第六单元 想象之翼（复习课件）语文新教材统编版五四学制七年级上册

统编版 七年级上册 第六单元 想象之翼 复习课件 第一单元——四时之美 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 同学们，神话、童话、寓言、神魔故事，都是古人与创作者借助想象编织出来的奇妙世界。本单元，我们跟随文字，看大圣与二郎神斗法，看一场荒唐的骗局，感受女娲造人的温柔，读懂短小寓言里藏着的道理。想象不是天马行空的空想，它扎根现实、寄托思考。 今天我们一起梳理本单元，读懂想象，学会联想，同时扎实掌握古诗文、名著阅读的考点，在奇幻故事里读懂文字背后的思想。 课堂导入 重 点 难 点 重点 1. 区分联想和想象，写作中做到想象合理、有主题，不空洞杂乱。 2. 概括长篇名著情节、结合情节分析人物，答题语言规范简洁。 3. 理解讽刺手法：《皇帝的新装》如何借夸张、讽刺批判虚伪、自欺欺人。 1. 抓住描写，分析人物形象，体会人物的讽刺意义。 2. 夸张、想象、讽刺、虚实结合；《西游记》情节梳理、师徒形象、主题探究，掌握名著阅读答题思路。 3. 学会合理运用联想和想象，想象要有依据，内容完整，有中心。 复习目标 知识图谱 知识图谱 考点串讲 考点串讲 PART 1 基础知识 考点串讲 重点字词复习 21.《小圣施威降大圣》 掣棒（chè） 金箍棒（ɡū） 大鹚老（cí） 嗛（xián） 青鹞（yào） 鹭鸶（lù sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ） 撺（cuān） 木木樗樗（chū）愕然（è） 蓼汀（liǎo tīnɡ） 幌一幌（huǎnɡ） 鸨鸟（bǎo） 翎毛（línɡ） 淬（cuì） 考点串讲 重点字词复习 22.《皇帝的新装》 炫耀（xuàn yào）    愚蠢（chǔn）     妥（tuǒ）当      滑稽（jī）  狡猾（jiǎo huá）    陛（bì）下       头衔（xián）  赐（cì）给    御聘（yù pìn）     爵（jué）士      勋（xūn）章     袍（páo）子 考点串讲 重点字词复习 23.《女娲造人》 女娲（wā）         寂寞（mò）    蓬（péng）勃    澄（chéng）澈  掺和（chān huo）    模（mú）样    揉（róu）团    泥潭（tán） 绵延（yán） 24.《寓言四则》 赫（hè）  雕（diāo）像  庇（bì）护  爱慕（mù） 较量（liàng）  喇（lǎ）叭  凯（kǎi）歌  宿（xiù）   身亡（wú）所寄    中（zhòng）伤   躇（chú） 步跐（cǐ）蹈 淅沥（xī lì）      干涩（gān sè）  草垛（cǎo duò）   绿茵（lǜ yīn ）       咄咄逼人（duō duō bī rén） 考点串讲 重点字词复习 提防：小心防备，注意防范。 滑稽：一般都指言语、动作或事态令人发笑。 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。 头衔：用来指官职、学衔等称号。 勋章：为授给有功者的荣誉证章或者标志。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 莽莽：形容草木丛生的样子。 掺和：掺杂混合在一起。参与。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 庇护：袒护；掩护。 凯歌：得胜时所唱的歌。（另，凯旋 kǎi xuán：战胜归来。） 杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 考点串讲 文学常识 1.《小圣施威降大圣》 作者吴承恩，明代小说家。选自古典神魔小说《西游记》。 本文写孙悟空与二郎神斗法变化的情节，语言是古典白话，充满奇幻想象；孙悟空机敏善变，二郎神洞察力强。《西游记》是中国古典四大名著之一。 2.《皇帝的新装》 作者安徒生，丹麦作家，这是一篇童话。 童话借助想象、夸张、对比手法，讲述骗子行骗、众人附和、小孩戳破真相的故事，讽刺人们的虚荣心与自欺欺人。安徒生代表作还有《丑小鸭》《海的女儿》等。 考点串讲 文学常识 1. 《女娲造人》作者袁珂，当代神话学家。本文是根据古籍记载改编的神话。 神话是远古先民对自然、人类起源的想象解释。女娲慈爱、富有创造力，文章记叙揉泥造人、挥绳洒泥造人、建立婚姻等情节，体现古人对人类起源的遐想。