 自然段提取对应内容：① 材料部分除毛笔杆、小锯外，还需“纳鞋底的线”用于穿连竹节； 步骤中“在上面”的操作是“钻一对小眼”； 钻孔的作用是“供装手臂用”； 最后一步是“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”。 4. 围绕“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”的动态描写展开想象，突出竹节人随线操控的灵动状态，也可加入两个竹节人搏斗的细节，满足字数要求且语句通顺即可。 例如：我仿佛看到两个竹节人被鞋线操控着，在课桌裂缝间挥拳踢腿、你来我往，手臂乱舞、身子扭摆，像两位武林高手激烈过招，引得围观同学欢呼雀跃，仿佛真有一场江湖对决在眼前上演。 三、（2025-2026・湖北十堰张湾区-统编版・期末）课内阅读 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1. 按事情发展的顺序用小标题的方式概括整篇课文内容。 接受任务→（　　　　　　　　　　）→（　　　　　　　　　　）→（　　　　　　　　　　）→英勇跳崖 2. 选文第一自然段中描写英雄人物群体的部分的句子是　　　　　　　　　　，描写英雄人物个体的句子是　　　　　　　　　　。（填句子序号）这样的写法叫　　　　　　　　　　　，这种写法有什么好处？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 读选文第二自然段中加横线的部分，联系选文说说你从中体会到什么。 【答案】 1.① 痛击敌人 ② 引上绝路 ③ 峰顶歼敌 2.① ① ② ⑦ ⑧ ② ③ ④ ⑤ ⑥ ③ 点面结合 ④ 既展现集体英勇无畏的整体形象，又通过个体动作神态突出个性，使人物更丰满真实，增强感染力和画面感。 3.从“斩钉截铁”“走”“热血沸腾”可体会到五位壮士，坚决果敢，毫不犹豫，视死如归的英雄气概。 【解析】 【导语】 《狼牙山五壮士》节选采用点面结合的笔法，既以群体描写展现战士们的协同作战与战斗成果，又以个体刻画凸显每位英雄的鲜明特质，语言质朴刚健，通过动作、神态细节，传递出五壮士舍生取义、视死如归的革命信念，极具感染力。 1. 结合第① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 句，描述战斗过程，利用地形、沉着指挥等可以概括为痛击敌人； 结合第二段班长选择棋盘陀，明知是死路仍主动前往，是战略上的“引敌入绝境”，可以概括为引上绝路； 根据全文结构（课文后续写到山顶继续战斗），可以概括为顶峰歼敌。 2. 群体描写：是从整体上写五壮士这个集体的行动、状态，不针对某一个人。① ② ⑦ ⑧ 这些句子是对五位战士整体的描写，展现的是整个战斗小组的作战成果。 个体描写：是针对每一位战士的具体动作、神态的细节刻画，聚焦单个人物。③ ④ ⑤ ⑥这些句子分别写了马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才每个人的战斗表现，是对个体的细致刻画。 这种既有对群体的整体描写（面），又有对个体的细节描写（点）的写法，叫做点面结合。 “面”的作用：从整体上展现五壮士团结协作、英勇作战的群体形象，让读者感受到整个战斗小组的强大战斗力和坚定意志。“点”的作用：通过刻画每个战士的神态、动作，让人物形象更鲜活、立体，能让读者看到每位战士的鲜明特点（比如马宝玉的沉着、葛振林的勇猛）。所以结合的好处：既突出了集体的英雄气概，又让个体形象生动可感，使文章内容更丰富、层次更分明，感染力更强，让读者既能感受到群体的力量，又能记住每个英雄的样子。 3. 结合第② 自然段中“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！””可知，马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和他简洁但坚定的语言“走！”，让我感受到作为班长的他在生死抉择面前的坚决果断、毫不犹豫。结合第② 自然段中“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”中的“热血沸腾”可知，战士对班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。 四、（2025-2026・河北保定望都・六上期末）课内阅读 《丁香结》节选 ①今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ③在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ④…… ⑤“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？” 1. 选文中作者描写了　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　三处的丁香花，分别从　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　等方面展现了丁香花的特点。 2. “檐前积雪”在文中指的是　　　　　　　　　，这样写的好处是　　　　　　　　　　　。 3. “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话运用了　　　　　　修辞手法，表达了作者　　　　　　　　　　　　　　　的人生态度。 【答案】 1.① 城里街旁和宅院 ② 城外校园 ③ 斗室外 ④ 颜色 ⑤ 形状 ⑥ 气味 ⑦ 姿态 2.① 斗室外盛开的白丁香 ② 运用比喻，生动形象地写出丁香花洁白繁盛、莹白如雪的特点，富有画面感 3.① 反问 ② 豁达乐观、积极从容，认为人生因总有问题待解才富有滋味 【解析】 【导语】 这是宗璞《丁香结》的节选，文字清隽雅致：作者先铺陈三处不同地点的丁香，从形态、颜色、香气多维度勾勒出丁香莹润灵动的模样，融个人观景心绪于笔端。文末借丁香结巧点哲思，以花喻理，景情交融，于寻常景致中道出通透人生感悟，淡远有余味。 1. 选文中作者描写的三处丁香花分别是第① 段“城里街旁、宅院”，第② 段“城外校园图书馆北面的丁香三角地”，第③ 段“斗室外”。展现丁香花特点的角度丰富：视觉上，第① 段“星星般的小花缀满树头”写出花的小巧繁密，第② 段“月光下白的潇洒，紫的朦胧”描绘花色的雅致，第③ 段“十字小丁香”“许多小花形成一簇”刻画花的形态；嗅觉上，第② 段“淡淡的幽雅的甜香”、第③ 段“香气直透毫端”凸显花香的独特；情态上，第① 段“从墙上窥着行人”用拟人赋予花灵动俏皮之感。这些多维度描写，让丁香花的形象立体鲜活，既体现作者的喜爱，也为后文“丁香结”的哲思铺垫。 2. “檐前积雪”出自第③ 段“每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪”，指斗室外盛开的白丁香花。从后文“雪色映进窗来，香气直透毫端”可佐证，雪本无香气，此处用“积雪”比喻白丁香，好处显著：一是精准描摹白丁香花洁白繁茂、堆积如雪的形态，以读者熟悉的“积雪”意象，直观呈现丁香花的莹白与繁盛；二是营造出清冷纯净的美感，将春日花景与冬日雪景勾连，增添了画面的诗意；三是与“香气直透毫端”形成虚实对照，以“积雪”的冷寂反衬花香的温暖清雅，凸显丁香花对作者文思与生活的浸润。 3. 第⑤ 段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”运用反问修辞。反问句式强化了作者的观点，将“丁香结”与“人生问题”关联，表达豁达乐观的人生态度。作者突破古典诗词中“丁香结”的愁怨意象，以反问指出，正是人生有解不完的“结”，生活才不平淡。这种态度引导读者正视困境，将其视为生活的常态与调味剂，体现了作者对生活的深刻洞察——接纳不圆满，方能体会人生的丰富与趣味。 五、（2025-2026・河南信阳潢川县-统编版度期・期末）课内阅读 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1. 文段选自课文　　　　　　　　　　　，本课是一篇　　　　　　　　　　　（体裁）。 2. 文中画横线的句子运用了　　　　　　　　　　　的说明方法，把　　　　　　　　　　　比作　　　　　　　　　　　生动形象地写出了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 选文第②自然段运用了　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　的说明方法，是为了说明地球　　　　　　　　　　　　的特点。 4. 选文③④段，围绕关键句“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”列举了　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　几种自然资源，说明了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这一观点。 5. 选文④“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中加点字“本来”的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　。它表明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，体现了说明文语言的　　　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1.① 《只有一个地球》 ② 说明文 2.① 打比方 ② 地球 ③ 人类的母亲、生命的摇篮 ④ 地球对人类的重要性，以及地球的美丽与亲切 3.① 列数字 ② 作比较 ③ 渺小 4.① 地球所拥有的自然资源也是有限的 ② 矿产资源 ③ 水资源 ④ 土地资源 ⑤ 生物资源 ⑥ 地球所拥有的自然资源也是有限的 5.① 原本、原先 ② 这些资源原本具备再生能力，但现在因人类破坏已无法再生 ③ 准确性 ④ 严谨性 【解析】 【导语】 这篇短文以宇航员的视角切入，运用比喻与对比手法，生动展现了地球的美丽与脆弱。先描绘地球的晶莹壮观，赋予其母亲、摇篮的温情意象；后转而揭示其渺小与资源有限，指出人类无序开发的危害。全文情感由赞美转为忧虑，逻辑层层递进，既唤起对地球的热爱，也敲响生态保护的警钟，具有很强的感染力与警示意义。 1. 文段是课内经典课文《只有一个地球》的核心内容，以客观介绍地球的外形、体积、资源状况为目的，运用了打比方、列数字、作比较等说明方法，符合说明文“说明事物、阐明事理”的文体本质。故① 填写“只有一个地球”；② 填写“说明文”。 2. 句子 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮” 运用了打比方的说明方法，将 “地球” 比作 “人类的母亲” 和 “生命的摇篮”，生动形象地写出了地球孕育生命、滋养人类的重要作用，同时传递出地球的亲切与珍贵。 3. 说明方法判定为① “列数字”② “作比较”：句中出现“半径约为6400千米”的具体数据，符合列数字用准确数据说明事物特征的特点；同时以“同茫茫宇宙相比”将地球与宇宙进行对照，符合作比较通过对比凸显事物差异的特点。 是为了说明地球③ “渺小”的特点：6400千米的半径数据，结合和浩瀚宇宙的对比，直观地凸显出地球在宇宙中的体量之小，以此准确传达出“地球是渺小的”这一核心观点。 4. 第③ ④ 段围绕“地球资源”展开，首句“地球所拥有的自然资源也是有限的”直接点明两段的中心论点，因此提炼为答案的核心句。 故① “地球所拥有的自然资源也是有限的”。 资源类型提取：文段明确列举了两类资源——第③ 段的矿产资源，第④ 段的水资源、土地资源、生物资源，可直接从文本中筛选得出。故② 矿产资源、③ 水资源、④ 土地资源、⑤ 生物资源。第③ 段通过矿产资源的形成周期长、过度开采会枯竭，体现矿产资源的有限性；第④ 段通过可再生资源因人类破坏丧失再生能力，体现资源（即便原本可再生）实际的有限性。两段内容都是对 “地球所拥有的自然资源也是有限的” 这一核心观点的具体阐释，故⑥ 地球所拥有的自然资源也是有限的。 5. 结合第④ 自然段的句子“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中的“本来”在这里指的是原本、原先的意思。它表明从自然资源的本质属性来说，水资源、土地资源、生物资源等在一定条件下是可以循环再生的。但是人类不合理的开发利用。使这些资源再生速度远远赶不上人类的消耗速度，从而让他们变得不可再生。这句话体现了说明文语言的准确性和严谨性。 六、（2025-2026・湖南郴州苏仙区统编版・六上期末）课内阅读。 【文段一】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 【文段二】这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 1. 文段一中“相继从悬崖往下跳”的“相继”，写出了五壮士跳崖时的　　　　　　　　　　　　，从中能感受到他们　　　　　　　　　　　　的精神；请在文段二画线句子中找出一个类似的词　　　　　　　　　　　　，分析其表达效果：　　　　　　　　　　　　。 2. 