湖南省长沙市雅礼教育集团2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026年下学期七年级期中检测试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，22道小题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用(24分) 走入初中，我们告别往昔，遇见新朋友、新老师。我校七年级召开“照亮每一次相遇”主题活动， 请你积极参加，完成下面的语文任务。 篇章一：珍惜。遇见 以下文段是七年级(1)班“珍惜·遇见”主题班会开场白，请运用积累的知识，完成下面小题。 人这一生，总在告别与重逢中慢慢长大。①我们曾与朋友诀别，与老师产生摩擦，与父母发生 分岐。②可那些被时光细细雕镂的温暖，从未褪色：父母的人声鼎沸，是寒冬里驱散阴霾的晨光， 让天崖里的漂泊有了着落；老师的淳谆教海，是迷雾里的一座灯塔，让迷茫的脚步有了方向；朋友 的推心置腹，是静秘黑夜中亮着的一盏灯，让咄咄逼人的心事有了出口。③人生并不总是天空晴空 万里，也会有粗犷的风雨与茫然的徜徉；④可每当想起那些莅临我们生命的人时，我们更加懂得： 珍惜每一个当下，善待每一次相遇。 1.对以上文段中加点字词的判断，正确的一项是（)(2分) A.“诀别”应改为“决别”，“雕镂”的“镂”应读作“1ǚ”。 B.“分岐”应改为“分歧”，“着落”的“着”应读作“zhu6”。 C.“天崖”应改为“天涯”，“粗犷”的“犷”应读作“kuang”。 D.“静秘”应改为“静谧”，“谆谆教诲”的“谆”应读作“dn”。 2.下列对语段中对加点词语使用的解读，有误的一项是（)(2分) A.“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样，正好形容父母的声音，使用恰当。 B.“咄咄逼人”意思是气势汹汹，盛气凌人，用于描述人的态度或气势，此处使用不恰当。 C.“徜徉”指安闲自在地步行，“茫然的徜徉”前后矛盾，使用不恰当，应换为“徘徊”。 D.“莅临”是敬辞，意思是来到、来临，用于上文语境里生命中出现的珍贵的人，使用恰当。 3.下列对文段中标序号的四个句子的判断，有误的一项是()(2分) A①中两个标点符号“，”用在三个并列短句间，表示停顿，使用正确。 B.②中“父母…”和“朋友…”这两个分句应该调换顺序，与上一句①的顺序相对应。 C.③中的“晴空万里”中已经包含“天空”，语义重复，不够简明，应删掉“天空”。 D.④中“珍惜每一个当下，善待每一次相遇”中的标点符号“，”应该改为“；”，表示并列。 篇章二：感恩·遇见 4.小南在活动后以“感恩·遇见”为主题写了一段文字，其中没有语病的一项是()(2分) ①通过这次活动，使我重新看见了身边那些照亮我的人。②老师们利用课余时间找我谈心，鼓 励我积极参加；朋友们在我无助时主动走近我，帮助我解决疑难。③我会把这份亮光映在心上，切 忌不要忘记这份温暖。④同时，在别人需要帮助时，我也会伸出援手。 A.第①向 B.第②句 C.第③句 D.第④句 篇章三：照亮·遇见 5.小雅在语文学习中找到了照亮她的人，她以“照亮·遇见”为主题制作了语文知识卡。其中的文 化文学常识有误的一项是()(2分) 第1页共6页 A.在散文《秋天的怀念》中，作者史铁生最终读懂了母亲的爱与期待，勇敢坚韧地好好儿活。 B.在泰戈尔的散文诗《金色花》中，孩子愿变为金色花默默回报母亲的爱，令人动容。 C.在南朝宋刘义庆写的《世说新语》中，我们读到了品行刚正的谢道韫和有咏絮之才的元方。 D.孔子及其弟子在儒家经典著作《论语》中阐述治学、做人的语句对我们的成长有深远意义。 6,小雅也将学习中照亮她的那些诗句，积累在了摘抄本中，请你帮她补充。(6分) （1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白望月怀人，传达出他对友人的同情、担忧与思念的诗 句： (2)王湾《次北固山下》里，在昼夜交替、冬春轮回的江景中，蕴含了新事物必将取代旧事物哲理 的诗句： 0 (3)孔子在《<论语>十二章》中提倡学与思相结合的句子： 篇章四：温暖。遇见 为契合“温暖·遇见”的主题，七年级(2)班将举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请根 据要求完成下列题目。 7.下面与友情无关的诗句是()(2分) A.