四川省成都市第七中学2026-2027学年上学期高三期中考试语文试题

2026一2027学年度上期高2027届期中考试语文试题 注意事项: 1.答卷前,务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时,必须使用2铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡 皮擦擦干净后,再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时,必须使用0.5毫米黑色签字笔,将答案书写在答题卡规定位置。 4.所有题目必须在答题卡上作答,在试题卷上答题无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 过去60年,半导体行业一直在“做小”这条道路上狂奔。半导体行业有个著名的摩尔定 律:集成电路上可容纳的晶体管数目,约每隔18个月至24个月便会增加1倍,性能也随之 提升1倍。于是,半导体行业的进步被浓缩为一个词一纳米。纳米前面的数字越小,也就 是晶体管做得越小,也就意味着性能的飞跃。但这条路面临着物理极限和经济效益双重挑 战,尤其到了3纳米以下,性能提升有限,成本反而暴涨,逐渐难以为继。 韬定律的本质是用“时间缩微”替代“几何缩微”。对于这一改变打个比方:就像做三 明治,几何缩微做法是平面设计的,即把面包、火腿、生菜、奶酪等食材在案板上排成一 行,从第一片面包走到最后一片奶酪,距离较远;而T缩微做法是三维集成的,就是把面包 放在底层,火腿和生菜叠上一层,奶酪再叠一层,做成一个三明治,从面包走到奶酪,只需 要垂直穿过去,距离大幅缩短。 摩尔定律为何追求把晶体管做小?晶体管尺寸缩小,开关运转速度就越快;内部连线变 短,信号传输效率就越快;集成度不断提高,数据流转的路径与阻碍就更少。韬定律或将重 新定义芯片性能的评价标准,从关注“多少纳米”到“多少时间”,从器件、电路、芯片到 系统层面的多层级协同优化体系成为比拼关键。 华为的实践已充分印证了韬定律的价值。从麒麟2026的实测数据来看:在同一工艺节点 下,逻辑折叠技术将晶体管密度提升55%,过去大约需要3年几何缩微才能实现;CPU性能核 能效提高41%,这对于功耗管控严苛的智能手机而言,具备十足的现实价值与行业意义。基 于该定律,华为过去6年已成功设计并量产了381款芯片,预计到2031年,华为高端芯片晶 体管密度将达到1.4纳米制程的同等水平。 (摘编自黄鑫《韬( )定律开辟中国制造新路径》) 材料二: 问:提出这一定律,基于何种考虑? 答:就华为而言,芯片有两个关键约束。一个是必然约束,摩尔定律在未来10年会遇到 物理边界的“墙”。另一个是偶然约束,受到外部环境限制,华为比同行更早遇到这堵 “墙”。这让我思考,摩尔定律的本质并不是为了压缩空间,而是更快的速度、更多的功 能、更可承担的价格。 问:“韬定律”能否给全球的芯片产业指出新的方向? 答:这是华为基础理论研究的一个突破,不仅对芯片本身很重要,对整个半导体行业同 样很重要。未来5年到10年,半导体行业将遇到障碍,一定会认真思考“韬定律”这条路 第1页/试卷共8页 径。摩尔定律从提出到被行业完全接受,用了10年的时间。作为一个工程师,当然不希望自 己从事的事情永远是瓶颈。我们公布“韬定律”的实践和规划,总体比较有信心。有人可能 3天后就加入我们的行列,也有人可能要等三五年,我们都欢迎。 问:创新是一场马拉松,尤其是基础理论研究,您觉得最主要靠什么坚持下来? 答:众所周知的原因,外部环境限制给我们设立了很苛刻的约束条件,但也给了我们更 纯粹的工作动力。面对各种困难,我们引以为傲的就是笨信念、笨功夫。只要方向是对的, 慢一点也没关系,一直往前走,终归可以找到桥和路。结果就是依靠对基础理论研究的坚持 和实践,我们不仅打通了路,而且建了高速公路。只有在冷静、专注、排除干扰的情况下, 真诚、开放、深刻地探讨问题,才能找到解决问题的路径。 问:您觉得最困难的时候已经过去了吗? 答:有时候容易的时刻反而是最难的时刻,因为容易放松、自满,容易忽略竞争,现在 我只能从技术和工程角度说最难的时候是过去了,其他困难的要素仍然需要克服。 问:您上次出现在公众视野中是2019年,在给员工的信里称华为打造芯片“备胎”是悲 壮的长征,现在还这样认为吗? 答:写信那晚,我没有睡,思考的是如果出现断供怎么活下来。2020年5月以后,为华 为定制的各种牢笼远比想象中残酷,我常说是一夜之间被打回“原始社会”,我们跟国外同 行只有在麦克斯韦方程、薛定谔方程、门捷列夫元素周期表还有沟通的语言,剩下的都分家 了。我只能回到科学的第一性,从科学原点思考我们的道路。 问:7年过去,您觉得交出了一份满意的答卷吗? 答:应该说交出了一份不错的答卷。