广西百色祈福高级中学2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

绝密★启用前 2026~2027学年秋季学期高三年级期中检测 语文 本试卷共10页，满分150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 明天往哪去？ 行军路上，红二十五军的娃娃兵常惦记着第二天的去向。他们平均年龄只有十几 岁，竞已跟着队伍翻山越岭，走过一程又一程。 年轻，是长征鲜明的底色之一。翻开当年的记录，那是一组今天看来极具冲击力的 数据：长征出发时，作战部队战士的平均年龄只有20岁，军级干部平均年龄二十八九 岁，师团级千部平均年龄还不到25岁，14至18岁的青少年占了总数的约四成。 九十年来，无数人追问，长征为什么能够胜利？寻找答案，不妨回到那群年轻人中间。 被问及为何投身红军，有些年轻人的回答很直白：“我们没吃没穿。”也有人说，“红 军帮助穷人”“打倒地主和帝国主义”。 可是这一路，草根树皮填不饱肚子，狂轰滥炸盘桓头顶，如果仅仅是为了“有口饭 吃”，生死交织的境地里，人随时可能动摇，但他们偏偏没有。为什么他们愿意跟着队 伍走下去？ 大渡河浪高水急，铁索横在江面上，冷意扑面而来。二十二名突击队员攀上光秃秃 的铁链，脚下是怒涛，对岸是机枪。但他们知道，如果不拿下对岸，整支队伍就会被逼 入绝境。翻越雪山时，空气稀薄得让人快要室息，几个“红小鬼”把骡子让给伤病员， 自己就拽着牲口的尾巴，一步一步地往上爬。 他们未必知道明天在哪里，却很清楚，“明天”不该还是旧中国的模样。改变自身 命运的渴望，与拯救整个民族的宏愿相契。在湖南汝城沙洲瑶族村，3名年轻女战士借 语文试题第1页（共10页） 宿村民家中，临别时剪下被子的一半留给乡亲。红军过草地时，战士谢益先把千粮让给 路上饥饿的母子，自己吃野菜、喝凉水充饥，最终因饥饿倒下。自己受过苦，不忍心老 百姓再受；自己用命去拼的好日子，也盼着旁人能有一份。 即便连续作战、减员严重，党组织建设一刻也没有停下。1935年5月，红军总政 治部下发《关于支部工作的训令》，强调“最高度的提高支部在连队中的领导作用”。当 他们终于在陕北站稳脚跟时，早已脱胎换骨。1937年全面抗战爆发后，红军主力改编 为国民革命军第八路军，奔赴前线，“长征一完结，新局面就开始”。 长征的年轻人，赋予“年轻”超越年龄的含义。 认准方向，也肯换种走法。从江西出发之初，红军背负着沉重的“坛坛罐罐”，在 敌人预设的封锁线里处处受制。黎平会议、遵义会议一步步拨开迷雾，破除教条桎梏， 强渡乌江换打法，四渡赤水出奇兵。 实事求是，令这场远征在一次次调整中找到出路，也让人看见一种可贵的青春气 质：不回避眼前的问题，不固守昨天的办法，不把一时失利当作终点。 明知艰难，仍怀浪漫主义。过草地的折磨，常常“天气是风一阵雨一阵，身上是干 一阵湿一阵，肚里是饱一顿饥一顿，走路是深一脚浅一脚”；翻越雪山前，红军战士们 烧辣椒水御寒，七天里有六天晚上没睡好，可还是做到了“且唱且笑地大踏步前进”， 甚至打趣自己是忘记疲惫的“徒步旅行家”，是古今乱谈的“牛皮公司”。 直面生死，血性从不撤退。湘江一战，29岁的红三十四师师长陈树湘率全师浴血 奋战，为主力殿后。他在突围中重伤被俘，却视死如归、断肠明志。还有更多年轻人的 离去，没有留下名字，或倒在草甸的泥潭里，或冻僵在雪山的风口处，同行人悲痛地说， “同志，你已经为独立、自由、幸福的中国而尽了最后一口气“你的任务我们来完成！” 这份青春淬炼的信念、这股青春熔铸的精神，让长征永远不会老去。 三、 同一条精神河流，漫过不同的时代河床。 社会主义建设时期，太行山上修建红旗渠的工地上，响起青年突击队的誓言：“红 军不怕远征难，我们修渠意志坚。”改革开放后，19岁的章华妹领到一张编号“10101” 的个体工商业营业执照，这是她冲破制度藩篱的勇敢尝试。