浙江温州市瑞安市集云瑞祥五校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026学年第一学期七年级期中评价一一语文卷 考生注意： 1.本试卷共13个小题，满分100分（含书写3分)。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题 卷和答题纸规定的位置上。 3.请在答题卡的规定区域作答，在试卷上作答或超出答题卡的规定区域作答无效。 卷首语 亲爱的同学，欢迎来到“行走研学，悟读文脉”语文实践营地。在这里，我们共赴秋日 研学之旅，探寻自然盛景，品读山川文字，体悟文脉力量。请调动积累与智慧，完成任务， 展现你的语文风采。 【启程|积微成著·积累运用】 回活动一：溯“研”字来源(7分) 研”，从石，开(jiā，古字，表声)声。本义是用石头细细碾磨、研 磨，引申为思考、探究，这提醒我们研学不能只观光不思索，正如孔子所 言： ▲ 。”踏上飞云江畔的研学之旅，秋风 轻拂江面，薄雾静静|ǒng(▲)罩。岸边草木褪去盛夏的热烈，天地间变 得静mì（▲)。偶有细雨，淅淅沥沥，不似夏日暴雨那样粗犷（▲）。 驻足凝望，眼前秋景酝niàng(▲)出温柔的诗意。 1.请根据语段提示，完成填空。(7分) (1)补写《论语》名句“▲，▲一。”(2分) (2)根据拼音写汉字：lǒng▲_罩：静mi▲_；酝niàng▲。 (3分) (3)给加点字“犷”选择正确读音（填字母）：▲。(2分) A.guang B.kuang O活动二：悟“秋”诗情味(15分) 2.山水研学，览秋悟情。古人笔下的秋日山川，和我们旅途所见江景一般，皆可寄情抒怀。 请结合古诗文积累，将下表填写完整。(8分) 活动 诗句 情味 1/7 江畔观秋① 风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） ⑦ 登高望秋② 受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》 苍凉悠远 月夜行舟 峨眉山月半轮秋，③ ▲ 。 (李白《峨眉山月歌》) 依依惜别 古道思秋 ④ 小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》 萧瑟凄清 秋山抒怀旧月之行，⑤ ▲。星汉灿烂，⑥ ▲。（曹操《观沧海》〉 踌躇满志 3.阅读下面的这首古诗，完成后面小题。(7分) 秋行 (宋)徐玑① 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。 【注释】①徐玑：温州永嘉县人，与同乡好友赵师秀、徐照、翁卷等人合称“永嘉四灵”。 (1)诗歌前两句选取了▲、▲等景物，展现了一幅早秋▲（画面特点）的风景画。(4分) (2)请从动静结合的角度赏析“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”。(3分) 活动三：探“择”路初心(6分) 4.鲁迅先生求学之路上的离开，展现的是一条由小我走向大我的心路。请结合鲁迅先生的 求学过程完成下面的发现。(6分) 离开①▲时， 离开雷电学堂时，鲁 离开③▲学堂 迅先生是讨厌学校 时，鲁迅先生受新思 离开仙台医学专门学 鲁迅先生单纯是寻 想的浸染，为了拯救 校时，鲁迅先生认为 “别一类的人去”， 的封建瘴气，是讨厌 新式学堂帽子下泛 像父亲一样被耽误 国人首先需要改变的 而“无论其为畜生或 的病人，促进国人对 是精神，先生 魔鬼”，可见此时鲁 起的封建等级制度 与迷信，先生个人的 于维新的信仰而选 ④▲ 迅先生的激愤，也说 明他还没有明确的 好恶非常明显，但对 择去学医，表明他已 理想。 