广东广州市天河外国语学校2026-2027学年高二第一学期期中考试语文试题

广州市天河外国语学校2026学年第一学期期中考试 高二年级 语文试题 命题时间：2026年10月 命题人：高二语文备课组 本试卷共150分。考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等信息填写在答题纸上。 2、答案必须填写在答题纸的相应位置上，答案写在试题卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 7月8日，国家科学技术奖励大会在京举行，会上，中国科学院院士、中国科学院大连化学物理研 究所（以下简称“大连化物所”）研究员张涛等人共同完成的“单原子催化”项目，荣获2025年度国 家自然科学奖一等奖。 据悉，“单原子催化”是由我国科研团队在国际上首次提出并发展的原创科学概念，也是催化科学 百余年发展历程中少数由中国科学家提出并获得国际广泛认可的重要概念之一。 “我们站在前人的肩膀上，锚定了目标，坚持了数十年，终于成功创制了国际首例实用载体负载 的单原子催化剂，并证明它在许多反应中非常有效。”张涛对记者说，“大家常看到灵光一现的惊喜， 但更多的是几十年如一日的默默耕耘。我们立足前人基础，不断积累，由量变引发质变，才最终提出 了这一新概念。” 张涛被任命为所在课题组组长时，才刚32岁。那是在1995年，彼时，张涛所在的课题组正陷入 “青黄不接”的窘境。张涛的导师林励吾院士提出了一个大胆的想法：“何不让年轻人试试？也许他们 思想更活跃，能把课题组‘盘活’。”就这样，张涛带领团队，利用课题组在金属催化方面的技术积累 拓展其他领域。催化堪称现代化学工业的“心脏”，催化的本质是反应物在“活性位”作用下加速转化 为产物，“活性位”直接决定催化反应的活性与选择性。 当时，纳米催化正值国际学术风口。“纳米催化再往下做还有什么呢？”张涛反复思考，一个想法 逐渐清晰，“如果把每一个原子都分开，让它们各自成为独立的活性中心，这种化学尺寸上的‘极限' 一定能激发不同的催化活性”。他带领团队，向着更微观的科学深处走去。 不过，纳米粒子极易团聚，原子的稳定留存难度更大；加之当时制备、表征技术受限，观测、操 控单原子都难上加难。团队利用球差校正电子显微镜，第一次“看清”单个原子。2009年，团队成功 制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，活性远超传统纳米催化剂，贵金属用量下降70%到90%。 2011年，张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出“单原子催化” 新概念。 “我们通过理论研究，解答了单原子催化剂稳定、催化及调控反应的内在机理。这改变了以往如 同‘黑匣子妙菜’般对催化反应的理解模式。”李缚说。 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第1页共8页 餐巴扫描全能王 然病3亿人影直用的日罐A中 。-2。-。。22-一 “单原子催化”概念一经提出，就成为多相催化领域最活跃的研究前沿。“迄今为止，全球研究者 已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性，是催化领域里程碑式进展。” 张涛说。 从概念创立到系统认知，越来越多科学家投身相关应用研究，国内外已在精细化工领域实现工业 化落地。“我相信，‘单原子催化’结合人工智能，将重塑原子精准催化研究范式。”张涛说。 回顾团队从濒临解散到引领前沿的历程，张涛感慨：“科学研究、科技进步，一是好奇心驱动，深 挖事物本源；二是国家需求驱动，立足现实解决发展难题。国家需要什么，你就要把这个做出来。” “以国家需求为己任”，这也正是大连化物所自建所以来一脉相承的底色。“老一辈留下的不只是 科研成果，更是可贵的科研品格与精神。”王爱萘说。 