到了新时代，年轻的科技工 作者日夜攻关，让“蛟龙”下潜、“嫦娥”奔月、“天问”问天。可以说，每一代人都从 长征精神中汲取着向前的力量。 当时光落到今天，年轻人面对一个充满不确定的世界。国家的强大给予他们平视世 界的底气，可人工智能、知识迭代、产业转型接踵而来，成熟经验的“保质期”越来越 短，有些探索要踏进“无人区”，有些工作要俯身到“尘埃深处”。 回看90年前的征途，或许能得到这样的启发：如果既定的路走不通，那就换个角 度重新打量，在实践中寻找新的解法；如果一时的努力看不见结果，那就保持长线行军 的定力与从容；如果现实的负重让人喘不过气，那就试着去拥抱更宽广的人群，在风雨 语文试题第2页（共10页) 同舟的“我们”中找回心气和力量。 长征的年轻人，曾把一个濒临破碎的中国，一步步带出绝境；年轻人的长征，正把 一个奔向未来的中国，一程程推向辽阔。 明天往哪去呢？ 就让千千万万个年轻人接着走下去吧，去自己能够施展本领的地方，去还有问题等 待解决的地方，去把眼前的日子过得更好。 (摘编自《长征的年轻人和年轻人的长征》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.材料通过战士平均年龄20岁、军级干部二十八九岁、14至18岁青少年约占四成等 数据，凸显“年轻”是长征的底色，为后文展开作铺垫。 B.大渡河突击队员冒死夺桥、雪山“红小鬼”把骡子让给伤病员等事例表明，长征 青年改变自身命运的渴望与拯救整个民族的宏愿相契。 C.长征青年“且唱且笑地大踏步前进”，可见他们的信念与决心，以乐观精神消解 前行的艰难，行军途中从未感到疲惫。 D.面对成熟经验“保质期”越来越短的今天，长征精神的启示正在不断减弱，当 代青年更需要依靠知识更新来开辟前路。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料以“明天往哪去”的追问开篇，又以设问“明天往哪去呢”收束全文，这一 问贯穿始终，使行文由“历史之问”自然转入“时代之答”。 B.材料点明《关于支部工作的训令》下发的时间、机构与文件名称，说明即便连续 作战、减员严重，红军的党组织建设也一刻没有停下。 C.第二部分以“认准方向，也肯换种走法”“明知艰难，仍怀浪漫主义”“直面生 死，血性从不撤退”分别领起三层内容，先总后分，层次分明。 D.材料第一部分为第二部分提供事实基础，第二部分为第三部分提供精神根据， 三部分环环相扣，共同论证“长征为什么能够胜利”这一中心。 3.“词语档案”栏目拟收录“长征”一词。请根据材料，为“长征”补充两条语境义， 每处不超过30字。(3分) 语境义一：长征指20世纪30年代中国工农红军战略转移的行军壮举。 语境义二： 语境义三： 4.材料第二部分说“长征的年轻人，赋予‘年轻’超越年龄的含义”。你是怎样理解 的？请根据材料简要分析。(4分) 5.班级拟举办“长征精神与青春担当”主题分享会，你将作为学生代表发言。请依据 材料，围绕“年轻人如何走好新时代的长征路”向在座同学提出两个问题，并分别 说明提问的理由。（6分) 语文试题第3页（共10页） (二)阅读川（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成69题。 约翰·克利斯朵夫（节选)[法]罗曼·罗兰 克利斯朵夫在十四岁上就做了一家之主。全家的开支，都只靠他一个人了。 他毅然挑起这副沉重的担子，发誓凭自己一个人的力量去解决困难。母亲到处乞 求，接受那些难堪的帮助，他从小看了就痛苦极了。逢她从有钱的太太们家里拿了些钱 回来，母子间就得吵一架。克利斯朵夫沉下了脸，整晚不开口，对用拿来的钱添的菜一 口也不吃。末了他把饭巾往桌上一扔，跑出去了。①父亲耸耸肩，说他假清高：兄弟们 嘲笑他，把他的一份瓜分了。 可是总得想法过日子。乐队里的薪水已经不够应付家用，他便开始教课。每天早上 从九点起，他去教女孩子们弹琴。