7年前我们不知道路在哪里,“没有退路是胜利之 路”是一个非常大的决心和愿景,但是有愿景还要有技术道路。“韬定律”就是我们求解的 一个答案。 问:这个新路径会给全球千千万万的用户、给产业带来什么? 答:第一,可以履行对客户的承诺,提供更好的产品和服务;第二,作为一个中国的科 技群体,主动分享好的实践,共同应对全球遇到的挑战,在这条新的路径下共同发展。这样 的话,为整个产业、客户和社会带来更好的效益。开放、合作、共赢,一起把这件事做得更 好,因为没有一个公司能完成所有的答案。 (摘编自于洋、谷叶凯《“一直往前走,终归可以找到桥和路”一一对话华为公司董 事、半导体业务部总裁何庭波》) 补充材料: 2019年5月15日,美国商务部将华为公司及其附属公司列入管制“实体名单”。2019 年5月17日凌晨,何庭波发表公开信,华为海思将会把所有曾经打造的备胎转正。2026年5 月25日,何庭波正式对外发布“韬((T)定律”。2026年10月1日,华为正式推出新一代 搭载旗舰韬芯片的Mate系列新品。2026年10月5日,华为与高通宣布达成为期多年、范围 广泛的专利许可协议,内容包括多个领域的专利组合交叉许可,以及高通将收购华为部分美 国专利。 1.下列对“韬定律”理论阐释及研发过程的理解与分析,不正确的一项是(3分) A.在芯片性能的评判上,韬定律改变了摩尔定律以器件尺寸为核心标尺的思路,更看重 系统层面的时间效率与多层协同优化。 B.韬定律依靠垂直堆叠结构缩短信号传输离,大大提高了产品功效,这意味着半导体 行业的芯片设计逻辑将全部转向。 C.面对摩尔定律物理极限难题,华为团队坚持科学第一性原则侧,回归科学原点,潜心钻 研,最终探索出科学发展的新方向。 D.“没有退路是胜利之路”是说绝境也是生路,外部封锁阻断华为原有技术路线,但也 第2页/试卷共8页 促使华为探索新路径,催生出韬定律。 2.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.何庭波所说的“墙”,是指华为遭遇的困境,即3纳米以下的技术壁垒,与成本上升 带来的经济效益压力,对产业的双重约束。 B.何庭波认为摩尔定律这种成熟的科技路径相对“容易”,但继续走下去会越来越难, 所以提出“容易的时刻反而是最难的时刻”的论断。 C.材料一侧重阐释科技原理,材料二侧重介绍研发过程与价值影响,两则材料从两方面 阐述了韬定律这一科技突破的重要意义。 D.华为韬定律成功破局的实践案例,证明针对技术封锁,坚持笨信念、苦下笨功夫,是 破局的关键力量,是取得突破的唯一途径。 3.下列关于两则材料说理手法与行文特点的分析,不正确的一项是(3分) A.材料一运用三明治的生活化比喻,通俗直观地对比阐释几何缩微与时间缩微的差异, 降低了半导体专业技术概念的理解难度。 B.材料一依托麒麟2026性能实测、芯片量产、纳米制程等具体数据,佐证韬定律的实 用价值,体现科普文本的严谨性。 C.材料二以问答式访谈行文,层层追问,从定律成因、行业价值、科研坚守到产业格 局,完整展现华为创新的思路与格局。 D.何庭波回顾备胎计划时,使用“牢笼”“原始社会”等比喻,意在证明芯片底层基础 科学理论崩塌,所以必须回归科学原点重新探索。 某青年科创论坛拟围绕“困境中的创新之路”举办研讨沙龙,准备引用下面两则引言作 为研讨素材:①何庭波:一直往前走,终归可以找到桥和路。②习近平总书记:国际环境越 复杂,我们越要在开放合作中实现自立自强。有参会者甲提出:我们被打压时只能孤军突 围,成功后也不必再对他们敞开大门。 请你结合材料与研讨素材,完成以下两项任务: 4.在材料中找出能反驳参会者甲的观点两条主要证据。(4分) 5.就参会者甲的观点,结合材料,合理吸纳两则引言的内涵,围绕“开放的边界”写一 段简短发言,不能复述第4题已经提取的证据,60~100字之间。(6分) (二)阅读II(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 四世同堂(节选)【山 老舍 学校开了课。可是瑞宣并不高兴去。他怕见到第二代的亡国奴。但是,他不能不去。为 了收入,为了使老人们心安,为了对学校的责任,他不能藏在家里。他必须硬着头皮去受刑 一教那些可爱的青年们的眼,像铁钉似的,钉在他的脸上与心中。 来到教员休息室,坐下,他翻弄翻弄一本上学期用过的点名簿,看到一列学生的名字一 一上学期还是各别的有名有姓的青年,现在已一律的,没有例外的,变成了亡国奴。他几乎 坐不住了。 听一听院里,他希望听到学生们的欢笑与喊叫。在往日,学生们在上课前后的乱闹乱吵 老给他一种刺激,使他觉到:青春的生命力量虽然已从他自己身上渐渐消逝,可是还在他的 周围;使他也想去和他们一块儿蹦蹦跳跳,吵吵闹闹。现在,院里没有任何声音!学生们 一不,不是学生们,而是亡国奴们一也和他一样因羞愧而静寂!