18.34 爵士乐掠影——流行精粹教学设计-2026-2027学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

课  题

《爵士乐掠影——流行精粹》

授课类型

鉴赏课

课  时

一课时

教材分析

本课选自人音版高中音乐鉴赏第十八单元爵士乐掠影第三十四节流行精粹。本课以聆听体验为主，引导学生对比布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点。布鲁斯以演唱为主，慢速、情绪忧郁悲伤，使用布鲁斯音阶，富有即兴性。拉格泰姆多为钢琴演奏，速度较快，欢快活泼，突出切分节奏，同样带有即兴特点。

通过赏析迪克西兰代表作《南部之子》，学生感受小号领衔的乐队音响，理解布鲁斯与拉格泰姆融合催生迪克西兰爵士乐。在感受爵士乐魅力的同时，拓宽音乐视野，树立文化自信，学会借鉴吸收优秀外来音乐文化。

学情分析

高一学生具备基础音乐审美素养，喜爱流行音乐，容易被爵士乐新颖的旋律、节奏与律动吸引。但学生对爵士乐的起源、源头、发展及音乐要素了解较少，较难区分不同爵士乐风格，需借助分层听辨对比，帮助学生精准识别各类爵士乐的风格特点。

教学目标

1：通过聆听和感知爵士乐，可以说出爵士乐的表演形式、音乐情绪、音乐要素及表演特点。

2：通过视唱布鲁斯音阶、模打切分和不规则重音节奏、表演律动动作，可以分析出爵士乐的音乐特点。

3：通过聆听不同风格的爵士乐、小组合作创编爵士风格的作品，体悟爵士乐的艺术价值，增强对多元文化的接纳与包容。

教学重点

通过聆听和感知爵士乐，学生可以说出爵士乐在节奏、速度、旋律等音乐要素与音乐形象之间的联系，最终可以总结出爵士乐的音乐特点。

教学难点

引导学生基于所学知识，自主编创爵士乐风格的作品，并组织进行演唱的综合艺术表演，从而体悟爵士乐的艺术表现力与文化价值。

教学方法

音乐欣赏法、讲授法、对比法、体验法。

教具准备

多媒体、钢琴。

教学过程

步骤

教的活动、学的活动、课件展示

设计意图

导

入

环

节

教师分享周末聆听演唱会的体验，弹唱流行歌曲《达拉崩吧》，引导学生聆听辨析作品类型，该作品属于民歌、艺术歌曲还是流行歌曲？（流行歌曲）学生听辨作答后，教师继续追问流行音乐早期的风格是怎样的？在学生产生认知困惑时，播放利用AI生成的爵士版《达拉崩吧》伴奏，师生一起演唱，引导学生听辨风格，区分摇滚、民谣与爵士音乐风格。学生听出（爵士乐风格）后，由此引出本节课的课题：今天我们就再次坐上音乐的列车，走进第十八单元爵士乐掠影，一起来感受流行精粹中爵士乐带给我们的魅力。

【展示并朗读本节课的学习目标】

以演唱会的生活化情境导入，选用学生熟悉的《达拉崩吧》，引导学生识别其流行歌曲类型。借助AI音乐软件改编爵士风格的伴奏，通过对比聆听让学生直观感受爵士风格，

感受AI音乐魅力，自然引出课题。

新

授

环

节

一、初步感知与音乐探究

（一）爵士乐的来源

爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部的港口城市——新奥尔良，它是一种黑人舞蹈音乐，并且是出现最早并且在世界上影响最广的一个乐种，爵士乐是美国最具有代表性的一种民间音乐。

教师结合爵士乐的起源，介绍新奥尔良既是美食之都，也是爵士乐之都。以黑奴贸易为线索，让同学们观看由AI生成的历史短片，梳理黑人群体与爵士乐的渊源，引导学生体会黑奴被贩卖至美洲后思念家乡、内心忧郁的情感，随后设问：什么颜色可以代表忧郁？（蓝色）英文是blue，由此引出爵士乐最早的源头——布鲁斯，也叫蓝调。

（二）爵士乐的源头

1.布鲁斯（蓝调）

引导学生聆听布鲁斯之王B.B.King的作品《The Thrill Is Gone》，要求学生在聆听过程中思考前以下问题。

通过聆听，同学们很容易听出前三个问题的答案。

教师引导学生总结乐曲是演唱的表演形式、速度缓慢、情绪忧郁悲伤的整体特点，指出除速度外，独特的音阶是塑造风格的关键。通过观察《布鲁斯漫步》的谱子，引导学生发现作品在C自然大调的基础上，运用了降三级、降五级、降七级特色音，由此引出布鲁斯音阶的核心概念。为加深学生体验，将布鲁斯音阶带入到歌曲《两只老虎》中，学生先演唱原版轻快的《两只老虎》，再加入布鲁斯音阶进行改编演唱，直观体会布鲁斯音色忧郁、慵懒的独特韵味。随后欣赏萧敬腾爵士版的《两只老虎》，学生自主听辨出即兴性的表演特点。通过听辨、演唱与对比探究，学生全面总结出布鲁斯的音乐特点。

以黑奴贸易的历史脉络为线索，带领学生追溯爵士乐的起源，由忧郁的情绪引出布鲁斯，依托作品聆听、布鲁斯音阶的演唱、改编《两只老虎》等体验活动，引导学生自主总结布鲁斯的音乐特征。再结合《解放黑人奴隶宣言》这一历史节点，引出拉格泰姆，通过聆听作品、声势动作感受切分节奏与不规则重音节奏，并借助舞蹈律动体验感受拉格泰姆欢快活泼的音乐风格。继而介绍二者融合形成的迪克西兰及代表人物路易斯·阿姆斯特朗，让同学们明确迪克西兰是以小号领衔，兼具演奏与演唱形式的爵士乐队。随后完整梳理爵士乐发展脉络，并拓展爵士乐在中国的发展历程。最后师生共同归纳爵士乐