山西太原师院附中2026-2027学年第一学期七年级语文期中试卷

太原师院附中2026-2027学年第一学期 初一年级语文学科期中学业诊断试题 班级： 姓名： 七年级开展“寻美语文·相伴成长”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 一、语言积累与运用(22分) 【第一站：诗文芳园·寻语言之美】 1.班级开展古诗文积累与探究活动。请你作为“诗文采撷员”，完成下列任务。(10分) 【探寻·自然之景】李益《夜上受降城闻笛》“(1) ，受降城外月如霜。”展 现凄美的边城夜色；李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，(2) 。”描绘静谧的蜀地 风光：王湾《次北固山下》“(3) 。 ”蕴含时序交替、新旧更迭的哲 理；曹操《观沧海》“水何澹澹，（4) 。”描写沧海的雄伟辽阔。 【感悟·诗情之意】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，(5) 是对友人的同情与挂念；马致远《天净沙·秋思》“(6) ”点明主 旨，直接道出天涯游子之悲；杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，(7) 。”是 对个人与时代落幕的慨叹；岑参《行军九日思长安故园》“(8) 应傍战场开。”负 载着思乡与和平的祈愿。 【第二站：友朋之约·寻情谊之美】 2.活动中，班级准备在教室布置一面“交友文化墙”，请你参与并完成下列任务。(6分) 【备选诗文】 ①人生贵相知，何必金与钱？（李白《赠友人》） ②海纳百川，有容乃大。（林则徐自勉联） ③近朱者赤，近墨者黑。（傅玄《太子少傅箴》） (1)【任务一·分栏上墙】文化墙拟设“择友重德”“以诚相待”“尊重包容”三个栏目。请 将上面备选诗文分别归入恰当的栏目（只填序号）(3分)。 择友重德： 以诚相待： 尊重包容： (2)【任务二·辨析订正】小文同学为文化墙拟了一条标语：“交朋友，就要找处处顺着我、 事事帮上我的人。”请判断这条标语是否恰当，并从“择友重德”“以诚相待”“尊重包容”中任选 一个原则，简要说明理由。(3分) 【第三站：朝花夕拾·寻人性之美】 我们走进“经典长廊”，参加《朝花夕拾》读书交流会，请你完成以下任务。(6分) 3.关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是（)(2分) A.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子” 予以辛辣的喇讽， B.《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 C.《狗猫鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的僧恨， D.《无常》通过描写民间迎神赛会中的“活无常”形象，表达了对公正与人性的向往， 4.在《朝花夕拾》中，作者讲述了对自己成长产生过深刻影响的人。请从下面三个人物中，任选一 个，结合具体事例谈谈他（她）对鲁迅成长产生了怎样的影响。(4分) A.藤野先生《藤野先生》B.阿长《阿长与<山海经>》C.寿镜吾《从百草园到三味书屋》 二、阅读(38分) 【第四站：学习之道·寻智意之美】 班级开展“探寻·学习之道”文言文研读活动。请阅读下面选文，完成下面小题。(12分) 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”一一《为政》 ②子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”一《子张》 ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一《雍也》 ④子曰：“三人行，必有我师稀。择其善者而从之，其不善者而改之。”一一《述而》 【乙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文 不识，家宫多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹 资给以书递成大学， (节选自《西京杂记》) 5.解释下列加点的词。(4分) (1)博学而笃志 笃： (2)好之者不如乐之者乐： (3)衡乃与其佣作乃： (4)主人怪问衡 怪： 6.用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）(2分) 主人感叹资给以书遂成大学， 7.将下面的句子翻译成现代汉语。(3分) (1)择其善者而从之，其不善者而改之。 (2)愿得主人书遍读之。 8.【乙】文中国衡求学的事迹，印证了【甲】文中孔子的哪一句话？请结合具体内容分析。（3分) 【知识链接】匡衡，西汉著名的经学家。他主张“礼让为国”，元帝时位至丞相。 【第五站：自然与温情·寻生活之美】 我们漫步“自然与温情”美文展区，请阅读以下文字，完成下面小题。(26分) (-) 冬 陈应松 ①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折 磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痰。但另一边，菜哇里一片嫩绿，从苍凉 枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大，不过哇边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下 光光的茎。像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。