文段一和文段二都运用了“点面结合”的写法：文段一中，“面”是指战士们相继跳下悬崖的场景，“点”是指　　　　　　　　　　　　；文段二中，“面”是指　　　　　　　　　　　　，“点”是指毛主席按动电钮升起国旗的具体行为；“点面结合”写法的好处是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1.① 从容有序 ② 团结一心、视死如归、宁死不屈 ③ 一齐 ④ “一齐”写出了三十万人动作的同步，表现出人们对国旗的敬重，以及新中国成立时万众一心、无比自豪与激动的心情 2.① 班长马宝玉第一个跳下深谷的具体行为 ② 三十万人在升国旗时肃立、瞻仰国旗的整体场景 ③ 既从整体上展现了场面的宏大与庄严，又通过细节刻画突出了人物形象与事件的关键瞬间，让文章既有广度又有深度，增强了画面的真实感与感染力，更能传递出强烈的情感与主题 【解析】 【导语】 这则多文本阅读以“家国情怀”为内核，选取狼牙山五壮士跳崖与开国大典升旗两个场景，以点面结合、关键词炼意的写法，将个体牺牲的壮烈与万众同庆的庄严并置，既展现革命精神的传承，又凸显民族气节与新生的重量，兼具文本技法训练与价值引领功能。 1. 做这道题，首先要理解词语在语境中的含义，再结合文本情感分析表达效果。第一步，抓住“相继”，结合五壮士跳崖的场景，理解它写出了壮士们动作的连贯有序，再提炼出背后视死如归、团结一心、宁死不屈的精神；第二步，在文段二画线句中找到同类词“一齐”，结合升国旗的场景，分析它体现出三十万人动作同步，传递出人们对国旗的敬重与万众一心的自豪，这样就能完整答出词语的表达效果与情感内涵。 2. 做这道题，要先明确“点面结合”的定义，再回到文本区分“点”与“面”。第一步，文段一中“面”是五壮士跳崖的整体场景，“点”就是班长马宝玉率先跳崖的个体细节；第二步，文段二中“点”是毛主席按动电钮升旗的行为，“面”就是三十万人肃立瞻仰国旗的整体场面；最后，再结合两个文段的主题，总结点面结合的好处，即既展现宏大场面，又突出关键细节，让内容既有广度又有深度，增强了感染力。 七、（2025-2026・湖北・六上期末）课内短文阅读 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能存在生命。 1. 可能有生命存在的天体必须要具备以下四个条件： （1）　　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　（4）　　　　　　　　　　　　　 2. 第②自然段信息量较大，适合用　　　　　　　　的方法进行阅读。通过阅读，这段话的主要内容是　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 画横线的句子运用了哪种说明方法？有何作用？ 4. 如果我们在太阳系外发现一颗行星，它温度适宜、有液态水和适当成分的大气，但围绕着一颗昏暗的红矮星运行，光和热远不如太阳。请你推断，这颗行星上的生命可能会演化出哪些与众不同的特征来适应环境？ 【答案】 1.① 适合生物生存的温度 ② 必要的水分 ③ 适当成分的大气 ④ 足够的光和热 2.① 提取关键信息 ② 科学家根据生命存在的条件分析，太阳系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。 3.举例子，以蛋白质、核酸的活力与水的关联为例，具体清晰地说明了水分是生命存在的必要条件，增强了说服力，让读者更容易理解。 4.生物可能进化出超大感光器官，体表生成隔热保温层，代谢速率缓慢，依靠自身产热维持生命活动。 【解析】 【导语】 本文以设问开篇，条理清晰地阐述天体存在生命的必备条件，再依据条件逐一分析太阳系行星，逻辑严谨、层层推进。语言科学准确，运用数据与事实说明，兼具知识性与可读性，引导读者理性探究宇宙生命的奥秘。 1. 结合第① 段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度……二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热……”可知，四个条件分别是：（1）适合生物生存的温度；（2）必要的水分；（3）适当成分的大气；（4）足够的光和热。 2. 结合第② 段内容信息量较大、需快速把握核心信息的特点可知适合用提取关键信息的方法阅读，结合该段对太阳系除地球外其他行星温度、大气等条件的分析语句可知主要内容是科学家根据生命存在的条件分析得出太阳系除地球外其他行星都不可能存在生命。 3. 结合第① 段画横线的句子可知，该句运用了举例子的说明方法，通过列举蛋白质、核酸的活力与水的关系，具体说明了水对生命物质的重要性，有力地论证了 “必要的水分是生命存在的必备条件” 这一观点，使说明内容通俗易懂，更具说服力。 4. 结合文中生命需要足够光和热的条件，结合该行星光热不足的环境特点，从感知、体温、运动等方面推断适应特征。 示例：生命可能拥有更敏锐的感光器官，体表具备保温结构，行动缓慢以减少能量消耗，或依靠化学能替代部分光能生存。 八、（2026・四川遂宁・质量监测）课内外对比阅读。 选文一：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ——选自《狼牙山五壮士》 选文二：趁着夜色，杨根思进入了小高岭阵地。黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来，突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团四处飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来________杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ——选自《高地雄魂杨根思的故事》 1. 联系上下文，写出战士们战斗的场面。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来。 　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 这两篇短文都运用了　　　　　　　　、　　　　　　　　和场面描写的方法，凸显人物形象 3. 对比阅读，填写表格。 短文 场面描写 写作方法 《狼牙山五壮士》 ①先描写　　　　　　　　的场面，接着重点描写　　　　　　　　的战斗表现。 ③两篇短文都运用了　　　　　　　　的方法来写场面。 《高地雄魂杨根思的故事》 ②先描写战士们和美军战斗的场面，接着重点描写杨根思的战斗表现。 4. 下面的事物特点鲜明，（　　　　）和（　　　　）两项可以用来印记两篇短文中的人物。 A．蝉（洁身自好，清白自守）       B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈） C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）       D．兰花（高贵典雅，品德高洁） 【答案】 1.战士们顶着严寒与饥饿，在杨根思的带领下奋勇抗击，用步枪、手榴弹等武器顽强阻击敌人，一次次打退敌军的进攻。 2.① 动作描写 ② 语言描写 3.① 五位壮士边攀登边射击 / 集体作战 ② 班长马宝玉 ③ 点面结合 4.① B ② C 【解析】 【导语】 两篇文章均为革命英雄叙事散文，分别讲述狼牙山五壮士与杨根思的战斗事迹。文章运用点面结合、动作与语言描写，既展现激烈战场，又突出英雄形象。整体情感悲壮激昂，语言朴实有力，赞颂了战士们不畏牺牲、忠诚爱国的崇高精神，极具感染力与教育意义。 1. 需要结合上下文的环境与情节逻辑补写战斗场面。作答时，要紧扣原文“严寒、饥饿”的恶劣战场背景，还原战士们面临的困境；呼应后文核心人物杨根思的引领作用，契合文本的“点面结合”写法；同时用动作与状态描写再现战斗的激烈与战士们的斗志，让内容既贴合上下文逻辑，也为下文杨根思的英雄壮举做好铺垫。 示例：面对冲上来的敌人，杨根思和战友们毫无惧色，纷纷架起机枪、握紧手榴弹，做好了战斗的准备。 2. 选文一：马宝玉大喊“同志们！用石头砸！”，直接展现他的果断与号召力；选文二：杨根思高喊“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”，运用了语言描写体现他的爱国决心与战斗意志。选文一：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头”；选文二：“黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来。”中的动作“蹲、筑、拉”，运用动作描写。 3. 《狼牙山五壮士》先写五壮士一起抗击敌人的整体战斗场面，这是面的描写；再重点写班长马宝玉的具体表现，这是点的描写；《高地雄魂杨根思的故事》先写战士们共同战斗的整体场面，这是面；再重点刻画杨根思的英勇行为，这是点；两篇文章都运用了点面结合的写法，既展现了战斗的激烈和集体的英勇，又突出了核心人物的英雄气概，让人物形象更鲜明，场面描写更完整。 4. A．蝉（洁身自好，清白自守）：侧重品格高洁，与“战场抗争、坚韧不屈”的英雄特质不契合。    B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈）：寒冬中绽放，象征不畏困境、坚守气节，与战士们在恶劣环境中战斗、宁死不屈的品格契合。    C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）：挺拔有节、不惧风雨，象征战士们顽强抗争、坚守初心的精神，与人物特质契合。 D．兰花（高贵典雅，品德高洁）：侧重气质高雅，与英雄人物的战场抗争精神不匹配。 九、（2025-2026・湖北襄阳襄城区-统编版度・期末）课内阅读 开国大典（节选） ①毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1. 选文从“检阅部队—　　　　　　　　　　　—　　　　　　　　　　　”几个方面描写了开国大典中阅兵式的场面。 2. 选文运用了　　　　　　　　　　　的描写方法，这样描写的好处是　　　　　　　　　　　　　。 3. 从选文第③段可以感受到开国大典　　　　　　　　　　　的气氛，以及人民群众对新中国成立　　　　　　　　　　　　　　　的情感。 4. 结合下列资料，写几句话表达你的感受。 资料①：1949年，开国大典阅兵，空军1个飞行队伍，只有17架飞机通过天安门上空接受检阅。这几乎是当时人民空军的全部家底。资料②：2025年，在纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式上，125架战机，包括大量首次公开亮相的新机型接受检阅，隐身舰载机、弹射型、舰载预警机组成完整梯队受阅，首次以陆基、海基、空基实体装备，公开展示“三位一体”战略核威慑与打击体系。 【答案】 1.① 各兵种进场 ② 群众欢呼 2.① 点面结合 ② 既通过细节刻画各兵种的风貌，让场面生动具体，又从整体上展现了人民军队的威武雄壮，阅兵式的庄严隆重、气势恢宏，也烘托出热烈的氛围，增强了文字的感染力。 3.① 热烈喜庆、激动人心 ② 无比自豪、热爱和拥护 4.1949年开国大典上，17架飞机是人民空军的全部家底；而如今，上百架先进战机组成威武的梯队接受检阅。这跨越几十年的变化，让我真切感受到祖国的飞速发展，也为我们日益强大的国防力量感到无比骄傲！ 【解析】 【导读】 这篇《开国大典（节选）》以阅兵进程为线，条理分明。采用点面结合的写法，既细致铺展各兵种的威武风貌，又以群众反应烘托热烈氛围。语言质朴有力，再现了开国大典的庄严盛况，传递出军民的自豪与激动，极具感染力。 1. 选文第① 段先写毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始，朱总司令和聂将军检阅部队，朱总司令宣读命令后受检阅部队进场，此为“检阅部队”；第② 段详细描写了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等部队依次经过主席台，以及空军飞机飞过天空接受检阅的场景，这部分内容可概括为“各兵种进场”；第③ 段写群众在检阅时的欢呼鼓掌等反应，可概括为“群众欢呼”。整体从这三个方面描写了阅兵式庄严壮观的场面。 2. 选文既有对各受阅部队的细节描写，如：海军的蓝制服，骑兵师的“红马连”“白马连”，战士们 “像钢铁巨人一样” 的姿态；也有对部队整体行进的描写，如“以相等的距离和相同的速度经过”，以及群众整体欢呼的全景描写。所以选文运用了“点面结合”的描写方法，让阅兵场面既有全景的壮阔感，又有细节的鲜活感，能让读者身临其境感受开国大典的盛况。 3. 选文第③ 段中“不断地欢呼，不断地鼓掌”“一个高潮接着一个高潮”直接体现了现场热烈喜庆、高潮迭起的气氛；而“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动”，则传递出人民群众对新中国成立的无比喜悦、自豪和拥护的情感。 4. 资料体现了祖国国防力量的发展和强大，答题时要结合这种变化，抒发对祖国发展的自豪、感动之情。 示例：从1949年的17架飞机，到2025年的百架新型战机，我深深感受到祖国国防力量的飞速发展。从艰难起步到如今的强大，我为祖国的日益强盛感到无比自豪！ 