于要追求什么还② 经有了明确和远大 的理想，开始脱离了 小我。 【续程|阅古品文·古今阅读】 回活动四：访“古”贤风采(18分) 2/7 研学小组赴文成刘基故里实地探访，与AI助手一起探寻古代少年的精神风采，请 你完成下面任务。(18分) 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】故诚意伯刘公行状（节选） 明·黄伯生 刘基，字伯温，青田人①。幼颖异。年十四，入郡庠②受《春秋》。人未尝见其执经 诵读，而默识③无遗。习举业为文有奇气决疑义皆出人意表。凡天文、兵法诸书，过目洞 识其要。 尝于书肆④得天文书一帙⑤，阅之竟日。翊日⑥，背诵如流。书贾⑦大惊，欲以书授 公。公曰：“已在吾胸中矣，安用书为？”其师郑复初谓其父谕曰：“君祖德厚，此子必 大君之门矣。” 【注释】①青田人：现属温州文成南田镇人②郡庠(xiáng)：府学，古代地方学校 ③默识(zhì)：暗暗熟记④书肆：书店⑤帙(zhì)：书套⑥翊(yì)日：第二天⑦书贾 (gǔ)：书商 5.解释下列句中加点的词。(4分) 文言字词 方法 解释 陈太丘与友期行 课内所学 (1) ▲ 查阅词典法：①平凡：②总共③凡是，表示概(2) 凡天文、兵法诸书 括 (填序号)》 执经诵读 语境推断法 (3) △ 欲以书授公 成语联系法：欲言又止 (4) 6.文中画线句有三处需要断句，从下列A至E中选出正确的三项。(3分) 习举业A为文B有奇气C决疑义D皆出E人意表 7.AI助手整理文本里的称呼词时，对敬辞、谦辞产生了混淆，请你帮它选出正确的一项（▲ )(3分) 3/7 A.“尊君在不”中的尊君，是谦辞，是对自己父亲的称呼。 B.“君与家君期日中”中的家君，是谦辞，用来称呼自己的父亲。 C.“公曰：‘己在吾胸中矣’”中的公，是谦称，是刘基对自己的称呼。 D.“此子必大君之门矣”中的君，指刘基，是刘基老师对刘基的谦称。 8.研学小组利用AI助手研读【甲】【乙】两文，在交流中发现AI的解读有局限，请你参与探 究。(8分) A!助手原始输出：元方与少年刘基二人同样天资过人，都是依靠聪慧机智成就自我。 (1)结合两文内容，分析两位少年聪慧的不同表现，修正AI的片面理解。(4分) (2)AI认为刘基成功只源于天赋，你认同吗？请结合乙文刘基的具体事例，谈谈带给你的学习 启示。(4分) ⊙活动五：品“橘”乡文脉(21分) 研学归来，同学们分享家乡风物散文，阅读《橘录》，完成912题。(21分) 橘录 周吉敏 ①品尝一个瓯柑吧。刚离枝的柑子，青中晕了黄，似一抹秋光潜进碧潭。在底部一掐， 掰开来，柑皮破裂，发出小声的脆响，一团雾气喷散出来，手上已被涂了一层青亮的精油， 这就是“擘之则香雾扑人”①的体验啊。此时里面的果肉还是淡黄的，尝之味酸而苦甚。瓯 柑要经过储藏，才变得甘美起来。这是它的独特之处。 ②记得我祖母把瓯柑放入一只陶瓮，一层一层参差摆放，用新鲜的松枝遮盖缸口，放在 阴凉的地方。现在想来，这陶瓮，与松枝都是透气的。厚厚的柑皮仿佛襁褓，里面的果肉慢 慢吸收着柑皮的香气和水分，渐渐成熟起来。 ③瓯柑到了年关时候拿出来，通体已呈金黄色。到了正月里，表面的那层浮光一收，一 个个软绵绵的，皱巴巴的，像一个收纳时光的锦囊。用手剥开，皮韧韧的，里面仿佛藏了一 窝的琥珀仔，最初的苦酸已变成了甘美，留在舌根的一点苦，恰好是清味。若不嫌牵强附会， 苦尽甘来，是自然载道于一枚柑子。有人说“先苦后甜堪品味，个中三昧似人生”。 ④对于每个土生土长的温州人来说，瓯柑的意义并非止于如此。眼前这些青黄的果实， 明亮如童年，岁月流转，令人恍惚啊。 4/7 ⑤小时候总惦记着祖母储藏在陶瓮里的“大橘”，不待成熟，趁大人不在家，与哥哥们 去“偷”。到了年底，祖母拿出来给客人当“回物”②时，发现那瓮里只剩一半了。此时， 祖母也不敢声张，拉长着脸，闷声骂几句，把仅剩的几个柑子拿出来放入客人的篮子里。年 年如此，直到走出少年的时光。 ⑥正月里跟着父母到亲戚家拜年，脚还未踩进门槛，主人家一双瓯柑已塞进我们手里， 嘴上说着“吃大橘，新年大吉大利啊”。年关祭神祭祖，也要选个头最大品相最好的瓯柑当 祭品，仪式结束后，大橘就分给孩子们吃了。清明祭祖时也要用大橘，早在年底时就挑好另 放一处保存着待用。祖父祖母离世后，这一切由父母按照老规矩来操办。 ⑦有多少东西经得住时间的淘洗呢？时间留下许多挚爱的东西，也带走太多的挚爱。现在 清明祭品里又多了一份瓯柑，是给父亲的。 ⑧记得那年惊蛰日，瓯柑枝头的花苞未结，父亲要吃瓯柑。我剥开一个瓯柑，一瓣一瓣 喂给他吃。父亲目光迷离，一瓣一口，吞咽着，颤动着嘴唇，说“好吃”。瓯柑那柔软多汁 的果肉，顺着父亲干枯的喉管滑入他干瘪的胃囊。此时，父亲应该回到童年时光里去了。 ⑨当晚，父亲就走了。从此，与父亲日日隔山岳。 ⑩清明时，金灿灿的大橘摆在父亲的墓前，时间凝固，吉祥而安宁。祭扫完毕后，兄妹 几个分吃大橘。那时，我们仿佛还是那个从父亲手里接过大橘的孩子。 ①时光流逝，春华秋实。每个人从一个伸手接大橘的孩子，慢慢长大成人，成了派发大 橘的人，岁岁年年，一代接一代。瓯柑，以其果实甘美，携带着一种仪式，在每个人的内心 世界里不知不觉地构建起了这块土地上的一种乡土伦理与秩序。 (选自《福建文学》2025年第6期，有删改) 【注】①擘(bò)之则香雾扑人：语出宋代韩彦直《橘录》，意为掰开橘子，香雾扑人。 ②回物：温州方言，回礼的意思。 9.【梳理·脉络】本文回忆了“我”与瓯柑有关的往事。请根据提示，将下面图表补充完整。 (4分) 5/7 心以瓯柑为线索● 过去 过去 现在 祖母陶翁储橘 ②▲ ③▲ 孩子年关偷“大橘” ①▲ 温暖、喜悦 哀思、怀念 10.【品析·妙语】本文语言耐人咀嚼，请完成下面两个任务。(7分) 任务一·品比喻 任务二·读妙语 到了正月里…皱巴巴的，像一个收纳时 吃大橘，新年大吉大利啊！ 光的锦囊。 (2)从“重音”、“语气”等角度设计朗 (1)喻体“锦囊”妙在何处？请加以品析。(3分)读，并简述理由。(4分) 4 11.【聚焦·情感】文中语言情味深长。请联系上下文，分别分析以下两处蕴含的复杂情感。 (4分) ◆第⑤段 ·祖母 此时，祖母也不敢声张，拉长着脸，闷声骂几句… ◆ 第⑧段 ·父亲 父亲目光迷离，一瓣一口，吞咽着，颤动着嘴唇，说“好吃”。 12.【拓展·感悟】平凡的物象，往往承载着厚重的亲情记忆。请结合本文和《秋天的怀念》 说说这段阅读感言带给你的理解。(6分) (阅读感言) 一枚瓯柑，先苦后甜，藏着岁月的味道， 也藏着一代代人默默传递的爱与温情。 6/7 【终程引落笔抒怀·写作】 13.一枚瓯柑、一丛秋菊、一场细雨、一条古巷、一片落叶…都可能触动你的心，留下时光 的印记。请以“▲，留时光之痕！”为题目，写一篇不少于500字的文章。(30分) 写作要求：①将标题补充完整：②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 写作参考示例 构思方向 O剥瓯柑，留时光之痕！ T立意选择 回赏秋菊，留时光之痕！ 【示例】 亲人相伴的温暖 “痕”在哪里？ 岁月沉淀的感悟 ©听雨声，留时光之痕！ 