②学生的年纪往往比他大，她们嬉笑打闹的样子使他 发窘，弹得一塌糊涂的琴使他气恼。他坐在她们身旁，脸红耳赤，一本正经，心里气死 了，可不敢动弹，竭力忍着。终于他一阵冲动，不由得出口伤人。学生要报复是挺容易 的，她们绝不错过机会，瞅着他的时候，或向他提出一些简单的问话的时候，都有办法 使他发窘，羞得他连眼晴都红了。 上完了课，他得奔赴戏院的预习会，常常来不及吃中饭，袋里带着些面包咸肉在休 息时间吃。完场以后，爵府里往往召他去弹一两个钟点的琴。克利斯朵夫半夜里从爵府 出来，累得要死，手是滚热的，头里发烧，胃里没有一点东西。他浑身是汗，外面可下 着雪或寒气彻骨的雾。他得穿过大半个城才能到家，一路牙齿打战，瞌睡得要命，还得 留神水洼，以免弄脏了独一无二的晚礼服。终于回到和兄弟们合住的卧房，踏进空气恶 浊的顶楼，苦难的枷锁暂时脱卸时，他才格外感到孤独，感到生活的可厌和没有希望。 幸而一上床，瞌睡立刻使他失去痛苦的知觉。 但无论冬夏，天未亮他就得起身。只有五点到八点之间，他是自由的，可还得挪出 一部分光阴去为宫廷作些应时的乐曲。所以他便是幻想也是不自由的，但束缚往往使幻 想更有力量。谋生的烦恼像牢笼般把他关得越紧，他反抗的心越感到独立不羁。换了一 种无牵无挂的生活，他可能得过且过。现在每天只有一两个小时的自由，精力就在这一 两小时之内尽量迸射。一个人的力量只能在严格范围内发挥，这对于艺术是最好的训 练。贫穷不但可以说是思想的导师，也是风格的导师。时间受了限制，就不会说废话； 生活时间不多，反倒过了双倍的生活。他在羁縻之下参透了自由的价值，把音乐看作一 种确切的语言，每个音有每个音的意义，他痛恨那些言之无物的音乐家。 然而他当时所作的曲子还谈不上自我表现，因为他根本还没发现自我。他因写出来 的远不及所想的而懊丧，很苦闷地怀疑自己。但他又不肯吃了莫名其妙的败仗就算了， 发愤要写出更好的、伟大的作品。不幸他老是失败。最难堪的是，那些应时的曲子，他 语文试题第4页（共10页） 作品中最坏的一部分，偏偏被人珍藏，没法销毁，一例如为庆祝亲王诞辰作的协奏曲， 为公主出阁写的颂歌，都被人用精致的版本印出来，使他恶俗不堪的成绩永垂后世。想 到这样的羞辱，他竟哭了。 多紧张的年月！无休无歌！辛苦的工作没有一点儿调剂。他和兄弟们谈不到亲切。 两个兄弟跟着父亲恨他，他们利用他的轻信拐骗他的钱，背后嘲笑他。而克利斯朵夫永 远会上当。他极需要爱，听到亲热的字眼就怨气全消。家里没有一点儿乐趣，他只跟妈 妈还有些息息相通的感情。但妈妈和他一样整天辛苦，晚上已毫无精神。③而且她那种 好心使她对丈夫和三个孩子的感情不加区别。所以克利斯朵夫不能把母亲当知己，虽然 他极需要一个知己。 于是他把一切藏在心里，几天不开口，咬着牙做那些单调辛苦的工作。这种生活方 式对儿童很危险。他强健的身体大受影响，过度的疲劳等于在身上替痛苦开了个窟窿。 他常常头疼，心脏有时像发疯般狂跳，有时又像要停下来。他慌张到极点。唉！要是他 非死不可，至少不要现在就死，在他还没有胜利之前死！ 胜利…那个执着的念头老在他胸中燃烧，虽然他并没意识到；而他筋疲力尽、不 胜厌恶地在人生臭沟中挣扎时，也老是那个念头支持他！那是一种渺茫而强烈的感觉， 感觉到他将来的成就和现在的成就…现在的成就？难道就是这么一个神经质的、病 态的、在乐队里拉提琴和写平庸协奏曲的孩子吗？不是的。真正的他绝不是这样的孩 子。那不过是个外表，是一天的面目，绝不是他的本体。他有种奇怪的感觉，觉得最真 实的他并非目前的他，而是明日的他…没有问题，将来一定能显出自己来的！…他 胸中充满了这种信仰，他醉心于这道光明！啊！但愿今天不要把他中途拦住了！但愿自 己不要掉在今天所安排的陷阱之中！… 他抱着这样的心情，把一叶扁舟在时间洪流中直放出去，目不旁视，巍然肃立，把 着舵，眼睛直望彼岸。在乐队里，和饶舌的乐师在一块儿的时候；在饭桌上，和家人在 一块儿的时候；在爵府里，心不在焉地弹琴为傀儡似的贵族消闲的时候，他老是生活在 这个不可知的、一个小小的原子就能毁灭的未来中间。 