第八单元习作：看图讲故事（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

 

 

 

教材版本：部编版小学语文二年级上册第八单元

单元主题：懂得友好相处，感受赞美、包容、友谊带来的温情

单元语文要素：能按顺序讲清楚图意；认真倾听，判断别人讲的是哪幅图的内容；发挥想象，合理续编故事结尾

核心教学流程：情境导入→看图审题→分层构思→课内学法迁移→范例品读→片段修改→搭建提纲→当堂表达→互评修改→课堂总结→分层作业

依托教学文本：单元精读《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》；示范故事2篇；交际表达易错片段修改练习

新课标核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信

二年级学生喜爱看图讲故事，已经具备简单看图说几句话、简单写话的基础。本单元课文围绕同伴交往、真诚友善展开，学生已经体会到赞美、和解、合作的美好，但口语交际讲故事时普遍存在四大短板：

顺序混乱：讲的时候颠倒图片先后，不能顺着五幅图的顺序连贯讲述；

描写单薄空洞：只会直白说事情，缺少人物动作、神态、简单对话，语言干巴巴，没有画面感；

详略安排失衡：前面内容说得很长，最后想象结尾匆匆一句话，缺少创意；

想象脱离人物：续编结尾不符合爸爸妈妈、孩子的人物特点，想象不合常理。

本课采用“阅读感悟迁移口语表达”双线教学，分层搭建表达支架：学困生能按顺序完整讲完故事，中等生加上动作神态对话，优等生大胆合理续编有温度的结尾，落实看图讲故事的交际目标。

语言建构与运用：学习用简单、好玩、贴近小朋友的话讲故事。学会加上动作、神态、人物对话，让故事听起来更生动连贯。学习本单元课文温暖的说话风格，讲出一家人相处的温馨感觉。

思维发展与提升：看着连环画理清故事先后顺序，看着图画线索大胆猜想故事结局，锻炼观察和想象能力。听同学讲故事时，能听出他讲的是哪一幅图，学会认真思考别人的想法。

审美鉴赏与创造：感受连环画故事的趣味，体会家人之间暖暖的温情。听优秀范例，学习生动的小细节、有趣的对话。鼓励小朋友大胆想不一样的结尾，创编属于自己的小故事。

文化传承与理解：读《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》，感受真诚夸奖、珍惜朋友、互相合作的美好。从家庭小故事里，学会体谅家人、友好沟通，懂得怎样和身边的人好好相处。

教学重点

语言表达：看着图画，抓住人物动作、表情、对话，按照图片顺序，把故事讲通顺、讲明白。借鉴《称赞》《纸船和风筝》，说话语气温和自然。

倾听要求：认真听小伙伴讲故事，能分清对方讲的是哪一幅图画。

教学难点

续编结尾要合情理：不光复述图画内容，结合人物特点编故事结尾，想象要贴近生活，故事也要贴合单元友善温暖的主题。

讲故事要有重点：前面图画简单讲，把自己想象的结尾讲丰富，不要每幅图都讲得一样长。

教师教具：课文小故事微课、连环画PPT、讲故事小儿歌海报、简易口头提纲、示范小故事、错误片段课件、星级评价表

学生学具：好词小卡片、句子练习单、填空式说话提纲、交际练习纸

本课落实新课标“读说结合”的理念，用**读故事迁移讲故事**的教学方法。紧扣单元“按顺序讲清图意、认真倾听、大胆续编”的语文要素。

引导学生从《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》里学到讲故事的小妙招：看清图画顺序、抓住人物细节、大胆合理想象。模仿课文里写动作、对话的句子做小练习；小组轮流讲故事，互相听、互相启发，想出更好的结尾；积累描写动作、表情的好词；结合自己生活中和家人相处的经历，把动作、神态、对话加进故事，完整讲出来。

课堂照顾不同水平的孩子，用简单的支架降低讲故事难度。一步步引导孩子看懂图画、用好课文学到的方法，大胆完整地口头表达，落实单元学习目标，提升孩子看图观察、倾听交流、想象表达的能力。

一、情境导入，研读写话要求，精准审题