袁珂代表作《中国古代神话》。 2. 《寓言四则》 寓言：篇幅短小，寄托道理，多用比喻，有劝诫、讽刺意味。 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》：出自《伊索寓言》，相传为古希腊伊索所作。 《赫耳墨斯和雕像者》讽刺狂妄自大；《蚊子和狮子》告诫人们胜不骄，不要轻视对手。 《穿井得一人》：选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，是战国吕不韦组织门客编撰的杂家著作，告诉我们不轻信传言，要调查求证。 《杞人忧天》：选自《列子》，相传为列御寇所作，书中多寓言、神话，寓意不要毫无根据地忧虑。 考点串讲 文学常识 课外古诗词诵读 《秋词（其一）》：刘禹锡，唐代诗人。一反悲秋传统，抒发乐观昂扬的情怀。 《夜雨寄北》：李商隐，唐代诗人，擅长无题诗。借夜雨寄思，虚实结合，抒发对亲人的思念。 《十一月四日风雨大作（其二）》：陆游，南宋爱国诗人。借风雨梦境，抒发报国壮志。 《潼关》：谭嗣同，清末维新志士。借潼关壮阔景色，抒发渴望冲破束缚、追求自由的豪情。 考点串讲 名句默写 《秋词》（刘禹锡） 1.刘禹锡的《秋词（其一）》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌的诗句是 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 2.《秋词(其一)》中能表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子是:晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 3.《秋词(其一))中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创视角的句子是:自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 考点串讲 名句默写 《夜雨寄北》（李商隐） 1.《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是:何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2.《夜雨寄北》中蕴含宦途失意、羁旅他乡、思乡不得归的抑郁愁苦之情,并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是:君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 3.《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是:何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 4.《夜雨寄北》中设想未来相逢景象,表达深沉离情的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 考点串讲 名句默写 《十一月四日风雨大作》（陆游） 1.陆游的诗从“位卑未敢忘忧国”到“但悲不见九州同”，无不流露了诗人坚定的报国之志和难以平复的哀愁。在《十一月四日风雨大作（其二）》中表达相同情感的诗句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 2.《十一月四日风雨大作(其二)》中触景生情把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的诗句是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 考点串讲 名句默写 《潼关》谭嗣同 1.《潼关》中表现作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的句子是:河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 2.谭嗣同《潼关》中写关城不言高而高度自见，异峰突起，令人神往的句子是：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 3.表现作者渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放等句子是：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 题型拆解 【答案】(1) gū shāo dìng yāo (2) 绣 觅(3)反复 (4)动 【解析】（3）本题考查修辞手法。“走了这猴精也”这句话重复出现两次，运用了反复的修辞手法，写六兄弟认为孙悟空离开了。 （4）本题考查词性。“藏”，隐蔽起来，不使人发现，为动词；“飞”，鼓动翅膀，为动词； 均为动词，故填“动”。 阅读下面语段，回答问题。 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做xiù花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻mì不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！” (1)给加点字注音。 金箍棒(     )树梢(     ) 钉住(     )吆喝(     ) (2)根据拼音写汉字。 xiù(     )花针   寻mì(     ) (3)“走了这猴精也！走了这猴精也！”一句运用了________的修辞手法。 (4)语段中画横线的“藏”“飞”的词性是________词。 题型拆解 【答案】 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声 默写填空。 （1）刘禹锡的《秋词》（其一）一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌的诗句是：_____________________，_____________________。 （2）《夜雨寄北》中诗人把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，想象回家团圆，共话今宵情景的诗句是：_____________________，_____________________。 （3）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中表明自己虽然身处恶劣环境，仍要报效祖国的诗句是：_____________________，_____________________。 （4）谭嗣同《潼关》中写关城不言高而高度自见，异峰突起，令人神往的诗句是：_____________________，_____________________。 限时训练·基础题 阅读下面的文段，完成下面小题。 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 (1)文段选自《皇帝的新装》，这是丹麦作家______创作的一篇童话，文中运用大量的______（修辞）和想象，情节荒诞离奇，人物滑稽可笑。 (2)文段中划线     的词语“他们”属于______（词性），在文中具体指______。 【答案】(1)     安徒生     夸张 (2)     代词     两个骗子 限时训练·基础题 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡在《秋词》（其一）中描写了美丽秋景的句子是“__________________，__________________”。 （2）谭嗣同在《潼关》中运用拟人的修辞手法描写黄河、秦岭，突出黄河咆哮的气势及秦岭高耸险峻的地势的句子是“__________________，__________________”。 （3）《〈论语〉十二章》中讲时光流逝得很快，一去不复返，要我们珍惜光阴的句子是“__________________，__________________”。 【答案】 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 逝者如斯夫 不舍昼夜 限时训练·综合题 讨论会开始之前，班长对课文内容进行了复述。下面是他的复述稿，请你阅读并完成练习。 从前有一个愚蠢的皇帝，他特别喜欢好看的新衣服。除了 A （夸耀  炫耀）自己的新衣服，他什么也不关心。这一天城里来了两个骗子，他们自称是织工，说他们能织出世上最美丽的布，这种布缝出来的衣服还有一种特性：任何不称职的或者愚蠢得 B （不可救药  无药可救）的人，都看不见这衣服。皇帝为了尽快得到新衣服，答应了两个骗子的所有请求，给他们每人一个jüé士的头xián和一枚可以挂在扣眼上的勋章，还封他们为“御骋织师”。两个骗子在空织布机上忙活了很多天，然后将不存在的新衣服给皇帝“穿上”了。而皇帝在众人的附和声中，穿着并不存在的新衣服举行游行大典。大臣、侍卫、全城的百姓没有人敢说真话，只有一个小孩道出了真相：皇帝什么都没穿。 (1)给加粗的字注音，或根据拼音写汉字。 称职(     )    附和(     )    jüé(     )士    头xián(     ) (2)复述稿中有错别字的词语是“______”，其正确写法是“______”。 (3)请给A、B两处选择恰当的词语写在下面的横线上。 A．______    B．______ 【答案】(1)     chèn     hè     爵     衔 (2)     御骋     御聘 (3)     炫耀     不可救药 考点串讲 考点串讲 PART 2 文言文阅读 考点串讲 考点串讲 题型拆解 （25-26七年级上·江苏扬州·期末） 【甲】 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 山鸡与凤凰 楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣今真见之汝①卖之乎？”曰：“然。”乃酬千金，弗与；请加倍，乃与之。方将欲献楚王，经宿②而鸟死。路人不遑③惜其金，惟怅④不得以献楚王。国人传之，咸⑤以为真凤而贵，遂闻于楚王。王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直⑥十倍矣。 【注释】①汝：你。②经宿：过了一夜。③遑：担忧、不安。④怅：遗憾。⑤咸：都。⑥直：同“值”，价格。 题型拆解 1．解释加点词语。 （1）及其家穿井(       )  （2）丁氏对曰(       ) （3）乃与之(       )      （4）遂闻于楚王(       ) 2．用“/”给画横线的句子断句。（限2处） 我闻有凤凰久矣今真见之汝卖之乎 3．翻译句子。 方将欲献楚王，经宿而鸟死。 4．下面是小语和小文对本文的看法。请你根据上下文，在横线上将对话补充完整。 小语：《穿井得一人》和《凤凰与山鸡》这两篇文章都写到了国君对于传言的看法。我觉得宋君对于谣言是将信将疑，表现在他“①_________”（直接引用原文语句），而乙文中楚王则是②_________（用自己的话概括）。 小文：是的，宋君和楚王对待传言的态度是不一样的，这也警示我们③__________。 【答案】 1．等，等到     回答     才     使……听到     2．我闻有凤凰久矣/今真见之/汝卖之乎     3．（路人）正想把（它）献给楚王，过了一夜，这只鸟却死了。     4．宋君令人问之于丁氏     轻信传言，未加核实便厚赏路人     要实事求是，不轻信传言，多方求证、辨别真伪 限时训练——基础题 （25-26七年级上·江西上饶·期末）阅读下面文言文，完成各小题。 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 桑中生李 南顿①张助于田中植禾见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉。后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目愈，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行⑤自愈。众犬吠声⑥，盲者得视。远近翕赫⑦，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。老桑树有枯空的树洞。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤行：不久。⑥众犬吠声：是“一犬吠形，百犬吠声”的省略，意思是一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，众人随声传闻。⑦翕赫：轰动、惊动。 限时训练——综合题 1．用“/”标出下面句子的朗读停顿（划一处）。 南顿张助于田中植禾见李核 2．解释文中加点的词语。 （1）及其家穿井___________ （2）丁氏对曰___________ （3）间一岁余_________ 3．用现代汉语翻译下面句子。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）李君令我目愈，谢以一豚。 4．这两篇短文告诉我们该如何对待传闻？ 【答案】 1．南顿张助于田中植禾/见李核     2．待，等到     应答，回答     年     3．（1）居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事（有人向宋国的国君报告了这件事）。 （2） 李树您如果能让我的眼睛变好，我就拿一头小猪来感谢您（把小猪献给您）。     4．对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻信，也不要轻易传播未经证实的传闻。（大意对即可） 限时训练——综合题 （25-26七年级上·广西钦州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 有牧竖子①，敝衣，蓬跣②。日驱牛羊，牧冈坰间，时时扼嗌③而歌。意自适也，而牧职亦举。一日，拾遗金一铢，纳衣领中。自是歌声渐歇，牛羊亦时散逸不扰④矣。心患失金，斯乃为金所累也。 （选自《牧竖子拾金》） 【注释】①竖子：即小孩子。②跣（xiǎn）：赤脚。③扼嗌（è yì）：放开喉咙。④扰：驯养。 【乙】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《杞人忧天》） 限时训练——综合题 1．下列各组句子中加粗词含义相同的一项是（   ） A．日驱牛羊            吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） B．自是歌声渐歇        日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） C．若屈伸呼吸            未若柳絮因风起（《咏雪》） D．晓之者亦舍然大喜    太丘舍去（《陈太丘与友期行》） 2．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）心患失金，斯乃为金所累也。 （2）又有忧彼之所忧者，因往晓之。 3．读寓言要把握内容，揣摩人物心理变化。《杞人忧天》中的杞人经历了从①_______到释然的心理变化过程。《牧竖子拾金》写了牧竖子由拾金前的自在到拾金后的②_____的心理变化。 4．请结合甲、乙两文的内容谈谈你获得的启示。 【答案】 1．A    2．（1）（他）心中总担心失去金块，这是被金子所连累了。 （2）又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就前去劝慰他。    3．     忧虑     患得患失     4．《牧竖子拾金》叙写牧竖子由拾金前的自在到拾金后患得患失的心理变化，告诫我们不要贪恋不属于自己的东西（金钱会让人迷失方向）。 《杞人忧天》叙写杞人经历，告诉我们不要为不切实际的问题而忧虑。 考点串讲 考点串讲 PART 3 散文阅读 考点串讲 考点 1 人物形象分析 【常见题型】 ① 结合选文，说说 ×× 是一个怎样的人？ ② 文中 ×× 的变化体现在哪里？请简要分析。 ③ 作者塑造小孩这一形象，有什么用意？ 【答题思路】 定位：勾画出人物的语言、动作、神态、心理、相关情节（原文词句） 考点串讲 【概括性格词 】 《小圣施威降大圣》 孙悟空：机智敏捷、善于变化、神通广大、反应灵活； 二郎神（小圣）：冷静沉稳、观察力强、心思缜密、本领高强。 《寓言四则》 赫耳墨斯：狂妄自大、爱慕虚荣、轻视他人； 蚊子：得意骄傲、轻敌自大； 杞人：庸人自扰，为没有根据的事情无端担忧。 《皇帝的新装》 皇帝：爱慕虚荣、愚蠢昏庸、自欺欺人； 大臣、官员：虚伪谄媚、胆小怕事、随波逐流； 小孩：天真纯粹、无私无畏、敢于说真话。 考点串讲 考点2 情节梳理与内容概括 ① 梳理本文故事情节，填写思维导图 / 情节链。 ② 用简洁的语言概括选文主要内容。 ③ 文章是按照什么顺序推进故事的？ 01 【常见题型】 情节梳理（情节链）公式：起因→经过→结果 寓言概括公式：故事内容 + 结局 整体内容概括（一句话概括） 模板：本文记叙了____（谁）在____情境下，做了____这件事，最终____。 02 【解题方法】 考点串讲 1. 对比 分类（《皇帝的新装》） ✅ 对比 ：大人（皇帝、大臣、百姓）的虚伪沉默 VS 小孩的直言真话 赏析模板： 运用对比手法，把____和____进行对照，突出____（人物特点 / 现象），强化讽刺效果，突出文章主旨。 2. 夸张 作用：放大人物、情节特点，放大想象色彩，强化讽刺效果。 例：皇帝把全部心思都放在新衣上，是夸张，突出皇帝极度爱慕虚荣。 赏析模板： 运用夸张，极力放大____，突出了____，增强想象感与讽刺意味，引发读者思考。 考点 3 夸张、对比手法赏析（重点艺术手法） 题型拆解 阅读下面的文字，完成下面小题。 历书上的英雄豪杰 卞毓方 ❶小时候，家里每年都要买四册皇历，祖父、父亲、大哥，一人一册，剩一册备用。既然大人备而不用，我就拿来作我的历书。我的历书，别出心裁，我会在每个日子下面，填上一位我喜爱的人物。 ❷人物从哪儿来？ ❸洋画片。那是那时代少年的最爱，每个人都有大把大把，素材取自《西游记》《封神演义》《杨家将》《白蛇传》等。我从中选出365张，一式英雄豪杰——日子就此精彩而梦幻。 ❹某天早晨，我打开历书，适逢武松轮值。武松景阳冈打虎，这场面，我画过多次。大虫三技：一扑，一掀，一剪。武松三快：一闪，一躲，又一闪。……我把那张武松打虎的画片搁进上衣口袋，出门上学，有意不走大街，绕行田间小路。遇到沟坎，纵身飞跃，设想武松就是这般跳；遇到拦道的歪脖子树，挥臂一砍，思量梢棒就是这般劈。课堂上腰杆挺得笔直，目不旁视，壮士自有壮士的坐相。课间玩“斗鸡”，我师法武松，先闪，继躲，再闪，避其锋芒，然后伺机猛攻，几位人高马大的同学，俱在我“武二郎”的铜腿铁膝前败下阵来。 题型拆解 ❺又一日，轮值的是姜子牙，这是我心目中天神级的人物，他拥有封神的特权。你若问我的理想是什么，那就是学姜子牙，登台封神。比如，右边屋里那位裁缝师傅，你看到了吗？他在靠门口的地方摆了个连环画书摊，规定看一册一分钱。有一晚，耿大乱子看了四五册，只交了一分钱，他瞧在眼里，笑了笑，啥也没说。所以，我封他为“善解人意神”。你再看，前面那家药房，对，就是那个站柜台的店员，人瘦瘦高高，清清爽爽。他呀，每天凌晨，赶在各家各户开门之前，总要把周围半里长的街道，打扫得干干净净。没人分派他，完全是自觉自愿的。所以，我封他为“无私奉献神”。且慢，后边有人喊我，哦，是刘蜀吾，与我同班的。这家伙大大咧咧，嘻嘻哈哈，每回陪我踢毽子，赢了开心，输了也开心，从没见他有过懊恼，有过不如意，我封他为“快乐神”。 ❻最得意的，是碰上孙悟空值日。我刚好属猴，我读《西游记》，巴不得化作花果山水帘洞的一只猕猴，好跟大圣学习十八般武艺。孙大圣大闹天宫，一举奠定了他响彻三界的威名。我嘛，今天也要学他神游天外。课下，我在草稿本上画猴子，画了一幅又一幅，画够了，又在两个拇指肚上画真假美猴王，在其余八个指肚上画妖魔鬼怪，让他们轮番捉对厮打。玩厌了，我开始琢磨，怎样说服文娱委员，让班里排一出《三打白骨精》，我扮孙悟空。 ❼如今回忆起历书上的那些英雄豪杰，仍觉得弥足珍贵。毕竟，我与那些英雄豪杰有过亲密的互动——每一天，从早到晚，我活跃在他们的时光里，他们也活跃在我的时光里。 （有改动） 题型拆解 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者儿时利用历书与英雄豪杰相伴，充满了童真童趣。 B．文章中“我”“你”“他”不停变换，但整体以第一人称进行叙事。 C．文章中多处运用对称性的句子，两句相互映衬，富有情趣。 D．文章以时间为顺序，回忆了儿时在皇历上画英雄豪杰的故事。 2．快速阅读文章，结合文章内容完成下面的表格。 轮值英雄 英雄事迹 “我”的行为 武松 景阳冈打虎 （1）上学路上模仿武松打虎跳跃、砍劈。 （2）_____________________。 （3）课间师法武松打虎动作玩“斗鸡” 姜子牙 封神 （4）封裁缝师傅为“善解人意神”。 （5）封药房店员为“无私奉献神”。 （6）____________________。 孙悟空 大闹天宫 （7）___________________。 （8）琢磨怎样说服文娱委员排演《三打白骨精》 D 课堂上模仿武松壮士坐得端正 封刘蜀吾同学为“快乐神” 课下画猴画妖魔鬼怪、玩手指游戏 题型拆解 3．“大虫三技：一扑，一掀，一剪。武松三快：一闪，一躲，又一闪。”连用六个“一”字，请结合语境赏析其表达效果。 4．请谈谈你对文中画线句子的理解。 5．你从文中读出“我”是一个怎样的少年？请结合文章内容简要作答。 3．连用六个“一”字，凝练有力地表现了作者对武松打虎这一场面的熟悉、喜爱。    4．在“我”的少年时光里，“我”想象着自己是英雄豪杰并模仿他们的样子，沉浸在他们的世界里。英雄豪杰作为“我”崇拜和喜爱的对象，让“我”的少年时光变得丰富精彩、充满乐趣。这句话体现了“我”对那段时光的珍惜与怀念。    5．①“我”是一个喜爱阅读（热爱文艺）的少年。从文中罗列了很多书名，以及“我”对武松打虎等情节烂熟于胸中可看出。②“我”是一个有丰富想象力的少年。从“我”把自己想象成武松的一系列描写，以及把自己想象成齐天大圣神游天外等情节中可看出。③“我”是一个聪慧活泼的少年。从“我”与同学课间玩耍等情节中可看出。④“我”是一个有英雄情结（崇拜英雄）的少年。从“我”记录了多位英雄人物等情节中可看出。 考点串讲 考点串讲 PART 4 整本书阅读 考点串讲 整本书阅读《西游记》 考点串讲 整本书阅读《西游记》 考点串讲 整本书阅读《西游记》 题型拆解 （26-27七年级上·浙江湖州·阶段检测）有人在阅读《西游记》后这样评价：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可憎。”请你在“悟能”和“唐僧”中任选一人，结合原著内容，以“我同意……”或“我不同意……”开头，谈谈你的看法。 【答案】示例一：我同意“唐僧可憎”的观点。作为取经集体中的核心人物，唐僧有着常人难以容忍的缺点。他胆小懦弱。走到穷山恶水时，常常“大惊失色”，“流下泪来”。他人妖颠倒，是非不明，多次上了妖精的当仍是执迷不悟，对忠心耿耿的孙悟空动不动就念紧箍咒。可见，唐僧还真是可憎可恶。 示例二：我不同意“唐僧可憎”的观点。唐僧为了从西天取回真经，不畏千难万险，不为财色迷惑，具有献身精神。他对徒弟要求严格，对自己从不懈怠，以“慈悲为怀”，一路播撒着善良的种子。他那普度众生的崇高信念、坚韧不拔的意志、执着追求的精神，无不令人肃然起敬。（观点与内容相符，言之有理即可） 题型拆解 （25-26七年级上·云南昆明·期中）阅读《西游记》相关选段，回答问题。 大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 1．选段中我们看到了孙悟空__________的一面。他还具有怎样的性格特点呢？请结合《西游记》的其他情节，谈谈你的看法。 2．唐僧师徒四人取经路上战胜无数妖魔，历经重重磨难。请写出其中三个精彩的故事名称。 【答案】 1．重情重义。示例：大闹天宫时，面对神通广大的天兵天将，面对权力至尊的玉皇大帝，面对佛法无边的如来佛祖，孙悟空毫不退缩，勇往直前，一直打到灵霄宝殿。从中可以看到孙悟空不畏强权的性格特点。 2．示例：三调芭蕉扇、三打白骨精、大战红孩儿。 限时训练——综合题 （26-27七年级上·广西崇左·阶段检测）森林里举办了篝火晚会。本次篝火晚会邀请了许多《西游记》中的动物朋友。孙悟空与猪八戒参加了这场晚会。沙和尚特别羡慕，他给猪八戒打来电话，说：“大师兄，二师兄，我也好想参加你们的篝火晚会呀！”猪八戒说：“沙师弟，这是我们动物的聚会，你不是动物呀！”孙悟空说“沙师弟别急，我有办法了，我让我的朋友想想，你最适合成为哪个动物，然后你再化身前来。”请你结合名著内容选择一个最符合沙和尚形象的动物，并说明理由。 【答案】 示例：牛。因为沙和尚忠心耿耿，在取经路上任劳任怨，没有半句怨言，其他人闹矛盾时，他从中调停；师傅遭遇危难时，他挺身而出，竭力相救。沙和尚就像默默耕耘的牛。 示例：骆驼。骆驼能够长途跋涉、负重前行，坚忍沉稳。取经路途遥远艰险，沙僧一路背负行李，默默坚守，调解团队矛盾，始终忠心护主，绝不轻易放弃取经大业，沙和尚就像坚韧负重的骆驼。 单元总结 单元重点考查题型 核心内容要点 字音字形、词语运用 重点生字：神通广大、滑稽、缥缈、庇护、较量、凯歌；注意多音字、形近字，成语辨析（杞人忧天、随声附和等） 古诗文默写 四首古诗：《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》；重点句情感、主旨句默写，易错字：霄、烛、戍、阑、簇。 诗歌赏析题 意象、画面描绘、炼字、手法（虚实结合、托物言志、拟人）、诗人情感；《秋词》昂扬乐观；《夜雨寄北》思念；《十一月四日风雨大作》爱国；《潼关》少年豪情 寓言阅读 概括故事情节；分析人物形象；提炼寓意；启示感悟；常见道理：不要爱慕虚荣、不要自大、不要庸人自扰 名著阅读《西游记》 情节概括、经典情节赏析；师徒四人形象分析；磨难的意义；主旨理解；艺术特色（浪漫想象、神魔讽现实） 写作：联想与想象 联想：由一事物想到另一相关事物；想象：创造出新形象；想象要合理，有中心，有细节，不脱离现实基础 感谢聆听 愿你永葆想象的翅膀，于文字幻境中寻得真知；不惧前路重重考验，在坚持求索中慢慢成长。 教师寄语 $