天色垂暮，日光将尽。他一个人在顶楼上对着破钢琴，使劲睁着眼读谱，直读到完 全天黑。以往伟大灵魂流露在纸上的深情，使他大为感动，连眼泪都冒上来。④他明明 知道不是孤独的。身边的确有一颗爱他的、也是他爱的灵魂。他想到在这些音乐中再生 的亲爱大师，以往的天才。他抱着一腔热爱，想到那种人间天上的欢乐一他梦想和他 们一样，布施几道爱的光芒。他自己的苦难，不就是见到神明笑容而苏慰的吗？将来得 轮到他来做神明了！做个欢乐的中心，做个生命的太阳！ (傅雷译，有删改) 语文试题第5页（共10页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本写母亲从有钱人家拿钱回来，克利斯朵夫沉下脸，不吃那些用拿来的钱添 的菜，表现出抗拒施舍的自尊。 B.克利斯朵夫为宫廷作曲、教女学生弹琴，这些音乐既是束缚其自由的羁縻，也 是他参透自由价值的重要途径。 C.文本借“牢笼”“枷锁”形容谋生烦恼，将抽象的感觉具体化，与《装在套子 里的人》中“套子”的作用相同。 D.克利斯朵夫与《老人与海》中的圣地亚哥都以精神力量反抗人生困境，但克利 斯朵夫的反抗只为获得他人认可。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分) A.句①，父亲“耸耸肩”、兄弟们“瓜分”，表明家人对他的付出与感受并不在意。 B.句②，女学生嬉笑打闹使他发窘气恼，写出他被迫教琴谋生的沉重、难堪与局促。 C.句③，母亲的爱“不加区别”，写出她虽是母亲，却无法成为克利斯朵夫的知己。 D.句④，“他爱的灵魂”指音乐大师，他仰望他们，但是不敢奢望能成为那样的人。 8.文中说克利斯朵夫作的曲子“被人珍藏”，他却认为是“羞辱”。请谈谈你的理解。 (4分) 9.文本在展现人物的心理过程时，频频出现“现在”“目前”“今天”与“明 日”“将来”之类标示时间的词语，产生了怎样的艺术效果？请简要分析。(6分) (三)阅读川（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 古者四民，农处其一。洪范八政，食货居其二。食谓嘉谷可食，货谓布帛可衣， 盖以生民之本，衣食为先，而王化之源，饱暖为务也。 然士大夫每以耕桑之事为细民之业，孔门所不学，多忽焉而不复知，或知焉而不复论， 或论焉而不复实。 敷躬耕西山，心知其故，撰为《农书》三卷，区分篇目，条陈件别而论次之。是书 也，非苟知之，盖尝允蹈之，确乎能其事，乃敢着其说以示人。 (节选自《陈敷农书·序》) 材料二 或问：牛与马适用于世，孰先孰后，孰缓孰急，孰轻孰重？是何马之贵重如彼，而 牛之轻慢如此？ 答曰：二物皆世所资赖。而马之所直，或相倍蓰，或相什伯，或相千万；以夫贵者 语文试题第6页（共10页） 乘之，三军用之，刍秣之精，教习之适，养治之至，驾驭之良，有圉人、校人、驭夫、 驭仆专掌其事。此马之所以贵重也。 牛之为物，驾车之外，独用于农夫之事耳。岂知农者天下之大本，衣食财用之所从 出，非牛无以成其事耶！较其轻重、先后、缓急，宜莫大于此也。 传曰：“衣食足，知荣辱；仓廪实，知礼节。”又曰：“礼义生于富足，盗窃起于 贫穷。”惟富足贫穷，礼义盗窃之由，皆农亩之所致也。马必待富足，然后可以养治。 由此推之，牛之功多于马也审矣。 (节选自《陈敷农书·牛说》) 材料三： 夫善牧养者必先知爱重之心以革慢易之意然何术而能俾民如此哉？必也在上之人 贵之重之，使民不敢轻；爱之着之，使民不敢杀；然后慢易之意不生矣。 视牛之饥渴，犹己之饥渴。视牛之困苦羸瘠，犹己之困苦羸瘠。视牛之疫疠，若己 之有疾也。视牛之字有，若己之有子也。若能如此，则牛必蕃盛滋多，奚患田畴之荒芜， 而衣食之不继乎？ (节选自《陈敷农书·牧养役用之宜篇第一》) 材料四： 《周礼》：“兽医掌疗兽病，凡疗兽病，灌而行之，以发其恶，然后药之、养之。” 