团队深耕青年人才培养，勉励科研人员“志存高远，以国家需求为导向”，踏实开展“顶天立地” 的科研。团队依托实战培有人才，让青年在一线历练，尊重自主探索，鼓励攻坚前沿方向。张涛为团 队树立了清晰目标：“未来，团队的成果一要‘上货架’，变成商品；二要‘上书架’，写入救科书。” (摘编自张渺《把“顶天立地”的科研做到原子深处》，《中国青年报》2026年7月17日) 材料二： 2011年，张涛、李隽、刘景月合作团队首次提出单原子催化概念，但该类催化剂高温易团聚、难 以批量生产的短板长期未能解决。 乔波涛、张涛团队开发物理混合高温焙烧合成路线，依靠强共价金属与载体相互作用，利用载体 固有缺陷锚定金属单原子，从根源抑制原子团豪。该制备工艺条件温和、可线性放大，已成功完成千 克级催化剂制备。 氧化亚氮分解性能测试表明，该高热稳定单原子催化剂在500℃长时间连续反应下无明显失活，活 性显著优于商用贵金属纳米催化剂。该技术打通单原子催化从实验室基础研究走向工业化应用的关键 环节，推动氟乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地。 (摘编自大连化物所官网《我所实现高热稳定单原子催化剂的千克级制备》，2020年3月10日) 【注】①单原子催化：催化剂中活性金属以孤立单个原子分散于载体表面，金属利用效率达到理 论极限。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.张涛团队利用前人在金属催化技术方面的积淀，突破了纳米催化的边界，向着原子尺度的微观深处 开展探索。 B.早年观测、操控单原子时存在多重阻碍，而球差校正电子显微镜助力科研团队首次实现对单个原子 的清晰观测。 C.“单原子催化”概念一经问世便迅速成为催化领域研究热点，全球已有50余种化工场景完成该技术的 工业化落地。 D.高热稳定单原子催化剂制备新工艺，解决了单原子高温团聚难题，实现了催化剂的千克级制备，服 务于国家需求。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(）(3分) A.张涛团队依靠多年实验积累，于2011年提出“单原子催化”原创概念，是催化科学史上少数由中国科 学家首创且获国际广泛认可的重要概念。 B.单原子催化使金属的利用效率达到理论极限，据此可以推知，相较于传统的催化剂性能，这种催化 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第2页共8页 S扫描全能王 然病3亿人影直用的日事Ae 。-224-2 剂达到了化学尺寸上的极限”。 C.高热稳定单原子催化剂在500C下长时间反应无明显失活，缘于金属原子以孤立形式自由分散于载 体表面，从而使其在高温环境下始终保持稳定。 D.材料二所示千克级制备技术的突破，正体现了张涛“团队成果要上货架”的追求，也呼应其以国家需 求为导向、立足现实解决发展难题的科研理念。 3.材料一是一篇人物新闻通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是()(3分) A.以张涛团队荣获国家自然科学一等奖开篇，围绕科研历程展开叙事，大量引用人物原话凸显科研坚守。 D.全文以时间顺序展开新闻事件，完整梳理单原子催化从萌芽到工业化落地的全过程，学术数据贯穿全文。 C.文章整体文学色彩浓厚，弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达对青年科研工作者的赞美。 D.文章借助张涛等人原话，对科研驱动力与科学精神加以深入的阐述与提炼，兼具通讯与评论的文体特征。 4.结合两则材料，简要概括张涛团队取得单原子催化重大突破的多重原因。(4分） 5.市科技馆开展前沿化学科普活动，你作为讲解员有机会连线采访张涛科研团队，采访围绕“单原子催化 工业化应用”展开，你的首个提问为“单原子催化实现工业化的核心瓶颈曾是什么”，请根据材料再设计两个 问题，并分别阐明提问理由。