第七课《揭开人际吸引的奥秘》-教学设计2026—2027学年南大版初中心理健康七年级全一册

南大版《心理健康教育》七年级全一册·第七课

揭开人际吸引的奥秘

教 学 设 计

教材版本：南大版七年级全一册

适用对象：七年级学生

课型：新授活动课

主题归属：同伴交往

本课选自南大版《心理健康教育》七年级全一册第七课。教材从第一印象切入，依次呈现接近性、相似性、互补性、能力与人格、互惠性等吸引因素，再以“友谊的小船如何翻”“成为受欢迎的人”收束，引导学生由等待被喜欢转向主动经营关系。

1

自我认知素养

能觉察自身交往中的表现与吸引力来源，形成客观的自我评价。

2

情绪调节素养

面对冷落与关系波动能识别情绪、合理表达并自我安抚。

3

人际交往素养

能运用接近、相似、互补等规律主动结识同伴并维护关系。

4

社会适应素养

能在集体中尊重差异、真诚待人，承担合作共处的责任。

教学重点

理解接近性、相似性、互补性、能力与人格、互惠性等因素如何影响同伴喜欢，并能对照自身找出可用的交往资源。

教学难点

把“被大家喜欢”的期待转为可操作的主动行为，在真实同伴情境中克服羞怯与评价顾虑，持续做出真诚的关系经营。

课前阅读教材“我诉我心”中“翔哥”的故事，圈画他受欢迎的细节，用一句话写出自己最想拥有的交往特质；观察班内一位人缘好的同学，记录三个做法；完成“我的吸引力清单”，从仪表、话题、性格、可提供的帮助四方面各写一条。

任务群一　初识吸引：从第一印象到因素图谱

由“第一印象”小活动切入，让学生在快速判断中体会外表与举止带来的先入影响；借教材“翔哥”的故事，找出他被同伴接纳的具体表现；师生共建第一印象、接近性、相似性、互补性、能力与人格、互惠性六类因素图谱，为后续解释关系打好概念底子。

图1　人际吸引的六类因素示意图

任务一
第一印象快判断

依次出示三张情境卡：衣着整洁并主动问好、低头回避且应答冷淡、说话随意却愿意帮忙。请学生凭直觉选出更愿意同桌的对象，并说出判断依据。教师追问“只看一眼能看出一个人的全部吗”，点明第一印象多由外表与举止构成，形成快、影响大，却未必准确；再请学生回想自己被误判的经历，提醒自己也不要以外表给人下定论。请两名学生对比各自给出的理由，找出其中只凭外表作判断的地方。

独立作出选择，在小组内说明理由；写下一件自己被他人第一印象影响的往事，用一句话概括这件事带来的干扰，课中交流一条。

以低门槛判断激活经验，暴露以貌取人的直觉，为理性梳理留出空间。

任务二
“翔哥”的人气密码

请学生阅读教材“我诉我心”，圈画“翔哥”被同伴喜欢的言行；追问“如果他只是成绩好，还会这样受欢迎吗”，引导学生区别能力吸引与人格吸引；再补充“帮同学讲题”“记得别人的喜好”“答应的事不食言”三类细节，说明可靠与温暖比单一优势更持久，也更经得住相处。并请学生说说班里还有哪些并不显眼、却让人愿意靠近的同学。

圈画批注，用三条关键词概括他受欢迎的原因，并在全班讲述其中一条，其余同学补充遗漏的细节。

借教材人物替代自我暴露，降低防御，让抽象因素落在可观察的行为上。

任务三
共建因素图谱

在黑板贴出六张因素卡，请学生把班级真实事例贴到对应因素旁；逐条补充作用条件：接近需良性互动支撑，相似易生亲近也可能形成小圈子，互补以彼此需要为前提，互惠不等于等量交换。随后出示因素示意图，带学生按“因素—表现—提醒”三步读图，并请两名学生用自己的话复述其中两类。提示因素之间会互相放大，常接触又聊得来，好感上升更快。

贴卡举例，读图复述六类因素，在学案上补全一句提醒，写下一个自己常忽略的因素，并与同桌互查遗漏。

可视化结构帮助记忆，读图把零散体验整理成可迁移的框架，为后面解释关系提供共同语言。