江苏省苏州市2026-2027学年高三上学期期中考试语文试题

高三年级期中阳光调研试卷 语文 2026.11 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 嗅觉可以帮助个体了解和评估周围环境，发现潜在有害物质和情况。嗅觉系统以化学 物质的输入为基础，而嗅觉表象是指在没有外界气味刺激的情况下产生噢觉体验的过程。 表象能力主要通过表象清晰度（生动性）来体现。尽管嗅觉表象生动性在各类感官表象中 最低，但人群中嗅觉表象能力仍存在较大的个体差异。 嗅觉表象能力与气味的经验程度有关。以往研究发现，嗅觉专家的嗅觉表象生动度更 高，但在其他感官模式的表象生动度与常人没有差别，如让没有红酒知识的个体学习红酒 课程后，其对红酒的嗅觉表象能力会提升。此外，容易命名的气味更容易想象，名称越熟 悉的越容易想象。根据已有的间接证据，我们推测，高低嗅觉表象能力的个体在嗅觉记忆 能力上是会有所不同的。但目前有关两者相关性的直接研究还较少。基于此，本研究设计 实验对这一推测加以验证。 实验一招募了56名在校大学生，依据问卷得分将其分为高、低嗅觉表象能力组。实验 分学习编码和再认测试两个阶段：被试者先学习8种目标气味，再判断随机呈现的目标气 味和干扰气味是否为之前学习过的气味。为了防止视觉作用的干扰，需要遮住被试者的眼 晴。结果发现，两组被试者在正确再认数和错误再认数上没有显著差异。 实验一的结果虽然与最初假设不一致，但两组个体的正确再认数均较高。我们猜想， 可能是选取的气味过于熟悉，任务比较简单，不同嗅觉表象能力个体均能较为轻松完成。 因此，实验二另选46名符合筛选条件的大学生，通过替换气味材料降低气味熟悉度，实验 流程同实验一。结果同样没有发现高、低嗅觉表象能力个体之间存在显著差异，但实验一 被试者的正确再认数显著多于实验二，错误再认数显著少于实验二。研究表明，气味熟悉 度会影响个体的嗅觉情景记忆。 本研究的不足在于，被试群体比较单一，主要是在校大学生，没有更多探究不同年龄段 个体的差异；仅关注嗅觉情景记忆，没有探究在其他嗅觉记忆或嗅觉功能上是否存在差异。 (摘编自秦敏《气味熟悉度对不同嗅觉表象能力个体情景记忆的影响》，《心理学进展》 2022年第3期) 材料二： 近年来游客追求的不只是静态的文物观赏，而更重视活态文化的沉浸式体验。波跌认 为，气氛既非纯主观，也不是纯客观的，而是人在特定环境中具身感知的整体状态。气氛 高三语文第1页共10页 可以由人刻意营造，人对空间、光线、声音、气味等感性要素有整体感知，从而形成人们 所需要的特定气氛。 新会陈皮作为一种气氛发生器，它通过丰富人们多感官的体验，激活人们对传统文化 的记忆，以此营造空间中的情调。新会陈皮的文化内涵来自日积月累的田间生产以及生活 实践活动，因此它具备一定的地域特征。在重视体验的时代，新会陈皮通过营造气氛，超 越了本身作为农产品的实用价值，被提升至文化体验品的高度。 多年来新会人民都有着年年晒皮、代代传承的生活习俗，文化积淀于采皮中，形成了 一种文化认同的气氛。新会陈皮让人不再是孤立的个体，它是地城与家族共同编织的情感 纽带。许多家庭至今仍用心传承祖辈留下的陈皮炮制技艺，陈皮的逐年醇厚与家族故事、 生活，点滴交融。“陈久者良”不仅是对陈皮的攒誉，更是对共同生活记忆、血脉温情的认同。 一家以新会陈皮为主题的酒店，在大厅免费向旅客提供陈皮普洱茶水，并设有陈皮气 味的香薰，通过构建沉浸式的审美场城来实现文化与情感的双重联结。酒店有意将公共空 间打造成一个关于新会陈皮的叙事空间，走廊上的主题地毯以及装饰画在图文并茂地讲述 着新会陈皮的发展史。酒店还定期举办文化讲解的互动活动，人们在讲解员的引导下学习 辨别新会陈皮的年份，感受不同年份茶汤的口感层次，并且了解其背后的风土故事。气氛 在这个过程中承担起传播文化的功能，将抽象的文化知识通过现场的气氛转化为具身的情 感体验。 