这比成群的飞机来轰炸还 更残酷! 第3页/试卷共8页 教务主任轻轻的把门拉开,进了屋门。他的扁脸转了一圈。看清了屋中的四位同事,他 紧赶几步,扑过瑞宣来,很亲热的握手;而后,他又赶过那三位去,也一一的握手。在往 常,他的话必定在握手以前已经说出来好几句。今天,他的手握的时间比较地长,而没有话 可说。都握完手,大家站了一圈儿,心中都感到应当出点声音,打破屋中的被潮湿浸透了的 沉寂。“校长呢?”瑞宣问。“嗯一”教务主任的话来得很不顺畅,“校长不大舒服,不 大舒服。今天,他不来了;嘱咐我告诉诸位,今天不举行开学式;一打铃,诸位老师上班就 是了;和学生们谈一谈就行了,明天再上课一啊,再上课。” 铃声响了。他迷迷糊糊的往外走,脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着 几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去。低着头,他进了课堂。屋里极静,他只能听到自己 的心跳。上了讲台,把颤动着的右手放在讲桌上,他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐,一 致的竖直了背,扬着脸,在看他。他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的。一点 辣味儿堵塞住他的嗓子,他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们,但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人, 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书,而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐,但是 怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗? 把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口。他的声音,好像一根 细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是, 学生们没有任何动作:除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子,没有人出 声。城亡了,民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来:“明天上课。今天,今天,不上了!” 学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说,好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是,他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠 心,他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的,他走到了屋门;他听到屋中有人叹 气。他迈门坎,没迈利落,几乎绊了一跤。屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的 那样起立和往外走呢。他长吸了一口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他一 气跑回家中,像有个什么鬼追着似的。 【注】故事发生于1937年,时北平城已沦陷。 文本二: 最后一课(节选) 郑振铎 十二月八号【】是一块试金石。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了 一次会议,简短而悲壮地,立刻议决了:“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻 停课,将这大学关闭结束。” 太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样。 我们依旧地摇铃上课。 我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街。 学生们不到的人很少。 “今天的事,”我说道,“你们都已经知道了吧?”学生们都,点点头。“我们已经议 决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即地将学校关闭结 束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。“但是我这一门功 课还要照常地讲下去,一分一秒钟也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。” 我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着,默默无声的。 第4页/试卷共8页 谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记记得愈多愈 好。讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了 它;学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无旁用,笔不停挥。 别的十几个课室里也都是这样的情形。 街上依然地平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。 我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见。 没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常地在等待着,等待着最后一刻的到 来。 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。 几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头 一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。 时间是上午十时三十分。 我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势,沉毅地合上了书 本,以坚决的口气宣布道:“现在下课!” 学生们一致地立了起来,默默地不说一句话:有几个女生似在低低地啜泣着。 没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑。各个人都已 决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去。 赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。 从来没有那么无纷纭地一致地坚决过,从校长到工役。 这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命。默默地在忙着迁校的工作。 【注】1941年12月8日,日军占领上海租界,上海沦陷。 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.文本一瑞宣“怕见到第二代的亡国奴”,既表明他对学生处境的痛心,也隐含着他对 自己无力改变现状的愧疚之情。 B.文本一教务主任“今天,他的手握的时间比较地长,而没有话可说”传达出北平沦陷 后同事间的悲愤与茫然。 C.文本二开篇将“十二月八号”比作“试金石”,意在强调这一天是对学校、师生乃至 整个民族的严峻考验。 D.文本二结尾写暨南大学“暂时结束了她的生命”,其中“暂时”一词表明作者坚信抗 战必胜,学校终将复校。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本一将“往日”学生们的吵闹与“现在”学生们的静寂进行对比,凸显了沦陷后精 神压迫比肉体摧残更为残酷的现实。 B.文本一中“城亡了,民族的春花也都变成了木头”一句,以“木头”形容学生毫无生 气的状态,也暗示社会环境的压抑。 C.文本二多次描写窗外的街景与阳光,如“太阳光很红亮地晒着”“太阳光很有精神地 晒着”,反衬出师生内心压抑的悲愤。 D.文本二以“时间是上午十时三十分”一句单独成段,既精确记录了日军到来的时刻, 也以冷静的笔触强化了历史事件的沉重感。 8.两篇文章中画横线的句子在描写沦陷后的学生群体时,营造出“无声胜有声”的效 果,请谈谈这种效果是如何表达出来的。((6分) 9.文本一结尾,瑞宣“一气跑回家中”。下面是他回到家中的场景描写,请结合对文本 的阅读理解,在括号处补写出一段文字,要求写出瑞宣的举动和心理,衔接自然,字数在 60~100字之间。(6分) 第5页/试卷共8页 他进了院门,正碰见母亲从屋里出来。母亲问:“今天不是开学吗?怎么这样早就回来 了?”瑞宣( (三)阅读III(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 古之殚心于天文地理之学以成名者,冥搜閎奥,旷览幽遐,每出于踪迹瑰异之士,自非 有好奇之癖,亦孰肯蹈绝险、赴穷荒,敝精力以为之哉?若其足以裨助见闻,正于学者不无 补也。今观《国风》《二雅》所陈,《禹贡》《职方》所记,以及《地理》《河渠》诸志, 皆详山川风土,以为农田水利,施政立教,因时制宜之具,其间虫鱼草木之产,兼资多识, 圣教不废,兹非其足相发明证佐与?切而言之,深山大泽,流峙终古,皆天地法象示人之至 教,本人生所应穷历;特以手足之力有限,百年之期若瞬,势弗能亲至而目见。得斯书也, 苟力有可至,境所适逢,固可展卷披对,按所已经者以为程,而所未能至者,亦可以心知其 概,如涉及境焉。昔夫子亟称曾氏风雩咏归,盖造物与游,所以涵泳天机,陶写胸次。案头 置此,如朝夕晤名山水于几席间,讵非养仁智养心之善物耶? 抑尤有足以警心者:霞客之游也,升降于危崖绝壑,搜探于蛇龙窟宅,亘古人迹未到之 区,不惜捐躯命,多方竭虑以赴之,期于必造其域,必穷其奥而后止;学者之于道也,若覃 思鼓勇,亦如霞客之于山水,则亦何深之不穷,何远之不届?且入焉而安,曾无犯难轻生之 虞;味焉而腴,非有饥渴疲惫之困;其为高深美富,奚啻于洞壑泉石之奇,岱、华、江、河 之大哉?有志者可以观此而兴矣!余既喜其书之不为无益且以其足为入道喻也爰为之序以自 勖焉。 (节选自杨名时《徐霞客游记序》) 材料二: 午后,下小舟,东北由苏仙桥下,顺流西北去,六十里达郴口。时暮色已上,而雨复 至,恐此北晚无便舟,而所附舟连夜往程口,遂随之行。郴口则郴江自东南,耒水自正东, 二水合而势始大。江口诸峰,俱石崖盘立,寸土无丽。《志》称有曹王寨,山极险峻,暮不 及登,亦无路登也。舟人夜鼓棹,三十里,抵黄泥铺,雨至而泊。余从篷底窥之,外若桥 门,因起视,则一大石室下也。宽若数间屋,下汇为潭,外覆若环桥,四舟俱泊其内。岩外 雨声潺潺,四鼓乃止。雨止而行,昧爽达程口矣。乃登涯。 十五日。昧爽行,西风转逆,云亦油然。上午甫六十里,雷雨大至,舟泊不行。既午, 带雨行六十里,为前吉渡,舟人之家在焉,复止不行。时雨止,见日影尚高,问陆路抵府止 三十里,而水倍之,遂度西岸登陆而行。陂陀高下,沙土不泞。十里至陡林铺,则泥淖不能 行矣,遂止宿。 (节选自徐霞客《楚游日记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑,涂黑不超过三处。(3分) 余既喜A其书B之不为无益C且以其足D为入道喻也E爱为之F序G以自H勖焉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.固,本来,与《谏太宗十思疏》“固其根本”的“固”意思不同。 B.捐,舍弃,献出,与成语“细大不捐”中“捐”的意思相同。 C.鼓,划动,与《过秦论》中“云集响应”的“响”用法相同。 D.焉,代词,与《劝学》“风雨兴焉”中“焉”的意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一认为古时潜心地理研究的人,大多是喜好探险之人;山川典籍记载风土物产, 第6页/试卷共8页 对施政立教、增长见识大有裨益。 B.受限于人的体力寿命,世人很难尽览天下胜景,但通过《徐霞客游记》可以了解各地 山水概貌,如同亲至。 C.杨名时借徐霞客游历山水类比探求大道,提出治学求道也应当深思奋勇,但求道不会 遭遇游历山水时的生命危险与躯体劳苦。 D.材料二记叙徐霞客在郴州的行程,行至曹王寨时,因山势过于高峻,心生畏惧,故而 放弃登山,转而继续乘船赶路。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)案头置此,如朝夕晤名山水于几席间,讵非养仁智养心之善物耶? (2)问陆路抵府止三十里,而水倍之,遂度西岸登陆而行。 14.材料一杨名时说徐霞客“何深之不穷,何远之不届”,材料二徐霞客的哪些行为体现 了这一点?请概括说明。(3分) (四)阅读IV(本题共3小题,15分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 秋兴八首(其三)@ 杜甫 千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。 匡衡⑤抗疏功名薄,刘向④传经心事违。 同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。 [注]①本诗作于安史之乱后杜甫漂泊夔州之时。②信宿:再宿。③匡衡:西汉经学家、大 臣,多次直言进谏,刚直不阿。④刘向:字子政,汉朝宗室大臣、经学家。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联写秋气清明,江色宁静。诗人日日独坐江楼,触景生情,感发诗兴,故曰“秋兴”。 B.颔联写眼前所见,渔舟“泛泛”,燕子“飞飞”,巧用叠词,透出诗人的闲适之情。 C.