1 祖国啊，我亲爱的祖国（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级下册

祖国啊，我亲爱的祖国 现代诗歌鉴赏 新教材统编版五四学制九年级下册 ——舒 婷 课堂导入 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅 一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧患国家命运相联系。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。 目录导学 第一篇章：知人论世，夯实基础 第二篇章：初读感知，体味韵律 第三篇章：细读赏析，品味意象 第四篇章：重点探究，领悟主旨 第五篇章：总结归纳，拓展延伸 学习目标 【语言运用】运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。 【审美创造】有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。（学习重点） 【思维能力】品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。（学习难点） 【文化素养】体会诗人强烈的爱国情感，激发爱国热情，树立报国之志。 单元要求 反复朗读，感受诗歌韵律；欣赏精巧构思；理解诗歌意象；分析抒情主人公形象；把握表现手法与哲理。 第一篇章：知人论世，夯实基础 基本信息：原名龚佩瑜，1952年出生，福建龙海人。 流派地位：中国当代女诗人，朦胧诗派代表人物。 创作经历：1969年下乡插队，1979年开始发表诗歌作品。 代表作品：《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。 艺术风格：情感真挚，细腻深沉，富有独特的艺术魅力。 走近作者——舒婷 写作背景 写作时间：1979年4月。 时代背景：当时“文革”刚刚结束，中国迎来了改革开放的新时期。国家摆脱苦难、欲振翅腾飞。 创作契机：舒婷作为经历动荡岁月的知青，见证了祖国的灾难与人民的苦难。她内心充满对祖国命运的关切与思索，在国家迎来新生之际，写下此诗。 情感基调：对祖国既深沉悲痛，又热烈真挚地爱；表达愿为祖国富饶、荣光、自由而奉献的决心。 文体知识 朦 胧 诗 起源时间：20世纪70年代后期。 产生背景：中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌。 核心特征：摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象，营造模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，表现复杂的意蕴。 代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等。 文体知识 朦胧诗的艺术特点 构思上：强调内在思维，打破传统诗歌的线性结构。 表现手法：追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用。 语言风貌：将生活扭曲变形，借以表现诗人“内心”的现实，具有不透明性和多义性。 阅读提示：阅读朦胧诗，需要结合时代背景，调动联想和想象，品味意象背后的深层含义。 字音积累 疲惫（bèi） 熏（xūn）黑 隧（suì）洞 蜗（wō）行 伤痕累累（lěi） 簇（cù）新 胚（pēi）芽 笑涡（wō） 喷薄（bó） 干瘪（biě） 淤（yū）滩 驳（bó）船 纤（qiàn）绳 迷惘（wǎng） 多音字辨析 纤：纤（qiàn）绳 纤（xiān）细 挣：挣（zhēng）扎 挣（zhèng）脱 勒：勒（lēi）手 勒（lè）令 累：劳累（lèi） 日积月累（lěi） 果实累累（léi） 薄：厚薄（báo）日薄（bó）西山 薄荷（bò） 形近字辨析 绯（fēi）：绯红 匪（fěi）：受益匪浅 啡（fēi）：咖啡 蜗（wō）：蜗牛 涡（wō）：笑涡 薄（bó）：薄暮 簿（bù）：账簿 词语释义 蜗行：形容像蜗牛一样慢慢爬行。 