十、（2025-2026・江苏南京江宁区-统编版・六上期末）阅读短文，完成练习。 狼牙山五壮士（节选） ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1. 用简洁的语言写一写选文的主要内容。 2. 根据短文第②段内容填空。 （1）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”从句中“大吼一声”和“满腔怒火”可以读出　　　　　　　　。 （2）“把脸绷得紧紧的”是对胡德林和胡福才这两个小战士的　　　描写，写出了　　　　　　　　。 3. 根据短文内容进行判断。在答题纸上把正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）第②段“冲上来的敌人”中一个“冲”字写出了敌人来势汹汹，但是他们最后都横七竖八地躺在崎岖的山路上，可见五位战士杀敌成果显著。（　　　　　　） （2）第②段中既关注了人物群体，从整体上描写了战士们奋勇杀敌的情景，又写了每一位战士，能很好地表现五位战士的英雄气概。（　　　　　　） （3）几位战士“紧跟在班长后面”，是因为班长马宝玉指挥战斗沉着冷静，跟着他才能既击溃敌人，完成掩护群众的任务，又保留生还的希望。（　　　　　　） 4. “狼牙山五壮士”用生命写就的英雄壮举，为后人敬仰、传颂。2014年，他们入选民政部公布的第一批著名抗日英烈和英雄群体名录，请你为他们写一段颁奖词。 【答案】 1.1941年秋，狼牙山五壮士奉命掩护群众和连队主力转移，他们痛击来犯敌人后，为了不暴露主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰的绝路。 2.① 副班长葛振林对日本侵略者的刻骨仇恨和英勇杀敌的满腔激愤 ② 神态 ③ 两个小战士作战时全神贯注、沉着认真的状态，体现了他们对敌作战的英勇无畏 3.① √ ​ ② √ ​ ③ × 4.面对日寇你们奋勇拼杀，为护百姓和战友你们毅然赴死。巍巍狼牙山铸起英雄丰碑，你们的爱国无畏精神永远照亮后人前行的路。 【解析】 【导语】 这篇《狼牙山五壮士》选段叙事清晰，截取了接受掩护任务、诱敌上山、抉择走绝路三个核心片段，巧用点面结合写法，既勾勒战士群体歼敌的整体风貌，又细致刻画每位战士的神态动作，将五壮士顾全大局、不怕牺牲的英雄气概展现得鲜活立体，情感饱满厚重，极具感染力。 1. 选文的情节脉络非常清晰：接受掩护任务→痛击敌人→选择道路引敌上绝路。概括时只需要保留核心要素（时间、人物、核心事件），去掉冗余细节即可。 示例：1941年秋，晋察冀根据地七连六班的五位战士接受掩护群众和连队转移的任务，他们利用地形痛击进犯的日寇，最终为了不暴露群众和连队主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀的绝路。 2. （1）“大吼一声”是动作细节，“满腔怒火”直接点出人物情绪，这个细节源于葛振林对日本侵略者入侵的刻骨仇恨，体现了抗日战士奋勇杀敌的豪情。 （2）人物脸部神情、状态的刻画属于神态描写；“把脸绷得紧紧的”呼应后文的“全神贯注”，直接写出两名小战士作战时高度专注、沉着认真的状态，突出了他们年纪虽小但作战英勇的特点。 3. （1）“冲”字体现敌人攻势凶猛、人数众多，五壮士能击退并大量歼灭敌人，正好体现作战成果显著，说法正确。 （2）第② 段用了“点面结合”的写法：先整体写五壮士共同抗敌的场景（面），再分别刻画每一位战士的作战表现（点），这种写法既能展现群体的英勇，又能突出每个人物的特点，很好地体现了五壮士的英雄气概，说法正确。 （3）原文明确说明，通往主力方向的路才是可以生还的路，棋盘陀是三面悬崖的绝路；战士们紧跟班长，是认同“引开敌人、保护群众主力”的决定，早已做好牺牲准备，并不是为了“保留生还希望”，说法错误。 4. 颁奖词需要紧扣人物事迹，突出精神内核，语言凝练有感染力；核心要突出五壮士“为了家国、为了群众主力，不惜牺牲自我”的英雄精神，结合狼牙山的意象增强感染力即可。      示例：巍巍狼牙山，滔滔易水寒。你们为掩护群众和主力，以血肉为盾痛击日寇，毅然踏入绝路不改初心。五身铁骨，一腔忠勇，你们用生命践行了战士的使命，英名永刻民族丰碑，精神长留天地之间！ 十一、（2025-2026・浙江・六上期末）现代文阅读 少年鼓手 ①1848年，一场激烈的战斗在意大利北部山区打响。一支六十多人的意大利步兵小队奉命坚守在一座乡村房屋里，突然遭到两个连的奥地利军队的猛攻。炮弹像冰雹一样砸来，木制的大门被炸得粉碎，窗户在爆炸中扭曲变形。士兵们依托残破的墙壁顽强还击，枪声、呐喊声和伤员的呻吟声交织在一起。硝烟和尘土弥漫在空气中，情况万分危急。 ②指挥官是一位沉着冷静的大尉，但他紧锁的眉头透露出局势的不妙：敌人正从四周的山坡像潮水般涌来。必须立即请求援军！他把希望寄托在了一个身材瘦小、看起来却十分机敏灵动的少年鼓手身上。“鼓手！”大尉喊道。少年敏捷地跨步上前，立正站好，脸色虽有些苍白，但眼神明亮。 ③大尉将他拉到窗前，指着山下说：“看到那些枪刺的闪光了吗？那就是我们的队伍。你拿着这条手绢，跳出去，跑下山坡，找到我们的部队，把求援信交给长官！”大尉飞快地写好几行字，折好，郑重地塞进少年手中，紧紧握住：“我们所有人的生死，乃至意大利的荣誉，就托付给你了！” ④少年鼓手深吸一口气，回答道：“大尉先生，请放心！”那一刻，他眼中的恐惧已被强烈的责任感取代。下一秒，少年弓着身子，像猫一样灵巧地跳出窗口，瞬间没入弥漫的硝烟中。他在乱石和灌木丛中飞奔，瘦小的身影成为全体士兵目光的焦点。 ⑤突然，山坡上冒出几处白烟，紧接着是尖锐的枪响——敌人发现了他！子弹“嗖嗖”地扫射，溅起阵阵烟尘。所有人的心都揪紧了。 ⑥就在这时，少年一个踉跄，重重地摔倒在地。“他中弹了！”大尉痛苦地低吼一声，拳头攥得发白。然而，那瘦小的身影竟挣扎着又站了起来！他的腿显然受了伤，跑起来一瘸一拐，速度慢了许多，身后留下了斑斑点点的血迹。他再次跌倒，又再次爬起，每一步都异常艰难，却始终朝着目标方向，执着地向前挪动。 ⑦“快跑啊！”所有士兵都在心里为他呐喊。终于，那摇摇晃晃却坚定无比的身影，消失在了远方安全的麦田边缘。 ⑧战斗因及时赶到的援军而转危为安。第二天，负伤的大尉在战地医院找到了少年。他躺在简陋的病床上，脸色惨白，但看到大尉，还是努力想坐起来。“我很抱歉……你失去了一条腿。”大尉声音低沉，“你是个真正的英雄！医生告诉我，如果不是你拼死送达命令，我们全体都可能牺牲。”他顿了顿，问出了心中最后的疑问：“告诉我，在那样密集的子弹中奔跑，你难道不害怕吗？” ⑨少年微笑着回答：“害怕。但我是鼓手，我必须完成任务。” ⑩大尉注视着他，内心充满了敬意。这个平日里看似普通的少年，在国家和同伴最需要他的时刻，爆发出了惊人的勇气和责任感。 ——《爱的教育》节选，有删改 1. 阅读全文，完成鱼骨图。 2. 文中加点的“转危为安”意思是　　　　　　　　　　　　　，在文中是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 文中画“——”的句子是　　　　　　　　　描写，这样写出了　　　　　　　　　　　　，好处是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4. 短文第⑨段通过对少年的　　　　　　　　　和　　　　　　　　　描写，写出了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 5. 本文的题目是《少年鼓手》，如果请你另取一个题目，你会取什么？请说说理由。 【答案】 1.成功送援，转危为安 临危受命，肩负重任 中弹负伤，坚持前行 2.① 由危险转为平安 ② 指少年鼓手成功送出求援信，援军及时赶到，原本被敌军围困、处境危急的意大利士兵小队，最终摆脱了危险，打赢了战斗 3.① 环境 ② 战斗场面的激烈、形势的危险与严峻 ③ 渲染紧张气氛，为少年鼓手的勇敢行为做铺垫，突出他的英雄形象 4.① 神态 ② 语言 ③ 写出了少年鼓手虽有恐惧，但心怀责任感、意志坚定、英勇无畏的英雄气概 5.《小英雄鼓手》因为文章通过描写鼓手少年在危急关头勇敢送援信的故事，充分展现了他作为小英雄的责任感与勇气，这个标题能直接点明文章的核心人物与精神。 【解析】 【导语】 选文以战场为背景，借少年鼓手冒死送援信的经历，刻画了一个临危不惧、坚守使命的小英雄形象。情节紧凑，动作与心理描写细腻，将少年的勇敢与责任具象化，兼具感染力与教育意义。 1. 结合文章第② 自然段内容“必须立即请求援军！”可知，小屋被围时，大尉将送求援信的重任交给少年，少年鼓手临危受命；文章第⑥ 自然段“ 那瘦小的身影竟挣扎着又站了起来…… 执着地向前挪动。”可知，少年突围时遭子弹扫射、中弹受伤，仍顽强前行。结合文章第⑧ 自然段“战斗因及时赶到的援军而 转危为安”可知，少年成功送达消息，援军赶到化解危机。 2. 结合文章第⑧ 自然段“战斗因及时赶到的援军而转危为安。”可知，“转危为安”的本义是指从危险的境地转变为安全的状态，摆脱危机，恢复平安。在文章中的意思是少年鼓手成功送出求援信，援军及时赶到，原本被围困、处境危急的意大利小队，终于摆脱了危险，战斗局势转危为安。 3. 结合句子中“炮弹像冰雹、木制的大门、窗户在爆炸中扭曲变形”可知，这是对环境的描写，写出了战斗场面的激烈残酷，以及意大利小队处境的万分危急，渲染紧张气氛，为少年鼓手的勇敢行为做铺垫，突出他的英雄形象 4. 结合文章第⑨ 自然段“少年微笑着回答：”可知，这是对鼓手的神态和语言描写，写出了少年鼓手虽然内心害怕，但为了完成任务、守护同伴与荣誉，依然选择勇敢面对的责任感与英雄气概。 5. 结合文章内容拟写标题即可。 例如：《英雄鼓手》理由：文中的少年鼓手，在子弹扫射、身负重伤的情况下，依然坚持完成送信任务，最终拯救了全队。他用行动诠释了勇敢与责任，是当之无愧的英雄。这个标题直接点明了文章的核心人物和主题，概括了他在危急时刻挺身而出的英雄形象。 十二、（2025-2026・山东枣庄峄城区-统编版1月・六上期末）对比阅读 短文一    只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1. 选文中加点的词语让我体会到了　　　　　　　　　　　　。 2. 选文的主要观点是什么？作者从哪两个方面来说明这个观点？根据提示补充思维导图。 3. 第②段中的“本来”一词可以去掉吗？为什么？ 4. 快过春节了，“爆竹声声辞旧岁”，给我们带来浓浓的年味和喜庆，但在环保、安全等方面带来很多问题。那么，你认为春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？请你根据不同的角色表达自己的意见，做到以理服人。 环卫工人：燃放烟花爆竹不但造成大气严重污染，还会产生许多垃圾，清扫和处理这些垃圾很费事，严重增加了我们的工作量。所以，我觉得春节不该燃放烟花爆竹。 消防员：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 眼科医生：　　　　　　　　　　　　　　　 5. 地球是我们共同的家园，我们应该保护它。请你拟写一条保护地球的宣传标语。 【答案】 1.矿产资源形成过程极其漫长、来之不易，不是轻易获得的“恩赐”，人类应珍惜、节制使用，体现了自然资源的有限性与珍贵性。 2.主要观点：地球上的自然资源是有限的，若不加节制地开发和破坏，将严重威胁人类生存。 矿产资源非恩赐，需数百万至数亿年形成，无节制开采将加速枯竭。 3.不可以去掉。“本来”强调这些资源原本具备可再生性，因人为破坏才丧失，去掉后无法体现转折与责任归属，削弱语言准确性和警示效果。 4.① 燃放烟花爆竹极易引发火灾，特别是在干燥天气或人口密集区，可能造成重大人身伤亡和财产损失，增加公共安全风险，建议春节减少或禁放。 ② 烟花爆竹爆炸易致眼部外伤，尤其儿童老人风险高，每年春节均有相关急诊病例，为保护视力健康，建议改用安全替代方式庆祝。 5.地球只有一个，保护刻不容缓！ 【解析】 【导语】 本文节选自《只有一个地球》，以严谨平实的语言，从矿产资源的不可再生性与可再生资源的人为破坏两方面，阐述了地球资源的有限性与人类不当行为的危害，逻辑清晰，兼具说明性与警示性，为下文呼吁保护地球做了有力铺垫。 1. “不是……而是……甚至……” 这组关联词强调了矿产资源的形成极其漫长、来之不易，不是轻易得来的“恩赐”，而是历经地质年代缓慢演化形成的。可以体会到：自然资源的珍贵与不可再生性，形成过程漫长而艰难，人类应珍惜、节制使用。 2. 选文第① 段讲矿产资源形成不易，不加节制开采会枯竭；第② 段讲可再生资源，因人类破坏失去再生能力且引发生态灾难。这两段都在强调 “地球上的自然资源是有限的，人类需要珍惜和保护自然资源，否则会威胁人类生存”，所以主要观点可以概括为：地球上的自然资源是有限的，人类随意破坏自然资源会给自身生存带来严重威胁。 选文第① 段指出，矿产资源不是 “恩赐” 而是经过漫长地质变化形成的，可如果不加节制开采，会加速其枯竭。这是在说 矿产资源不可再生且易因过度开采枯竭 这个角度。 3. “本来”表示原先、过去的状态，强调这些资源“原本是可以再生的”，但因人为破坏才变得不可再生。去掉后，句子变成“水资源、土地资源、生物资源等是可以不断再生……”，就失去了“转折对比”的语义，无法突出人类行为造成的恶化结果，削弱了警示作用。“本来”体现语言准确性与逻辑对比，不可删。 4. 分别写出不同角色对春节燃放烟花爆竹的意见，合理即可。 例如：消防员：燃放烟花爆竹极易引发火灾，尤其在人口密集区、老旧房屋或干燥天气下，稍有不慎就会酿成重大安全事故，威胁群众生命财产安全。