第1单元 快乐音乐娃——唱快乐的音乐娃（教学设计）-2026-2027学年一年级上册音乐苏少版（简谱）

第1单元 快乐音乐娃/唱/快乐的音乐娃（教学设计）-2026-2027学年一年级上册音乐苏少版（简谱）

一、教材分析

本课是苏少版一年级上册的第一课。教材选用了一首短小、欢快、音域较窄的儿童歌曲。对于刚步入小学的孩子来说，这不仅是一首必唱曲目，更是建立“什么是小学音乐课”概念的起点。

本设计在保留教材学唱任务的基础上，采用“具象化比喻”与“正向模仿”的方法。先通过听觉对比，让学生分辨“喊叫”与“歌唱”的区别；再通过小实验和手势口令，引导学生建立正确的歌唱姿势；最后在逐句跟唱和律动中，把“声音自然”固化为肌肉记忆。

二、学情分析

一年级新生在幼儿园习惯了“比谁声音大”的齐唱，认为“声音大就是唱得好”。同时，他们的注意力集中时间短，很难坚持端坐40分钟。

本课利用他们喜欢游戏和模仿的心理，不用抽象的理论去要求，而是用“像小气球一样轻盈”、“身体像一棵小松树”等形象的比喻来替代干瘪的纪律命令。在学唱环节，充分考虑到新生不识字的特点，采用“听唱法”，并通过手势辅助，降低学唱难度。

三、教学目标

审美感知：能安静聆听《快乐的音乐娃》，感受歌曲欢快活泼的情绪。
艺术表现：能用自然的嗓音、正确的坐姿演唱歌曲，做到不喊唱；能跟随老师做简单的节奏律动。
文化理解与习惯：知道音乐课上发言、唱歌、聆听的基本规矩，养成轻声高位唱歌的好习惯。

四、教学重难点

重点：用欢快的情绪、自然的声音完整演唱歌曲。
难点：克服“大声吼叫”的惯性，学会控制气息，用轻柔集中的声音唱歌。

五、教学准备

教师准备：钢琴、音乐播放设备、薄纸巾（每人一张）、“音乐娃小星星”贴纸、随堂检测单。

学生准备：端正的坐姿，愉悦的心情。
应急准备：若停电无法使用音响，教师需提前熟练清唱，并用节奏拍手稳定课堂秩序。

六、教学过程（40分钟）

环节一：听觉对比，情境导入（约5分钟）

教师站在讲台前，不直接弹琴，而是先做一次对比示范。
教师模仿第一种声音：刻意捏着嗓子、扯着脖子大声吼唱“快乐——的——音乐——娃——”。
教师模仿第二种声音：立刻恢复自然、轻声高位、面带微笑地演唱同一句。
教师提问：同学们，刚才老师唱了两遍，哪一遍你的耳朵更喜欢？
学生齐答：第二遍。
教师追问：第一遍为什么不好听？像什么？
学生回答：太响了，像吵架，像老虎吼。
教师引出课题：今天，我们不当“大老虎”，我们来当“小歌手”，一起去学习这首《快乐的音乐娃》。

环节二：机理拆解，建立正确的发声习惯（约10分钟）

动作一：纸巾小实验（感知气息）

教师给每位学生发一张薄纸巾，平铺在嘴边。
教师口令：“我们先大声喊一句‘啊——’。”（学生大喊，纸巾剧烈飞起）。
教师示范：“现在，听老师口令，用自然、轻轻的声音唱一句‘快乐’。”（学生轻声唱，纸巾微微颤动）。
教师讲解：大喊时，你吹出了特别多、急的气，这会磨疼嗓子。好听的声音，是用平稳、轻轻的气吹出来的。

动作二：姿势与口型锁死（建立肌肉记忆）

教师引导：要想气出得顺，我们的身体得像一条直直的通道。
教师带读口诀并配合动作：身坐正（像小松树一样挺拔，不许靠椅背），口微张（上下嘴唇留个小圆孔，能塞进一颗小花生），好听的声音不喊唱。
带领全班保持这个姿势，静默5秒钟，感受气息的平稳。

环节三：应用迁移，逐句学唱（约15分钟）