淤滩：淤泥形成的湿地。 簇新：极新；全新。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 伤痕累累：指物体受损害后留下的痕迹很多。 第二篇章：初读感知，体味韵律 初读课文——听读要求 任务：听名家朗读，标注生字词读音，划分朗读节奏。 思考：诗歌分为几节？每节的主要内容是什么？ 感受：体会诗歌的韵律和节奏，说说你的整体感受。 注意：在听读过程中，圈画出诗中的核心意象。 朗读指导（一） 我是你／河边上／破旧的／老水车， 数百年来／纺着／疲惫的歌； 我是你／额上／熏黑的／矿灯， 照你／在历史的隧洞里／蜗行摸索； 我是／干瘪的稻穗；是／失修的路基； 是／淤滩上的驳船 把纤绳／深深 勒进／你的肩膊； ——祖国啊！ 这一节选取老水车、矿灯等衰败意象，基调沉郁悲凉。朗读时语速放缓，声音低沉厚重，停顿处稍作延宕，读出苦难的沉重感。“疲惫”“蜗行”“深深” 重读，尾句 “祖国啊” 饱含辛酸，气息放轻，藏着对苦难祖国的心疼。 朗读指导（二） 我是／贫困， 我是／悲哀。 我是你／祖祖辈辈 痛苦的／希望啊， 是／“飞天”袖间 千百年来／未落到地面的／花朵； ——祖国啊！ 这一节写苦难里不曾熄灭的希望，情感哀而不伤。语速依旧偏慢，语气里带着隐忍的期盼。“痛苦的希望” 重读，“飞天”“花朵” 语调柔和，带着憧憬。结尾 “祖国啊” 不再只有悲苦，暗含一丝微弱、执着的向往，情绪克制绵长。 朗读指导（三） 我是你／簇新的／理想， 刚从／神话的蛛网里／挣脱； 我是你／雪被下／古莲的／胚芽； 我是你／挂着眼泪的／笑涡； 我是／新刷出的／雪白的／起跑线； 是／绯红的黎明 正在／喷薄； ——祖国啊！ 这一节转向新生与曙光，情绪昂扬起来。语速逐步加快，声调慢慢提亮。“簇新”“胚芽”“喷薄” 加重语气，读出挣脱束缚后的生机。“绯红的黎明” 舒展朗读，尾句 “祖国啊” 满怀欣喜，充满对祖国迎来新生的激动与期待。 朗读指导（四） 我是你的／十亿分之一， 是你／九百六十万平方的／总和； 你以／伤痕累累的乳房 喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上 去取得你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的／祖国！ 这是全诗情感高潮，是赤诚的誓言。开篇沉稳坚定，“迷惘、深思、沸腾” 层层递进，音量逐步抬升。结尾 “富饶、荣光、自由” 铿锵有力，最后一句 “我亲爱的祖国” 饱含深情，饱满厚重，读出愿意奉献自我的热爱与担当。 整体感知 请同学们结合刚才的朗读，尝试用简洁的语言概括每一节诗的主要内容。 第一部分（第1节）：以“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”等沉重意象，写祖国过去的贫穷、落后与艰难负重，表达“我”与祖国同呼吸共命运的悲怆感。 第二部分（第2节）：承接上节，用“贫困”“悲哀”“痛苦的希望”“未落到地面的花朵”等抽象与具象结合的意象，写祖国长期被压抑却始终不灭的希望，情感由沉郁转向深沉期待。 整体感知 请同学们结合刚才的朗读，尝试用简洁的语言概括每一节诗的主要内容。 第三部分（第3节）：意象转为“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”，展现祖国焕发新生的蓬勃生机，“我”也随之昂扬振奋。 第四部分（第4节）：由“我”与祖国的关系升华至责任担当，“十亿分之一”与“九百六十万平方的总和”辩证统一，最终以“从我的血肉之躯上去取得你的富饶、荣光、自由”作结，完成从感知、理解到奉献的情感飞跃。 第三篇章：细读赏析，品味意象 第一节·细读赏析 在第一节中，诗人没有直接说“祖国啊，你很穷”，而是用了一组具体的事物来代替。请同学们找找看，诗人选取了哪些意象？ 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。 结合修饰语分析这些意象的作用。请同学们闭上眼想象一下这些画面，这些形容词给你什么感觉？ 同桌交流，说说这些修饰语营造了怎样的氛围。 这些修饰语都带着历史的沧桑感，代表落后、贫弱的生产力和艰难的生存环境。 