(6分) (二)阅读川（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 佚名新闻（节选） 黄宁 事发第三日。许爱仁必须下决定了。 其实，他明白自己并没有太多的选择。他可以选择与己无关，所谓“内情”一概视作不知。唐导 演死了，兴亚院的情报员也死了，和事件最相关的人都已经不能再开口了。他相信，唐导演若多年从 事情报工作，必定将秘密隐藏得很深，知情人少之又少。可是，万一呢？日后呢？ 另一种选择，那就是把唐导演被捕前匆匆告诉自己的那个消息，写成通讯稿件，在不到二十个小 时之后，送到码头，见那位唐导演口中戴着淡黄色鸭舌帽，拿着两份当日《海城新新报》的“何老板”。 前一种选择，看起来能让自己置身事外，求得自己小家庭的平安。而后一种选择的原因呢？仅仅是因 了唐导演口中的“你是个好人”吗？可自已与他相识不过月余。还是其他什么原因？这个原因，像海 上的冰山，隐约露出了一角，但海面之下却是如此宏大。偶尔想来，心里会有那么一阵的澎湃。但恰 是这个原因，却是他一直想要回避的。他一直所期望的，不过是一日三餐、四人同屋。 不知不觉之中，他已走到了一处三盆口。他朝左右张望，这样的道路好似一种隐喻，他的人生也 走到了将要作出选择的地步。这么多年了，他认为自己就是过小日子的普通人，但冥冥之中却似乎有 双手，要把他带向一个他从未想过也不敢去想的方向。他抬起头，对着明朗的天空，长久仰望。 在不远处，是水路交通售票处。 下午许爱仁走进报馆时，天色开始阴沉下来。坐在藤椅上没多久，蔡主任就提着几盒点心进来。 “蔡主任怎么自己提回来的，没让人跟着去？” “兴亚院中午临时通知，我就自己去了。那个电影你要继续跟进报道，要云谈风轻。” “①就像唐导演的事没有发生。” 蔡主任鼻腔里哼了一声：“唐向华虽然死了，但他打探出情报并且要向外传递之事是确凿无疑的。 2026学年第一学期期中者试（高二语文)第3页共8页 S扫描全能王 然病3亿人群直用的日事Ae 。-。24- 唐向华死之前，在海城除了剧组，你和他接触最多。有关他的事，在我面前说说也就罢了，其他非议 就不可了。” “蔡主任去兴亚院，又听到了什么风声？”许爱仁笑了笑，把手一摊，“你是了解我的。我哪里也 没去，就在海城。” “宪兵和侦缉队还在侦查，不过也没查出什么头绪来。你也无需向我解释什么，但是我们报馆背 后是兴亚院，你是知道的…②世道就是如此，我们不过都是蚍衅，活着就好。” 蔡主任脸色平静，从上衣口袋里掏出了几张日币，塞到他的手里，“上午路过你家，只有弟妹在， 得知国文课要取缔，她已从学校离职。这点钱不要拒绝，是给孩子的，应急一番。”他说完就回了自己 的办公室。许爱仁手里攥着钱，心情复杂。 从报社回到家，两姐妹在楼下与小伙伴玩要，只有妻子美芳在。许爱仁打开公文包，从里面拿出 了三张船票，放在了桌上。 “决定了？” “嗯。你们先走，乘坐明天第一班渡轮。” “那你呢？” “我买了午后第二班渡轮。” “他们怀疑你了吗？” “没有。不过离开报馆前，接到阿德的电话，约我晚上去‘樱正宗'。” “③明天过后，我们也许再也回不了头了。” “明天会有明天的样子。” “你做的那些，以后的人们会知道吗？” “这个世上，古往今来，有许多的佚名者。” “爱仁…” 她轻声呼唤，他眼中含着笑意。他伸出右手，将她的手紧紧提着。手心里饱含着暖意和力量。 这种感觉还一直留存在手里，以至于他坐在樱正宗里，喝了一口清酒放下酒杯后，端详起了自己 的右手。他觉得手心的温度，足以陪伴自己度过这漫长的夜。坐在对面的马友德觉察出了异样，“手上 长花了？”“哦，下午在报馆写了篇稿子，握笔太久了。” “你也是勤奋啊。蔡主任和我说，这几日你也没消停，总想着写稿。” “养家糊口罢了”许爱仁像是随意提起，“阿德，你年纪也不小了，也要想着成个家。” 马友德没有马上接他的活，自己又喝了一杯，“爱仁，我不像你，从小到大，我都美慕你。虽然我 们家里都穷，但你阿爸什么都自己扛下来，给洋人做长工攒了点钱就开杂贷铺，供你读书。