【甲】油麦莱很细，茴蒿很 密，菠莱很浓，包莱很紧—它们自己把自己收拾得千千净净，全在尽情地生长。 ②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了 头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。 ③晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬莱，切几片 用新鲜年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家 可归，自得其乐。 ④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到 处走动，风很千硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地上追逐 一只野兔的壮丽景色。【A】雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来 越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时 一样大喊大叫，但扇起的浪烟是要让大地发寒的。 ⑤乡村里的人与物过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实 有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。【B】过一会儿，抬头一望，太阳出来了，唑唑地往 上升扬，遭过霜打的油莱地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田 中劳作。【乙】冬日的田翩耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里 啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。【丙】地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖 气、呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，公鸡耐不住寂寞，在太阳下乱跑，咯咯大叫。 有这样的小气候，世界多热闹。 ⑥时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊， 诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。 9.作者从多角度观察神农架的冬天，展现其特点。请进行梳理，完善思维导图。(3分) 神农架的冬天 冬天的植物 冬天的动物 (3) 油 野 狗 (2) 吃饭聊天 田中劳作 曲 (1) 热闹 简单 (1) (2) (3) 10,请从【A】【B】画线句中任选一句，从重音和语气两个角度进行朗读设计，并说明理由。(3分) 我选择 (填字母)句。朗读设计： 11.文章运用丰富的写景技法，将冬描绘得绘声绘色，请你进行赏析。(6分) 赏析维度 原句摘录 技法赏析 (1)请从修辞手法角 【甲】油麦菜很细，茼蒿很密，菠莱很浓，包菜很紧 修辩 度赏析句子。 它们自己把自己收拾得干干净净，全在尽情地生长。 “拱”这个动词，化静 为动，把春天当作从土 【乙】冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土 用词 里钻出来的生命，写出 里拱出来了。 冻土下孕育的生机，表 现作者对春天的期待。 【内】地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往 (2)请从多感官描写角 感官 外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，公鸡耐不住寂 度赏析句子。 寞，在太阳下乱跑，咯咯大叫。 12.文章第⑥段说：“有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。”请结合全文内容 谈谈你对这句话的理解。(4分) （二) 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竞然变成 了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春暴晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天 气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有 人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地 的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半 年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做给恪面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也 看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。 下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你 还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说 了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农 田里辛苦劳作，我企图用劳票驱逐心灵的空虚，但是没用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花 一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氩。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗 “月明荞麦花如雪”，真的好美啊」 ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心 酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的恰恪面，竟然在月下坚持劳作！ ①母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开 满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中， 仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。 而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ①@几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竞然激动而自豪地说：“我就说我儿子不 会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来 终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 国从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，想起 在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花… 13.结合故事情节，梳理“我”的心理变化过程。(3分) 情节 心理 名落孙山 (1) 与母亲开荒种麦 心情烦乱 秋季开学 (2) 看见母亲月下劳作 (3) 重返校园 激动万分，暗下决心 14.文章取题《开在心灵的荞麦花》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？结合文章内容说说 理由。(3分) 15.请结合自己的学习生活，想一想：你心中是否也有一朵这样的“养麦花”？它可能是一次鼓励、 一个目标或一种坚持。请写一段话，说说它如何在你遇到困难时给你力量，不少于100字。（4分) 三、作文(40分，含书写分4分) 【第六站：成长故事·寻陪伴之美】 16.在“热爱写作，学会观察”活动中，小文学会了积累素材。看下列素材整理卡，你一定很有启发。 素材整理卡 景物 似火的木棉花、滋润万物的春雨、迎泽公园的绿… 人事 妈妈的香气、老师的眼神、同学的鼓励、校运会的冲刺… 感•悟 学思结合、把善良举过头顶、懂得幸福、赠人玫瑰手有余香… 请根据自己的亲身经历或体验，以《那一次， 触动了我》为题，写一篇文章。 【写作提示】①选取自己亲身经历的事件，中心明确，抒发真情实感；②文中不得出现真实的校名 人名、地名等，不得抄袭他人文章；③卷面整洁，书写规范，不少于500字。太原师院附中2026-2027学年第一学期初一年级 语文学科期中学业诊断试题参考答案 一、语言积累与运用(22分) 1.古诗文默写(10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分) (1)回乐烽前沙似雪(2)影入平羌江水流(3)海日生残夜，江春入旧年(4)山岛竦 峙(5)随君直到夜郎西(6)夕阳西下，断肠人在天涯(7)落花时节又逢君(8)遥怜故园 菊 2.交友文化墙任务(6分) (1)诗文归类(3分，每空1分)择友重德：③以诚相待：①尊重包容：② (2)标语辨析(3分)判断：这条标语不恰当。示例理由（三选一即可)：①从 “择友重德”原则看：择友重德要求我们选择品德端正、能互相促进的朋友，而非 一味顺从自己的人。处处顺着自己的人往往会无原则迁就，不仅不能帮我们改正缺 点，反而会让我们在错误的路上越走越远，不符合“近朱者赤”的择友要求。② 从“以诚相待”原则看：以诚相待要求朋友之间真诚坦率，敢于指出对方的不足， 而非为了讨好对方一味顺从。真正的友谊不会事事顺着对方，而是会在对方犯错时 及时提醒，帮助对方成长。③从“尊重包容”原则看：尊重包容是指朋友之间要 互相理解、接纳差异，而非要求对方无底线迁就自己。如果只找处处顺着自己的 人，本质是把朋友当成满足自己需求的对象，既没有尊重对方的独立人格，也不符 合包容的交往原则。 3.(2分)A 4.示例（三选一即可）： 选A(藤野先生)：藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他没有民族偏见， 认真为鲁迅改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的实习，这份真诚与尊重让鲁迅在 异国他乡感受到温暖。即便后来鲁迅弃医从文，藤野先生正直热忱、没有偏见 的品格，也一直激励着他坚守良知、对抗黑暗。 选B(阿长)：阿长是鲁迅的保姆，她虽然粗俗迷信，却记挂着鲁迅渴慕《山 海经》的心愿，特意为他买来这套书。这份朴素的关爱成为鲁迅童年记忆里的 温暖亮色，也让他始终对底层普通劳动者抱有共情与尊重。 选C(寿镜吾)：寿镜吾是鲁迅在三味书屋的塾师，他方正、质朴、博学，对 学生严格但不苛刻。他的治学态度与正直品格，为鲁迅打下了扎实的旧学基 础，是鲁迅成长路上重要的启蒙者。 二、阅读(38分) （一)文言文阅读(12分) 5.文言实词解释(4分，每词1分)(1)博学而笃志笃：坚定(2)好之者不如乐之 者乐：以…为快乐（意动用法）(3)衡乃与其佣作乃：于是，就(4)主人怪问 衡怪：对…感到奇怪（意动用法） 6.断句(2分，每处1分)主人感叹/资给以书/遂成大学解析：句子意思是“主人听 了这番话十分感叹，就把书借给匡衡资助他学习，最终匡衡成了学识渊博的大学问 家”，按照语意逻辑断为两处即可。 7.句子翻译(3分，每句1.5分)(1)择其善者而从之，其不善者而改之：选取别人 的优点来学习，看到别人的缺点就反省自己是否有同样的问题，有就及时改正。(2) 愿得主人书遍读之：我希望能把主人家的书全部读一遍。 8.内容关联分析(3分)印证了甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句 话。分析：匡衡因为热爱读书、以读书为乐，才会在没有照明的情况下凿穿墙壁引 邻居家的烛光读书，甚至主动到藏书丰富的大户人家做雇工却不要报酬，只为能读 遍主人家的书。他凭借对学习的热爱克服了所有求学的困难，最终成为西汉著名的 经学家，这种主动创造条件求学的状态，正是“以学为乐”带来的强大动力。 (二)现代文阅读《冬》（14分) 9.内容梳理(3分，每点1分)(1)自然之景：神农架的冬天既有冰雪覆盖的苍茫辽 阔（冰瀑、雪野)，也有寒冬里顽强生长的蓬勃生机（菜畦的蔬菜、冻土里的麦 苗)；(2)生活之趣：冬日的日常简单松弛一一就着新鲜蔬菜、腊肉饮酒，在河边 砸冰看野鸭，没有远虑的烟火暖意；(3)乡村之暖：霜雪过后的晴日里，农人劳 作、猫狗嬉闹，冻土下孕育着春的气息，人心安闲不急。 10.朗读设计(3分)示例（二选一即可）： 选【A】句：重音落在“砸”“万支剑刃”上，语气带着惊叹感，读出冬日山野的 凛冽壮阔。理由：“砸”字写出雪团从树上落下的力量感，“万支剑刃”写出冰瀑 的锋利壮观，重读这两个词，能突出神农架冬天雄浑的自然力量，契合作者看到雪 地上猎狗追野兔时的震撼感受。 选【B】句：重音落在“哗哗”“耀跃”“吐着”上，语气轻快明亮，带着惊喜 感。理由：这几个词写出太阳升起的动态感，以及霜后油菜地在阳光下闪光的鲜活 状态，重读这些词， 能读出作者看到霜后晴日、冬日生机时的愉悦，和前文霜雾的 沉郁形成对比。 11.写景技法赏析(6分，每小题3分)(1)修辞角度：这句话运用了排比与拟人的 修辞。前四个短句“油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很浓，包菜很紧”构成排比，节 奏明快，写出不同蔬菜的形态特点；后句将蔬菜拟人化，写它们“自己把自己收拾 得干干净净”“尽情地生长”，生动形象地展现了寒冬里菜畦中蔬菜蓬勃的生命 力，表达了作者对冬日生机的喜爱与赞美。(2)多感官角度：这句话调动了多种感 官一一视觉上写麦苗摇晃、狗雀跃、公鸡乱跑的鲜活画面；触觉上写冻土下往外冒 的暖气；听觉上写暖气“呼呼”的声响、公鸡“咯咯”的叫声。多感官结合全方位 展现了冬日晴日里乡村的热闹生机，让读者身临其境，感受到寒冬里藏着的暖意， 表达了作者对这种松弛的冬日生活的喜爱。 12.句子理解(4分)这句话的意思是：我们不必总是盯着宏大的目标、功利的追 求，偶尔把目光收回到当下的日常里，就能发现那些被忽略的细碎美好。文中的 “目光短浅”不是真的见识短浅，而是一种不被功利心裹挟的生活态度一一作者在 神农架的冬天里，不去想遥远的世俗成就，而是专注于看菜畦的蔬菜、雪地上的野 兔、晴日里的麦苗、阳光下的猫狗，这些看似“没有用处”的小事，却带来了最真 实的欢乐。这种慢下来的状态，让作者在寒冬里感受到了生活本身的温度与力量。 (三)现代文阅读《开在心灵的荞麦花》(12分) 13.心理变化梳理(3分，每空1分)(1)失落祖丧、暴怒无常（落榜的打击让“我” 内心痛苦)(2)失魂落魄、空虚迷茫（看着别人开学，自已在家务农，内心没有方 向)(3)心酸感动、幡然醒悟（看到母亲月下劳作的辛苦，被母亲对生活的信念打 动) 14.拟写题目并说明理由(3分)示例：拟题：《月下的荞麦花》理由：文章的核心 转折点是“我”在月色下看到荞麦花盛开、看到母亲在田里劳作的场景，这个场景 是“我”从迷茫到醒悟的关键。“月下的荞麦花”既点明了文中的核心景物，也承 载了母亲对“我”的鼓励与期望，和文章的情感线索高度契合。（其他合理答案均 可，如《母亲的荞麦花》《挫折里的希望》等) 15.拓展表达(4分)示例：我心中的那朵“荞麦花”，是上次数学模考失利时，老 师在我试卷边角写的那句“慢慢来，你已经在进步了”。那段时间我因为几何题总 丢分，每天都焦虑得睡不着，甚至想放弃整理错题。看到那句话的时候，我突然想 起自己每天刷的习题、画满辅助线的草稿纸，原来我的努力老师都看在眼里。后来 我把这句话贴在书桌前，每次遇到卡壳的难题、想放弃的时候，就看看这句话，慢 慢把薄弱的知识点一个个补上来，期末的时候数学成绩真的进步了二十多分。这朵 小小的“荞麦花”，就是我在低谷时收到的最温暖的力量，让我知道只要不放弃， 慢慢努力，就一定能开出属于自己的花。（要求：有具体经历，能体现“荞麦花” 的精神力量，字数符合要求即可) 三、作文(40分，含书写分4分) 题目：《那一次，触动了我》 评分标准： 一类卷（34-40分，含书写4分)：立意明确，中心突出，选取亲身经历的事件， 情感真挚；结构严谨，叙事有细节、有起伏；语言流畅生动，书写工整规范。 二类卷(28-33分)：立意明确，中心突出，叙事完整；结构清晰，语言通顺，书 写整洁。 三类卷（22-27分)：立意基本明确，叙事基本完整；语言基本通顺，有少量语 病，书写基本规范。 四类卷(21分以下)：立意模糊，叙事混乱；语言不通顺，语病较多，书写潦 草。（注：出现真实校名人名、抄袭、字数不足500字的酌情扣分）