颈联运用典故,以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比,来抒发自己内心的苦闷之情。 D.全诗结构严密,抒情深挚,前两联写景后两联抒怀,将眼前之景与心中所思所感结合。 16.本诗尾联与《沁园春 长沙》都提及“同学少年”,二者在形象特征与情感表达上 有何不同?请结合诗句分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 正行走在高三征途上的我们,既需要仰首望星的豪迈,也需要俯身耕耘的谦逊,更需要 咬定青山的坚定。面对成绩的起伏,当以李白《将进酒》中“(1) ”的 旷达与豪情,将暂时的得失看作过眼云烟,相信自我的价值终会绽放光芒;遇到疑难瓶颈 时,应秉持韩愈《师说》中“(2) ”的理性认知,明白个体在 知识面前各有长短,从而虚心向师长同窗求教;而一旦确立了适合自己的复习节奏与方法, 便须如王安石《答司马谏议书》所言,“(3) ”,只要经过审 慎考量认定方向无误,便不再因外界的杂音而动摇退缩。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 我的意见是:要老老实实的先把话写清楚了,然后再求生动。要少用修辞,非要到不用 不可的时候才用。在一篇文章里你用了一个“伟大的”,如“伟大的毛主席”,就对了;要 是这个也伟大,那个也伟大,那就没有力量,不发生作用了。乱用比喻,那个人的耳朵像什 么,眼睛像什么…就使文章单调无力。要知道:不用任何形容,只是清清楚楚写下来的文 第7页/试卷共8页 章,而且写得好,就是最大的本事,真正的功夫。如果你真正明白了你所要写的东西,你就 可以不用那些无聊的修锌与形容,而能地写出来。我们拿几句古诗来看看吧。像王维 的“隔牖风惊竹”吧,就是说早上起来,听到窗子外面竹子响了。听到竹子响后,当然要打 开门看看罗,①这一看,下一句就惊人了,“开门雪满山”!这没有任何形容,就那么直接 说出来了。没有形容雪,可使我们看到了雪的全景。②若是写他打开门就“伟大的雪 呀!”“多白的雪呀!”便不会惊人。我们再看看韩愈写雪的诗吧。他这么写:“随车翻缟 带,逐马散银杯。”他是说车子在雪地里走,雪随着车轮的转动翻起两条白带子;马蹄踏到 雪上,留了一个一个的银杯子。这是很用心写的,用心形容的。这形容得好不好呢?() 再如我们常念的诗句“山雨欲来风满楼”,这么说就够了,用不着什么形容。像“满城风雨 近重阳”这一句诗,是抄着总根来的,没有枝结琐碎的形容,而把整个“重阳”季节的形色 都写了出来。所以我以为:在你写东西的时候,要要求清楚,少用那些乱其八糟的修锌。你 要是真看明白了一件事,你就能一针见血地把它写出来,简练有力! -一节选自老舍《关于文学的语言问题》 18.文段中有三个含错别字的词语(含短语),请找出并改正。(3分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中画横线的两个句子,都使用了引号和感叹号,但感叹号所处的位置不同。小明 同学深感困惑,向豆包询问,豆包给出了如下解释: ①句中“开门雪满山”!:这里是王维原诗句的直接引用,诗句本身是陈述,不带感叹 语气;句末的感叹号,是作者老舍叙述时的感叹。画线处全句表达的是老舍看到这句诗文之 后的惊叹,所以叹号落在引号外、全句句末。 ②句中“伟大的雪呀!”“多白的雪呀!”:这两处引文是老舍假设人物开门时脱口而 出的呼喊,引文本身是完整的感叹句,叹号是引文内容自带的标点,属于引文自己,所以放 进引号内。 请根据以上解释,为小明总结出一个判定“感叹号到底应该在引号内还是引号外”的要 诀。要求用选择问句的格式呈现这个要诀,不超过20个字。(4分) 判定要诀: 21.根据上题概括出的判定要诀,下列选项中对感叹号位置的判断,正确的一项是(3 分) 第一句:他无奈地摇摇头,说出“这太荒谬( 引号内)”(b引号外) 第二句:我不敢相信,他竟然报告“数据完全正常(c引号内)”(d引号外) A.a B.a d C.b c D.b d 22.文中说“这形容得好不好呢?”你认为作者会在括号中给出什么判断,说明你推断的 理由。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 从前,“附近”是巷口的早点雄、邻家的灯火、放学路上的同行人;今天,“附近”常常 被折叠进屏幕,经由外卖、快递与算法抵达我们。有人感慨“附近正在消失”,也有人在菜市 场、夜市、社区球场重新发现“附近”,重新认识那些具体的人和事。那么,在你的成长中, 你与“附近”的关系发生了怎样的变化?这变化是否有你生活的印记?是否对你有特殊的意义? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人 信息:不少于800字。 第8页/试卷共8页