第一节·细读赏析 深入探究：这一组意象有什么作用？ 这一组意象，象征祖国饱经风雨、经历漫长岁月，仍保持着顽强的生命力。在艰难困苦中不屈不挠。 第二节——设问与思考 请同学们思考以下两个问题： ①这一节反映了当时祖国怎样的情况？②与上一节有什么联系？ 解题思路： 注意圈画出这一节中直接形容“我”（即祖国）的词语。 回顾第一节写了什么？（具体、残破的意象，写实）。第二节写了什么？（抽象的情感，如“贫困”“悲哀”）。 思考：从具体的物象到抽象的情感，在文章结构上起到了什么作用？ 请同学们自主朗读，圈画词语，尝试用一句话概括。 第二节——解答与归纳 请同学们思考以下两个问题： ①这一节反映了当时祖国怎样的情况？②与上一节有什么联系？ 祖国状态：这一节反映了当时祖国贫穷落后的现实，人民承受着深重的苦难。但是，心底仍然留存美好的希望。 结构联系：承上启下。 承上：承接第一节祖国苦难贫穷的现实。 启下：揭示中华民族灵魂深处从未消亡的希望。灾难深重，但理想没有消亡。 第二节——词句细读 ③从哪些词句可以体现出来？ 解题思路： 寻找哪些词体现了“苦难与悲哀”，哪些词又透露出“希望”？ 请同学们在课本上做批注，分别用横线和波浪线画出两组词语。 体现苦难与悲哀：贫困、悲哀。 体现希望：痛苦的希望、未落到地面的花朵。 小结：“痛苦的希望”看似矛盾，却极具张力，说明希望是在极度痛苦中孕育出来的。 第二节——核心意象突破 ④如何理解：“‘飞天’袖间／千百年来未落到地面的花朵”？ 解题思路： 拆解意象：什么是“飞天”？（佛教壁画中的神，代表吉祥美好）。什么是“未落到地面的花朵”？（美丽但遥不可及）。为什么是“千百年来”？（说明时间之久，代代相传）。 请同学们展开联想想象，四人小组交流探讨这个意象背后的隐喻。 第二节——解答与升华 ④如何理解：“‘飞天’袖间／千百年来未落到地面的花朵”？ 比喻中国人民千百年来未能实现的美好希望。虽然灾难深重，希望像花朵一样难以落地生根，但这份理想始终没有消亡。 第三节·寻找光明 请同学们思考以下问题： ①第三节有哪些意象？②蕴含作者怎样思想感情？ 解题思路： 请大家读第三节，把意象找出来。对比前两节，这些意象的色彩和给人的感觉发生了什么巨大变化？ 圈出形容词，体会诗人的心情。 大声朗读第三节，画出意象词，体会色彩感。 第三节·解答与探究 请同学们思考以下问题： ①第三节有哪些意象？②蕴含作者怎样思想感情？ 意象归纳：簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明。 思想感情：感情由悲哀愁苦转变为欣喜亢奋、欢欣鼓舞。表达了祖国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起的喜悦。 追问：祖国发生这种变化的原因是什么？（结合时代背景回答） 第三节·时代背景 原因分析：刚刚经历过苦难的中国，从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。四个现代化在逐步展开，世世代代梦寐以求的希望和理想在逐步实现。 文学地位：第三节诗描绘处于历史转折时期的祖国形象，是全诗情感的转折点。诗句拉长，节拍增多，节奏反复回旋，为第四节推向高潮创造条件。 追问：祖国发生这种变化的原因是什么？（结合时代背景回答） 第四节——象征与矛盾 问题：①“你以伤痕累累的乳房”象征什么？②为什么说“我”是祖国的“十亿分之一”，又是“九百六十万平方的总和”？ 解题思路： 第一问：结合“乳房”“喂养”思考，这通常比喻什么？ 第二问：“十亿分之一”和“九百六十万平方的总和”在这里矛盾吗？诗人想表达“我”和祖国怎样的关系？ 请同学们小组讨论，结合生活常识和诗境分析。 第四节——解答与归纳 问题：①“你以伤痕累累的乳房”象征什么？②为什么说“我”是祖国的“十亿分之一”，又是“九百六十万平方的总和”？ 象征意义：象征饱经磨难的祖国母亲。 关系解析： “十亿分之一”说明“我”是祖国的一分子，极其渺小； “九百六十万平方的总和”表明“我”和祖国融为一体，代表整个国家和民族。 核心：“小我”熔铸在“大我”之中，个人命运与祖国命运紧密相连。 第四节——词语逻辑 ③“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？