Unit 5 Period 2 Lesson 2 Professional Rescue Team（表格式教学设计）英语北师大版必修第二册

教学基本信息

单元名称

北师大版（2019）必修第二册

 Unit 5　HUMANS AND NATURE 

学科

英语

学段

高中

年级

高一

第二学期

主要教材

书名：普通高中教科书·北师大版（2019）英语必修第二册           

出版社：北京师范大学出版社             出版日期：2024年7月

课时安排

1课时(45min)

课型

听说课

教学设计

理念

本课严格遵循《普通高中英语课程标准》要求，以核心素养落地为根本，立足单元整体主题“Humans and Nature”，践行“主题引领、语篇依托、任务驱动、学用结合”的整体教学理念。课堂以学生为主体，以访谈听力语篇为核心载体，围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四维核心素养设计层层递进的学习活动，打破传统单一听力刷题模式，实现语言学习、技能训练与育人价值的深度融合。

教学全程秉持输入内化—加工输出—素养升华的认知逻辑，坚持分层教学、因材施教。听前环节铺垫语言、预判话题，扫清学习障碍；听中实施分层精听，由主旨到细节逐步突破，训练学生信息捕捉与逻辑梳理能力；听后依托小组探究、口语表达实现语言输出，落实学以致用。同时深度挖掘语篇育人内涵，结合专业救援队的职业精神与防灾自救知识，渗透生命教育、责任教育和人与自然和谐共生的价值理念，让学生在习得语言知识、提升听说技能的基础上，培养理性思维、社会责任感与家国情怀，真正实现英语学科工具性与人文性的统一。

语言能力（听说维度）：听：能听懂有关自然、环境、动植物、环保活动的对话、短文、报道；抓取主旨、事实细节、说话人态度、观点；识别简单的语音现象（连读、弱读、语调）。

说：能围绕人与自然相关话题进行口头描述、信息交换、观点表达；参与讨论、简短口头汇报；能简单论证观点，表达建议、担忧；做到语音语调基本准确，表达连贯。

文化意识：了解自然之美，认识人类与自然相互依存的关系；理解国内外环保理念；树立尊重自然、保护环境、可持续发展的意识。

思维品质：听的时候辨析事实与观点；口头表达中对比现象、分析原因、推断后果；辩证思考人类活动对自然的影响。

学习能力：能运用听力策略（预测、抓关键词、记笔记）；口头表达时借助思维导图、句型支架；主动参与小组听说活动。

基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

北师大版（2019）必修第二册 Unit 5 Humans and Nature Lesson 2 Professional rescue team是一节关于专业救援队的课程，旨在介绍专业救援队的工作和培训，并提供相关的课文材料供学生阅读。

本课隶属于单元主题“人与自然”，是单元核心听力教学课时。课文主体为两段访谈式听力材料，第一部分围绕专业自然灾害救援队展开，介绍救援队的工作职责、救援设备、工作场景与职业使命；第二部分聚焦地震灾害，讲解灾害中的自救、互救常识与避险技巧。

本节课承接单元自然、灾害、生命的核心主题，既是对人与自然关系的延伸学习，也为后续单元读写内容奠定语言与思维基础。教材以真实访谈语境呈现词汇、句型，兼顾语言知识输入、听力技能训练与生命安全教育，凸显英语学科工具性与人文性的统一。

学情分析

学生是高一年级的学生，具有一定的英语基础，能够理解简单的英语文章和对话，但对于专业术语和复杂句子的理解有一定困难。学生对于专业救援队的工作和培训可能没有过多的了解，需要通过本节课来扩展相关知识。

高一学生具备基础的英语听力抓取能力和简单话题表达能力，掌握常见自然灾害类基础词汇，对地震、救援等话题有生活认知和情感共鸣。但学生存在两大薄弱点：一是难以精准抓取听力长对话中的细节信息、逻辑关系和核心观点；二是对救援、避险相关专业词汇掌握不足，无法用规范英语描述救援工作与自救方法。同时，学生小组合作探究积极性较高，适合通过情境创设、任务驱动、小组活动开展课堂教学。

教学目标

通过本节课的学习，学生应能够：

1.了解专业救援队的工作内容和培训要求。

2.提高阅读理解能力，能够理解并总结课文中的关键信息。

3.学会运用专业词汇和句型描述专业救援队的工作。

4.培养学生的合作能力和团队精神。

（一）语言能力

1. 掌握核心词汇与短语：rescue, trap, vehicle, disaster, survivor, professional, come to one’s rescue 等；

2. 熟练掌握听力访谈常用句型，能听懂访谈对话的问答逻辑；

3. 能听懂听力材料主旨，精准捕捉救援工作内容、救援设备、地震自救方法等细节信息。

（二）思维品质

1. 通过预判、听辨、梳理听力信息，培养逻辑思维与信息整合能力；

2. 辩证思考自然灾害的危害、人类救援的价值，树立敬畏自然、尊重生命的思维认知。

（三）文化意识

了解我国专业救援队伍的职业担当与奉献精神，感悟灾难面前的人间大爱，理解人与自然和谐共生的重要意义，增强社会责任感与家国情怀。

（四）学习能力

掌握访谈类听力的解题技巧，学会预判听力内容、抓取关键信息；能通过小组合作完成信息梳理、口语表达任务，提升自主探究与合作学习能力。

教学

重难点

教学重点

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读和讨论课文内容来了解专业救援队的工作。

1. 掌握本课核心救援、灾害类词汇和重点短语的用法；

2. 掌握访谈听力技巧，听懂听力材料，梳理专业救援队的工作内容与地震自救知识。

理解有关专业救援队的专业术语和理论，并能运用这些词汇进行描述和讨论。

教学难点

理解有关专业救援队的专业术语和理论，并能运用这些词汇进行描述和讨论。

1. 精准抓取长访谈听力中的细节信息与隐性逻辑；

2. 运用本课所学词汇、句型，流利介绍救援工作并阐述防灾自救方法。