其来尚矣。牛之病不一，其用药，与人相似也，但大为之剂以灌之，即无不愈者。今农 家不知此说，谓之疫疠。方其病也，熏蒸相染，尽而后已。俗谓之天行，唯以巫祝祷祈 为先：至其无验，则置之于无可奈何。 传曰：养备动时，则天不能使之病。然已病而治，犹愈于不治也。 (节选自《陈敷农书·医治之宜篇第二》) [注]①洪范八政：指《尚书·洪范》中列举的八种治国政务。 10.材料三中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫善牧A养者B必先知爱重C之心D以革慢E易之意F然何术G而能俾民日如 此哉？ 11.下列选项中的“其”与《石钟山记》“于乱石间择其一二扣之”中的“其”，意 义相同的一项是(3分) A.食货居其二 B.乃敢着其说以示人 C.非牛无以成其事耶 D.其来尚矣 语文试题第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.因孔子不提倡门下研习耕种养蚕这类农事，所以士大夫就把耕种养蚕这类农 事看作底层百姓的营生而轻视它。 B.马因服务于权贵和军事而备受重视，具有很高的价值，但陈敷认为牛是农业 生产的根本，因此牛的功用大于马。 C.只有身居上位的执政者推崇、重视耕牛，百姓才不敢轻慢宰杀耕牛，才会将 耕牛的饥渴困顿、疫病繁育视同切身之事。 D.医治耕牛所用药物和人用药相近，但需要加大剂量灌服。衣食供养完备，劳 作顺应时节，则可使耕牛避免染病。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若能如此，则牛必蕃盛滋多，奚患田畴之荒芜，而衣食之不继乎？ (2)俗谓之天行，唯以巫祝祷祈为先：至其无验，则置之于无可奈何。 14.材料一没有直接写“牛”，却与其他三则材料有着内在关联。请结合材料简要分 析。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 病中用杜工部江村韵敖陶孙 早岁纵横论九流®，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪闲临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎③从天赋，言志俱惭点与求。 [注]①指杜甫的《江村》诗。②九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。③钟 鼎：此处指出仕。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（(3分) A.首联交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。 B.颔联虚实结合，写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”，表明诗人矛盾的心理。 C.“池上贪闲临晋帖”句既照应题目“江村”，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。 D.诗歌多处运用典故，如“心机”“吴钩”“钟鼎”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 16.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关 内容，分析“惭”的原因。(6分) 语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.根据情境，补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 【背景】“一台戏带火一座城”，近年来，国内各大旅游景点争相推出沉浸式诗境 刷场，多个剧目大放异彩。 