每年春节期间因烟花爆竹引发的火情屡见不鲜，我们消防员压力巨大。因此，从安全角度出发，建议春节减少或禁止燃放。 眼科医生：烟花爆竹爆炸时产生的强光、高温碎片和冲击波，极易导致眼部外伤，如角膜划伤、眼球破裂、视网膜脱落等，尤其儿童和老人风险更高。每年春节都有因燃放烟花致盲或重伤的案例。为保护视力健康，建议改用电子鞭炮等更安全的方式庆祝。 5. 写一条保护地球的宣传标语，简洁、有感染力、呼吁行动即可。 例如：珍爱地球，就是守护我们唯一的家园！ 十三、（2025-2026・阜平县六上期末）阅读《门边有个位置》，完成下面小题。 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙，在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边，我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿，他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都在为生活而奔波，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视，这位师傅扛着一桶水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。” ④怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干嘛？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ⑤夜里，我跟孩子说：“儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗？”儿子很委屈：“我只说臭，又没说其他的，你却要打我？”许多事， 许多心情，他这个年龄，显然不懂。 ⑥再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走，那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑦门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？ ⑧几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊叹吓了我一跳：“为什么啊？大爷！”老人道：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 ⑨老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。” 1. 下列句子表现了“我”当时怎样的一种心理？ （1）我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。 （2）我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 2. 从全文看，题目中的“位置”既指　　　　　　　　　　　　　，又指　　　　　　　　　　　。 3. 文中的“我”和送水师傅的言行一定触动了你的内心，请选择其中一个人物进行评价。 4. 文章结尾，老人的话意味深长，启迪我们的人生。在你的心里，是否给别人留过位置？联系生活实际举例说明。 【答案】 1.① “我”怕儿子说话太随便伤害了送水工，想用不引人注意的方式提醒儿子。 ② “我”没想到这么不值一提的举动竟然被送水工体察到。 2.① 饮水机在门边摆放的位置 ② 体谅他人，为别人着想的品质 3.送水师傅是个勤劳善良、体谅他人、懂得感激的人。从文中“每次送水过来，这位师傅都匆匆忙忙”“脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套”及送水师傅逢人就称赞“我”等地方可看出。 4.坐公交时，会特别注意是否有老人、残疾人、孕妇等，如果有立马起身让座，尽可能减少他们摔倒的危险。 【解析】 1. 本题考查人物心理的分析。 作答时，学生要联系上下文，了解人物当时的情景，换位思考，了解人物的心理，平时要多做题。 （1）“我对儿子眨眨眼，示意他别往下说”是因为儿子用手扇鼻子说有气味，这时正好是送水工穿袜子走过来，“我”担心儿子说话太随便伤害了送水工，想用不引人注意的方式提醒儿子，让他别再继续说。 （2）“我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起”是因为“我”对送水工因儿子说的话而自备鞋套感到不安，于是将饮水机放到了门口，但送水工却对这件小事十分感激，我感到有些羞愧。 2. 本题考查文章主旨的理解。 结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。双关是指一句话包含两个意思。位置这个词语具有双关含义，表面指饮水机在门口摆放的位置，深层含义是一个人内心里装着别人的地方。 3. 本题考查人物形象的分析。 “我”是一个细心、善解人意的恶人。“我”看到儿子对送水师傅不礼貌立马制止，事后还认真教育儿子，发现送水工每次要穿鞋套进来很麻烦于是将饮水机放在了门边，都能体现“我”富有同情心、尊重他人。 送水师傅是一个善良、懂感激的人。从送水师傅和我的对话“服务总是讲究质量的”可以看出他的善良，从“送水的那位师傅见人就讲”可看出他的感恩。 4. 本题考查文章内容的理解。 作答时，学生要根据文章的主旨联系生活实际，举一个例子，语句通顺合理即可。内心给别人留位置就是关心他人、为他人着想，比如给老人让座、扶老奶奶过马路等。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 现代文阅读 一、（2025-2026・陕西商洛山阳县-统编版度第一・期末）课内阅读。 只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1. 选文是围绕“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”这一关键句展开的，这也是我们提倡“低碳生活”的原因。 2. 选文围绕关键句展开，首先运用　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　的说明方法，阐明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，进而说明地球拥有的自然资源都来之不易，接着举　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的例子，再次强调　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 选文中的加点词语“本来”能否删去？为什么？ 二、（2025-2026・湖北武汉黄陂区-统编版1月・六上期末）阅读《少年闰土》节选，回答问题。 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 1. 用简洁的语言概括节选文段的主要内容。 2. 你从语段加点的短语中感受到什么？ 3. 闰土回家后，通过父亲给“我”带了什么东西？这说明了闰土是一个怎样的孩子？ 三、（2025-2026・陕西汉中汉台区-统编版1月・六上期末）“这不能，须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，（撒     洒）下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将（缚     数）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹧鸪，蓝背……”（《少年闰土》） ①用“√”选择正确的字。 ②请你给这一片段拟一个小标题：______。 ③除了片段中的事，闰土还给“我”讲了哪三件新鲜事？从中能看出“我”对闰土充满什么样的情感？ 四、（2025-2026・湖南株洲炎陵县-统编版・六上期末）课内阅读《竹节人》节选 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 …… ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 1. 我们“将课本竖在面前当屏风”是为了（       ） A． 好玩 B． 玩竹节人不让老师看见。 2. “破绽”在本文中指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，老师看出了破绽是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 选文中的加点字词有何作用？ 五、（2025-2026・湖南衡阳常宁市统编版・六上期末）课内阅读 穷人（节选） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1. 读画横线的句子，我能体会到桑娜的心理变化过程：自责→　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　。这一系列的变化，可以用文中的“　　　　　　　　　”一词概括。 2. 选文通过对桑娜　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　的描写，彰显出桑娜　　　　　　　　　　　的伟大品质。 3. 请试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 六、（2025-2026・广东肇庆怀集县-统编版1月・六上期末）课内阅读：阅读片段，回答问题。 穷人 ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ②门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 1. 联系上下文解释。 忐忑不安：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 在文段中找出一个神态描写的句子。抄在横线上。 3. 这一片段中，省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的。 七、（2025-2026・湖南岳阳临湘市统编版・六上期末）课内阅读。 少年闰土（节选） 选段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 选段二：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… 1. 闰土的名字体现了中国古代的五行学说。“五行”是指（     ）。 A． 宫   商   角   徵   羽 B． 金   木   水   火   土 C． 黄   青   赤   白   黑 D． 稻   麦   黍   菽   稷 2. 选段一写的是闰土看瓜刺猹，选段二写的是　　　　　　　　　　。（取小标题） 3. 选段一中画横线的句子描绘了一幅　　　　　　　　　　的乡村画面。 4. 从两段选文中，我知道闰土是个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的少年。 5. 仔细观察插图，把“我”听闰土讲故事时入迷的样子描写具体。 八、（2025-2026・山东枣庄台儿庄区-统编版・六上期末）阅读课文片段，按要求完成下面问题。 ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ②阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 1. 这两段话选自课文《少年闰土》，作者是　　　　　　　　　。 2. “我素不知道天下有这许多新鲜事”，句中加点词“素不知道”的意思是　　　　　　　　　，你从“素不知道”感受到“我”的内心世界是：　　　　　　　　　　　　 3. 这两段话让我们感受到一个　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　的闰土。 九、（2025-2026・湖北・六上期末）“阅读《少年闰土》选段，回答问题。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 1. 从闰土的这段描述中，你可以看出他是一个怎样的少年？ 2. 从“我于是又很盼望下雪”这句话，感受到“我”怎样的内心世界？ 3. 在你的家乡，冬天或过年时有哪些有趣的、充满童趣的游戏或活动？请简要介绍一种。 十、（2025-2026・河北邢台宁晋・六上期末）课内阅读。 夏天里的成长（节选） ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 1. 画“                 ”的句子独立成段，下面对其作用分析有误的一项是（　　） A． 既扣题又点明文章中心。 B． 开门见山，引出下文。 C． 渲染气氛，为下文作铺垫。 D． 概括夏天的特点。 2. 第②自然段是怎样将生物在夏天里的生长状态写清楚的？补充下面的思维导图。 3. 