5.1 中国的地理差异（教学设计）地理新教材商务星球版八年级下册

年级

八年级

  科目

地理

课题

第一节　中国的地理差异

课时安排

1课时

教材分析

内容分析：本节课选自商务星球版八年级地理下册第五章《中国的地理区域》第一节。教材从自然地理环境差异和人文地理环境差异两大板块展开。自然地理环境差异包括：地形差异（西部多高原、盆地、山地，东部多平原、丘陵）、山脉走向多样（东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向、弧形山脉）、气候差异（气温由南向北递减，受纬度因素影响；降水由东南沿海向西北内陆递减，受海陆因素影响）、自然景观差异（东西方向植被从森林到草原到荒漠的变化、地势三级阶梯差异）。人文地理环境差异包括：农业差异（东西方向以400mm等降水量线为界，西牧东耕；南北方向以秦岭—淮河线为界，南稻北麦）、经济发展水平差异（东部密集西部稀疏）、人口城市分布差异、交通线分布差异、民族分布差异（汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在东北、西北、西南）、语言差异（"南繁北齐"特点）等。教材配有大量地图和图表，重视读图析图能力培养，穿插"南船北马"、广东凉茶、城市命名"山南水北为阳"等生活案例，落实课程标准要求。

教学地位：本节课是第五章开篇，是学生系统学习中国地理区域差异的起始课，上承中国自然地理基础知识，下启各地理区域特征学习，是区域地理学习的总纲和方法论基础。

学情分析

知识储备：八年级学生已经掌握中国地形、气候、河流等自然地理基础知识，基本能够结合地形、气候分析地理环境差异。学生短板：①对地理差异的成因分析不够深入，容易孤立看待各要素；②读图析图能力有待提高，对地图信息的提取不够全面。

能力储备：具备基础读图、提取地理信息能力，日常生活中接触南北方差异（如饮食、气候、交通等），对"南船北马"、凉茶等文化现象有感性认识。因此本节课利用地图、生活案例、小组活动，化抽象为具体，落实重难点。

情感意向：感受祖国大地地理差异的壮美；理解地理环境对人类生产生活的影响，以及人类活动对地理环境的影响，树立人地和谐发展的观念。

教学目标

1.课程标准：运用地图和相关资料，描述中国地理差异的自然和人文特征；举例说明地理环境对人类生产生活的影响。

2.核心素养导向教学目标：

区域认知：运用地图，说出我国自然地理环境（地形、气候）和人文地理环境的差异特征。

综合思维：从自然和人文要素两方面综合分析中国地理差异的成因。

地理实践力：通过读图、析图提升获取、处理地理信息的能力。

人地协调观：理解地理环境对人类生产生活的影响，以及人类活动对地理环境的影响，树立人地和谐发展的观念。

教学重难点

 重点：

1.我国自然地理环境的差异（地形、气温、降水）。

2.我国人文地理环境的差异（农业、经济发展水平、人口城市分布、交通线分布、民族分布）。

3.秦岭—淮河线的地理意义。

教学难点：

1.综合分析中国地理差异的成因。

2.理解地理环境对人类生产生活的影响。

教学方法

读图分析法：利用交通分布图、统计图表，提取地理信息；小组合作探究法：探究交通分布成因、交通方式选择；讲授法+多媒体演示法。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【新课导入】

展示"航拍中国"视频片段或大美华夏航拍图片，呈现我国从南到北、从东到西的自然风光差异。

【教师提问】

1.你注意到我们吉林的冬天和广东的冬天有什么不一样吗？

2.为什么南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食？

3.我国地理环境到底有哪些差异？

【教师总结】

我国幅员辽阔，从南到北、从东到西，地理环境千差万别。今天我们就来学习《中国的地理差异》。

选用航拍中国等热点素材，吸引学生注意力，直观感受我国地理环境的巨大差异，激发学习兴趣。

活动一：

自然地理

环境差异

1. 地形差异

展示中国地形图。

通过读图分析我国自然地理环境的差异，培养学生的

【小组合作】

（1）找出我国主要的高原、盆地、山地、平原、丘陵，说说这些地形的东西差异。

【参考答案】

西部多高原、盆地、山地；东部多平原、丘陵。

2. 山脉走向

【教师提问】

找出我国主要的山脉并说出走向。

【参考答案】

山脉众多，不同走向的山脉纵横交错：东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向、弧形山脉。

3. 气候差异——气温

展示我国1月平均气温分布图。

【教师提问】

（1）说出我国1月气温的分布规律及影响因素。

【参考答案】

由南向北递减；影响因素：纬度因素。

展示我国温度带划分图。

区域认知和综合思维能力。

通过气温、降水、地势对比表格，落实地理实践力。

穿插真实案例，感受祖国地理差异的壮美。