【剧目一】《中华泰山》 (1)姚鼐：诸位请看此画，恰似我当年登顶所见， ,顿 觉山河澄明，这般景象，非亲临不能语也。 【剧目二】《遇见黄州》 (2)苏轼：那一夜，我与客泛舟中流，游于赤壁之下，其时“ 于是举杯对饮，诵之歌之，江上清风，山间明月，至今仍在耳畔目间。 【剧目三】《今上岳阳楼》 (3)杜甫：世人多咏洞庭静谧，如“湖光秋月两相和”，然吾放眼望去，所见是 ”。此等气象，方配得上这千古名楼。 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 大千世界，每种物质都有自己独一无二的光谱，被称为“光指纹”，（甲)而高光 谱成像，能帮你看到这些“指纹”。 太阳光看着是白色，实际上其实是光线的大杂烩，各种不同波长的光混合而成。在 人眼可见的范围内，不同波长对应着不同颜色一波长较长的是红光，较短的是紫光。 (乙)另外，大量人眼看不见的紫外光、近红外光，也都是光线的重要组成部分。我们 日常生活中每一种能见到的东西，都和光进行着复杂的互动。吸收，反射，散射…但 遗憾的是，对这些“互动”，人眼只能看个大概。（丙)咱们平时用手机拍照，最终图 像其实只有红、绿、蓝三路色彩信号，还原人眼看到的颜色。这种成像方式，本质上是 把大千世界无数种光线信息进行了压缩和简化。 高光谱成像则不一样。它以精细的波长分辨率，测量不同场景中每个像素的连续光 谱，提供关于物体更加丰富的信息。比如，餐厅里的绿植看着生机勃勃，但上手一摸一 一原来是塑料的。有些仿真植物，肉眼完全能以假乱真，但一看“光指纹”，立马“原 形毕露”。 鲜活树叶有独特的物理结构：表层是叶绿素，内部是梳松多孔的叶肉细胞。它的光 谱特征很有意思。叶绿素喜欢吃下红光和蓝光，会反射绿光，所以叶子看着是绿色的。 但是，在红光往近红外光线的过度区间，叶绿素“罢工”，此时树叶内部的细胞多孔结 构开始大量反光，光线反射率瞬间飚升，在光谱曲线上形成一道陡俏笔直的“红边”。 (丁)另外，鲜活叶片含水量高，水分会吸收特定波段的光线，让光谱曲线形成明显的 凹陷缺口。但仿真树叶只是涂上了一层绿色颜料。它能模仿叶片的形状，但模仿不了叶 片的光谱曲线。 语文试题第9页（共10页) 18.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中加点词“原形毕露”的变 化完全相同的一项是（3分) A.老教授数十年“处心积虑”，潜心钻研古籍，终于整理出这部文献。 B.想让实践过程事半功倍，就必须在“纸上谈兵”的阶段下足功夫。 C.这个科学家痴迷于科考，在野外调研简直到了“肆无忌惮”的地步。 D.他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点“残羹冷炙”作为奖赏。 20.文中第四段有多个含错别字的词语，请找出三个并改正。(3分) 21.将下面的句子填入文中括号处，衔接最恰当的是(3分) 雨后的彩虹，就是自然光被拆分后最直观的光谱展示。 A.甲处 B.乙处 C.丙处 D.丁处 22.某班级学习小组开展一次关于“词语魅力”的探究活动，他们从文中选择一组词， 制成了以下表格。假如你是该小组成员，请完成表中任务。(5分) 词语 在文中的含义 修辞手法 表达效果 光指纹 ① ② 化抽象为具体，突出特征 咱们 作者和读者 ③ 罢工 ④ ⑤ 生动形象，增强趣味性 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 当下社会，很多人渴望被看见：期盼自己的付出得到认可，才华获得赏识，努力留 下印记。而世间大量有价值的事，恰恰发生在不被看见的角落：有人默默坚守岗位，有 人无声奉献担当，有人于无人关注处沉淀自我。 被看见，是一种期许：不被看见，未必是遗憾。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）