反映了谁的情感历程？ 解题思路： 不要把这三个词孤立看，把它们和祖国的历史进程联系起来。 想一想：十年浩劫时青年什么状态？国家面临转机时又在想什么？看到改革开放的曙光后呢？ 请同学们梳理三个词代表的思想变化阶段。 第四节——解答与升华 问题：①“你以伤痕累累的乳房”象征什么？②为什么说“我”是祖国的“十亿分之一”，又是“九百六十万平方的总和”？ 不能调换。这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。 “迷惘”：年轻一代对十年浩劫的苦闷； “深思”：为祖国担忧，思索国家命运； “沸腾”：看到历史的转机，热血沸腾，立志报效。 意义：不仅是青年一代的情感历程，更是对中华民族心灵历程的高度概括。 第四篇章：重点探究，领悟主旨 情感脉络梳理 请同学们跟着诗人的情感起伏，梳理全诗的情感脉络。 第一节：深沉悲痛（过去的落后苦难）。 第二节：痛苦又怀揣希望（现实的苦难与期盼）。 第三节：欣喜鼓舞（祖国迎来新生）。 第四节：激昂，自我奉献（立志报效祖国）。 总体特征：由低沉缓慢走向高亢迅疾，由悲痛走向激昂。 重点探究——“我”的形象 问题：诗中“我”仅指舒婷一个人吗？“我”和祖国是什么关系？ 解题思路： 结合创作背景，舒婷代表的是哪一代人？ 诗中“我”是祖国的十亿分之一，说明“我”与这片土地休戚与共。 不只是诗人自己。代表与祖国共命运的一代人，肩负振兴中华的责任。 重点探究——反复手法 问题：“祖国啊”一共出现四次，运用反复的写作手法，四处呼唤情感是否一样？分别说说。 解题思路： 反复不是简单的重复，而是情感的递进。 第一处（第一节）：面对贫困落后； 第二处（第二节）：面对痛苦与希望； 第三处（第三节）：面对觉醒与振兴； 第四处（第四节）：面对历史的责任与奉献。 重点探究——反复手法解答 问题：“祖国啊”一共出现四次，运用反复的写作手法，四处呼唤情感是否一样？分别说说。 第一处：面对祖国长期贫困落后发出痛苦呼喊，抒发对苦难祖国难以言说的悲哀。 第二处：交织痛苦与希望，饱含人民期盼富强却希望难以落地的伤心、期盼。 第三处：看到祖国觉醒振兴，发出欣喜的呼喊，赞美充满新生希望的祖国。 第四处：赤子深情，表达愿意奉献自我，为祖国富饶、荣光、自由奋斗献身的热爱。 诗句赏析（一） 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 “疲惫”把水车拟人化，写出祖国千百年来饱经磨难，却依旧顽强运转。奠定了全诗深沉悲痛的基调。 赏析思路： “破旧”写出了什么？（历史悠久、生产方式落后）。 “纺着疲惫的歌”用了什么修辞？（拟人）。 诗句赏析（二） 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱。 化抽象为具象，生动表现了祖国摆脱束缚、焕发新生的艰难与喜悦，情感由悲转为喜。 赏析思路： “神话的蛛网”指代什么？（过去时代的思想束缚）。 “挣脱”体现了什么？（祖国告别过去的桎梏，迎来崭新的理想）。 诗句赏析（三） 是绯红的黎明／正在喷薄。 化抽象为具象，生动表现了祖国摆脱束缚、焕发新生的艰难与喜悦，情感由悲转为喜。 赏析思路： “黎明”象征什么？（漫漫长夜结束，曙光到来）。 “喷薄”写出了怎样的画面？（太阳跃出地平线时的磅礴气势）。 写作手法——新颖的意象 提问：以往我们写爱国诗，常写长江、黄河、长城。这首诗为什么大量使用“老水车”“矿灯”这些“土气”的意象？ 探究结果：这些意象承载着祖国的苦难与沧桑。它们如历史的切片，组合起来完整呈现出祖国从贫弱走向新生的艰难历程。使抽象的爱国情感具象化。 写作手法——准确生动的词语 示例1：“疲惫”修饰“老水车”，精准传达出祖国历史的沉重。 示例2：“挂着眼泪的笑涡”中“挂”字极妙，将新生的喜悦与过往的艰辛相连。 示例3：“我是你雪被下古莲的胚芽”，生动展现祖国与个人命运相依。 总结：诗中比喻、拟人等修辞丰富，词语运用准确，增强了感染力。 主旨概括 核心情感：抒发经历“文革”动乱的一代青年对祖国的真挚情感。 结构内容：描绘祖国过去的贫穷苦难；呈现祖国的新生与崛起。 精神内涵：表达了对祖国由衷痛到欢悦的情感，愿与其共呼吸共命运。 