我阿爸呢？ 借钱开赌，欠了一屁股债。他自己跑路。我不去当兵打仗，怎么活下去？像我这样行伍出身的，成了 家有时反倒是牵累了。” “牵累的说法，又从何说起？” 马友德笑了，伸出了自己的右手，刻意压低了声音，“你是握笔的，我是拿刀枪的。我这手，不知 砍过多少个脑袋。宛平城破城后，我去了沪上。那时我就知道，日本人不可战胜。我在76号受训后就 回到了海城。④我千的是取人性命的活儿，有家室，不是害自己吗？” 马友德最后干笑两声，令人不寒而栗。许爱仁知道马友德不会是简单地请喝酒。马友德说的那些 话，看起来是说自己，但句句又似乎在指向他。许爱仁心中清楚。他淡淡地说：“我胆子小，只能顾好 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第4页共8页 餐S扫描全能王 然病3亿人雕直用的日事Ae ……2-2224- 小家，安分守己。” “安分守己好啊！”马友德忽然大声起来，向他鼓掌，“你我其实都是一样，都是为日本人服务。 我当这个侦缉队长，看似被重用，但也是脑袋别在裤带上。唐向华这个事，案子没破，我交不了差。 他打探出的情报一旦外泄，相关人等都活不了，也包括你一如果你被查明和此事有关的话。所以…” 他停顿了片刻，举起了杯中的清酒，“大家好自为之吧。” 许爱仁这个时候笑了，和马友德碰杯。走出“樱正宗”，他婉拒了马友德的相送，自己撑着伞走在 浓密的雨幕之中。而后，慢慢地走进了黑色的夜里… 事发月余。 海城特讯：日军对我作战，除常规正面战场之袭击，亦秘密进行细菌作战。广州沦陷后，“南支那 防疫供水部队”即进驻中山大学医学院，以此作为基地，派遣特务人员登陆闽省之海城，实施细菌作 战，造成闽省内地鼠疫泛滥，民众死伤不计其数…敌特所谓“东亚一家”之冠冕堂皇实为欺骗，对 我灭国亡种之目的昭然若揭，罪行罄竹难书。（海城通讯员佚名） 【注】兴亚院是日本侵华战争期间，为推行奴化救育，镇压抗日力量设立的官方殖民统治机构。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.在“必须下决定”时，许爱仁首先考虑的是置身事外，这主要是因为他和唐导演相识不久，关系不深。 B.文中没有写许爱仁买船票，而是写“在不远处，是水路交通售票处”，暗示他在这时已经下定了决心。 C.文中写到美芳的学校“国文课要取缔”，这一情节揭露了敌占区日军试图“灭文化、亡精神”的野心。 D.“兴亚院"等地点，日军实施细菌战的报道，都有真实依据，这些使本文的主题有了鲜明的历史指向。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.句子①是许爱仁对“要风轻云淡”的回应，唐导演死了，却要当做什么都没发生，他的心情很复杂。 B.句子②中“活着就好”既是蔡主任对许爱仁不要参与此事的告诫，也表明了他身处乱世的生存哲学。 C.句子③中“回不了头“说明妻子担心传递情报可能会将整个家庭置于危险之中，暗含不赞同的意味。 D、句子④既有马友德对自身处境的自嘲，知道自己依附侵略者作恶多端；也有借家人威胁许爱仁之意。 8.本文为什么以“佚名新闻”为标题？请结合文本简要分析。(6分) 9.本文没有叙述硝烟弥漫的前线故事，却始终充满紧张感。请结合文本谈谈这种紧张感是如何表达出来的。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共10小题，38分) 阅读下面的文言文，完成10~19题。 材料一： 忠臣之事君也，莫先于谏。下能言之，上能听之，则王道光矣。谏于未形者，上也；谏于已彰影者， 次也；谏于既行者，下也。违而不谏，则非忠臣。夫谏，始于顺锌，终于死节，以成君休，以宁社稷。 《书》云：“木从绳则正，后从谏则圣。” (节选自马融《忠谏章》) 材料二： 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第5页共8页 餐S扫描全能王 然病3觉人影在用的日围Ae 。-。2-。一 臣谨按《六典》：左右拾遗掌供奉讽谏，凡发令举事有不便于时、不合于道者，小则上封，大则 廷诤，其选甚重，其秩甚卑。所以然者，抑有由也。大凡人之情，位高则惜其位，身贵则爱其身，惜 位则偷合而不言，爱身则苟容而不谏，此必然之理也。故拾遗之置，所以卑其秩者，使位未足惜，身 未足爱也；所以重其选者，使上不忍负恩，下不忍负心也。夫位未足惜，恩不忍负，然后能有阙必规， 有违必谏，朝廷得失无不察，天下利病无不言，此国朝置拾遗之本意也。 (节选自白居易《初授拾遗献书》) 材料三： 所谓性忠义、不悦赏、不畏罪者，勇者也，故无不谏焉。悦赏者，勇怯半者也，故赏而后谏焉。 畏罪者，怯者也，故刑而后谏焉。先王知勇者不可常得，故以赏为千金，以刑为猛虎，使其前有所趋， 后有所避，其势不得不极言规失，此三代所以兴也。末世不然，迁其赏于不谏，迁其刑于谏。宜乎臣 之噤口卷舌而乱亡随之也间或贤君欲闻其过亦不过赏之而已。鸣呼！不有猛虎，彼怯者肯越渊谷乎？ 此无他，墨刑之废耳。 （节选自苏洵《谏论》) 材料四： 古无谏诤之官，人人皆谏官也。不惟广受天下之言，亦所以广收天下之才。自后世立谏官，而人 之无言贵者，始不得尽其言。自谏官不选天下英才，惟取诸科目资格，上焉不知君国远犹为何事，下 焉藉以市恩、报怨、希进，否则摭肤词琐事塞责，愈不足动人主之信。知者不必言，言者不必知，自 谏官之设始也；张一目之罗以求禽，张一面之网以觊鳞，自谏官之设始也。古圣王之听言也，不问其 疏近，并不问其公私，而惟其理之是非。即有吁有咈，未闻以其吁咈而罪之也，是谓不以人废言。 （节选自魏源《治篇》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分，(3分) 宜乎A臣之噤口B卷舌C而乱亡D随之也B间或贤君欲闻F其过G亦不过H赏之而已 11.下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.事，侍奉，与《<论语>十二章》中“迩之事父”的“事”意思相同。 B.上，表示方位，上面，与《人皆有不忍人之心》中“治天下可运之掌上”的“上”意思相同。 C.形，显露，与《齐桓晋文之事》中“不为者与不能者之形”的“形”意思不同。 D.彰，彰显，显露，与《<老子>四章》中“自是者不彰”的“彰”意思相同。 12.下列对材料二中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.按，查阅，与《鸿门宴》中“项王按剑而跽曰”的“按”意思不同。 B.然，这样，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然也”的“然”意思相同。 C卑，低贱、卑微，与《师说》中“位卑则足羞”的“卑”意思相同。 D.足，值得，与《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵”的“足”意思相同。 13.下列对材料四中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.所以，表示原因，与《人皆有不忍人之心》中“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”意思相同。 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第6页共8页 餐巴扫描全能王 然病3觉人形直用的日事A中 。-224-2 B.犹，《古代汉语词典》中有还、如同、谋略、通“尤”（指责）等义项，材料中是谋略的意思。 C.藉，借助，凭借，与《谏逐客书》中“此所谓‘藉寇兵而赍盗粮'者也”的“藉”用意思不同。 D.之，助词，主谓之间取消句子独立性，与《墨子·兼爱》中“臣子之不孝君父，所谓乱也”的“之 用法相同。 14.下列句子中，加点字用法一样的一项是.()(3分) A.死而不亡者寿 任重而道远 B.吾为其无用而掊之多识于鸟兽草木之名 C.