然而，这样的气氛营造策略也潜藏着值得警惕的负面效应。当资本过多介入陈皮文化 时，原本根植于地方农耕生活的文化内涵可能存在被曲解的风险。新会陈皮的地城特色一 旦被包装成为营销话术，其文化的真实性与完整性也会被破坏。另一方面，精心设计的环 境氛围隐含着某种排他性，不了解陈皮气味或对特定香气敏感的群体，在这样的气氛中可 能会感到不适。当空间的情感基调被过度设计时，气氛也可能抑制主体多元体验。因此， 气氛美学为传统物品赋能的同时，也要清醒地对待其在商业应用中可能存在的风险。 （摘编自李家珙《气氛美学视城下新会陈皮的文化价值研究》，《食品与营养科学》2025 年第6期) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.嗅觉表象能力主要通过表象生动性体现，与气味的经验程度、气味命名的熟悉程度 相关，但有关推测仍要进一步验证。 B.实验一中要求遮住被试者的眼睛，是为了避免视觉因素干扰气味再认，而不是为了 考验被试者对气味本身的熟悉程度。 C.新会陈皮作为一种“气氛发生器”，通过给人们带来独特的嗅觉体验，以激活人对 具备地域特征的传统文化的记忆。 D.陈皮的文化意义与田间生产、家庭生活和技艺传承息息相关，对“陈久者良”的理 解可以超出实用价值的层面。 高三语文第2页共10页 ↓ 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分) A.嗅觉专家的嗅觉表象更生动，说明相关训练能够同时提高视觉、听觉等多种感官表 象的生动性。 B.据实验研究现状推测，增加不同年龄段被试群体，就可以验证高低嗅觉表象能力的 个体间差异。 C.气氛由环境中的感性要素和人的具身感知共同形成，所以不能简单归为纯主观或纯 客观的状态。 D.陈皮香气可能使部分体验者不适，以新会陈皮为主题的酒店将因旅客体验感不一而 影响入住率。 3.下列选项中，不符合材料观点的一项是(3分) A.常年品鉴香料的匠人，能更清晰地还原、更精准地辨别各类香料气味，也能更好地 创建沉浸式体验场域。 B.大众对不同种类花香积累了丰富气味经验，嗅觉记忆深刻，这类气味也会在空间中 唤起人们的文化联想。 C.人们对古祠熏香的嗅觉感知虽然存在差异，但是依然能够在这一氛围空间之中获得 相应的自身情感体验。 D.系统学习茶文化的爱好者，对茶香的嗅觉表象更生动，沉浸式茶空间氛围又进一步 丰富对茶香感官体验。 4.请依据材料一中两次实验内容，简述该项研究的过程及结果。（4分) 5.某校拟开展“金秋的气味”主题探究活动。请依据两则材料，补全下表。(6分) 活动环节 具体活动设计 设计理由 蒙眼辨认熟悉的金秋乡土气味， 闻香识乡 ① 交流相关生活经历。 搜集并分享与金秋乡土气味有关 分享交流 ② 的习俗和家庭故事。 气氛可由多种感性要素共同营造，因 ③ (提出一条具 文化展示 此，融合多种感官体验展示，有助于将乡 体建议) 土文化知识转化为情感体验。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 喜讯 彭家煌 老人身体一天不如一天，近来连眼睛也更加水泱泱的了。一个月吃不着几片肉，连每 天一个蒸鸡蛋还是儿媳阿贵嫂的虔心呢！岁尾，人家杀年猪，办年货，收帐，送礼，而老 高三语文第3页共10页 人却只空肚皮等候着。虽曾为这烦恼过，发过多次无名气，但毕竞安慰了自己。要留着身 体等岛西发迹了以后，好好的过几年呢！ 总之，无论在哪方面，宽怀大量而且见识远的老人是不会哭泣的。 静夜里，门前犬吠了！ 十二月中旬，这样晚，债主大概不至盈门的，否则老人听了犬吠，就得苦笑着，跄跄 踉踉摸到暗室的床上，气痛得哎哟喧天，呕吐，咳得喘不过气，好使客人开不了口，悄悄 的一个个溜走。但现在还不曾到期啊，犬在吠什么，总有道理的吧？ “唔—有人敲门样？”