价值体现：强烈的爱国之情与深沉的历史责任感。 第五篇章：总结归纳，拓展延伸 课堂小结 历史回望：通过苦难意象，回顾了祖国贫穷落后的过去。 希望探寻：在痛苦中找寻民族的希望。 新生礼赞：描绘了祖国摆脱束缚、焕发新生的壮丽图景。 自我奉献：表达了个人与祖国同呼吸共命运的赤子之心。 拓展延伸 舒婷：《思念》《致橡树》 闻一多：《祈祷》 戴望舒：《我用残损的手掌》 艾青：《我爱这土地》 阅读建议：同样关注诗歌中的意象，体会不同时代背景下诗人的爱国情怀。 拓展阅读 舒婷：《致橡树》（感受女性独立平等的爱情观）。 顾城：《一代人》（“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”）。 北岛：《回答》（感受朦胧诗的冷峻与思辨）。 艾青：《大堰河——我的保姆》（体会深沉浑厚的土地情结）。 课堂互动 我心中的祖国 思考：如果让你用一种意象来比喻今天的祖国，你会选择什么？ 示例：腾飞的巨龙、奔驰的高铁、遨游的飞船、初升的朝阳。 表达：模仿诗歌第四节的句式，尝试写一两句。 示例：我是你高铁上飞驰的齿轮，日夜兼程地唱着激昂的歌。 课后作业（一） 1.字词巩固：给加粗字注音。 熏黑（ ）、隧洞（ ）、干瘪（ ）、淤滩（ ）、驳船（ ）、簇新（ ）、胚芽（ ）、喷薄（ ）、迷惘（ ）。 根据拼音写汉字：疲bèi（ ）、笑wō（ ）、伤痕lěilěi（ ）。 2.诗文默写： 我是你额上熏黑的矿灯，____________________。 我是你簇新的理想，____________________。 课后作业（二） 3.选择题： 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.诗的第一、二节是写过去，“我”应当是指旧中国。 B.第三节是写未来，这一节的内容实际上是对祖国新面貌的展望。 C.这首诗全诗都用现在式，给读者浑然一新的感觉，又给人以强烈的现实感。 D.诗的前两节是铺垫，至第三节进入高潮，第四节全诗在高潮声中结束。 （正确答案：D，解析：诗歌第四节才是全诗的高潮） 课后作业（三） 4.阅读理解： 阅读第四节，完成下面题目。 （1）“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”运用了什么手法？有什么作用？ 答：运用对比的修辞手法。将个人的渺小与祖国疆域的辽阔对比，突出个人与祖国密不可分的关系，抒发了诗人强烈的爱国情怀与时代责任感。 （2）如何理解“迷惘”一词？ 答：写出了年轻一代在祖国贫穷落后的年代，对国家前途、个人命运感到迷茫、苦闷的心理状态，真实再现了一代人的成长困惑。 课后作业（四） 5.写作与拓展： 题目：《祖国，我该怎样感激你》 要求：至少运用一种修辞手法，200字左右。 参考示例：祖国，我该怎样感激你。你是巍巍青山，撑起万家灯火；你是滔滔江河，流淌千年文脉。历经风雨洗礼，你从贫瘠困顿中奋起，携着星光与希望奔赴崭新征程。我是你广袤土地上渺小的一员，扎根你的沃土，沐浴你的荣光。平凡的我，虽无惊天壮举，却满心赤诚。我愿以少年之力，护山河无恙；以满腔热忱，赴时代之约，用青春与热爱，回馈你的温柔与担当。 知识拓展——现代诗歌阅读方法 抓意象：找出诗中描绘的具体事物，分析其象征意义。 品语言：关注修饰语，体会动词、形容词的精准表达。 悟情感：结合背景，跟随诗人的情绪起伏，把握情感脉络。 析手法：注意比喻、拟人、反复、对比等修辞的运用。 总结全诗结构 过去（第一节）：贫困、落后、苦难（老水车、矿灯等）。 过渡（第二节）：痛苦中孕育希望（未落地的花朵）。 现在/未来（第三节）：新生、崛起、光明（胚芽、黎明等）。 升华（第四节）：小我与大我交融，奉献一切。 特点：破旧立新，层层递进，情感由低沉到高亢。 课堂反思 本课我掌握较好的知识点是什么？ 本课还存在疑惑的地方是什么？ 学习本课我的感悟是什么？ 祖国，是每一个游子心中的港湾，是每一个赤子肩上的重担。 舒婷用深情的诗句，为我们描绘了一幅祖国从苦难走向辉煌的历史画卷。 愿我们在未来的日子里，带着这份感动与责任，砥砺前行，与祖国共成长。 感谢聆听！ 谢谢观看 敬请指正 2019 Blues 138036.67 $