犹其有四体也 当其无，有车之用 D.故窃异室以利其室圣人以治天下为事者也 15.下列选项中，加点字解释全部正确的一项是（)(3分) A.大学之道，在明明德（彰明） 当察乱何自起（同“尝”，尝试) B.请问其目（条目，细则） 故不孝不慈亡。犹有盗贼乎（逃跑） C.人而不仁，如礼何（却) 虽父之不慈子（慈爱） D.自伐者无功（讨伐) 天下归仁焉（称赞，称许) 16.下列句子中，与“敏于事而慎于言”句式一致的一项是（)(3分) A.无恻隐之心，非人也。 B.察此何自起？ C.为之于未有，治之于未乱。 D.能不龟手一也，或以封。 17.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.马融认为忠臣侍奉君主最首要的莫过于进谏，在君主的错误显明之时再去进谏不是最好的进谏。 B.白居易向朝廷谏言应增设左右拾遗官职，让他们负责对不利于时局、不合于道义的政令进行讽谏。 C.苏洵认为在前有所追求、后有需躲避的形势下，臣子不得不尽力向国君谏言，是三代兴盛的原因。 D.魏源认为古代圣君听取谏言，只在乎道理上的对错，即使有不满的声音，也不会降罪于进言之人。 18.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)夫谏，始于顺辞，终于死节，以成君休，以宁社稷。 (2)张一目之罗以求禽，张一面之网以觊鳞，自谏官之设始也。 19.根据对四则材料内容的理解，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，语 言通俗易懂，每处不超过12个字。(6分) 关于如何保障谏诤有效实施这一问题，士大夫们各有思考。马融强调臣子善于进谏，君主虚 心纳谏；白居易认为谏官选拔要非常慎重，并且 ① 这样有助于谏官敢于直言， 尽忠尽职；苏洵主张对进谏者给予奖赏， ② 从而使各类大臣都能尽力进谏；魏 源对现行谏官制度做了分析，对国君提出了 ③ 的建议。 (四)阅读Ⅳ（本题共3小题，15分) 阅读下面这首古诗，完成20-21题。 致酒行 李贺 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第7页共8页 餐巴扫描全能王 然病觉人群言用的日罐Ae 2。-22- 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父①西游因不归，家人折断门前柳。 吾闸马周②昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当条云③，谁念幽寒坐鸣呃。 【注】①主父：《汉书》戴，主父偃西入关见卫将军，卫将军数言上，上不省。资用乏，留久，渚侯宾 客多厌之。②马周：《旧唐书》载，马周投宿新丰被旅店主人轻视，后至长安做中郎将常何的门客。贞观五 年，他代常何条陈多事皆合上意，后被授监察御史。③肇云：直上云霄，比喻志向高远。 20.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（)(3分) A.本诗第一、二句总写劝酒的场面，寥寥数语，描写了宴饮时宾主尽欢的场景。 B.“主父”两句与“吾闻”两句，使用典故，写其久羁异乡之苦与困守的狼狈。 C.第七、八句强调马周仅凭数语便得君王赏识，写出了诗人对马周的不屑一顾。 D.最后两句写无人怜我少年心事，只能独巫角落，抒发作者郁郁不得志的感伤。 21.这是一首劝酒诗，李白也写过一首劝酒诗一《将进酒》，两首诗都寄寓了怀才不遇的痛苦但又有不 同。请对比两首诗的最后两句，分析其情感的不同。(6分) 22.补写出下列句子中的空缺部分。（本题共1小题，6分） (1)《论语·雍也》中，探讨文与质的关系的句子是“ ”。孔子 主张两者都达到，才称得上是君子。 (2)房老师说，做事情坚持如一，就不会有失败的情况，这让小慧想到了《（老子）四章》中的句子 ”。 (3)《春江花月夜》中的“ ”两句，把江、月、花三个意象联 系在一起，描绘出一种梦幻般的景象。 (五)写作（本题共1小题，60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “还没到冲刺阶段，先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子，凑合住吧”“这工作我就是过渡一 下，先随便干着”…生活中，不少人习惯把当下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“真正的生活” 还没开始。这种“过渡期”心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不小 于800字。 2026学年第一学期期中考试（高二语文）第8页共8页 S扫描全能王 然病3亿人影直用的日罐A中 。-。24-小 客观题(1-3,67,11~17,20为单选题；10为多选意 1[A][B][D] 3辱[B][c]题 7[A】[B]海圈 10[A][B][D][F][H叮 2[A].[B][D] 6[B】[c][D] 11[A]等[c][D] 13鲫[B][c][D] 15@[B][C][D] 17[A][c][D] 12[A][B]s[D] 14[A][B][D] 16[A][B][D] 20[A]静[C] 主观题 证风华丰数速 4.①传承前人技术积淀，数十年深耕的坚持与积累；②以好奇心驱动深挖本源，突破纳米催化的研究边界， 锚定原子尺度的研究方向；③跨学科协同攻关，融合制备、理论、表征多维度研究破解核心机理；④以国 家需求为导向，瞄准工业化落地的痛点攻坚；⑤重视青年人才培育，依托实战历练搭建攻坚梯队。 【4题详解】 先定位两则材料中涉及团队成功因素的不同维度，从个人科研品格、研究方向选择、跨学科协作、价值导 向、人才建设5个层面拆解信息点，避免遗漏文本细节。 从张涛“立足前人基础，不断积累，由量变引发质变”提炼传承积淀的因素；从“好奇心驱动，深挖事物 本源”提炼方向突破的因素；从“结合制备、理论、表征研究”提炼跨学科协同的因素；从“国家需求驱 动，立足现实解决发展难题”提炼需求导向的因素；从“依托实战培育人才，让青年在一线历练”提炼人 才梯队的支撑因素。 5.（(1)提问：咱们团队是通过什么技术路径解决单原子催化剂高温易团聚难题，实现千克级量产的？理由： 承接上一个关于核心瓶颈的问题，面向科普受众拆解技术突破的具体逻辑，让观众直观理解从实验室成果 到工业化产品的落地路径。 (2)提问：目前单原子催化技术已经在哪些绿色化工场景实现落地，未来结合人工智能还会有哪些拓展应 用？理由：从技术落地延伸到应用价值与未来前景，契合科技馆科普的大众传播属性，让观众直观感知前 沿科技对生产生活的实际价值。 正风程事■额母事 8.①文本结尾就是一篇报道，署名是“海城通讯员佚名”，标题就是从结尾来的，结构上与结尾呼应； ②“佚名”指的是许爱仁这些无名的抗日者，他们不留下姓名，默默为国家做事，突出人物的身份 一普 通小人物，佚名的英雄，赞美了他们无名奉献、舍身为国的精神； ③“佚名新闻”本身设置悬念，吸引读者，引发读者对“无名英雄”的思考和敬意。 【详解】本题考查学生分析标题作用的能力。①情节结构上：标题呼应文本结尾，整个故事围绕最终发出 的那篇揭露日军细菌战罪行的佚名新闻展开，许爱仁的选择、故事的冲突都指向这份新闻的诞生，使文章 结构完整，首尾呼应。②人物与主题上：“佚名”指以许爱仁为代表的千千万万无名抗日者，他们原本是 只想安稳过好日子的普通人，在民族危亡之际挺身而出，不求留名，只为民族大义，标题赞美了这些佚名 者舍身为国、默默奉献的英雄品格，凸显了文章主旨。③艺术效果上：标题新颖有悬念，能吸引读者的阅 读兴趣，同时“新闻”二字点明了故事的纪实性，结合真实的侵华历史，让故事更有历史厚重感，强化了 对侵略者罪行的揭露和对无名英雄的致敬。 9,①核心矛盾放在普通人的生死抉择上，自带紧张与压迫感。 ②敌后暗战“话中带刀”，暗流涌动的试探比明枪更紧张。蔡主任的警告与马友德约的死亡威胁让人心惊， 紧张感拉满。 ③留白与悬念设置，留足想象空间的紧张。许爱仁传递情报的未知过程更有紧张感，最后曝光细菌战的佚 名报道余韵悠长，启人想象。 享正人带表■数行带问 ·日口J0 17.B【解析】左右拾遗官职的职责是《唐六典》中所记载的，并非白居易向朝廷谏言增设的。 18.(1)进谏，开始于恭顺（或和顺、谦恭）的言辞，终结于为守节义而死，借此来成就君王的美善，使国家 安宁。（死节，为守节义而死：休，美善，吉庆等；宁，使…安宁。各1分，整体句意1分。） (其中“始于顺辞，终于死节”译成“先要用顺耳的言辞，最后还能为气节而死”也可；“休”译作“美 名、善政、美名善政、福禄、福泽、美好的德行、好的政绩、好的名声、高尚的德行等” 也可。) (2)张开只有一个网眼的罗网来捕捉飞鸟，张开一面网企望捕捉到鱼，是从设立谏官开始的。 (一目之罗，只有一个网眼的罗网；觊，企望、希望、希图、希冀；鳞，借代鱼。各1分，整体句意1分。) 19.示例：①品级（官阶）要低/品级（官阶）设置要低/官位不能太高/官员的级别不能太高 ②对不进谏者（胆 怯的臣子)施加刑罚（处罚） ③广开言路/不因人废言（每空2分，意思对即可。） 【参考译文】 材料一：忠臣侍奉君主，最首要的莫过于进谏。臣子能进谏，君王能采纳，那么王道就弘杨光大了。 当君主的错误还没有出现的时候就去进涑，是最好的进谏；当君主的错误刚刚出现就去进谏，是次一等的 进谏：当君主的错误行为已经付诸实施之后再去进谏，是下等的进谏。君主违背了正道而臣下不去劝谏 ，就不是忠良之臣。进谏，开始于恭顺的言辞，终结于为守节义而死，借此来成就君王的美善，使国家 安宁。《尚书》上说：“木依照绳墨就能取直，君主听从谏言就会圣明。” 材料二：臣恭敬地查阅《六典》：左右拾遗的职责是侍奉皇帝并负责讽谏，凡是朝廷发布命令、兴办 事情，有不利于时局、不合道义的，小事就呈上奏章，大事就当廷谏诤，这个职位的选拔标准很严，官阶 品级很低。之所以这样安排，是有原因的。大凡人之常情，官位高了就会吝惜自己的官位，身份尊贵了就 36 会顾惜自身性命；吝惜官位就会迎合苟且而不敢说话，顾惜自身就会苟且容身而不敢进谏，这是必然的道 风都日额后事 20.B 【详解】1.A.“宾主尽欢”错误。作者开篇说自己“零落栖迟”，可见内心的苦闷忧伤，主人 奉觞劝酒的热闹与诗人内心的孤寂形成鲜明对比，凸显其凄凉境遇。C.“不屑一顾”错误。“空”意为“徒 然、只凭”，写马周以奏章得幸，暗含诗人对明主赏识的渴慕，而非不屑。D.“抒发作者郁郁不得志的感 伤”错误。“少年心事当拏云，谁念幽寒坐鸣呃”，诗人自我砥砺，与其在寒冷和孤独中自怨自艾，不如 去追求远大的理想。这是一种不甘沉沦、积极进取的生命呐喊，而非一味沉溺于感伤。 21.①《致酒行》最后两句通过“少年心事当孥云”直接抒发少年应有凌云壮志的豪情，“谁念幽寒坐鸣 呃”以反问否定沉沦悲叹的态度，表达诗人虽怀才不遇但仍积极进取、坚守志向的精神。 ②《将进酒》中最后两句以换酒豪饮的举动试图消解“万古愁”，暗含怀才不遇的悲愤与愁苦，又显示出 李白面对人生困境的豪迈豁达。 【详解】先审题，找到情感词，分析两人的情感即可。面对“愁”的态度不同：李贺否定愁，“谁念幽寒 坐鸣呃”以反问斩断悲叹，将愁视为当弃之物，态度是向上超越。李白承认愁，“与尔同销万古愁”坦承 愁之深重，“销”字见其需主动消解，态度是直面以酒浇之。 解决困境的方式不同：李贺向内求志，“拏云”即凌云壮志，靠少年心气与自我砥砺，属精神自救。李白 向外求酒，“呼儿将出换美酒”以豪放行动对抗愁苦，属宣泄式生命释放。 核心情感基调不同：李贺“当拏云”语气坚定，“谁念”强化鄙弃颓丧，整体为压抑中的奋起。李白“万 古愁”将失意提升至时空维度，悲愤深沉，而换酒之举又极尽洒脱，整体为悲而能豪、狂中有痛。 22.（1)质胜文则野，文胜质则史 (2)慎终如始，则无败事 (?)汀流品法然些句日昭龙林些但垂 享正人带表■数行带问