重庆市潼南区部分校2026-2027学年七年级上学期语文期中试卷

2026级七年级上期半期测试语文试题 参考答案 一、语文知识及运用（27分） 1．徉 yùn 诀 （3分） 2．C （3分） A.茫然无措：指心中迷惑，不知怎么办才好。海伦·凯勒最初因失明失聪对世界感到迷茫，用“茫然无措”形容很恰当。B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下获得成长，这种收获是意外之喜，该词使用恰当。C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，多含贬义。此处用来形容语文课，不符合语境，使用不正确。D.雕镂：雕刻。句中用来形容思绪和课堂对成长印记的塑造，运用了比喻的手法，使用恰当。故选C。 3．D （3分） 需按照逻辑顺序分析句子间的衔接关系：首先看第③段的核心内容是“与同学们的思想碰撞”。句④“有时，课堂会因一个词的解读而生出分歧”，提出了“思想碰撞”的具体场景（因词语解读产生分歧），应作为开头，引出下文。句③“譬如‘吝啬’一词……”是对句④“一个词的解读”的举例说明，所以④后接③。句①“我们在课上激烈地讨论着，思想的棱角也在碰撞中变得清晰”，承接前面的“分歧”，描述讨论的过程和效果。句②“正是在这样的讨论与碰撞中……”是对整个讨论过程的总结，说明思想碰撞让文字“鲜活”，应放在最后。因此，正确顺序是④③①②。故选D。 4.示例1：你要像一块岩石，风雨将棱角磨平，然而坚硬的质地，却永远不变。 示例2：你要像一颗星辰，乌云将光芒遮蔽，然而闪烁的微光，却永不熄灭。 示例3：你要像一团烈火，凉水将火焰浇灭，然而点点的火星，却终会燎原。（4分） 5． 影入平羌江水流 正是江南好风景 山岛竦峙 不知何处吹芦管 学而不思则罔 夕阳西下 断肠人在天涯 海日生残夜 江春入旧年 （8分） 6. （1）示例：友情典故（2分） （2）张老师您好！我是学生会的干事。本周三下午2：00学校将在大礼堂举办“青春友约”演讲比赛，我们非常希望您能莅临现场并担任评委。您的点评一直深受同学们喜爱，有您参与，活动一定会更加精彩。恳请您拨冗出席，谢谢您！（4分） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 7．A （3分） 8．（1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）欺骗长官就是不忠，谎称母亲生病就是不孝；不忠不孝，没有比这个罪状更大的了。 （4分） 9．C （4分） 10．陈太丘是一个“方正”的人，陈太丘按时守约，体现了诚信的品质；陈太丘断案严明，面对小吏的过错严加惩治。 （4分） （二）文学类文本阅读（22分） 11.(1)喊“我”洗菜(2)扫院子、扫街(3)很不耐烦(不愿解说)(4)老海棠树(5)思念和痛悔(意思对即可) （5分） 12. 示例一：A　我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。 示例二：B　我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达作者对奶奶的敬爱之情。（3分） 13.示例：运用了拟人的修辞手法，把老海棠树拟人化，赋予了老海棠树人的动作和情感，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了作者对奶奶的思念之情。（4分） 14.示例：“痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段……到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸的形象，也就成了“我”永生的痛悔。（5分） 15.示例：在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越，去努力创造美好的东西。(意思对即可) （5分） （三）实用类文本阅读（18分） 16．C （4分） 17．绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解；我国未成年网民规模大、互联网普及率高。 （4分） 18．示例：你在网上主要进行哪些活动？（4分） □复习学过知识□在线答疑□背单词□学习课外知识 19．利用互联网辅助学习，提高学习效率；合理控制看短视频的时间，避免沉迷网络；主动接受家长监督，与家长共同学习网络素养知识。（6分） （四）整本书阅读（8分） 20.D（4分） 21.示例：鲁迅的“三次离开“不仅是地理空间或人际关系的断裂，更是思想觉醒与精神蜕变的关键契机。鲁迅离家求学，接触新知识；离乡躲避流言与中伤；离国学医，寻求救国之道。这些离开让他积累了知识，开阔了眼界，思想也逐渐成熟。他的“离开”正是为了在绝望中开辟希望，以更清醒、更坚韧的姿态回归，完成启蒙与救赎的使命。最终他以笔为武器用文学来唤醒民众，实现了由“小我”走向“大我”的成长，实现了从追求个人理想向为民族命运而奋斗的转变，归来后以更坚定的信念和毅力为国家和民族贡献自己的力量。（4分） 三、写作（60分） 例文： 奶奶弯腰的模样，真美 奶奶弯腰的模样，总在我脑海里清晰如昨，那是岁月沉淀的温柔，是亲情织就的美好，真美。 周末回老家，一推开门，就见奶奶在院子里的老槐树下弯腰择菜。她穿着洗得发白的蓝布衫，银发在阳光下泛着柔和的光。她的腰弯成了一张微弓的弦，粗糙的手指灵活地在菜梗间穿梭，把枯黄的叶子摘下，放进旁边的竹篮里。 我悄悄走近，看到她额角沁出细密的汗珠，却浑然不觉，只顾着认真地择菜。突然，她起身想去够高处的辣椒，腰却猛地一僵，眉头微蹙，缓了几秒才慢慢直起一点，又试探着伸手指，终于摘下那串红得透亮的辣椒。她转过身，看到我，脸上立刻漾开笑容：“丫头回来啦？快进屋歇着，奶奶给你做你最爱吃的辣椒炒肉。” 吃饭时，我注意到奶奶夹菜的手有些抖，才想起她前阵子腰扭了还没好利索。可她刚才择菜、摘辣椒时，只在腰僵住的瞬间流露过一丝不适，其余时候都专注而平静。 饭后，我帮她捶背，摸到她腰上的肌肉硬邦邦的，心里发酸。她却笑着拍我的手：“没事，老毛病了，奶奶这腰啊，一辈子都在为你们弯着呢。”看着奶奶又弯腰去收拾碗筷的背影，蓝布衫的衣角轻轻摆动，那弯腰的弧度里，藏着她对家人数十年如一日的付出，藏着她从不言说的疼爱。阳光落在她微驼的背上，仿佛给她镀上了一层金边。 奶奶弯腰的模样，真美。美在她对生活的踏实经营，美在她对家人的无私牵挂，更美在那岁月也无法磨灭的温柔与坚韧。