第4课 致敬劳动者（课件）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

第4课 致敬劳动者 第二单元 · 劳动最光荣 劳动最光荣 01 / 18 致敬劳动者 三年级下册 道德与法治 第二单元 劳动最光荣 【原稿逐页内容】 | 1 | 封面 | 第4课 致敬劳动者 | 课本封面风格 | 【教师参考】 用教材劳动者照片导入，致敬每一个辛勤劳动的人。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 学习目标 第二单元 · 劳动最光荣 本课学习路线 02 / 18 认识各行各业的劳动者 平等对待每一位劳动者 珍惜劳动成果 用实际行动表达感谢 【原稿逐页内容】 | 2 | 学习目标 | 认识劳动者、平等对待、珍惜成果、行动感谢 | 图标组合 | 【教师参考】 按原稿四项目标，从认识到态度再到行为。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 走近劳动者——共同的称呼 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 03 / 18 工人、农民、医生、教师、警察…… 岗位不同，共同的称呼是“劳动者”。 果农 交通警察 工程人员 医生 【原稿逐页内容】 | 3 | 走近劳动者 | 工人、农民、医生、教师、警察……共同称呼“劳动者” | 场景1–4拼图 | 【教师参考】 教材第20页定义及四幅照片，不以收入、职位或名气区分劳动者价值。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 果农在采摘 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 04 / 18 丰收季，果农在果园里 忙着采摘。 餐桌上的水果， 凝结了谁的辛劳？ 【原稿逐页内容】 | 4 | 果农在采摘 | 丰收季果园劳动 | 场景1 | 【教师参考】 教材第20页原图。认识劳动与生活的联系，讲述辛勤付出，不扩展果树种植和采收技术。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 雪天交警——守护道路通行 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 05 / 18 雪天，交通警察 仍在指挥交通。 天气寒冷时， 他们的劳动给我们 带来哪些帮助？ 【原稿逐页内容】 | 5 | 雪天交警 | 指挥交通 | 场景2 | 【教师参考】 教材第20页。理解维护秩序、保障通行的劳动价值，尊重其指挥，遵守交通规则。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 工程人员观察大桥 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 06 / 18 施工现场，工程人员 在观察大桥施工情况。 为什么施工过程中 需要认真观察、 检查和配合？ 【原稿逐页内容】 | 6 | 工程人员观察大桥 | 施工现场 | 场景3 | 【教师参考】 教材第20页。聚焦认真负责和岗位协作，不虚构桥梁名称、检测项目或技术数据；学生不进入施工现场。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 医生6小时手术——敬业与专注 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 07 / 18 医生注意力高度集中， 完成了一台长达 6个小时的手术。 这份劳动需要 怎样的耐心与责任心？ 【原稿逐页内容】 | 7 | 医生6小时手术 | 敬业专注 | 场景4 | 【教师参考】 教材第20页非血腥原图，只讨论职业劳动与敬业，不解释临床操作。6小时是教材这个案例，不是所有手术时长。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 劳动者故事——阿里木江·哈力克 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 08 / 18 2001年到贵州毕节，以卖烤羊肉串为生， 用微薄收入资助上百名贫困学生。 帮助扑灭山火后，把300元奖金再加上200元， 捐给一名贫困学生。 2010年玉树地震后，购买救灾物资送往灾区， 并在当地参与救灾。 【原稿逐页内容】 | 8 | 劳动者故事：阿里木江 | 卖烤羊肉串资助贫困学生、救山火、赴玉树 | 场景5 | 【教师参考】 教材第21页。通过辛勤劳动、合法经营的收入回报社会，体现助人善意。故事中的救火救灾是成人事迹，学生不模仿进入火场或灾区；感谢与奉献不只看捐款多少。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 劳动模范——榜样激励我们 第二单元 · 劳动最光荣 走近劳动者 09 / 18 爱岗敬业、勇挑重担、实干攻坚， 他们是劳动者中的模范。 劳动模范和先进工作者受到国家表彰。 先进事迹影响着我们，激励我们不断前行。 查阅一位劳动模范的事迹，与大家分享。 【原稿逐页内容】 | 9 | 劳动模范 | 国家表彰，激励我们 | 奖章图标 | 【教师参考】 教材第21页活动。分享姓名、岗位、具体事迹和资料来源，称号与事实须查证，不随意给人物添加荣誉。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 劳动无高低贵贱 第二单元 · 劳动最光荣 尊重劳动者 10 / 18 人们因劳动分工不同，从事不同职业。 劳动没有高低贵贱之分， 任何一份职业都很光荣。 平等地对待每一位劳动者。 【原稿逐页内容】 | 10 | 劳动无高低贵贱 | 任何职业都光荣，平等对待 | 职业群像 | 【教师参考】 教材第22页核心句。这里所指为合法正当职业，尊重劳动者人格，不把职位高低当作尊重多少的标准。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 辨析圆圆的话——你赞同吗？ 第二单元 · 劳动最光荣 尊重劳动者 11 / 18 圆圆说：“我爸爸是大公司的高级管理人员， 好多人都要听他的指挥，很多人没法跟他比。” 不赞同用职位高低比较人的价值。 不同岗位各有贡献，都应得到平等尊重。 【原稿逐页内容】 | 11 | 辨析圆圆的话 | 不赞同“高管爸爸没法比” | 场景6 | 【教师参考】 原稿明确不赞同此比较，理由来自教材劳动分工和尊重原则。不贬低管理岗位或否认其贡献，不比较同学家长职位。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 阅读角——泥瓦匠王承福 第二单元 · 劳动最光荣 尊重劳动者 12 / 18 职责有大有小，但每个人都在各尽其能， 就像生活用具一样，各有各的用处。 对泥瓦工的工作，一刻也不敢懈怠。 凭自己的力气劳动，虽然劳累， 但不会感到惭愧，心里很踏实。 【原稿逐页内容】 | 12 | 阅读角：泥瓦匠王承福 | 各尽其能，凭力气劳动心里踏实 | 场景7 | 【教师参考】 教材第22页，摘编自韩愈《圬（wū）者王承福传》。讨论各尽其能、认真尽责、自食其力的认识，不虚构王承福肖像或历史现场。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 珍惜劳动成果，就是尊重劳动者 第二单元 · 劳动最光荣 尊重劳动者 13 / 18 老师认真备课 → 我们认真听讲。 图书管理员整理书架 → 看完放回指定位置。 绿化人员修剪草坪 → 遵守提示，不踩踏。 清洁工人清扫街道 → 保持卫生，不乱扔。 厨师制作饭菜 → 按需取餐，不浪费。 【原稿逐页内容】 | 13 | 珍惜劳动成果 | 老师、图书管理员、绿化、清洁、厨师 | 场景8–9 | 【教师参考】 教材第23页五组对应关系，劳动成果饱含劳动者心血。厨师持锅翻炒的动作示例用来体会辛苦，不把教材次数说成所有厨师统一劳动量。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 情境判断——怎样做是尊重？ 第二单元 · 劳动最光荣 尊重劳动者 14 / 18 看完图书随手放在别的书架。 在规定步道上行走，不踩草坪。 吃多少取多少，尽量不剩饭菜。 为了省事，把垃圾留在座位上。 判断后说理由；不合适的行为应该怎样改？ 【原稿逐页内容】 | 14 | 情境判断 | 怎样做是尊重劳动者 | 互动问答 | 【教师参考】 参考：第一、四项不合适，应按要求归还图书并带走、投放垃圾；第二、三项体现尊重。评价行为，不给人物贴标签；按本人食量合理用餐，不强迫过量进食。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 用行动感谢劳动者 第二单元 · 劳动最光荣 体谅与感谢 15 / 18 就餐时尽量不掉饭菜， 保持餐桌和地面整洁。 口香糖包上纸， 再投进相应垃圾桶。 就医时给医生微笑， 道一声谢谢。 【原稿逐页内容】 | 15 | 用行动感谢劳动者 | 食堂不掉饭菜、口香糖包纸、就医道谢 | 场景10–12 | 【教师参考】 三幅图均来自教材第24页。感谢既有礼貌表达，也有不添麻烦、珍惜成果的实际行动；垃圾分类按当地规定执行。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 身边的平凡劳动者——不可缺少的人 第二单元 · 劳动最光荣 体谅与感谢 16 / 18 有许多平凡的人，虽然我们与他们不熟识， 但他们是生活中不可缺少的人。 提供食物 保障秩序 建设家园 守护健康 【原稿逐页内容】 | 16 | 身边平凡劳动者 | 他们不可缺少，劳动让生活美好 | 生活群像 | 【教师参考】 依据教材第24页总结。请学生补充门卫、快递员等熟悉劳动者，说明具体帮助，认识日常生活依赖多种劳动。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 课堂总结——致敬落实在行动中 第二单元 · 劳动最光荣 劳动最光荣 17 / 18 走近劳动者：岗位不同，共同贡献。 平等尊重：劳动没有高低贵贱。 珍惜成果：不浪费、不破坏。 行动感谢：多体谅，真诚道谢。 【原稿逐页内容】 | 17 | 课堂总结 | 板书回顾 | 板书图 | 【教师参考】 回顾原稿板书四个分支，让学生选一条说出准备做的具体行动。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 课后作业——发现、分享、行动 第二单元 · 劳动最光荣 把尊重带到生活中 18 / 18 了解身边一位劳动者的故事，写下感受。 查阅一位劳动模范的事迹，与同学分享。 记录一周内珍惜劳动成果的3个行动。 【原稿逐页内容】 | 18 | 课后作业 | 了解身边劳动者、查劳模事迹、记录3个行动 | 作业图标 | 【教师参考】 保留原稿三项作业。采访先征得同意，可由家长协助，不记录私人收入、住址或患者信息；注明资料来源，行动记录真实即可。 依据：用户Word步骤四18页规划及本课教材第20—24页。教材照片直接配用，不生成虚构人物照片；原稿生图、保存指令仅作资料说明。 $