浙江省湖州市长兴县龙山共同体2026-2027学年七年级上学期11月期中素养监测语文试题

2026学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养期中检测 七年级语文试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分（书写分3分），考试时间为120分钟。 2.答题前，必须在答题卷上填写班级、姓名、座位号等信息。 3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，注意试题序号和答题序号相对应。 半程书香遇万象，让我们开启这场与万物、经典、先贤、笔墨相伴的语文探寻之旅！ 任务一：邂逅山川自然·感悟万物意趣（17分) 【活动一】踏访山野湖泽(6分) 漫步湖畔，我们与自然为友。湖水chéng q T ng(① ),四下一片jing mi (②)。我们酝酿心绪，抖擞精神，静观水光云影，把湖山草木当作相知的挚友。 1.给语段中的拼音填写汉字。(2分) ①cheng qing▲ ②jing mi 2.给语段中加点字选择正确的读音。(2分) ①抖数(A.suB.shǒu)(▲)②酝酿(A.niang B.liàng)(▲) 3.班级开展“与自然为友”对联征集活动，下面是同学拟写的上联，请选出对仗最为恰 当的一项（▲）(2分) 上联：风拂山野邀春作友 A.月照轩窗读书为欢 B.露润繁花与物为朋 C.雁过云天游子思乡 D.雨落江南山河换新 【活动二】雅辞共话自然(3分) 4.班级举办“与自然为友”分享会，小语发言用到古代礼貌用语，下列敬辞、谦辞使用 正确的一项是（▲）(3分) A.我把自己拍摄的自然风光照片送给同学：“这是我的拙作，请您惠存。” B.同学向我请教写景的技巧，我说：“那我就不吝赐教，给你讲一讲。” C.老师夸奖我的写景短文，我连忙说：“多谢老师的夸奖，鄙人过奖了。” D.我邀请好友来公园赏秋：“周末我会在寒舍等候，请你务必光临。” 【活动三】吟咏风月诗情(8分) 5.临近期中，小语以“意象”为主题，对教材古诗词进行整理，请你与她一起完成。 意象 诗句 批注 出处 明月相送 (1) 随君直到夜郎西。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 劝慰友人 寄》 逝水不息 (2)▲ (3) 《论语》十二章 流年暗换 语文试题卷第1页共8页 月映江中 (4)峨眉山月半轮秋，▲ 李白《峨眉山月歌》 思恋亲友 水 水势浩渺 (5) 山岛竦峙。 豪情万丈 曹操《观沧海》 (6) 风正一帆悬。 (7)▲ 王湾《次北固山下》 残阳西垂 夕阳 (8) 夕阳西下，▲ 马致远《天净沙·秋思》 游子愁思 任务二：研读多样文本·碰撞思维火花(31分) 【活动一】对话名家文本(6分) 6.班级开展“‘温情的回忆’与‘理性的批判'”为主题的《朝花夕拾》阅读活动， 请你完成以下任务。(6分) (1)《朝花夕拾》中的作品既单独成篇，又有整体性，根据提示，补全思维导图。(3分) 狗·猫·韧 ①（篇名） 《(二十四孝图>》 《无常》 《阿长与<山海经>》 《父亲的病》 《五猖会》 衍太太 17岁 21岁 32岁 绍兴 南京求学 日本求学 回国返乡 ① (篇名) ② (人名) ③ (人名) (2)请仿照示例，结合相关内容，对《朝花夕拾》的“温情的回忆”进行阐述。（3分) 【示例】我认为《朝花夕拾》这本书中有许多深刻的“理性的批判”。如《五猖 会》控诉了封建家长和封建教育对儿童天性的摧残，《〈二十四孝图>》中揭露 了虚伪残酷的封建孝道，《父亲的病》中揭示了庸医故弄玄虚、草营人命的实质， 鲁迅先生的憎恶与批判鲜明而深刻。 【活动二】赏析美文篇章(15分) 为探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为 糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的 语文试题卷第2页共8页 灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌 落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤」 ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功， 母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术 不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原凉自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时 候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候， 母亲陪我喝酒聊天…她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开 心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁 的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙 装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服 了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢 幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山 压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似 乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣 服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不 必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。 “左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿， 明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本 豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破 裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼 痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永 远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！” 我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我 就清清楚楚地听到了母亲心里的话一我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的 气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ (本文有删改) 【梳理内容】 7.写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做 了以下梳理，请你与他一起完成表格。(3分) 语文试题卷第3页共8页 人物 个性特征 典型事例 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； 关爱孩子 (1) “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天： 母亲 (2) ； 细心周到 母亲插秧挣钱，为我买新衣； (3) 母亲忍着疼痛，和我开玩笑。 【品读赏析】 8.小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度，赏析文字，感受其蕴 含的情感。(3分) 【朗读设计】 9.小文读到第⑥段画线句时，拿捏不好朗读的处理方式，请你结合句子语境与“我”当 时的心理，帮小文完成朗读设计，从重音、语速、语气角度写出你的方案并简述理由。(4 分) 【形成联结】 10.小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单 元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。(5分) 单元目录 秋天的怀念/史铁生 单元导语 散步/莫怀戚 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元 散文诗二首 课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读 金色花/泰戈尔 这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己 荷叶·母亲/冰心 的情感体验。 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 语文试题卷第4页共8页 【活动三】探究自然议题(10分) 班级开展“与自然为友，守护万物生灵”主题探究实践活动。小语和小文搜集了仿生 科技助力生态保护的相关图文材料，请你参与探究，完成下面题目。 【材料一】 仿生机器人也“复古” 一般来说，化石拼图可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态。然而，化石只能 告诉我们“是什么”，却难以解答“怎么样”。例如，从几块残缺的骨头化石，如何推导 出这一生物完整的运动方式呢？针对这一难题，机器人研发者别出心裁地将仿生科技引入， 打造了一个可供反复演练的实验“舞台”，通过不断调试和优化，逐步还原出最接近历史 真相的“演出”。比如，美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已 消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法。 古生物的智慧、生命演化也为现代科技带来创新灵感，为机器人工程的难题突破另辟 蹊径。例如，南京大学从古代三叶虫的眼睛结构中获得灵感，进而开发了一种具有极大景 深拍摄能力的微型照相机。浙江大学模仿深海狮子鱼身体结构研发的智能软体机器人，是 全球首个在马里亚纳海沟成功突破万米级深潜并自由游动的机器人。这些“师法自然”的 创新思路，正在为仿生机器人领域的发展开辟新途径、培育新动能。 理解过去就是把握未来。仿生机器人不仅是打开历史之门的钥匙，更是推动科技创新 的催化剂。 (摘自《人民日报》2025.1.17) 【材料二】 “5G+A!”仿生机器藏羚羊亮相可可西里 在海拔近5000米的可可西里卓乃湖附近，一只由5G超低时延网络与A!算法的双重 加持下的仿生机器藏羚羊正在“努力”工作，实时对高原精灵藏羚羊族群进行“无感化” 观测。 仿生机器藏羚羊的！视觉识别系统可实时捕捉藏羚羊的迁徙轨迹、觅食行为及幼羔 成长状态，通过5G网络将数据毫秒级回传至后端平台；智能分析模型则能自动筛选关键 信息，生成族群动态报告，为科研团队提供精准决策依据。这种“前端无感采集+后端智 能分析”的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获 取效率提升数倍。 (摘自《青海日报》2025.7.28) 【材料三】 西湖里发现“鲨鱼”？ 西湖水面上，一条“鲨鱼”的背鳍划过水面，引起游客阵阵惊呼。仔细一看，竟是深 灰色的仿生机器鱼在游弋。 