用“            ”在第②自然段中画出总写生物在夏天里飞快生长的句子。再谈谈这句话的用词特点和这样写的好处。 十一、（2025-2026・陕西咸阳泾阳县-统编版学・期中）课内阅读。 少年闰土（节选） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 1. 选文写的是　　　　　　　　　　　的情景。 2. 从选文中的“　　　　　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　”“飞跑”这些词语，我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。 3. “飞跑”一词让我们感受到“我”得知闰土到来后（     ）的心情。 ①激动②兴奋③急切④紧张      A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 4. 作者对闰土外貌的描写，抓住了　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　三个特征。 5. 判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）根据选文，我们可以看出闰土是一个健康朴实的农村少年。（　　　　　） （2）从“明晃晃的银项圈”中可以看出当时闰土的家还是非常富有的。（　　　　　） （3）从闰土父亲的做法中，可以看出当时农民的愚昧。（　　　　　） 十二、（2025-2026・河北邢台信都・期末）课内阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 1. 课文为什么要以“桥”为题？ 2. 请用简洁的话概括《桥》（节选）的主要内容：　　　　　　　　　　　　　　　 3. 文中的老支书是一个怎样的人？ 4. 课文开头的环境描写起到了什么作用？ 5. 你觉得这篇小说构思最妙之处在哪里？ 十三、（2025-2026・河北唐山滦州・六上期末）课内阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑩她来祭奠两个人。 ⑪她丈夫和她儿子。 1. 课文为什么要以“桥”为题？　　　　　　　　　　 2. 请用简洁的话概括《桥》（节选）的主要内容：　　　　　　　　　　　　　。 3. 文中的老支书是一个怎样的人？　　　　　　　　　　 4. 课文开头的环境描写起到了什么作用？　　　　　　　　　　 5. 你觉得这篇小说构思最妙之处在哪里？　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・湖北襄阳老河口市统编版・六上期末）课内阅读。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，———何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 1. “我”所见的故事的特点是：　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　。 2. 选文中画横线的句子表达的感情是（　　）（填序号）      A． 对美好景色的留恋。 B． 对美好事物的追求和赞颂。 C． 对现有生活的赞美。 D． 朦胧中的空虚感。 3. 用你学到的方法概括这几段话的主要内容。 4. 结合下面的资料，说说你对最后两个文段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事，虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”。表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托…… ——————选自李何林的《鲁迅《野草》注解》        二、（2025-2026・河北沧州・期末）语段阅读。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” 1. 这是课文《狼牙山五壮士》中的片段，写了五壮士英勇跳崖的场面。这段话既关注了人物群体，也写了人物个体，请用“______”划出写人物群体的句子。用“          ”划出写人物个体的句子。 2. 这段话用点面结合的方法写场面，结合具体内容说说这样写的好处。 三、（2025-2026・河北石家庄正定县-统编版1月・六上期末）课内阅读。 《开国大典》节选 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 1. 《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，场面描写是这篇文章的一大特点，上边节选的段落主要描写了　　　　　　　　　　的场面，采用了　　　　　　　　　　的写作手法。 2. 文中画线的句子，运用了　　　　　　　　的修辞手法，把　　　　　　　　比作海洋，把　　　　　　　　比作海上的波浪，写出了开国大典前天安门广场上　　　　　　　　　　　　。 四、（2025-2026・江西九江都昌县-统编版1月・六上期末）阅读理解。 夏天里的成长（节选） 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 1. 用“____”画出中心句，围绕中心句，作者分别从____________、____________两个方面描写了夏天里万物飞快生长的状态。 2. 仿照文中画波浪的句子，写出其他生物的生长变化。 昨天　　　　　　　　　　　　　，今天　　　　　　　　　　　　，明天　　　　　　　　　　　　　　。 3. 下列描述不正确的一项是（     ） A． “长满”“变成”生动形象地表现了苔藓、草坪、菜畦短短时间里生长的态势。 B． “飞快”“跳跃”“活生生”写出了事物生命力旺盛的特点，朗读时，可以重读这些词语，语速轻快些，读出赞美之情。 C． 作者从视觉的角度，描绘了高粱、竹子在夏天里迅速生长的情境，呈现出一片生机勃勃的景象。 4. 夏天里万物迅速生长，拔节，给你的成长带来了怎样的启示？ 五、（2025-2026・湖南张家界桑植县统编版・六上期末）课内阅读 穷人（节选） 材料一   桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 材料二   渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯、你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1. 本学期我们知道：阅读时，可以根据　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　选择合适的阅读材料。以上有两个材料，如果我想了解桑娜的心理变化，我需要重点阅读材料　　　　　　　　　　　。 2. 片段中最能概括桑娜内心活动的一个词语是　　　　　　　　　　　，这个词语的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 材料二抓住了渔夫的语言、　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　来写，表现出渔夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的可贵品质。 六、（2025-2026・阜平县六上期末）静心阅读，与文中角色共情，徜徉文字，启迪成长。 阅读课文片段，完成下面小题。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1. 结合选段内容，体会桑娜的心理变化。 担忧→　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　　 2. 选段抓住桑娜的　　　　　　　　和　　　　　　　　进行描写，文中最能概括桑娜心情的词语是　　　　　　　　。你一定也有过这样的心情，请回忆自己的生活经历，选择一个具体场景，用一段话写出你当时的心理活动。 3. 桑娜质问自己为什么要把孩子们抱回来，是因为后悔吗？作者为什么这样写？ 4. 同学小明认为：“桑娜没细想后果就把西蒙的两个孩子抱回家，是个做事考虑不周的人。”你是否认同这一观点？并说明理由。 七、（2024-2025・新疆・六上期末）课内阅读。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1. 请你给选文拟一个小标题。 2. 选文运用了点面结合的写法，请你来分析。 选文中，第　　　　　　　句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第　　　　　　　　句是“点”的描写，即分别写每位战土的表现。 3. 下列句子中的加点词不能体现壮士们的英雄气概的一项是（　　） A． 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 B． 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 C． 战士们也昂首挺胸，相继跳下悬崖。 D． 他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 八、（2025-2026・山东日照五莲县-统编版・六上期末）阅读 《竹节人》（节选） 范锡林 ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ③我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1. 联系上下文理解词语的意思。（含本义和语境义） （1）悻悻然：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）忘乎所以：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 上面选文对应可以完成的阅读任务是（     ） A． 了解竹节人的悠久历史。 B． 学习如何制作竹节人。 C． 体会玩竹节人给老师带来的乐趣。 3. 文章最后说“方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，这里的怨恨和沮丧的原因是什么，为什么又化为乌有？ 4. 文中画横线的句子是对老师玩竹节人的描写。生活中，你有没有见过某个人做事情“全神贯注，忘乎所以”的样子？请仿照画线句子，用一两句话描写出来。 九、（2025-2026・河北保定清苑・期末）课内阅读。读《开国大典》片段，完成其后问题。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1. 文段中画“________”部分描述的场面，可以用下面哪一个词语概括？（     ） A． 人声鼎沸 B． 锣鼓喧天 C． 蔚为壮观 D． 万马奔腾 2. 文段中对各个方阵的具体描写，属于“　　　　　　　　（点或面）”的描写；画“___________”的句子，是对受阅方阵整齐威武地经过天安门广场的“　　　　　　　　　　　（点或面）”的描写。 3. 从文段最后一句写群众表现的句子中，你感受到人民群众怎样的心情？ 十、（2026・江西上饶）阅读《桥》（节选），完成下题。 ①水渐渐上来，放肆地舔着人们的腰。②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。⑩一片白茫茫的世界。 1. 这篇文章的文体是　　　　　　，该文体要关注　　　　　　、　　　　　　、感受　　　　　　　　。如果你准备将小说拍成微电影进行分享，想挑选一处环境描写给特写镜头，你会选　　　　　　　　，因为这一处　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 文中第①段运用了　　　　　　的修辞手法，我会仿写一个同类修辞的句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. “老汉似乎要喊什么”，如果浪头没有把他吞没，他有可能会说什么？ 4. 文章以“桥”为标题，你认为这个题目有几层含义？请联系全文至少写出两点。 十一、（2025-2026・山东济南市中区-统编版度第一小学・期末）皮影戏班正在排演《狼牙山五壮士》选段，诚邀你前来观摩赏鉴。请阅读选文，完成题目。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 ②他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 ③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” ④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 ⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 ⑥狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” ⑦这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1. 