老人侧了头，睁开了眼。 可是门外边没有响动。 “唉—”的长吁了一声，老人只好抖着伸到灰里的脚，哼着“每逢一佳一节一倍 一思一亲”的诗句，接着“亲”字的尾巴，又用刚刚摸过白胡子的手，扯出手绢揩眼晴。 读过几年蒙馆的甫嵩哥，没有过用手绢那么雅致的事，就用手掌抹去了鼻涕，也揩眼晴。 阿贵弟不懂诗，可是经验告诉他，从前十二月晚上犬吠，爹妈总是由床上爬起睡倒，看是 不是儿子发财回了家。 周围的黑暗、冷静，看不到底的破烂、贪穷、空虚和渺茫，想起种种，尽坐着等候不 是路，寒颤起来了，于是老人从灰里缩了脚，扶着靠椅款款的立起来说： “唔一快十点多了吧？一困去！” 壁上挂着的灯，在阿贵弟手里亮了。老人跟着亮进了厢房，一会儿，亮又回来了。灯 照旧在壁上赋闲，客堂又照旧黑暗，死寂！ 半点钟后，犬吠了几声，茅屋里的堂弟没有叩门就进来了。立了一会，去了。过后， 客堂里毕竟还是来了一个人，在黑暗中，像幽灵一样，还有谁！那就是拔老爹。 “我当是有谁来了呢？” “没有。是茅屋里五弟来转了转。没有事！一起来做什么？夜半更深，天又冷！” 三言两语把爹顶回去以后，劳心的甫嵩哥也伤感起来了。低声的摇头说： “唉一怎么得了呢？唉，那事情，爹该不晓得吧？” “总不晓得的。没有人告诉过他。” “要小心点，以后，就是对别人，也不要提起，哪怕城里报上登过，乡里知道的少。 守一先生的信上也关照过，说不要弄得屋里也是鸡犬不安！口里闭得紧一点的好，多一事 不如少一事，如今这时势！” “我是不管的，怕什么？他想去北边就被抓了，乡里哪个不晓得，就只爹爹在鼓里。” “喏一还是聋子不怕雷！有什么用处呢！防一防又不截去半斤肉！想想看，杨家二 舅只有一个崽，刚刚中学堂毕业，只等赚线进屋，还不是一到汉口就收场了，连尸都寻不 着。如今他屋里穷得讨米，也得过活不是？” 门前，犬又一声一声的吠，而且越吠越凶，随后大门响了，犬一直吠进大厅，追到客 堂门口。阿贵弟起身点了灯，奔出来赶开了狗，在暗淡的灯光中认清人了，说： 高三语文第4页共10页 “啊，桂堂哥，由城里回来了？” “呃一回来了！守一先生叫我带一封信，说是岛西先生的，没有交给我就拆开了。” “啊，岛西寄回来？真的？”甫嵩哥昂起了头，惊骇了一下，客气的，欢笑的，伸出 颤抖的手，接了那封破烂的信，紧紧的握着，忍耐着，舍不得马上就看；敬了容人的烟， 叫阿贵弟升起火来，然后找出爹爹的眼镜，用手揩了揩玻璃，又揩了揩眼，神经紧张的叽 咕着： “岛西寄回的，真有这事！—阿贵，慢，点给爹爹知道，让我先看了再说。—唉一 一岛西—” 6 把灯拿过来，将皱褶不堪的信，凑近眼前，上上下下瞧了信封，甫嵩哥才仔细的抽出 四页信，枯焦的脸上浮着哭不是笑不是的样子，手也震上震下不听话，眼泪在流，胸脯在 起伏。字的确是岛西的亲笔字，不难认，可总觉得生疏，外路的白话，也赶不上本乡的土 白那么顺。虽然是往年看惯了的句子，总像赶羸牛一样，犁不动。 客人告辞了，等阿贵弟送了客转来，甫嵩哥将模模糊糊的大意悄悄的说了一遍以后， 取下眼镜，两手蒙着脸，伏在膝头上，眼泪鼻涕糊了一手掌。随后，阿贵弟提着灯，甫嵩 哥拿了信和眼镜往厢房去。 “是，是，是哪个来了，刚才？”拔老爹早就撩开帐子，探出头。 “喜讯，爹爹，喜讯！”甫嵩哥苦笑着说。 “唔，喜讯，什么喜讯？岛西的喜讯？”拔老爹扬眉笑脸，全身都热了，睁开眼，瞧 着远处儿子手中的信，带着莫可名言的好滋味，堵塞在口里的话实在藏不住了：“咳，咳， 咳，听见狗嗥，猜想是桂堂来了，一定有信的，想爬起来，又怕不是。快一年了，在外头 忙些什么呢？我想总有点好花头的。是喽，我到底猜中了。” “怕受凉，你老人家穿起衣，自己来看吧！” 甫嵩哥睹着老人欢喜过度的精神，迟疑的不想走近床，可是做不到，只收藏了假的欢笑！ “难道是做了县知事？”老人慢慢地穿衣，“难道是中了彩票？…难道是升了科员科 8 长？…难道是积蓄了三五千块钱，要带了妻儿子女回家乡过年了？…啊？…甫嵩， 若使你妈妈在世，你二弟三弟全是没病没痛的活着，一家子闹闹热热，又是快过年的时候， 得了这种喜讯，你看，那多快乐啊！…唉，你妈妈，可怜啊，辛苦一世，到底没有福分， 9 不能亲眼看到…” 阿贵弟把灯搁在老人床前的台子上，几步奔进客堂间，顺手扬着揩面巾，倒在靠背椅 上，将面巾往脸上一盖，只顾自己享受去了。 老人穿好衣，甫嵩哥侧着头，生怕给看见自己的面孔，伸出抖颤的手，交了信和眼镜， 泪水早流了满地。 怡然自得的老人戴了眼镜，便赶忙开始读信。每个字，每个句子都是密束荔枝一样津 津有味；有时候点头，有时候笑，有时候摸胡子。但读了一半，可又惊呆了，手也抖起来 < 了，头越伸越长，老泪纵横的眼，越睁越瞧不清，渐渐的信从手中滑了，身躯瘫软了，直 知 高三语文第5页共10页 十 往后面倒，胸脯一起一伏，口里迫促的喷着气，许久许久之后，才断续的喊出弛缓而低沉 的声音来： “唉！—这是怎么回事啊？—甫满？—唉！一天啦！—” 一九三三年二月十九日作 （原裁于1933年4月《文学》第2卷，有删改) 【注】①彭家煌，中国20世纪二三十年代著名的乡土作家，1930年加入左联。②北边， 北方的陕甘苏区。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.开篇写老人生活境遇，一个蒸鸡蛋都要靠儿媳“虔心”维持，既交代家庭的贫困， 也写出了老人对岛西“发迹”的热切期盼。 B.深夜犬吠后，甫嵩叮嘱阿贵不要向拔老爹提起“那事情”，表明兄弟俩已经知晓岛 西出了事，并想对老人隐瞒。 C.“我是不管的，怕什么？他想去北边就被抓了”，岛西到陕甘苏区积极追求进步， 而阿贵对其态度是冷漠与不支持。 D.拔老爹读信前设想儿子升迁、发财或携家归来，欣喜之余又念及逝去的妻儿，来信 承载着老人内心的多重美好盼望。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“犬吠”多次出现，既渲染了深夜等待的紧张氛围，又牵动人物对来客和消息的猜 测，使情节在一次次停顿与推进中展开。 B.小说大量运用如“晓得”“好花头”等方言口语，质朴鲜活，富有乡土气息，既契 合人物的交谈语境又凸显故事发生的环境。 C.小说善用细节描写，如甫嵩哥“揩了揩玻璃，又揩了揩眼”“手也震上震下不听话” 等，细腻传神地写出其内心的紧张与悲恸。 D.小说采用限知视角，始终以拔老爹的所见所感展开叙述，读者与老人一样对信的内 容一无所知，因而结尾的“反转”更具冲击力。 8.“虽然是往年看惯了的句子，总像赶腐牛一样，犁不动。”如何理解甫嵩读信时这种 感受？(4分) 9.小说没有直接呈现岛西来信的全文，而是先写兄弟密谈，再写甫嵩读信，最后借拔老爹 读信时的表现来透露书信的可能信息。请据文本的相关情节，推测岛西书信可能涉及的 内容。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 李文定公迪罢陕西都转运使，还朝。知秦州曹玮奏：“羌人潜谋入寇，请大益兵为备。” 上怒玮虚张虏势，恐愒朝廷，欲斩玮以戒妄言者。文定从容奏曰：“玮武人，远在边鄙，不 知朝廷事体，辄有奏陈，不足深罪。臣前任陕西，观边将才略，无能出玮之右者。”上意稍 高三语文第6页共10页 解。迪因奏曰：“玮良将，必不妄言。臣观陛下意，但不欲从都门出兵耳。秦之旁郡兵甚多， 可发以戍秦。臣在陕西，籍诸州兵数为小册，尝置壑囊中以自随，今未敢以进。”上趣取之， 曰：某州兵若千，度宜戍秦州，卿即传诏枢密道之。既而羌众果入寇，玮迎击，大破之。 （节选自司马光《涑水记闻》卷八) 材料二： 孙伯纯®史馆知海州日，发运司议置洛要、板浦、惠泽三盐场，孙以为非便。发运使亲 行郡，决欲为之。孙抗论排沮甚坚。百姓遮孙，自言置盐场为便。孙晓之曰：“汝愚民，不 知远计。官买盐虽有近利，官盐患在不售，不患盐不足。盐多而不售，遗患在三十年后。” 至孙罢那，卒置三场。近岁连、海间，刑狱、盗贼、差徭比旧浸繁，多缘三盐场所置积盐 如山，运卖不行，亏失欠负，动辄破人产业，民始患之。 （节选自沈括《梦溪笔谈·补笔谈》卷二) 材料三： 吕公孺徙河阳，洛口兵千人，以久役思归，奋斧锸排关，不得入，西走河桥，观听汹 汹。诸将请出兵掩击，公孺曰：“此皆亡命，急之，变且生。”即乘马东去，遣牙兵数人迎 谕之曰：“汝辈诚劳苦，然岂得擅还，一度桥，则罪不赦矣！太守在此，愿自首者止道左。” 皆伫立以俟。公孺索倡首者，黥一人，余复送役所。语其校曰：“若复偃蹇者，斩而后报。” 众帖息。乃自动专命，诏释之。 (节选自《宋史》卷三百一十一) 材料四： 冯子曰：智无常局，以恰肖其局者为上。故愚夫或现其一得，而晓人反失诸千虑。 何则？上智无心而合，非千虑所臻也。人取小，我取大；人视近，我视远；人动而愈 纷，我静而自正；人束手无策，我游刃有余。夫是故，难事遇之而皆易，巨事遇之而皆 细；其斡旋入于无声臭之微，而其举动出人意想思索之外；或先忤而后合，或似逆而实 顺；方其闲闲豪杰所疑迄乎断断圣人不易。鸣呼！智若此，岂非上哉！ （节选自冯梦龙《智囊全集》) 【注】①鞶囊：随身佩带的囊。②孙伯纯：孙冕，字伯纯，曾任史馆职务。③肖：契合。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 方其A闲闲®豪杰回所疑回迄回乎回断断©圣人团不易 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.解，缓解，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“解”意思不同。 B.卒，最终，与《陈情表》中“庶刘侥幸，保卒余年”的“卒”意思相同。 C.急，使窘迫，与《烛之武退秦师》中“今急而求子”的“急”用法不同。 D.或，有时，与《石钟山记》中“或曰此鹅鹤也”中的“或”意思不同。 高三语文第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A、李迪认为曹玮远在边地，不了解朝廷情形，夸大了敌人的威胁，但他高度认可曹 玮的戍边才能，请求皇帝减轻对他的处罚。 B.发运司要设置三个盐场，孙伯纯认为这样做不适宜，发运使便来到海州，执意要 设置盐场，孙伯纯据理力争，坚决反对。 C.驻守洛口的上千士兵，手持斧镭冲击关门未成，又向西转赴河桥，场而混乱，人心 骚动，原因在于长期服役、思乡心切。 D.冯梦龙认为，难事可变易，大事能化小，举动出乎意料，行事看似违背常理，却能 契合事理，这都属于最高智慧的体现。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)上趣取之，曰：某州兵若干，度宜戍秦州，卿即传诏枢密遣之。 (2)汝辈诚劳苦，然岂得擅还，一度桥，则罪不赦矣！ 14.前三则材料中哪些做法体现了材料四“恰肖其局者为上”的观点？请结合材料简要分 析。(5分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首明诗，完成15~17题。 太湖远跳 沈玄 芙蓉缥缈隔烟霞，水国茫茫去路赊。 一望湖光三万顷，两重山色几千家。 角头有地皆栽橘，洞口无村不见花。 范蠡何须重吊问，且寻渔艇作生涯。 【注】芙蓉：指湖中远山形似莲花；一说指秋日荷花。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联就远跳视角落笔，写湖中莲状远山在烟霞中若隐若现，湖面浩渺、前路辽远， 开篇便营造出缥缈苍茫的开阔意境。 B.颔联紧承首联，以“三万顷”极写湖面阔大，以“几千家”状绘山居繁密，用夸 张笔法展现江南山水与人居相融的特点。 C.颈联聚焦用头遍栽橘树、村村皆见花开的近景，以典型场景凸显山居乡村生机盎 然、风物清嘉的特质，暗含田园安居之乐。 