海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃） B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（唐·王维) C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐·李白) D.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（唐李益) 8.小语拟写了一份邀请函，邀请左教授共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使 用的谦辞或敬辞，错误的一项是（)(2分) 尊敬的左教授： 您好！ 为引导同学们正确理解友情的内涵，贵班将于11月6日（周五）下午4点至5点在初一（2) 班举行友情故事分享会，同学们将展示读书心得与拙作，十分期待聆听您的高见。特邀请您参与活 动，尽请您不吝赐教。 光明中学初一(2)班 2026年11月1日 A.贵班 B.拙作 C.高见 D.赐教 9.活动后，小文想和班上成绩优异、诚信正直的小语交朋友，小文想引用并解读以下名言中的一句， 向小语表达自己的请求。请你帮她组织语言。(4分) A独学而无友，则孤陋（孤陋：学识浅薄）而寡闻。（《礼记·学记》) B.三人行，必有我师焉。(《论语·述而》) C.友直，友谅（谅：诚信)，友多闻，益矣。（《论语·季氏》) 二、阅读与理解（共46分) 篇章五：安然·遇见 萱草见本心，草木藏温良。请你与小雅共读美文，并完成下面小题。(20分) 外婆的忘忧草 曹伟明 ①我的童年，寄养在江南古镇的外婆家。那时，外婆的古镇生活，是慢的，软的，长满花草与 第2页共6页 烟火温情的。老屋小院不大，却被喜欢花草的外婆侍弄得四季不空：春有栀子沁香，夏有木槿清雅 秋有菊影疏疏，冬有腊梅剔透。可外婆最喜爱，年年必种，铺满了庭院的，是萱草。外婆用词形象， 叫它为金针菜，也唤它为忘忧草。 ②外婆不识字，却最懂这株寻常草木的性情。她说，牡丹娇贵经不起风雨，玫瑰带刺藏着锋芒， 唯独萱草，不挑土地肥瘦，不避严寒酷暑，默默长叶，静静开花，踏踏实实地养人过日子。 ③小时候的我，总爱黏在外婆身后疯跑。初夏的清晨，雾还笼罩在古镇，沾在庭院草叶上，微 凉的湿气裹着淡淡的花香。外婆拎着一只竹编小篮，我赤着小脚踩在湿漉漉的泥地上，亦步亦趋。 晨光薄薄的，把萱草细长的青叶照得透亮，一串串嫩黄花苞垂在叶间，像攥紧的小灯笼，蓄着一夜 的露水与清气。 ④小时候，我不懂规矩，看见开得热烈的黄花，伸手就想掐。外婆轻轻拍开我的小手，笑着嗔 怪：“傻孩子，萱草一旦开了花，心气就散了，只可观赏不能食补。要吃，就得摘含苞的，它藏有 满满的元气。”这是我童年最早记住的、最朴素的外婆食养道理：取其初生，守其元气，顺时而食。 ⑤外婆摘萱草，极有章法。她的手指粗糙却灵巧，贴着花蒂轻轻一捻，花苞便稳稳落进竹篮。 只采未开的、饱满的、带着露水的，绝不贪多，绝不伤株。她说，草木也有性命，留得青叶在，年 年有花开。童年的我蹲在一旁，学着她的样子捏花苞，却常常捏出汁水、染得满手嫩黄，外婆从不 责备，只笑着替我擦手，说：“慢慢来，养草、养身、养心，都讲究一个慢字。” ⑥我小时候的外婆家，无山珍海味，外婆的养生，全藏在这些不起眼的田间草木里。刚采的鲜 萱草，带着一丝微凉青涩，绝不能直接下锅，这是外婆坚守的老规矩。她先把花苞薄薄摊在竹匾上， 放在檐下通风处晾半个时辰，散掉水气寒韵：再烧一锅清水，用沸水轻焯，褪去草腥。整套工序不 急不躁，像对待一件贵重物品的烹饪仪式。 ⑦我童年最馋的舌尖上的享受，便是外婆做的毛豆子炒金针莱。新摘的毛豆剥出青嫩的豆仁， 配上焯好的嫩黄萱草，放上少许盐、半勺自家榨的菜油，旺火快炒。出锅时黄绿相间，清清爽爽， 不油不腻，入口清甜回甘。没有重味调料，却胜在本真鲜香。夏日闷热厌食，我胃口恹恹，只要这 一盘萱草上桌，便能吃下满满一碗白饭。外婆总坐在一旁看着我吃，慢悠悠说：“人过日子，不用 吃得厚味重油。清蔬养脾胃，静心养精神。” ⑧暑气重的伏天，她会把晒得干爽的萱草收进粗陶罐里，封好口藏在阴凉处。秋冬寒凉之时， 取几撮千萱草，炖土鸡，煲排骨，温润补气，安神解郁。一年四季，春采鲜，夏晾干，秋冬入汤， 一草顺四时，四时养一身。外婆顺应自然、安然度日的生活智慧，从来不是书本上的道理，全是泥 土里长出来的通透。 ⑨外婆小院的萱草，朝开暮落。清晨亭亭含露，傍晚悄然收落，从不多恋芳华。我小时候总惋 惜它花开太短，蹲在花旁郁闷不乐。外婆便拉我坐在石阶上，指着满院萱草告诉我：“花有花期， 人有年岁，开时尽兴，落时安然。人心里别攒郁结，别生烦恼，吃得清淡，睡得安稳，日日欢喜， 便是长生。”后来，我终于明白，更能感悟到外婆话语的深意：原来萱草的“忘忧”，从来不是草 能解忧，而是人自宽心。 ⑩外婆一生清贫，历经风雨，却永远热爱繁花，热爱烟火，热爱寻常日子。她从不焦虑，不抱 怨，不攀比，晨起侍花，日间劳作，傍晚做饭，灯下缝补。院里花草次第开，桌上三餐四时清，日 子朴素，却活得舒展通透。 ①邻里常问我外婆，你一辈子劳作不休，怎么身子骨总这般硬朗。外婆总是笑笑，目光落在摇 曳的萱草上。“我不靠补药养身，凭借顺天吃饭，清净度日，无忧养心过日子。”顺天，就是天人 合一，不违四时；清净，就是饮食清淡，少贪厚味；无忧，就是心无挂碍，日日安然。 ②那时童年的我，懵懂不知深意，只记得小院常年黄花摇曳，记得竹篮带露，炊烟袅袅，记得 外婆温柔的眉眼，清淡可口的萱草家常菜。 ③成年后的我，被俗事缠身，内心常起波澜。后来，我吃过不少宴席，尝过山珍佳肴，却再也 吃不出当年外婆家萱草的清润甘醇。 (文章有删改) 第3页共6页 【注释】①焯(chāo)：烹饪术语，放入沸水中短暂烫一下，迅速捞出，不煮透。多用于去除涩味、 固色、断生。 10.本文围绕萱草展开叙事，请根据提示补全情节。(4分) 栽种萱草→①→烹饪萱草+品尝萱草→存食萱草→② →怀念萱草 11.根据文章内容，下列说法分析有误的两项是（)()（4分) A.标题“外婆的忘忧草”，“忘忧草”就是萱草，标题既点明文章线索，直接交代写作对象，同 时暗示文章主旨：萱草本身可以消解人间烦忧。 B.第①段划线句运用排比修辞，句式整齐，节奏明快，描写了外婆小院四时皆有风景，花香不断 的特点，表现了外婆对小院的喜爱和对生活的热爱。 C.文章第②段将萱草与牡丹、玫瑰对比，运用对比手法，意在突出萱草不挑环境，耐得住寒暑， 朴素、沉静的品性。 D.第⑨段划线句的意思是花草与人生命有限，终会调零，我们要抓紧时间及时享受。 E.本文由草木吃食的实写，逐步过渡到人生智慧的虚写，由实入虚，层层升华。 12.读散文应学会品味其语言美，请品析文中划波浪线的句子。(6分) (1)晨光薄薄的，把萱草细长的青叶照得透亮，一串串嫩黄花苞垂在叶间，像攥紧的小灯笼，蓄着 一夜的露水与清气。（请从修辞角度赏析）(3分) (2)她的手指粗糙却灵巧，贴着花蒂轻轻一捻，花苞便稳稳落进竹篮。（请从人物描写角度赏析） (3分) 13.文章结尾写到：“后来，我吃过不少宴席，尝过山珍佳肴，却再也吃不出当年外婆家萱草的清润 甘醇。”结合全文内容谈谈你对这句话中“清润甘醇”的理解。(6分) 篇章六：别离·遇见 一江春水，一叶征帆，唐人于烟波江畔落笔，写下独属于江上送别的悠悠诗情。请品读诗歌， 完成下列小题。(6分) 送杜十四之江南 【唐】孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正森茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 【注释】①杜十四：杜晃，排行十四，诗人的朋友。②荆吴：古代荆地、吴地，泛指江南一带。③ 淼茫：江水辽阔浩渺的样子。 14.下列有关本诗的理解和分析，错误的一项是()(2分) A.首句交代地点，荆吴水乡相连，点明友人此行去往江南水乡。 B.“君去春江正渺茫”借春江浩渺之景，烘托离别时怅惘迷茫的心境。 C.“日暮征帆何处泊”实写黄昏时分，诗人登上行船，不知该停靠何处。 D.本诗是一首七言绝句，运用虚实结合、情景交融的手法，抒发了诗人内心的情感。 第4页共6页 15.请品读全诗，完成下面赏析表格。（4分) 诗句摘录 鉴赏分析 日暮征帆何处泊 诗句选取落日、 ① (1分)等意象，营造出凄清孤寂、 苍凉渺茫的意境。 天涯一望断人肠 末句卒章显意，“天涯”“ ② （1分)等词，表达 了诗人 ③ (2分)的思想感情。 篇章七：方正。遇见 片言见品性，对答显胸襟，班级准备开展“修身重礼”为主题的班会课，小雅搜集了以下材料， 请你与她一起完成下面小题。（12分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 【乙】卢志①于众坐问陆士衡⑦：“陆逊、陆抗是君何物？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙 失色。既出户谓兄曰何至如此彼容①不相知也。士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼 子⑤敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。 (选自《世说新语·方正》) 【注释】①卢志：历任成都王左长史、中书监，父亲是魏朝卫尉卿卢珽，祖父是魏朝司空卢毓。