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。由题目“_____的模样，真美”可知，“模样”是核心写作对象，既可以是具体的人、物的外在形态，也可以是抽象的情感、精神的具象化呈现；“真美”是情感与立意的落脚点，强调所写“模样”具有打动人心的美好特质。补题需选择具有挖掘空间的内容：人物类，如“奶奶缝补衣服的模样”“同学奔跑时的模样”；自然类，如“昙花绽放的模样”“春雨落下来的模样”；抽象类，如“善意传递的模样”“坚持追梦的模样”。立意要紧扣“美”的内涵，可体现亲情的温暖、友情的真挚、自然的灵动，或精神的崇高，传递积极向上的价值观，如对平凡善意的歌颂、对生命力量的赞美等。 二、选材构思。需选取生活中细致观察到的具体场景，以小见美。例如，写环卫工人清晨扫街的模样，可描绘其握着扫帚的粗糙手掌、被晨光拉长的身影、清扫时专注的神情；写妈妈深夜备课的模样，可捕捉她揉眼睛的动作、台灯下批改作业的红笔痕迹、桌边凉了的牛奶。素材要包含细节描写，通过动作、神态、环境等刻画，让“模样”具体可感。开头：可采用场景引入式，快速引出所写“模样”。中间详细叙述“模样”的呈现过程，嵌入细节描写。比如写老师批改作业的模样，可描写“捏着红笔的手指微微弯曲”“作业本上的批注密密麻麻，有的地方还画了可爱的小笑脸”“窗外的月光洒在她肩头，勾勒出柔和的轮廓”。同时要体现“我”的情感变化，从最初的观察到逐渐被触动，再到深刻感受到“美”的内涵。结尾可以用抒情性语句或议论性语句升华主题，深化对“美”的理解。 例文： 这件事，我永远铭记 那个飘着细雨的黄昏，校门口的那把蓝底白花伞，和伞下老师温暖的眼神，成了我初中记忆里永不褪色的画面，这件事，我永远铭记。 那天下午最后一节是体育课，突如其来的暴雨让我慌了神——我没带伞，家离学校还有好几站路，学校离最近的车站也有很长一段路，直接走一定会湿透的。看着豆大的雨点砸在地面上溅起水花，我抱着书包站在教学楼门口，急得快要哭出来。 “怎么不回家？”一个温和的声音在身后响起。我回头，是班主任。她撑着一把蓝底白花的伞，裤脚已经被雨水打湿了一些。“没带伞吧？”她笑了笑，眼角的细纹里满是暖意，“走，我送你到公交站。”雨幕中，那把伞显得格外小巧。班主任把伞大部分都倾向我这边，自己的肩膀却悄悄湿了一片。走到公交站时，她身上的外套已经湿了大半。我不好意思地说：“老师，您伞给我太多了，您都淋湿了。”她摆摆手，从包里拿出一块巧克力递给我：“下雨天等车容易冷，吃块糖暖暖身子。”巧克力在嘴里融化，甜甜的，却又带着一丝不易察觉的酸涩——那是我第一次发现，原来老师也会在细节里藏着这么多温柔。 公交车来的时候，她又叮嘱我：“路上小心，到家给我发个消息。”车窗外，她还站在雨里，直到车子开动，我回头，还能看到那把蓝底白花的伞在雨幕里微微晃动，像一朵倔强的花。 后来我才知道，班主任那天本可以早点回家照顾生病的女儿，但她却先把我送到了公交站。这件事，像一颗种子，在我心里生根发芽。它让我永远铭记：原来在我看不见的地方，总有人默默为我撑起一片晴天；原来“老师”这两个字背后，藏着这么多不为人知的付出与担当。 直到现在，每当我看到蓝底白花的图案，都会想起那个黄昏，想起那把伞，想起班主任温暖的眼神。这件事，我永远铭记，它教会我感恩，也让我懂得了责任与善意的重量。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。由题目“这件事，我永远铭记”可知，“这件事”限制了写作范围，必须聚焦一件具体的事，不能是多件事的简单罗列，要保证叙事的集中性。“永远铭记”意味着这件事在“我”的成长历程中具有里程碑式的意义，要么带来了深刻的情感触动（如感动、愧疚、温暖），要么给予了关键的成长启示（如学会坚持、懂得感恩、明确方向）。立意需紧扣“成长”，要体现出这件事如何推动“我”的心灵成熟或能力提升。例如，通过一件事明白责任的重量，或领悟平凡中的伟大，立意要积极向上，传递正向的价值观。 二、选材构思。需选取初中生活场景下的真实事件，可从以下角度挖掘：家庭，如父母在“我”熬夜备考时默默准备的热牛奶，那氤氲的热气和不变的温度，让“我”铭记亲情的绵长；校园，如一次小组合作中，同学为了完成项目熬夜整理资料，布满红血丝的眼睛和工整的笔记，让“我”铭记团队的力量；社会，如在社区志愿者活动中，一位老人耐心教“我”照顾流浪猫的细节，让“我”铭记善意的传递。结构上，开头可采用悬念式，用物品引出事件，快速抓住读者注意力；中间需详细铺陈事件的起因、经过、结果，并嵌入多层细节描写，通过动作、环境细节强化事件的感染力；同时要清晰展现“我”的情感变化，如从最初的不以为意到中间的触动不已，再到最后的永远铭记，让“铭记”的过程更具说服力。结尾可以与开头的物品前后呼应，或采用议论性、抒情性语句进行升华。 附：【评分细则】 一类(54-60分)：立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。语言流畅，用语准确，简洁得体。卷面整洁，书写工整。 二类(47-53分)：中心明确，内容具体，感情真实，符合作文要求。层次分明，结构完整。语言通顺，较准确。卷面整洁，书写规范。 三类(40-46分)：中心基本明确，内容比较具体，感情较真实，不偏离作文要求。层次清楚，结构较完整。语言较通顺，有个别语病。卷面较整洁，书写较规范。 四类(33-39分)：中心基本明确，内容不够具体。层次较清楚，结构较完整。语言基本通顺，有少量语病。卷面较凌乱，书写较潦草。 五类(0—32分)：中心不明确，内容不具体，偏离题意。条理不清，结构混乱。语句不通顺。卷面杂乱，字迹不清。 【特别说明】 1、没有标题扣2分。2、每4个错别字扣1分，重现不计，扣到3分为止。3、每少50字扣1分。 4、特色加分(5分)。达到以下三项之一者可加2-3分；特别突出的可加5分：感情真挚，有自己的深切感悟。构思或选材新颖，见解独特，有个性。语言生动，有文采。 学科网（北京）股份有限公司 $2026级七年级上期半期测试语文试题 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、 语文知识及运用（27分) 阅读下面文段，完成下面小题。(9分) ①深秋的午后，我独自在校园里徜yng( )，这片课间的乐园，此刻却显得格外静谧。 ②这份由秋日带来的沉静，让我不禁回想起进入初中后的语文课堂。朱自清让我们感受到万物酝酿出的生 机：史铁生与母亲的úé()别让我们懂得要倍加珍惜身边人：莎莉文老师让茫然无措的海伦·凯勒感受 到知识的光辉，让她的生命得以绽放，也让我们明白艰难岁月里常藏着令人喜出望处的收获。 ③语文课带给我们的收获，不仅来自课文中的启迪，还有与同学们的思想碰撞。 ④这深秋校园里的万千思绪和语文课上的咄咄逼人，共同雕镂着我们成长的印记。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 徜yng() 酝酿() jué()别 2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是( )(3分) A.茫然无措 B.喜出望外 C.咄咄逼人 D.雕镂 3.将下列句子填入文章第③段中，顺序最恰当的一项是( )(3分) ①我们在课上激烈地讨论着，思想的棱角也在碰撞中变得清晰。 ②正是在这样的讨论与碰撞中，那些原本静默的文字，在我们面前鲜活了起来。 ③譬如“吝啬”一词，有人认为它仅限于形容金钱，我却觉得秋天对温暖的吝啬，也别有一番诗意。 ④有时，课堂会因一个词的解读而生出分歧。 A.④②①③ B.①③②④ C.①③④② D.④③①② 4.仿写句子，使之构成排比句。(4分) 你要像一棵松树，大风将树枝吹折，然而巨大的树千，却永远挺直： ；你要像一束鲜花，岁月将美丽夺走，然而恬静的本性，却永世长存。 5.古诗文积累与运用。(8分) 阅读经典诗文，让我们穿越时空与先贤哲人对话。我们和李白一起秋夜行船，欣赏月映清江的美景(1) “峨眉山月半轮秋， ”(《峨眉山月歌》)：我们和杜甫共赴江南，与李龟年不期而遇，发 出(2)“ 落花时节又逢君”的感慨(《江南逢李龟年》)；我们和曹操一起登临碣石 山，欣赏(3)“水何澹澹， ”的壮丽景观，(《观沧海》)；我们同李益一同登楼闻笛，感受戍 边将士们(4)“ 一夜征人尽望乡”那绵绵不绝的乡愁(《夜上受降城闻笛》)；我们与 孔子重逢，学习古人(5)“ 思而不学则殆”的智慧(《<论语〉十二章》)；我们陪马致远 漫步古道，在傍晚的霞光中咀嚼(6)“ ”那苦涩的乡愁(《天净沙·秋 思》)；我们随王湾行舟北固山，残夜将尽，旭日初升，从(7)“ ,江春入旧年”中明白旧 事物中蕴含着新事物的哲理(《次北固山下》)。 6.请积极参加以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动。(6分) (1)同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”等栏目外，还粘贴了一组图片，请你仿照示例给 这一栏目拟写一个小标题。(2分) 第1页/共7页 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断交 负荆请罪 栏目名： (2)“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将通过电话邀请语文张老师莅 临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面。（4分) 二、阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读（15分) 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君 期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈仲弓为太丘长，时吏有诈称母病求假，事觉，收之，令吏杀焉。主簿①请付狱考②众奸⑧，仲弓曰：“欺 君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。考求众奸，岂复过此！” 【注释】①主簿：官名。②考：查究。③众奸：指诸多犯法的事。 7.下列选项中说法错误的一项是()(3分) A.“与友期行的期”，运用组词法，可以理解为希望、期待的意思。 B.“尊君在不中“不同“否”，为通假字。 C.“相委而去”中“委”指丢下、舍弃的含义，“委之于地的委”也是这个意思。 D.“入门不顾中“顾”常见义有回头看和拜访两层含义，在原文中，“顾”则是回头看的意思。 8.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)与人期行，相委而去。 (2)欺君不忠，病母不孝：不忠不孝，其罪莫大。 9.下列对文章理解与分析不正确的一项是()(4分) A.甲文章虽短，却用“期行“期日中“不至“舍去“乃至等几个关键词语，把事情的起因、经过等，交代得 清清楚楚。 B.甲文中为了突出陈元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候友人的过程，详写了元方与友人的对话。 C.乙文中陈太丘手下的小官吏因为母亲生病而请假，陈太丘却下令将他处死，这体现了陈太丘为官残暴凶狠、 不近人情。 第2页/共7页 D.乙文中当陈太丘下令处死这个小吏时，主簿请求查一查他其它的犯罪事实，陈太丘却认为没有必要，因 为他认为小吏已经不忠不孝，足以处死。 10.“方正”一词出自《管子·形势解》：“人主身行方正。”意思是“人的行为、品性正直，合乎道义”。请你结 合两则选文，谈一谈陈太丘是否称得上是一个“方正”的人。(4分) (二)文学类文本阅读(22分) 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢， 纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。【批注1：开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。】 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠 树的影子里张望。【批注2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。】 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在 树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。 “饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把 碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。(A)四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不 说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说： “有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，【批注3：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的 失落。】直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望一一从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针 一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一 洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我 就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”【批注4：言为心声，强烈地表达了奶奶对工作的渴望】这回 是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦一一唰啦一一” 院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把 我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不 第3页/共7页 懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”(B)奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她 的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但 人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能 有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这 就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些一一她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲 打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶 的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶 举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您 学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知 已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一一”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。【批注5： 标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点儿不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。】 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停 留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫…而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树 也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：【批注6： 】奶奶坐在满树的繁花中，满 地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”一一这形象，逐年地定格成我 的思念和我永生的痛悔。 11.【散文·内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。(5分)》 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 奶奶坐在老海棠树下补花，(1) “我”胡乱 夏天 洗了事。 秋天 奶奶很早起来去(2) 不要“我”帮忙。 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我” 冬天 (3) 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、 第4页/共7页 秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，(4)】 见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的（⑤） 12.【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行 朗读设计。(3分) 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(《秋天的 怀念》) 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿， “烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 (A)四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 (B)奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选」 句，朗读设计： 13.【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，小安随手在文章中批注了自己的困惑和感受。请你 参照批注，对第⑨段画线句做赏析式批注，结合语境解答小安在批注7中的疑问。(4分) 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 批注6（赏析式）： 14.【散文·情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的 痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。（⑤分）》 15.【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添 些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？（⑤分） 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓 宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 (三)实用类文本阅读(18分) 第5页/共7页 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 87.1%的未成年网民对至 少一项与未成年人上网相 我国未成年网民规模为 关的法律或政策有所了解 1.93亿 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 未成年人互联网普及率达 97.2% 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教 育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 【材料二】 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最 高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1%的未成年网民表示经常在网上看短视 频，77.5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 【材料三】 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理， 为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家 长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 加强网络普法教育 ①过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月 1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治 作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀 区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北 区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”…各地各具特色的宜传活动， 为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 (以上材料摘自《人民日报》) 16.下面说法不符合原意的一项是()（4分) A.很多未成年人经常在网上看短视频，家长担心孩子沉迷网络，会受到不良的影响。 B.专家建议，网络要加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 C.专家建议，要强化对家长互联网使用能力的培训，提高家长的上网技能。 第6页/共7页 D.普及网络健康安全宣传，需要很多部门联动，形式可以丰富多样。 17.关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点（不得出现数字）。(4 分) 18.班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请根据材料二，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题 的选项设置为四项。（4分) 示例：你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） 口学校主题教育口法治宣讲进校园口社区普法宣传口家长的教育 19.请结合以上材料，就青少年如何合理使用网络提出三点建议。(6分) (四)整本书阅读(8分) 20.小语布置班级图书角，看见同学们关于《朝花夕拾》的留言。下列表述不正确的一项是()(4分) A.这本书是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和 心路历程。 B.这本书包含了作者”温馨的回忆与理性的批判"，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊 的国人的批判。 C.这本书像丰富的人物画，有迷信而善良的保姆长妈妈，也有严谨而正直的老师滕野先生，还有自私自利的邻居 衍太太等。 D.这本书可有趣了，记述了作者去看五猖会前，一口气将父亲要求背的《鉴略》背出时很有成就感，被工人高高 地抱起祝贺。 21.有人说：“离开是为了更好的归来。”以鲁迅的经历为例，谈谈你对这句话的理解。(4分) 四、写作(60分) 校刊《滴翠》将举办征文活动，请写一篇作文，向《滴翠》投稿。请从以下两题中，选做一题。 (1)生活中处处有动人的模样：或许是亲人关怀的瞬间，或许是自然绽放的生机，亦或是校园里一个熟悉的身 影。这些模样，因我们的细致观察而被发现，因我们的真心感受而显珍贵。 请以“ 的模样，真美”为题，写下你通过细致观察所发现的，那个触动你心灵的美好。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不得抄袭。 (2)成长路上，总有一些事在时光的冲刷下愈发闪亮。它是家人无声的守候，是同学坚定的并肩，是迷茫时老 师醍翻灌顶的指引…步入初中，哪件事深深触动你，为你注入了怎样的成长力量？ 请以“这件事，我永远铭记”为题，写下你的故事。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第7页/共7页