请你为这幕皮影戏拟定一个贴切的标题：　　　　　　　　　　　　　　 2. 这幕皮影戏的演绎尤为精彩，巧妙运用了　　　　　　　　的写法：既有第　　　　　　　　句（填序号）对五位壮士的群体描写，让我们感受到了　　　　　　　　　　　　；又有第　　　　　　　　句（填序号）对单个战士的细节刻画，让我们感受到了　　　　　　　　　。 3. 观摩皮影戏时，当那壮烈豪迈的口号声在戏台上响起，你心里一定感慨万千，试着写下你此刻的真实感受吧。 十二、（2025-2026・河北邯郸肥乡・期末）阅读《故宫博物院》片段，回答问题。 ①太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 1. 填空题 （1）太和殿俗称　　　　　　　　，高　　　　　　　米，面积　　　　　　　　多平方米，是故宫　　　　　　　　的殿堂。 （2）太和殿的屋顶是　　　　　　　色琉璃瓦重檐，正面有　　　　　　　　根红色大圆柱，门窗分别是　　　　　　　和　　　　　　　。 2. 短文中画横线的句子运用了　　　　　　　的说明方法，作用是　　　　　　　　　。 3. 殿内的“龙”元素分布在哪些地方？请至少写出3处。 十三、（2024-2025・新疆・六上期末）李明的学校在开展主题教育系列活动时，提倡多读书，读好书，下面是活动中李明推荐的内容，请你一起阅读。 ①不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地，但是即（jì jí）使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ②“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎（shuì suì）了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ③只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种（资   姿）源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环（镜   境）。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 1. 请用“   ”选择正确的生字、读音。 2. 选文中画“        ”的句子采用了　　　　　　　　　　　　　　　　　　的说明方法。 3. 选文中画“_______”的句子形象地概括了地球的　　　　　　　　　和　　　　　　　　　两大特征。 4. 认真读文段，判断下面句子，对的打“√”，错的打“×”。 （1）因为科学家提出那么多设想，人类完全有理由指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。（　　　　　） （2）“又有多少人能够去居住呢？”这句话的意思是没有多少人能够去居住。（　　　　　） （3）读了这段话让我们明白了保护地球的重要性和紧迫性。（　　　　　） 一、（2025-2026・河北・六上期末）狼牙山五壮士 a。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。b。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。c。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。d。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。e。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。f。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。g。敌人始终不能前进一步。h。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1. 选段描写的是五壮士　　　　　　　　　　　　　　　的场面。 2. 同读选段，概括五位战士的特点。 3. 根据选段内容作答。 （1）选段运用了“点面结合”的写法，既关注了人物群像，也刻画了每位战士的表现。其中对五壮士“面”的描写有句子　　　　　　　　（填序号），对五壮士“点”的描写有句子　　　　　　　　　　（填序号）。 （2）选段运用“点面结合“这种写法的好处是（　　　　）（多选） A．让我们既感受到一个战斗群体的团结勇敢，又感受到每一位战士的英勇顽强。 B．全面而又细致地展现了五位壮士奋勇杀敌的情景，给人留下深刻的印象。 C．有点有面，增强层次感，突出了五位壮士英勇无畏的精神。 二、（2024-2025・广东清远连州市统编版・六上期末）课内阅读    竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 1. 阅读任务不同，关注的内容也会不同。要完成以下任务，需要重点阅读哪些段落？ 任务一：写“竹节人制作指南”，应该重点阅读第　　　　　　　自然段。（填序号） 任务二：要了解怎么玩竹节人，应该重点阅读第　　　　、　　　自然段。（填序号） 2. 要完成任务一，阅读本文时，你选择的阅读方法是（        ）。 A． 提取关键信息 B． 对比筛选 C． 找中心句 3. 结合文段内容，把《竹节人制作指南》填写完整。 竹节人制作指南材料：毛笔杆、　　　　　　　　　　　、小锯        步骤：把毛笔杆锯成寸把长，作脑袋和身躯→ 在上面　　　　　　　　　　　　　　　　　　，供　　　　　　　　　　　　　　→再锯八截短的，分别当四肢→　　　　　　　　　　　　　　　 注意事项：锯毛笔杆时要小心，不要崩裂。 4. 阅读时，要从所读的内容想开去。读了第⑧自然段中的画线句子，你仿佛看到了怎样的画面？请你写一写。（20字以上） 三、（2025-2026・湖北十堰张湾区-统编版・期末）课内阅读 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1. 按事情发展的顺序用小标题的方式概括整篇课文内容。 接受任务→（　　　　　　　　　　）→（　　　　　　　　　　）→（　　　　　　　　　　）→英勇跳崖 2. 选文第一自然段中描写英雄人物群体的部分的句子是　　　　　　　　　　，描写英雄人物个体的句子是　　　　　　　　　　。（填句子序号）这样的写法叫　　　　　　　　　　　，这种写法有什么好处？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 读选文第二自然段中加横线的部分，联系选文说说你从中体会到什么。 四、（2025-2026・河北保定望都・六上期末）课内阅读 《丁香结》节选 ①今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ③在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ④…… ⑤“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？” 1. 选文中作者描写了　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　三处的丁香花，分别从　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　等方面展现了丁香花的特点。 2. “檐前积雪”在文中指的是　　　　　　　　　，这样写的好处是　　　　　　　　　　　。 3. “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话运用了　　　　　　修辞手法，表达了作者　　　　　　　　　　　　　　　的人生态度。 五、（2025-2026・河南信阳潢川县-统编版度期・期末）课内阅读 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1. 文段选自课文　　　　　　　　　　　，本课是一篇　　　　　　　　　　　（体裁）。 2. 文中画横线的句子运用了　　　　　　　　　　　的说明方法，把　　　　　　　　　　　比作　　　　　　　　　　　生动形象地写出了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 选文第②自然段运用了　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　的说明方法，是为了说明地球　　　　　　　　　　　　的特点。 4. 选文③④段，围绕关键句“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”列举了　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　几种自然资源，说明了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这一观点。 5. 选文④“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中加点字“本来”的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　。它表明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，体现了说明文语言的　　　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　　　。 六、（2025-2026・湖南郴州苏仙区统编版・六上期末）课内阅读。 【文段一】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 【文段二】这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 1. 文段一中“相继从悬崖往下跳”的“相继”，写出了五壮士跳崖时的　　　　　　　　　　　　，从中能感受到他们　　　　　　　　　　　　的精神；请在文段二画线句子中找出一个类似的词　　　　　　　　　　　　，分析其表达效果：　　　　　　　　　　　　。 2. 文段一和文段二都运用了“点面结合”的写法：文段一中，“面”是指战士们相继跳下悬崖的场景，“点”是指　　　　　　　　　　　　；文段二中，“面”是指　　　　　　　　　　　　，“点”是指毛主席按动电钮升起国旗的具体行为；“点面结合”写法的好处是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 七、（2025-2026・湖北・六上期末）课内短文阅读 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能存在生命。 1. 可能有生命存在的天体必须要具备以下四个条件： （1）　　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　（4）　　　　　　　　　　　　　 2. 第②自然段信息量较大，适合用　　　　　　　　的方法进行阅读。通过阅读，这段话的主要内容是　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 画横线的句子运用了哪种说明方法？有何作用？ 4. 如果我们在太阳系外发现一颗行星，它温度适宜、有液态水和适当成分的大气，但围绕着一颗昏暗的红矮星运行，光和热远不如太阳。请你推断，这颗行星上的生命可能会演化出哪些与众不同的特征来适应环境？ 八、（2026・四川遂宁・质量监测）课内外对比阅读。 选文一：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ——选自《狼牙山五壮士》 选文二：趁着夜色，杨根思进入了小高岭阵地。黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来，突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团四处飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来________杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ——选自《高地雄魂杨根思的故事》 1. 联系上下文，写出战士们战斗的场面。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来。 　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 这两篇短文都运用了　　　　　　　　、　　　　　　　　和场面描写的方法，凸显人物形象 3. 对比阅读，填写表格。 短文 场面描写 写作方法 《狼牙山五壮士》 ①先描写　　　　　　　　的场面，接着重点描写　　　　　　　　的战斗表现。 ③两篇短文都运用了　　　　　　　　的方法来写场面。 《高地雄魂杨根思的故事》 ②先描写战士们和美军战斗的场面，接着重点描写杨根思的战斗表现。 4. 下面的事物特点鲜明，（　　　　）和（　　　　）两项可以用来印记两篇短文中的人物。 