② 陆士衡（陆机）：字士衡，西晋名士，历任著作郎、平原内史。父亲是吴国大司马陆抗，祖父是丞 相陆逊。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字。③士龙：陆云，字士龙，陆机的弟弟。 ④容：或许，可能。⑤鬼子：对人的憎称。原注引孔氏《志怪》说，卢志的远祖卢充曾因打猎而入 鬼府，与崔少府的亡女结婚而生子。陆机因此骂卢志是鬼的子孙。 16.下列说法和推测有误的一项是()(2分) A.【甲】文中“待君久不至”的“君”，与【乙】文中“是君何物”的“君”，都是对对方的敬 称。 B.【乙】文中“士龙失色”的“色”，与成语“和颜悦色”的“色”词义相同，都指脸色、神情。 C.【甲】文中“相委而去”的“而”，表转折，可译为“但是，却”。 D.【乙】文中“谢公以此定之”的“定”字，根据上下文语境猜测，应该是“判断、判定”的意 思。 17.对文中画波浪线句子的断句，最合适的一项是()(2分) A.既出/户谓兄曰/何至如此/彼容不相知也 B.既出户/谓兄曰/何至如此/彼容不相知也 C.既出户/谓兄曰/何至如此彼/容不相知也 D.既出/户谓兄曰/何至如此彼/容不相知也 18.请结合上下文，依据小贴士中恰当的释义，用现代汉语翻译画线句子。(3分) 我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！ 小贴士 宁：①宁可，宁愿；②难道，岂；③安宁，安定。 尔：①你，你的；②指示代词：这、这样、那、那样；③语气词：罢了；④形容词/副词词尾， 的样子。 第5页共6页 19.请结合甲、乙两文，补全下面阅读交流的内容。(5分) 从古人方正之士的言行中，我们能感受到他们身上的美好品质。元方面对友人失信失礼，据理 直言，展现了他 ① (2分)的美好品质；陆机 ② (概括情 节，1分)，展现了他 ③ (2分)的美好品质。 篇章八：经典·遇见 笔墨传嘉海，师恩启远行。七年级(3)班开展“追寻《朝花夕拾》与《西游记》里的师者之光” 主题读书活动。小雅搜集了以下材料，请你与她一起完成下面小题。(8分) 20.下面关于两本名著内容的描述，有误的一项是（)(2分) A.《朝花夕拾》中的十篇回忆性散文，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议 论。 B.《从百草园到三味书屋》采用成人与儿童的双重视角交织叙事，既有儿童对自然的好奇与对私 塾的抗拒，也有成年后对童年时光的温情眷恋和对旧式教育的深刻反思。 C.《西游记》中猪八戒虽然好吃懒做，爱搬弄是非，但也憨厚淳朴，不失忠勇与善良。 D.在《西游记》前20回中孙悟空先后获得了“美猴王”“行者”“齐天大圣”的称号，体现了他 从一个野性的叛逆者逐渐蜕变为有约束的取经人形象。 21.藤野先生与菩提祖师都是照亮主人公成长的师长，请结合选段与原著，从学业和为人两方面说说 两位师长分别给予主人公哪些正向深远的影响。(6分) 材料一：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲 义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时， 很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但 增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 《藤野先生》 材料二：祖师道：“你这去，定生不良。凭你怎么惹祸行凶，却不许说是我的徒弟。你说出半个字 来，我就知之，把你这糊狲剥皮剉骨，将神魂贬在九幽之处，教你万劫不得翻身！”悟空道：“决 不敢提起师父一字，只说是我自家会的便罢。”悟空谢了，即抽身，捻着诀，丢个连扯，纵起筋斗 云，径回东胜。 《西游记》 篇章九：时光·遇见 三、写作(50分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。 成长从不是一场孤身前行的旅途。跌倒时伸来的一只手，犹豫时响起的一句话，沉默时守在身 边的一个身影，甚至身边的一株植物、一本书、一件旧物…都可能在某个时刻给人力量。请选择 一个曾在你成长路上留下温暖印记的“你”，以“遇见你，真好”为题，写一篇记叙文。 【写作要求】 ①中心突出，细节具体，情感真挚； ②文体不限，诗歌除外； ③不得套作或抄袭； ④不少于600字： ⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第6页共6页