D.全诗景、人、情层层推进，语言典雅凝练，音韵和谐，融雄浑的山水意境与恬淡的 田园意趣于一体，情感抒发直白浓烈。 高三语文第8页共10页 16.尾联表达了诗人怎样的情志？写法上与陶渊明《归园田居》（其一）的“久在樊笼里， 复得返自然”有何不同？请结合诗句简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)沈玄《太湖远跳》以“三万顷”写湖面浩阔，张孝祥《念奴娇·过洞庭》 ▲”、苏轼《赤壁赋》“▲”，也均以“万顷”状水域辽阔 浩渺。 (2)杜甫《客至》以“但见群鸥日日来”点染草堂生活的清幽。若为这幅“与鸥为伴”的 图景增添泛舟远归、超脱尘俗的意趣，可配上黄庭坚《登快阁》中的“ ▲ ”。 (3)古诗文中诗人常用衣着或配饰表达自己的情志或身世境遇，如： 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18-21题。 城市更新，也可以从不起眼的地方开始。2026年9月，媒体报道了成都对城市剩余空 间的利用。在成华区府青路三段立交桥下，原先杂乱的场地经过改造，有了球场、儿童活 动区和供人歌脚的座椅。曾被忽略的“边角余料”，如今进入了附近居民的周末生活。空间 的位置没有变，使用它的方式变了，它与人的关系也随之改变。 北京的社区微花园提供了另一个观察窗口。西城区小马厂社区把不足百平方米的闲置 地改为林下花园。居民先表达对花色和季节景观的期待，再和园艺师一起种植；花园建成 后，又参与巡视，物业与专家协助维护。居民不仅是花园景色的欣赏者，A 0 从提出想法到亲手种植，再到日常照料，花园建设的几个环节，把专业服务与居民参与联 系了起来。 把目光移向校门、路口和小区，会发现更多细微的改变。北京有小学把横杆改成座椅， 方便等候接孩子的家长；上海有地铁站提供避署休息的区城；深圳有老旧小区增设适合老 人使用的健身设施。这些举措有一个共同的着力，点：让等候的家长有处坐，让赶路的行人 有处歇，让锻炼的老人有处去。校门口、街巷等城市的“毛细血管”，联系着人们每天的出 行、休息与交往。 不过，讲述这些变化时，不能只看设施建了多少，B 一张座椅有 没有放在需要歇脚的地方，一处绿地能不能让人方便地走进去，都是具体的检验。更新的 意义，要在实际使用中体现出来。①通过对闲置空间的精细改造，②使城市服务更加贴近 居民的生活。③设施是否方便使用，④是居民满意度不断提升的重要保证。⑤小空间的改 变，⑥最终要落实到日常生活的改善。 高三语文第9页共10页 18.文中的“边角余料”和“毛细血管”都使用了比喻义，请分别解释它们在文中的含义。 里， (4分) 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过15个字。(4分) 定) 工阔 20.文中画横线句有两处语病，请指出序号并修改，使语言表达准确流畅。可少量增刚词 的 语，不得改变原意。(4分) (1),修改： (2),修改： 21.阅读下面的材料，根据要求完成任务。（6分) 某社区计划借鉴成都、北京等地的剩余空间改造经验，将社区闲置角落打造成“邻 里微空间”，为了向全体居民征集意见，社区拟举行“金点子研讨会”。 请你为研讨会制作一张宜传海报，完成海报的相关文案：为海报拟写一个主、副标 题：拟写一句至少运用一种修辞的宜传语：补全活动的相关信息。 要求：必要信息完整，语言有感染力，总字数不超过80字。 三、写作(60分) 22.阅读下列材料，按要求作文。(60分) 旧照泛黄，是岁月留下的痕迹。有人借助科技翻新，试图唤回最初的模样；有人却 原样留存，任其斑驳老去。面对时间的刻痕，你会作何选择？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 高三语文第10页共10页