语文试题卷第5页共8页 这条仿生鱼是专为西湖场景定制的“水下帮手”，体长约60一70厘米，深灰色硅胶 鱼皮质感逼真，体重仅4一5公斤，单手即可拎起。鱼身呈流线型，头部嵌入两个高分 辨率水下摄像头，如同鱼的“双眼”；躯干包裹密封舱体，内置电池与控制系统；尾部由 柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1一5Hz之间，推进速度可达每 秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。 仿生机器鱼的价值远不止帮游客打捞手机。作为西湖生态警务的“水下多面手”，它 承担着多重使命。鱼身搭载的水质传感器能采集水温、pH值等数据，为后续排查污染源头 提供参考。遇到水生动植物时，高分辨率视觉传感器会自动捕捉影像，为外来物种防控提 供支持。靠近水鸟栖息地时，它能自动减速，不会惊扰野生动物，还能自主避开湖底石块、 水草等障碍物。 (摘自“今日头条”2025.9.25) 11.下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（▲）(3分） A.研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法。 B.仿生藏羚羊借助5G网络与AI技术，彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰。 C.西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的 扰动极小。 D.仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用。 12.材料一提及“师法自然”的创新思路，这一思路在材料二和材料三中是如何体现的？ (4分) 13.根据你对上述材料的理解，你认为未来仿生机器人还可能应用于哪些领域？请举一例 并简要说明其价值。(3分) 任务三：对话先贤智者·汲取古训哲思(19分) 班级开展品读古人诗文的学习活动，小文搜集了以下材料，请与他一起完成。 【活动一】品读圣贤语录(4分) 阅读下面两首古诗，完成第14题。 (甲)行军九日思长安故园 (乙)重阳席上赋白菊 唐岑参 唐白居易 强欲登高去，无人送酒来。 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 遥怜故园菊，应傍战场开。 还似今朝歌酒席，白头翁①入少年场。 【注释】①白头翁：作者自谓。 14.这两首诗歌都写到重阳节的菊花，但作者表达的情感却不同，请结合诗句简要分析。 (4分) 语文试题卷第6页共8页 【活动二】思辨先贤之道（15分) 阅读下面文言文，完成第15-19题。 材料一 孔融被收①，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁。二儿故琢钉戏②，了无遽容③。 谓使者曰：“冀④罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完 卵乎？”寻⑤亦收至。 (选自《世说新语·言语》) 【注释】①收：逮捕。②琢钉戏：古代一种儿童游戏。③遽容：慌张的神色。④冀：希望。 ⑤寻：不久。 材料二 卓茂，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月 余日矣。”茂有马数年心知其谬嘿②解与之。挽车而去，顾曰：“若非公③马，幸④至丞 相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣⑤府送马，叩头谢之。 (取材于范晔《后汉书·卓茂传》) 【注释】①几何：多少。②嘿：同“默”，沉默不语。③公：对人的敬称。④幸：希 望。⑤诣：前往。 15.参照下面提供的方法，解释加点字。（4分) 文言字词 方法 解释 查阅字典法：①吃；品尝②尝试 (1)尝： ▲ 尝出行 ③经历；遇到④曾；曾经 (填序号) 挽车而去，顾曰 课内迁移法：元方入门不顾 (2)顾： ▲ 寻亦收至 成语推断法：纷至沓来 (3)至： 子亡马几何时 语境推测法：联系上下文推测 (4)亡： 16.翻译材料二中画波浪线的句子。(3分) 他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。 17.用“/”给材料二中画横线处断句。（限断两处)(2分) 茂有马数年心知其谬嘿解与之 18.理解文意时，可以根据语境补全省略内容，使句意通顺。小文同学对材料一中的画线 句，在括号内做了这样的补充（见下图)。你认为这样补充是否妥当？说明理由。(3分) 语文试题卷第7页共8页 (孔融)谓使者曰：“（使者）冀罪止于身，二儿可得全不？” 19.两则材料中出现多个人物：孔融二子、孔融、卓茂、误认马匹的马主。你愿意和他们 中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。(3分) ▲ 任务四：抒写笔墨心声·体悟性情志趣(50分) 20.写作 成长，或许发生在一个瞬间，或是一种顿悟，抑或是一次相遇。史铁生在母爱的守护 中学会了“好好儿活”，海伦·凯勒在老师的引领下生命被重塑，鲁迅在百草园的趣味和 三味书屋的规矩中慢慢长大… 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)围绕中心，写清“那一刻”的具体情景和你的真实感受； (2)细节生动，感情真挚； (3)文中不得出现真实的人名、校名； (4)不少于500字。 语文试题卷第8页共8页 2026学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养期中检测 七年级语文参考答案 1.（2分)①澄清②静谧 易错提醒：谧注意笔画，不要写成“密”。 2.(2分)①A②A 3.(2分)B 【解析】对联要求字数相等、词性相对、结构一致、主题契合。上联主题亲近自 然，“邀春作友”为动宾+动宾结构。 A侧重读书，脱离“自然交友”主题： B“露润繁花与物为朋”，露对风，繁花对山野，与物为朋对邀春作友，对仗工整， 紧扣和自然万物交朋友的情境： C写游子思乡，主题不符： D“山河换新”和“邀春作友”结构不对仗。故选B。 4.(3分)A 【解析】 A拙作：谦辞，指自己的作品：惠存：敬辞，请对方保存，使用正确。B不 吝赐教：敬辞，用于请别人指教自己，不能用在自己教导别人。C过奖：是对 方夸赞自己之后，自己的谦辞，不能说“鄙人过奖了”，应为“您过奖了”。D 寒舍：谦辞，用来称自己家，不能用于公园等户外场所。 5.(8分) 我寄愁心与明月 逝者如斯夫不舍昼夜 影入平羌江 水流 水何澹澹 潮平两岸阔 江水浩渺，豪情壮志 断肠人在 天涯 6.(1)(3分)《从百草园到三味书屋》(2)藤野先生(3)范爱农 (2)(3分)我认为《朝花夕拾》这本书里饱含许多温馨的“温情的回忆”。如《阿 长与《山海经》》中长妈妈朴素善良、对“我”的关爱：《从百草园到三味书屋》 里寿镜吾老先生和蔼可亲、博学方正，给“我”读书上的启蒙：《藤野先生》中 藤野严九郎先生治学严谨、教学认真，对“我”的关怀与鼓励。鲁迅先生对这些 温情时刻的回忆，温暖而动人。（评分标准：结合三篇文本，写出让鲁迅感到温暖 的人或事，每点1分) 7.(3分)“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 母亲巧妙装饰，替我缝 补衣服 乐观豁达 8.(3分)运用比喻修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，形象生动地写出 母亲用惦念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口，表达了我对母亲的热爱 和感激之情。 9.(4分)朗读设计：重音落在“压”“喘息不止”“生怕”；语速略微偏慢，语 气压抑、局促（低沉、悲伤）。(2分，少一个扣1分) 理由：这句话写出儿时的“我”穿着补丁衣服，内心自卑窘迫，害怕遭到同学的 嘲笑。重读这些词语，放缓语速，可以读出少年内心沉重、难堪不安的心理状态。 (2分) 10.（5分)赞同(1分)。 示例1：根据单元导语可知，本单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情 (1分)：《秋天的怀念》从儿子的视角，写患病母亲隐忍深沉的母爱：《金色花》 以孩童想象的角度，抒发孩子对母亲纯真的依恋；《荷叶·母亲》借景抒情，赞美 母亲对子女的庇护(1分)。而本文以“补丁”为核心意象，从“我”的视角（第 一人称)来写：记叙母亲在“我”儿时为我缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后 忍住病痛，和我开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱：整 篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容， 加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料(2分)。 示例2：七上第二单元单元导语点明本单元核心是体悟真挚动人的亲情，篇目都 是写亲情、母爱、家人温情。《秋天的怀念》中隐忍厚重的母爱，是苦难里托举 孩子活下去的温柔力量，《散步》中一家人彼此体凉的温情，藏在平凡日常里， 连着尊老爱幼的责任，《荷叶·母亲》中母爱如同荷叶，是风雨来临时无条件的 守护与庇护。《母亲的补丁》以“补丁”为线索，写母亲用爱安抚、温暖孩子， 歌颂朴素深沉的母爱，贴合单元亲情主题，同时文章写出“我”对母亲情感理解 的变化，可以丰富学生对亲情的感受，适合作为拓展阅读。 11.(3分)B 12.(4分)材料二：仿生机器藏羚羊在外形上模拟真实藏羚羊，实现无感化观 测，尽量减少对野生动物的干扰。材料三：仿生机器鱼在外形、游动姿态上高度 模仿真实鱼类，使其能在水下隐蔽作业，有效降低对野生生物的惊扰。 13.(3分)示例1：应用于农业。(1分)例如，仿生蜜峰机器人可模仿真实蜜 蜂的飞行与停留，为果树进行人工授粉，解决自然授粉不足的问题，提升作物产 量。(2分) 示例2：应用于家庭生活。如可以设计一种仿生机器狗，它能帮助行动不便的老 年人拿取物品，还能在老人跌倒时发出警报，成为生活的贴心助手。 14.(4分)（甲）诗写军旅中的诗人想到故园菊花开在沦陷之地，孤寂而凄凉。 表达了诗人对家乡的思念，更寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 (乙)诗写满园金黄色的菊花中有一丛白色的菊花，就像今日歌酒席上“我”这 个白头老人参加了少年们的聚会。诗歌表现了诗人不因年老而感伤消极，仍然像 年轻人那样充满活力。 15.(4分)(1)④(2)回头看(3)到(4)丢失 16.(3分)过了几日，马主在别处找到自己丢失的马，于是到丞相府送还卓茂 的马，向卓茂磕头道歉。(“乃”“谢”“之”错一个扣1分) 17.(2分)茂有马数年/心知其谬/嘿解与之 18.(3分)第一处补充“孔融”正确，“谓使者曰”的主语就是孔融(1分)： 但“冀罪止于身”是孔融的心愿，是孔融希望罪责只在自己身上，不是使者的 想法，不能补“使者”。第二处应该补“我”，或者“吾、余、予、融”，如果 填“孔融”也不对。(2分) 19.(3分)示例一：我愿意和孔融的两个孩子做朋友。面对大祸临头，他们依 旧从容镇定，说出“覆巢之下安有完卵”，聪慧通透，遇事冷静，和这样的人相 处可以学到沉着思考。（结合内容分析1分，人物形象1分，启示1分） 示例二：我愿意和卓茂做朋友。别人误认他的马，他明明知道对方弄错，还是把 马给他，待人宽厚大度，懂得体谅他人，我在他身上可以学到宽容体谅的品质。 示例三：我愿意和马主做朋友。他后来找到了自己丢失的马，主动前往丞相府归 还马匹，磕头致歉，知错能改，为人坦诚，我在他身上可以学到为人真诚的品质。 20.参考中考写作标准