藏于风物里的回忆 回忆恩师，留时光之痕！ ⊙拾旧物，留时光之痕！ ◎… 7/7 浙江温州市瑞安市集云瑞祥五校20262027学年 七年级上学期期中语文试卷参考答案 试卷满分100分（含书写3分） 【启程丨积微成著·积累运用】 活动一：溯“研”字来源（7分） 1.(1)学而不思则罔，思而不学则殆 (2)笼；谧；酿 (3)A 活动二：悟“秋”诗情味(15分) 2.①潮平两岸阔 ②回乐烽前沙似雪 ③影入平羌江水流 ④枯藤老树昏鸦 ⑤若出其中 ⑥若出其里 ⑦开阔明朗、积极向上 3.古诗阅读《秋行》 (1)秋蝉；柳树；清幽闲适（清新恬淡） (2)小溪水面平静如镜是静景，树叶飘落，激起细碎涟漪是动景。以静衬动，平静的水面本安安静静，一片落叶飞来，荡开细浪，动静相生，写出秋日小溪灵动之美，表达诗人漫步秋景时悠闲愉悦的心境。 活动三：探“择”路初心(6分) 4. ①三味书屋 ②没有明确的目标（没有清晰的追求） ③矿路学堂 ④弃医从文，想用文学唤醒国民麻木的灵魂，改造国民精神 【续程|阅古品文·古今阅读】 活动四：访“古”贤风采(18分) 5.(1)约定 (2)③ (3)拿着，手持 (4)想要 6.断句，选：A C D 7.B 8.(1)元方聪慧表现在面对友人的怒斥，有理有据，从“无信、无礼”两个角度反驳对方，是思辨口才上的聪慧。刘基的聪慧体现在记忆力超群，读书过目洞识要义，看书阅后可背诵如流，是超强的记忆与领悟能力。二人聪慧的表现不一样，不能一概而论。 (2)不认同。刘基固然天资颖异，但也离不开自身刻苦勤学。启示：天赋固然可贵，后天勤奋努力同样必不可少，我们学习既要善用自身资质，更要勤学苦读，不断提升自我。 活动五：品“橘”乡文脉(21分) 9.①调皮欢乐 ②拜年祭祖，瓯柑作为回礼、祭品，传递祝福 ③清明在父亲墓前摆瓯柑，分食瓯柑 10.任务一 (1)把储藏之后皱软的瓯柑比作锦囊。锦囊用来珍藏宝物，瓯柑历经储藏，褪去酸涩变得甘美，藏着时光沉淀的滋味。比喻生动形象，写出瓯柑历经时间蜕变后的珍贵，暗含对岁月滋味的赞叹。 任务二 （2）重音：重读"大橘""大吉大利"。"橘"谐音"吉"，突出新年祝福的巧思与喜庆意味。 语气：用欢快、热情、喜庆的语气，语调上扬，带祝福感。 理由：这句话是新年讨口彩的吉祥话，朗读者要读出浓浓的年味和真诚祝愿，传递民俗语言的趣味与温情。 11.第⑤段：祖母拉长脸骂孩子，并不是真正的生气，是假装斥责，里面藏着对孙辈的宠溺与疼爱。 第⑧段：病重的父亲吃到瓯柑说“好吃”，一方面是瓯柑本身味道甘美；另一方面瓯柑勾起父亲对往昔童年岁月的怀念，饱含病痛之中对旧日时光的眷恋。 12.《橘录》里瓯柑承载祖孙、父子之间代代传递的亲情，时光流转，器物留存爱的记忆。《秋天的怀念》菊花寄托史铁生对母亲的怀念，母亲借菊花鼓励儿子好好活下去。两篇文章都借寻常平凡物象，把看不见的亲情、怀念寄托在具体事物上，物是载体，承载亲人之间的温情与思念，平凡事物里藏着厚重真挚的人间情感。 【终程|落笔抒怀·写作】 13.半命题作文：《____，留时光之痕！》 评分标准（含书写3分） 一类卷（2430分，书写23分）：补题恰当，立意深刻，选材贴切，细节生动，真情实感，500字以上，不泄露个人信息。 二类卷（1823分，书写12分）：中心明确，叙事完整，有细节，感情真实，语言通顺，符合字数。 三类卷（1217分，书写1分）：中心基本明确，内容单薄，语句基本通顺，字数基本达标。 四类卷（11分及以下，书写0分）：立意偏离主题，字数严重不足，抄袭套作酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $