第8课 弘扬家庭美德（课件）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

第8课 弘扬家庭美德 第三单元 · 我是家庭一员 课题导入 01 / 18 弘扬 家庭美德 第8课 · 三年级下册第三单元 【最终脚本原文】 封面 标题：弘扬家庭美德 副标题：第8课 · 三年级下册第三单元 【步骤4方案】 | 1 | 封面 | 第8课 弘扬家庭美德；三年级下册第三单元 | 封面图 | 【教学提示】 观察教材中家人共同庆祝生日、祖孙交流的画面，引出家庭美德。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 学习目标 第三单元 · 我是家庭一员 本课学习任务 02 / 18 01 感受长辈的爱，学会孝亲敬老 02 懂得兄弟姐妹和睦相处、互相关心 03 理解家庭中的男女平等 【最终脚本原文】 学习目标 感受长辈的爱，学会孝亲敬老 懂得兄弟姐妹和睦相处、互相关心 理解家庭中的男女平等 【步骤4方案】 | 2 | 学习目标 | 感受长辈关爱；兄弟姐妹友爱；理解男女平等 | 无 | 【教学提示】 齐读三个学习目标，明确孝亲敬老、兄弟姐妹友爱、家庭男女平等三个板块。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 孝心献给长辈 第三单元 · 我是家庭一员 感受长辈的爱 03 / 18 长辈的爱无处不在 父母给予我们生命， 辛勤养育我们 爷爷奶奶、姥爷姥姥 关心呵护我们 【最终脚本原文】 孝心献给长辈 长辈的爱无处不在 父母给予我们生命，辛勤养育我们 爷爷奶奶、姥爷姥姥关心呵护我们 【步骤4方案】 | 3 | 孝心献给长辈 | 长辈的爱无处不在：父母给予生命，爷爷奶奶姥爷姥姥关心呵护 | 长辈关爱图 | 【教学提示】 请学生结合画面回忆受到长辈关爱的具体经历，自愿分享；尊重不同家庭结构。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 爱在细节里 第三单元 · 我是家庭一员 关心与教导 04 / 18 爱，是生病时妈妈的 心疼和照料 爱，是遇到困难时爸爸的 帮助和教导 【最终脚本原文】 爱在细节里 爱，是生病时妈妈的心疼和照料 爱，是遇到困难时爸爸的帮助和教导 【步骤4方案】 | 4 | 爱在细节里 | 生病时妈妈的心疼照料；困难时爸爸的帮助教导 | 长辈关爱图、爸爸教导图 | 【教学提示】 分别观察妈妈照料和爸爸帮助教导的画面，交流爱体现在哪些动作中。只谈家庭关爱，不展开图片中的实验内容。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 爱在鼓励中 第三单元 · 我是家庭一员 鼓励与关心 05 / 18 爱，是失败时爷爷 温暖的鼓励 爱，是生活中姥姥 无微不至的关心 【最终脚本原文】 爱在鼓励中 爱，是失败时爷爷温暖的鼓励 爱，是生活中姥姥无微不至的关心 【步骤4方案】 | 5 | 爱在鼓励中 | 失败时爷爷温暖的鼓励；生活中姥姥无微不至的关心 | 爷爷鼓励图、姥姥关心图 | 【教学提示】 引导学生说清失败时怎样被鼓励、生活中怎样被关心，再交流自己的感受。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 阅读角：《游子吟》 第三单元 · 我是家庭一员 体会长辈的爱 06 / 18 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【最终脚本原文】 阅读角：《游子吟》 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 【步骤4方案】 | 6 | 阅读角 | 《游子吟》唐·孟郊；慈母手中线……报得三春晖 | 游子吟意境图 | 【教学提示】 朗读古诗，结合教材扇面画体会母亲临行缝衣的牵挂。鼓励学生说出对长辈关爱的感受，避免超出本课要求的文学分析。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 孝亲敬老 第三单元 · 我是家庭一员 把感激化为行动 07 / 18 百善孝为先 心存感激， 对长辈有礼貌 听从长辈教导， 关心体贴长辈 【最终脚本原文】 孝亲敬老 百善孝为先 心存感激，对长辈有礼貌 听从长辈教导，关心体贴长辈 【步骤4方案】 | 7 | 孝亲敬老 | 百善孝为先；心存感激、有礼貌、听教导、关心体贴 | 孝心行动图 | 【教学提示】 联系四幅教材图说明礼貌、关心和体贴的具体行动。听取长辈合理教导，同时尊重孩子的表达与感受。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 活动园：小档案与心愿卡 第三单元 · 我是家庭一员 观察与采访 08 / 18 观察或采访长辈 制作父母小档案和心愿卡 想一想：我们可以为他们做些什么？ 【最终脚本原文】 活动园：小档案与心愿卡 观察或采访长辈 制作父母小档案和心愿卡 想一想：我们可以为他们做些什么？ 【步骤4方案】 | 8 | 活动园 | 制作父母小档案和心愿卡；说说发现和感受 | 孝心行动图 | 【教学提示】 用配套活动表记录出生日期、劳动时间、健康状况、兴趣爱好及心愿。只记录长辈愿意分享的信息，不要求公开家庭健康或其他隐私。交流发现、感受和力所能及的行动。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 兄弟姐妹 第三单元 · 我是家庭一员 相亲相爱一起长大 09 / 18 在家里，除了长辈，还有哥哥姐姐或弟弟妹妹 兄弟姐妹相亲相爱，一起长大 【最终脚本原文】 兄弟姐妹 在家里，除了长辈，还有哥哥姐姐或弟弟妹妹 兄弟姐妹相亲相爱，一起长大 【步骤4方案】 | 9 | 兄弟姐妹 | 兄弟姐妹相亲相爱，一起长大 | 兄弟姐妹玩耍图 | 【教学提示】 保留脚本正文；结合教材补充说明有的同学有兄弟姐妹。没有亲生兄弟姐妹的学生可以联系表兄弟姐妹等相处经验，自愿交流。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 友爱相处 第三单元 · 我是家庭一员 关心、帮助与尊重 10 / 18 兄弟姐妹之间要和睦相处 互相关心，互相帮助 哥哥姐姐爱护弟弟妹妹，弟弟妹妹尊重哥哥姐姐 【最终脚本原文】 友爱相处 兄弟姐妹之间要和睦相处 互相关心，互相帮助 哥哥姐姐爱护弟弟妹妹，弟弟妹妹尊重哥哥姐姐 【步骤4方案】 | 10 | 友爱相处 | 和睦相处、互相关心、互相帮助；哥哥姐姐爱护弟妹，弟妹尊重哥姐 | 兄弟姐妹玩耍图 | 【教学提示】 联系玩耍、折纸的画面说明怎样关心帮助。双方都应被尊重，不把哥哥姐姐的友爱解释为必须单方面退让。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 情境讨论一 第三单元 · 我是家庭一员 兄弟选杯子 11 / 18 一个蓝色的，一个绿色的，你们自己选 我要蓝色的 / 我也喜欢蓝色的 如果你是哥哥…… 如果你是弟弟…… 【最终脚本原文】 情境讨论一 一个蓝色的，一个绿色的，你们自己选 我要蓝色的 / 我也喜欢蓝色的 如果你是哥哥…… 如果你是弟弟…… 【步骤4方案】 | 11 | 情境讨论一 | 一个蓝色一个绿色，你选哪个？如果你是哥哥/弟弟…… | 情境讨论图 | 【教学提示】 学生分别从哥哥与弟弟的角度说想法，可提出商量、轮流等方法。评价重点是表达喜好、倾听与共同商量，不设年龄大的必须让的答案。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 情境讨论二 第三单元 · 我是家庭一员 不同愿望如何商量 12 / 18 萍萍，我们去打羽毛球吧！ 姐姐带我玩滑梯。 如果你是萍萍…… 如果你是弟弟…… 【最终脚本原文】 情境讨论二 萍萍，我们去打羽毛球吧！ 姐姐带我玩滑梯。 如果你是萍萍…… 如果你是弟弟…… 【步骤4方案】 | 12 | 情境讨论二 | 萍萍去打羽毛球，弟弟想玩滑梯；如果你是萍萍/弟弟…… | 情境讨论图 | 【教学提示】 角色讨论，既考虑弟弟的愿望，也尊重萍萍的安排；可商量先后顺序、请成人陪伴等办法。年幼孩子的安全照护由成人负责。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 情境讨论三 第三单元 · 我是家庭一员 倾听彼此的感受 13 / 18 琳琳，家里只有你一个孩子，我们再添一个弟弟或妹妹，你觉得怎么样？ 如果你是琳琳…… 【最终脚本原文】 情境讨论三 琳琳，家里只有你一个孩子，我们再添一个弟弟或妹妹，你觉得怎么样？ 如果你是琳琳…… 【步骤4方案】 | 13 | 情境讨论三 | 琳琳家再添一个弟弟或妹妹，你觉得怎么样？ | 情境讨论图 | 【教学提示】 请学生从琳琳角度表达期待、担忧或疑问，尊重不同感受。家庭生育决定由成人负责，不要求孩子作出特定选择，不延伸生殖知识。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 家庭中的男女平等 第三单元 · 我是家庭一员 分工与协作 14 / 18 父母根据能力、特长、工作安排、家庭情况分工 能力 特长 工作安排 家庭情况 彼此协作，共同建设家庭 【最终脚本原文】 家庭中的男女平等 父母根据能力、特长、工作安排、家庭情况分工 彼此协作，共同建设家庭 【步骤4方案】 | 14 | 家庭分工 | 父母根据能力、特长、工作安排、家庭情况分工协作 | 家务分工图 | 【教学提示】 结合教材第47页不同家庭的分工实例，说明分工因实际情况而异，不能按性别认定谁只能做什么。四个关键词均来自本页原文。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 活动园：家务分工 第三单元 · 我是家庭一员 观察、记录与讨论 15 / 18 记录爸爸承担的家务 记录妈妈承担的家务 讨论：父母为什么这样分工？ 【最终脚本原文】 活动园：家务分工 记录爸爸承担的家务 记录妈妈承担的家务 讨论：父母为什么这样分工？ 【步骤4方案】 | 15 | 活动园 | 记录爸爸和妈妈承担的家务；父母为什么这样分工？ | 家务分工图 | 【教学提示】 学生观察或采访父母，真实记录家务，再结合能力、特长、工作安排、家庭情况解释。按学生实际可记录其他照护长辈，不比较不同家庭。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 观点对对碰 第三单元 · 我是家庭一员 说出判断与理由 16 / 18 01 奶奶只教姐姐做家务，不让弟弟做家务？ 02 爸爸支持哥哥踢足球，反对妹妹参加？ 03 谁对家庭贡献大，家里的事就由谁说了算？ 【最终脚本原文】 观点对对碰 奶奶只教姐姐做家务，不让弟弟做家务？ 爸爸支持哥哥踢足球，反对妹妹参加？ 谁对家庭贡献大，家里的事就由谁说了算？ 【步骤4方案】 | 16 | 观点对对碰 | 奶奶只教姐姐做家务？爸爸反对妹妹踢足球？谁贡献大谁说了算？ | 男女平等图 | 【教学提示】 三个问题均引导学生依据平等与尊重判断：男孩女孩都应承担适当家务，都可按兴趣参加足球活动；家庭事务应沟通协商，不能按贡献大小决定谁支配他人。答案用于课堂讨论，正文保留原稿问题。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 男女平等是美德也是法律 第三单元 · 我是家庭一员 教材法律链接 17 / 18 男女平等是家庭美德的重要内容 每个家庭成员都应享有平等权利 共同承担责任，互相尊重 宪法 民法典 宪法：妇女在各方面享有同男子平等的权利 民法典：夫妻在婚姻家庭中地位平等 【最终脚本原文】 男女平等是美德也是法律 男女平等是家庭美德的重要内容 每个家庭成员都应享有平等权利 共同承担责任，互相尊重 宪法：妇女在各方面享有同男子平等的权利 民法典：夫妻在婚姻家庭中地位平等 【步骤4方案】 | 17 | 男女平等 | 男女平等是家庭美德，也是法律规定；宪法、民法典相关条文 | 法律链接图 | 【教学提示】 正文保留脚本中的教材法律摘要。教材完整表述：《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。《中华人民共和国民法典》规定，夫妻在婚姻家庭中地位平等。对应宪法第四十八条、民法典第一千零五十五条。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 总结 第三单元 · 我是家庭一员 弘扬家庭美德 18 / 18 孝心献给长辈 兄弟姐妹相亲相爱 家庭中的男女平等 弘扬家庭美德，从我做起 【最终脚本原文】 总结 孝心献给长辈 兄弟姐妹相亲相爱 家庭中的男女平等 弘扬家庭美德，从我做起 【步骤4方案】 | 18 | 总结 | 孝亲敬老、兄弟姐妹友爱、男女平等；家庭美德从我做起 | 封面图/家庭合影 | 【教学提示】 回顾三个板块，请学生选择一件力所能及的小事落实家庭美德。 依据：用户提供的Word最终18页脚本及教材第42—48页。文档中的保存指令和生图提示词仅作为资料说明。 $