A．蝉（洁身自好，清白自守）       B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈） C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）       D．兰花（高贵典雅，品德高洁） 九、（2025-2026・湖北襄阳襄城区-统编版度・期末）课内阅读 开国大典（节选） ①毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1. 选文从“检阅部队—　　　　　　　　　　　—　　　　　　　　　　　”几个方面描写了开国大典中阅兵式的场面。 2. 选文运用了　　　　　　　　　　　的描写方法，这样描写的好处是　　　　　　　　　　　　　。 3. 从选文第③段可以感受到开国大典　　　　　　　　　　　的气氛，以及人民群众对新中国成立　　　　　　　　　　　　　　　的情感。 4. 结合下列资料，写几句话表达你的感受。 资料①：1949年，开国大典阅兵，空军1个飞行队伍，只有17架飞机通过天安门上空接受检阅。这几乎是当时人民空军的全部家底。资料②：2025年，在纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式上，125架战机，包括大量首次公开亮相的新机型接受检阅，隐身舰载机、弹射型、舰载预警机组成完整梯队受阅，首次以陆基、海基、空基实体装备，公开展示“三位一体”战略核威慑与打击体系。 十、（2025-2026・江苏南京江宁区-统编版・六上期末）阅读短文，完成练习。 狼牙山五壮士（节选） ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1. 用简洁的语言写一写选文的主要内容。 2. 根据短文第②段内容填空。 （1）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”从句中“大吼一声”和“满腔怒火”可以读出　　　　　　　　。 （2）“把脸绷得紧紧的”是对胡德林和胡福才这两个小战士的　　　描写，写出了　　　　　　　　。 3. 根据短文内容进行判断。在答题纸上把正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）第②段“冲上来的敌人”中一个“冲”字写出了敌人来势汹汹，但是他们最后都横七竖八地躺在崎岖的山路上，可见五位战士杀敌成果显著。（　　　　　　） （2）第②段中既关注了人物群体，从整体上描写了战士们奋勇杀敌的情景，又写了每一位战士，能很好地表现五位战士的英雄气概。（　　　　　　） （3）几位战士“紧跟在班长后面”，是因为班长马宝玉指挥战斗沉着冷静，跟着他才能既击溃敌人，完成掩护群众的任务，又保留生还的希望。（　　　　　　） 4. “狼牙山五壮士”用生命写就的英雄壮举，为后人敬仰、传颂。2014年，他们入选民政部公布的第一批著名抗日英烈和英雄群体名录，请你为他们写一段颁奖词。 十一、（2025-2026・浙江・六上期末）现代文阅读 少年鼓手 ①1848年，一场激烈的战斗在意大利北部山区打响。一支六十多人的意大利步兵小队奉命坚守在一座乡村房屋里，突然遭到两个连的奥地利军队的猛攻。炮弹像冰雹一样砸来，木制的大门被炸得粉碎，窗户在爆炸中扭曲变形。士兵们依托残破的墙壁顽强还击，枪声、呐喊声和伤员的呻吟声交织在一起。硝烟和尘土弥漫在空气中，情况万分危急。 ②指挥官是一位沉着冷静的大尉，但他紧锁的眉头透露出局势的不妙：敌人正从四周的山坡像潮水般涌来。必须立即请求援军！他把希望寄托在了一个身材瘦小、看起来却十分机敏灵动的少年鼓手身上。“鼓手！”大尉喊道。少年敏捷地跨步上前，立正站好，脸色虽有些苍白，但眼神明亮。 ③大尉将他拉到窗前，指着山下说：“看到那些枪刺的闪光了吗？那就是我们的队伍。你拿着这条手绢，跳出去，跑下山坡，找到我们的部队，把求援信交给长官！”大尉飞快地写好几行字，折好，郑重地塞进少年手中，紧紧握住：“我们所有人的生死，乃至意大利的荣誉，就托付给你了！” ④少年鼓手深吸一口气，回答道：“大尉先生，请放心！”那一刻，他眼中的恐惧已被强烈的责任感取代。下一秒，少年弓着身子，像猫一样灵巧地跳出窗口，瞬间没入弥漫的硝烟中。他在乱石和灌木丛中飞奔，瘦小的身影成为全体士兵目光的焦点。 ⑤突然，山坡上冒出几处白烟，紧接着是尖锐的枪响——敌人发现了他！子弹“嗖嗖”地扫射，溅起阵阵烟尘。所有人的心都揪紧了。 ⑥就在这时，少年一个踉跄，重重地摔倒在地。“他中弹了！”大尉痛苦地低吼一声，拳头攥得发白。然而，那瘦小的身影竟挣扎着又站了起来！他的腿显然受了伤，跑起来一瘸一拐，速度慢了许多，身后留下了斑斑点点的血迹。他再次跌倒，又再次爬起，每一步都异常艰难，却始终朝着目标方向，执着地向前挪动。 ⑦“快跑啊！”所有士兵都在心里为他呐喊。终于，那摇摇晃晃却坚定无比的身影，消失在了远方安全的麦田边缘。 ⑧战斗因及时赶到的援军而转危为安。第二天，负伤的大尉在战地医院找到了少年。他躺在简陋的病床上，脸色惨白，但看到大尉，还是努力想坐起来。“我很抱歉……你失去了一条腿。”大尉声音低沉，“你是个真正的英雄！医生告诉我，如果不是你拼死送达命令，我们全体都可能牺牲。”他顿了顿，问出了心中最后的疑问：“告诉我，在那样密集的子弹中奔跑，你难道不害怕吗？” ⑨少年微笑着回答：“害怕。但我是鼓手，我必须完成任务。” ⑩大尉注视着他，内心充满了敬意。这个平日里看似普通的少年，在国家和同伴最需要他的时刻，爆发出了惊人的勇气和责任感。 ——《爱的教育》节选，有删改 1. 阅读全文，完成鱼骨图。 2. 文中加点的“转危为安”意思是　　　　　　　　　　　　　，在文中是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 文中画“——”的句子是　　　　　　　　　描写，这样写出了　　　　　　　　　　　　，好处是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4. 短文第⑨段通过对少年的　　　　　　　　　和　　　　　　　　　描写，写出了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 5. 本文的题目是《少年鼓手》，如果请你另取一个题目，你会取什么？请说说理由。 十二、（2025-2026・山东枣庄峄城区-统编版1月・六上期末）对比阅读 短文一    只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1. 选文中加点的词语让我体会到了　　　　　　　　　　　　。 2. 选文的主要观点是什么？作者从哪两个方面来说明这个观点？根据提示补充思维导图。 3. 第②段中的“本来”一词可以去掉吗？为什么？ 4. 快过春节了，“爆竹声声辞旧岁”，给我们带来浓浓的年味和喜庆，但在环保、安全等方面带来很多问题。那么，你认为春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？请你根据不同的角色表达自己的意见，做到以理服人。 环卫工人：燃放烟花爆竹不但造成大气严重污染，还会产生许多垃圾，清扫和处理这些垃圾很费事，严重增加了我们的工作量。所以，我觉得春节不该燃放烟花爆竹。 消防员：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 眼科医生：　　　　　　　　　　　　　　　 5. 地球是我们共同的家园，我们应该保护它。请你拟写一条保护地球的宣传标语。 十三、（2025-2026・阜平县六上期末）阅读《门边有个位置》，完成下面小题。 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙，在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边，我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿，他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都在为生活而奔波，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视，这位师傅扛着一桶水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。” ④怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干嘛？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ⑤夜里，我跟孩子说：“儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗？”儿子很委屈：“我只说臭，又没说其他的，你却要打我？”许多事， 许多心情，他这个年龄，显然不懂。 ⑥再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走，那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑦门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？ ⑧几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊叹吓了我一跳：“为什么啊？大爷！”老人道：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 ⑨老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。” 1. 下列句子表现了“我”当时怎样的一种心理？ （1）我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。 （2）我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 2. 从全文看，题目中的“位置”既指　　　　　　　　　　　　　，又指　　　　　　　　　　　。 3. 文中的“我”和送水师傅的言行一定触动了你的内心，请选择其中一个人物进行评价。 4. 文章结尾，老人的话意味深长，启迪我们的人生。在你的心里，是否给别人留过位置？联系生活实际举例说明。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 现代文阅读 一、【答案】 1.地球所拥有的自然资源也是有限的。 2.① 举例子 ② 列数字 ③ 矿产资源的形成需要漫长时间 ④ 水资源、土地资源、生物资源被随意毁坏 ⑤ 随意破坏资源会带来生态灾难，威胁人类生存 3.不能删去。“本来”表示原先、先前，说明这些资源原本可以再生，但因为人类破坏，现在已经无法再生。删去后就无法体现这一对比，语言不够准确严谨。 二、【答案】 1.“我”与闰土分别时的情景以及分别后的往来。 2.从加点的词语中，可以感受到“我”与闰土两人对于分别的不舍与悲伤。 3.闰土通过父亲给“我”带了一包贝壳和几支很好看的鸟毛。这说明闰土是一个纯朴、善良、重情义的孩子。 三、【答案】 ① 撒 缚 ② 雪地捕鸟 ③ 海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿；情感：能看出“我”对闰土充满羡慕、向往与喜爱之情。 【导语】 《少年闰土》选段以质朴的文字，细致描绘冬日雪地捕鸟的完整流程。一连串精准动作描写，把闰土机灵能干、阅历丰富的形象刻画得鲜活立体。以孩童视角落笔，对比高墙内单调的生活，暗含对乡村自由生活的向往，语言朴实生动，画面感极强。 四、【答案】 1.B 2.① 上课偷偷玩竹节人 的行为 ② 后面的同学看得入迷，伸长脖子从我们肩膀上探过来，反常的举动被老师发现了不对劲。 3.这些加点字词生动形象地写出了后排同学看玩竹节人时入迷的样子，突出了竹节人对同学们的吸引力，表现出大家对竹节人十分喜爱。 五、【答案】 1.① 担忧 ② 害怕 ③ 坚定 ④ 忐忑不安 2.① 神态 ② 心理 ③ 宁可自己受苦也要帮人的善良品质 3.我不小心弄坏了爸爸的钢笔，心里突突直跳：爸爸会不会生气骂我呀？要不就说不知道是谁碰掉的？不对，做错事不能撒谎，还是主动认错吧，骂我也活该。 六、【答案】 1.形容桑娜因担心丈夫发现她抱回邻居的孩子会生气而心神不宁 2.桑娜脸色苍白，神情激动。 3.思绪纷乱 七、【答案】 1.B 2.雪地捕鸟 3.月夜瓜地 4.勇敢、聪明、见多识广、活泼、机灵且有丰富农村生活经验的少年 5.我的眼睛紧紧地盯着闰土，一眨也不眨，耳朵努力捕捉着他说出的每一个字。 身体微微前倾，仿佛被他的故事牢牢吸引，整个人完全沉浸在他所描述的奇妙世界里，连旁边的小狗都听得津津有味。 八、【答案】 1.鲁迅 2.① 向来不知道 ② 对广阔世界充满好奇与向往，同时也暗含着对自身所处封闭环境的遗憾与怅惘。 3.① 见多识广 ② 阅历丰富 九、【答案】 1.可以看出闰土是一个聪明能干、见多识广、经验丰富且充满生活智慧的少年。他对捕鸟的工具、时间、方法和过程描述得井井有条，显示出他极强的动手能力和对自然生活的熟悉。 2.这句话表现了“我”对闰土所描述的捕鸟活动的向往和急切期待的心情。同时也侧面反映了“我”对自己枯燥、封闭的“高墙 上的四角的天空 ”生活的不满，渴望接触外面广阔、有趣的新世界。 3.在我的家乡，过年时最有趣的活动是打雪仗。大雪过后，小伙伴们分成两军，迅速团起雪球互相投掷。大家穿着厚厚的棉衣，在雪地里奔跑、躲闪，被雪球砸中了也不觉得疼，反而哈哈大笑。虽然手冻得通红，但心里却热乎乎的，那是冬天里最快乐的记忆。 十、【答案】 1.C 2.① 几寸 ② 半节 ③ 小果实 ④ 苔藓 ⑤ 草坪菜畦 ⑥ 妈妈的一半大 3.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 这句话以“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”等表现了夏天生物长得快、变化大的特点，生动形象地写出了生物在夏天生长得十分迅速。 十一、【答案】 1.“我” 初见闰土并与他熟识 2.① 日日盼望 ② 好容易 3.A 4.① 紫色的圆脸 ② 头戴小毡帽 ③ 颈套银项圈 5.① √ ② × ③ √ 十二、【答案】 1.“桥”在文中是指洪水中供村民逃生的木桥，是故事发生的场景，同时也指老支书用生命为村民搭建的“生命桥”，是老支书舍己为人精神的象征，体现了本文的主旨。 2.山洪暴发，木桥即将坍塌时，老支书和儿子互相推让逃生机会，最终二人都被洪水吞没。洪水退去后，老太太前来祭奠丈夫和儿子。 3.老支书是一个舍己为人、不徇私情但不失父爱的人。 4.这部分环境描写起到了紧张危急的气氛，推动情节发展，为后文桥塌、父子遇难埋下伏笔，同时烘托出老支书在绝境中依然无私的形象。 5.最妙之处在于结尾点明老支书和小伙子是父子关系，给读者带来强烈的情感冲击。 十三、【答案】 1.课文以“桥”为题，是因为“桥”是故事发生的背景，也是老支书舍己为人、无私奉献的象征，体现了文章的主题。 2.洪水来临时，老支书组织村民有序撤离，最后自己和儿子被洪水吞没。 3.文章的老支书是一个舍己为人、无私奉献、临危不惧、沉着冷静的人。 4.渲染了紧张、危险的气氛，为下文桥坍塌，老支书组织村民撤离、牺牲自己做了铺垫。 5.结尾揭示老支书和儿子的关系，使故事更加感人，突出了老支书的无私奉献精神。 一、【答案】 1.① 美丽 ② 幽雅 ③ 有趣 ④ 分明 2.B 3.“我”骤然惊醒，梦境中的“好故事”消失了，重新回到昏沉的夜。 4.这段选文运用了象征手法，“梦境”和“昏沉的夜”分别代表作者心中的理想和当时的现实；表达了对美好生活的执着追求；也表达了对现实社会的厌恶。 二、【答案】 1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 2.这种写法既让我们感受到五壮士整体英勇豪迈、视死如归的英雄气概，又突出展现了班长马宝玉不怕牺牲的带头作用，让人物形象更鲜明，情感感染力更强，能让我们更深刻地体会到五壮士热爱祖国的革命精神。 三、【答案】 1.① 群众入场 ② 点面结合 2.① 比喻 ② 天安门广场 ③ 红旗 ④ 人潮涌动，场面壮观 四、【答案】 1.中心句： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 植物 动物 2.① 示例：昨天是种子 ② 今天是幼苗 ③ 明天就变成了参天大树。 3.C 4.要珍惜时间，努力成长，像夏天的万物一样充满活力，不断进步。 五、【答案】 1.① 阅读目的 ② 一 2.① 忐忑不安 ② 心神不定，心神极为不安 3.① 神态 ② 动作 ③ 善良、乐于助人、有担当 六、【答案】 1.① 慌乱 ② 自责 ③ 坚定 2.① 神态 ② 心理 ③ 忐忑不安 ④ 考试卷发下来前，我坐在座位上心跳个不停：这次要是考砸了，该怎么跟爸妈说？都怪我之前没好好复习……可转念又想，不管结果怎样，下次一定认真努力，不能再马虎了。 3.不是后悔。作者这样写是为了通过桑娜内心的矛盾挣扎，反衬出她宁可自己吃苦也要救助孤儿的善良本性，让人物形象更真实立体，凸显其人性的光辉。 4.不认同。桑娜并非没考虑后果，她深知自家本就窘迫，收养孩子会雪上加霜，也担忧丈夫的反应，她的忐忑与挣扎恰恰证明她早已权衡过艰难，却仍选择救助孤儿，这体现的是她的善良与担当，而非考虑不周。 七、【答案】 1.痛击敌人 2.① ① ② ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.D 八、【答案】 1.① 本义指懊恼、不高兴的样子。语境中指“我们”没找到被没收的竹节人，失望懊恼地准备离开。 ② 本义指因过度兴奋或得意而忘记了应有的分寸 。语境中指老师玩竹节人时全神贯注，完全沉浸其中，没注意到“我们”偷看。 2.C 3.怨恨和沮丧的原因：老师没收了“我们”的竹节人，“我们”无法玩。化为乌有的原因：“我们”看到老师也全神贯注玩竹节人，发现老师和“我们”一样喜欢竹节人，不满和失落便消失了。 4.爷爷坐在树荫下下象棋，手指捏着棋子来回思索，嘴里小声念叨，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没察觉我站在他身后。 九、【答案】 1.C 2.① 点 ② 面 3.感受到人民群众激动万分、无比自豪、欢欣鼓舞的心情。 十、【答案】 1.① 小说 ② 情节 ③ 人物 ④ 环境 ⑤ 第④ 段 ⑥ 生动地写出了木桥在洪水和重压下即将崩塌的危险状态，不仅渲染了紧张危急的气氛，也预示着灾难即将发生，推动了情节发展，为下文桥塌人亡的悲剧作铺垫。 2.① 拟人 ② 狂风在窗外咆哮着，疯狂地拍打着玻璃窗。 3.他可能会喊：“儿子！抓紧我！” 4.1.实指那座洪水中的木桥。它是村民们逃生的唯一通道，是故事发生的具体场景和关键物象。 2.象征老汉无私奉献、舍己为人的精神。他在危急关头犹如一座“生命之桥”，指挥群众撤离，最后把生的希望让给他人，自己牺牲，是连接群众与安全的“桥梁”。 3.象征共产党员与人民群众之间的血脉桥梁。老汉作为党员，在生死关头坚守职责，守护群众，体现了党与人民的血肉联系。同时，他与儿子在最后时刻的互让，也体现了亲情这座“桥”的伟大。 十一、【答案】 1.狼牙山五壮士·英勇跳崖 2.① 点面结合 ② ① ② ⑤ ⑥ ③ 五壮士英勇无畏、视死如归的群体英雄气概 ④ ③ ④ ⑤ 班长马宝玉不怕牺牲、果敢坚毅的英雄形象 3.听到这壮烈豪迈的口号，我内心十分震撼。五位壮士为了祖国和人民，毫不畏惧地跳下悬崖，他们坚强不屈、爱国为民的精神令人敬佩。我们要永远铭记英雄，好好学习，长大报效祖国。 十二、【答案】 1.① 金銮殿 ② 28 ③ 2380 ④ 最大 ⑤ 金黄 ⑥ 12 ⑦ 金琐窗 ⑧ 朱漆门 2.① 列数字 ② 准确、具体地说明了太和殿的高度和面积，突出了太和殿规模宏大的特点。 3.朱漆方台背后是雕龙屏、方台两旁的蟠龙金柱上盘绕着金龙和殿顶中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 十三、【答案】 1.jí suì 资 境 2.举例子 3.① 可爱 ② 容易破碎 4.① × ② √ ③ √ 一、【答案】 1. 诱敌上山，英勇杀敌     2.      3. ① a、b、g、h    ② c、d、e、f    ③ ABC      二、【答案】 1.① ② 二 ② ⑦ ③ ⑧ 2.A 3.① 一根纳鞋底的线 ② 钻一对小眼 ③ 装手臂用 ④ 用纳鞋底的线把它们穿在一起 4.示例：我仿佛看到两个竹节人被鞋线牵引着，在课桌裂缝上手舞足蹈、激烈搏斗，一会儿挥拳猛攻，一会儿闪转腾挪，动作灵活逼真，像活生生的武林高手在对决，引得周围同学拍手叫好，热闹非凡。 三、【答案】 1.① 痛击敌人 ② 引上绝路 ③ 峰顶歼敌 2.① ① ② ⑦ ⑧ ② ③ ④ ⑤ ⑥ ③ 点面结合 ④ 既展现集体英勇无畏的整体形象，又通过个体动作神态突出个性，使人物更丰满真实，增强感染力和画面感。 3.从“斩钉截铁”“走”“热血沸腾”可体会到五位壮士，坚决果敢，毫不犹豫，视死如归的英雄气概。 四、【答案】 1.① 城里街旁和宅院 ② 城外校园 ③ 斗室外 ④ 颜色 ⑤ 形状 ⑥ 气味 ⑦ 姿态 2.① 斗室外盛开的白丁香 ② 运用比喻，生动形象地写出丁香花洁白繁盛、莹白如雪的特点，富有画面感 3.① 反问 ② 豁达乐观、积极从容，认为人生因总有问题待解才富有滋味 五、【答案】 1.① 《只有一个地球》 ② 说明文 2.① 打比方 ② 地球 ③ 人类的母亲、生命的摇篮 ④ 地球对人类的重要性，以及地球的美丽与亲切 3.① 列数字 ② 作比较 ③ 渺小 4.① 地球所拥有的自然资源也是有限的 ② 矿产资源 ③ 水资源 ④ 土地资源 ⑤ 生物资源 ⑥ 地球所拥有的自然资源也是有限的 5.① 原本、原先 ② 这些资源原本具备再生能力，但现在因人类破坏已无法再生 ③ 准确性 ④ 严谨性 六、【答案】 1.① 从容有序 ② 团结一心、视死如归、宁死不屈 ③ 一齐 ④ “一齐”写出了三十万人动作的同步，表现出人们对国旗的敬重，以及新中国成立时万众一心、无比自豪与激动的心情 2.① 班长马宝玉第一个跳下深谷的具体行为 ② 三十万人在升国旗时肃立、瞻仰国旗的整体场景 ③ 既从整体上展现了场面的宏大与庄严，又通过细节刻画突出了人物形象与事件的关键瞬间，让文章既有广度又有深度，增强了画面的真实感与感染力，更能传递出强烈的情感与主题 七、【答案】 1.① 适合生物生存的温度 ② 必要的水分 ③ 适当成分的大气 ④ 足够的光和热 2.① 提取关键信息 ② 科学家根据生命存在的条件分析，太阳系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。 3.举例子，以蛋白质、核酸的活力与水的关联为例，具体清晰地说明了水分是生命存在的必要条件，增强了说服力，让读者更容易理解。 4.生物可能进化出超大感光器官，体表生成隔热保温层，代谢速率缓慢，依靠自身产热维持生命活动。 八、【答案】 1.战士们顶着严寒与饥饿，在杨根思的带领下奋勇抗击，用步枪、手榴弹等武器顽强阻击敌人，一次次打退敌军的进攻。 2.① 动作描写 ② 语言描写 3.① 五位壮士边攀登边射击 / 集体作战 ② 班长马宝玉 ③ 点面结合 4.① B ② C 九、【答案】 1.① 各兵种进场 ② 群众欢呼 2.① 点面结合 ② 既通过细节刻画各兵种的风貌，让场面生动具体，又从整体上展现了人民军队的威武雄壮，阅兵式的庄严隆重、气势恢宏，也烘托出热烈的氛围，增强了文字的感染力。 3.① 热烈喜庆、激动人心 ② 无比自豪、热爱和拥护 4.1949年开国大典上，17架飞机是人民空军的全部家底；而如今，上百架先进战机组成威武的梯队接受检阅。这跨越几十年的变化，让我真切感受到祖国的飞速发展，也为我们日益强大的国防力量感到无比骄傲！ 十、【答案】 1.1941年秋，狼牙山五壮士奉命掩护群众和连队主力转移，他们痛击来犯敌人后，为了不暴露主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰的绝路。 2.① 副班长葛振林对日本侵略者的刻骨仇恨和英勇杀敌的满腔激愤 ② 神态 ③ 两个小战士作战时全神贯注、沉着认真的状态，体现了他们对敌作战的英勇无畏 3.① √ ​ ② √ ​ ③ × 4.面对日寇你们奋勇拼杀，为护百姓和战友你们毅然赴死。巍巍狼牙山铸起英雄丰碑，你们的爱国无畏精神永远照亮后人前行的路。 十一、【答案】 1.成功送援，转危为安 临危受命，肩负重任 中弹负伤，坚持前行 2.① 由危险转为平安 ② 指少年鼓手成功送出求援信，援军及时赶到，原本被敌军围困、处境危急的意大利士兵小队，最终摆脱了危险，打赢了战斗 3.① 环境 ② 战斗场面的激烈、形势的危险与严峻 ③ 渲染紧张气氛，为少年鼓手的勇敢行为做铺垫，突出他的英雄形象 4.① 神态 ② 语言 ③ 写出了少年鼓手虽有恐惧，但心怀责任感、意志坚定、英勇无畏的英雄气概 5.《小英雄鼓手》因为文章通过描写鼓手少年在危急关头勇敢送援信的故事，充分展现了他作为小英雄的责任感与勇气，这个标题能直接点明文章的核心人物与精神。 十二、【答案】 1.矿产资源形成过程极其漫长、来之不易，不是轻易获得的“恩赐”，人类应珍惜、节制使用，体现了自然资源的有限性与珍贵性。 2.主要观点：地球上的自然资源是有限的，若不加节制地开发和破坏，将严重威胁人类生存。 矿产资源非恩赐，需数百万至数亿年形成，无节制开采将加速枯竭。 3.不可以去掉。“本来”强调这些资源原本具备可再生性，因人为破坏才丧失，去掉后无法体现转折与责任归属，削弱语言准确性和警示效果。 4.① 燃放烟花爆竹极易引发火灾，特别是在干燥天气或人口密集区，可能造成重大人身伤亡和财产损失，增加公共安全风险，建议春节减少或禁放。 ② 烟花爆竹爆炸易致眼部外伤，尤其儿童老人风险高，每年春节均有相关急诊病例，为保护视力健康，建议改用安全替代方式庆祝。 5.地球只有一个，保护刻不容缓！ 十三、【答案】 1.① “我”怕儿子说话太随便伤害了送水工，想用不引人注意的方式提醒儿子。 ② “我”没想到这么不值一提的举动竟然被送水工体察到。 2.① 饮水机在门边摆放的位置 ② 体谅他人，为别人着想的品质 3.送水师傅是个勤劳善良、体谅他人、懂得感激的人。从文中“每次送水过来，这位师傅都匆匆忙忙”“脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套”及送水师傅逢人就称赞“我”等地方可看出。 4.坐公交时，会特别注意是否有老人、残疾人、孕妇等，如果有立马起身让座，尽可能减少他们摔倒的危险。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $