精品解析：山东省济宁市任城区济宁学院附属中学等校2026-2027学年七年级上学期期中语文试题

2026―2027学年第一学期期中考试 初二语文试题 一、基础积累（12分） 1. 下列词语中加点字字音全部正确的一项是（ ） A. 抖擞（shǒu） 莅临（lì） 贮蓄（chǔ） 咄咄逼人（duō） B. 呻吟（yín） 酝酿（liàng） 静谧（mì） 镶嵌（xiāng） C. 粗犷（guǎng） 一髻儿（jì） 高邈（mào） 憔悴（qiáo） D. 倜傥（tǎng） 分歧（qí） 攲斜（qī） 沁凉（qìn） 【答案】D 【解析】 【详解】A.抖擞(sǒu)，贮蓄(zhù)； B.酝酿(niàng)； C.高邈(miǎo)。 2. 下列词语中书写没有错误的一项是（ ） A. 浩渺 徜徉 渊博 云宵 B. 攫住 绽放 茫然无措 阐释 C. 确凿 鸦鹊无声 鉴赏 吞噬 D. 匿笑 徘徊 瘫痪 骄媚 【答案】B 【解析】 【详解】A.云霄。 C.鸦雀无声。 D.娇媚。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 正如演出前预料的那样，他将歌曲演绎得荡气回肠，这让导演喜出望外。 B. 李明在课堂上翻来覆去，精神恍惚，老师讲的知识他一点儿也没有听进去。 C. 城市里到处人头攒动，人声鼎沸，济南的郊外别有一番情趣。 D. 昨天听了关于中学生成长的专题报告，主讲人淅淅沥沥的声音、娓娓道来的故事，让我深受鼓舞和教育。 【答案】C 【解析】 【详解】A.喜出望外：遇到意想不到的喜事而高兴。句中是“演出前预料到的”，并非意外，成语矛盾，使用错误。 B.翻来覆去：多指躺在床上来回翻身睡不着，或反复思考。不能用来形容课堂上坐立不安，对象误用，使用错误。 C.人声鼎沸：形容人群声音喧闹，像水在锅里沸腾。用来描写城市人多嘈杂，使用恰当。 D.淅淅沥沥：拟声词，形容小雨、微风等声音，不能用来形容人的讲话声音，对象误用，使用错误。 4. 下列四个句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 B. 是否具备良好的心理素质，是我们考试取得好成绩的关键。 C. 众多景区的免费开放是济宁市打造国家级旅游城市的一项重大举措。 D. 我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，主语残缺，“通过”与“使”同时使用，介词结构淹没主语，句子缺少动作的发出者，删去“通过”或“使”即可； B.两面对一面删去“是否”或者在“取得”前加“能否”，使前后逻辑对应； D.语义重复，“由衷”本身就包含了“从心里”的意思，和前面的“在心里”重复，删去其中一个就通顺了。 5. 下列标点符号使用正确的句子是（ ） A. 你明天是去爬山？还是去看电影？ B. 我国南海有动力资源，如潮汐能、波能等…… C. 课本收录了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等优美的写景散文。 D. “你知道吗？”爸爸兴奋地说道：“这人形机器人能起卧、行走，甚至还能进行武术表演呢。” 【答案】C 【解析】 【详解】A.这是选择问句，选择问句只在句末用一个问号，分句之间应当用逗号，本句第一个问号使用错误； B.“等”和省略号作用重复，二者不能同时使用，应当删去其一； D.提示语在两句引语中间时，“说道”后面不能用冒号，应当改用逗号。 6. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 舅舅帮我补习功课，我道谢说“承蒙舅舅赐教，您的高见让我茅塞顿开”，这段敬辞里藏着我对舅舅的感激。 B. 古代常见的敬辞中，“令堂”指的是对方的母亲，“令郎”指的是对方的儿子，“令爱”指的是对方的妻子。 C. 古代有许多表示敬称的特定字词。例如：“惠”用于对方对待自己的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于与对方有关的事物，如“贵庚”。 D. “尊君”是敬辞，是对别人父亲的一种尊称；“家君”是谦辞，是对别人称自己的父亲。 【答案】B 【解析】 【详解】B.根据古代敬辞文化知识可知，“令”系列敬辞用来尊称对方的亲属，“令堂”指对方母亲，“令郎”指对方儿子，这两处是对的；但“令爱”（令嫒）专门用来称呼对方的女儿，不是对方的妻子，尊称对方妻子的敬辞一般是“令正”。 二、古诗文积累与阅读（23分） （一）（10分） 阅读下列文言文，完成小1题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度③其醒必复来，恐人持去以投水中坐守之。少顷，其人果号④而至。公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜，以一铤为谢，却⑤不受。 （选自《玉堂丛语》） 【注】①濯：洗涤。②以：因为。③度：估计，思考。④号：大声哭喊。⑤却：推辞。 7. 下列加点词解释不正确的是一项是（ ） A. 太丘舍去 舍：丢下 B. 元方入门不顾 顾：顾及 C. 公度其醒必复来 其：代词，指前来濯足的醉客 D. 以一锭为谢 以：介词，用、拿 8. 乙文画线句有两处需要断句，正确的一项是（ ） A. 恐人持/去以投水中/坐守之 B. 恐人持去/以投水中坐/守之 C. 恐人持去/以投水中/坐守之 D. 恐人持/去以投水中坐/守之 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 10. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，结合文本内容说说陈元方和王华的“方正”各体现在什么地方？ 【答案】7. B 8. C 9. 正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 10. 甲文陈元方守信懂礼。面对父亲友人的怒骂，据理反驳，不卑不亢，维护了自己和父亲的尊严；乙文王华拾金不昧、乐于助人。捡到金子后，把金子投入水中，等待失主并归还。（意思对即可） 【解析】 【导语】两则短文均选取孩童故事，以简洁质朴的笔墨刻画少年形象。甲文借元方与来客的对话，于简短交锋中凸显守信知礼的品格；乙文叙写王华拾金守金、拒受酬谢的经历，展现孩童内心的正直与从容。两篇故事篇幅短小，叙事凝练，善用对话推动情节，在平凡小事里寄寓传统美德，对比映照，让诚信这一主题有了不同侧面的生动诠释。 【7题详解】 B. 句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看。 【8题详解】 句意：担心别人拿走金子，就把金子投到水里，坐在那里守着金子。 “恐人持去”是王华内心的顾虑，表意完整，与后面的行动断开；“以投水中”是他采取的处置办法，单独断开；“坐守之”是后续的行为，独立成层。 【9题详解】 注意重点字词：日中，正午；至，到达；信，信用；对，对着；礼，礼貌。 【10题详解】 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈元方抓住友人失约、出言不逊两处问题有理辩驳，分清是非，守住信义与礼法的底线，勇敢捍卫父亲的名誉，这是他的方正。 根据乙文“公度其醒必复来，恐人持去以投水中，坐守之”可知，王华捡到重金，没有心生贪念，考虑到失主归来寻金，妥善安置金子并守在一旁等候，主动归还财物，还拒绝了失主的酬谢，坚守本心、不贪财物，这是他的方正。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏，见到一个客人来洗脚，因为大醉，离开的时候，弄丢了他携带的袋子。王华拿过来一看，里面有几十两金子。王华估计他酒醒后必定再来，担心别人拿走金子，就把金子投到水里，坐在那儿守着它。不一会儿，那个人果然哭着来了。王华迎上去对他说：“找你的金子吗？”为他指明金子所在的地方。那人很高兴，用一锭金子作为酬谢，王华推辞不肯接受。 （二）（5分） 阅读下面这首诗，回答问题。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注释】①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 前两句中“萧萧”描写雨点纷飞之状，“淅淅”状秋风飒飒之态，于细微处传精神。 B. 前两句运用叠词兼写声与态，视听结合，增强音韵美感。 C. 后两句写诗人问雁而雁不能答，使情感表达含蓄深沉。 D. 全诗多处运用夸张的修辞手法，极写秋雨之大、溪风之猛。 12. 全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】11. D 12. 前两句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，借萧瑟凄清的秋景，写出诗人被贬途中漂泊的孤寂愁苦；后两句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”，诗人向归雁发问，寄托对故乡杜陵深切的思念，暗含被贬外放的羁旅愁绪。 【解析】 【导语】这首《秋浦途中》以秋雨、溪风、蒲草铺就萧瑟秋景，借向寒雁发问的巧思，把羁旅漂泊的愁思与对故乡杜陵的牵挂藏于问句之中，含蓄蕴藉，余味悠长。 【11题详解】 D．这首诗没有运用夸张的修辞手法，“萧萧”“淅淅”只是描摹秋雨、溪风的萧瑟之态，并没有极力夸大秋雨、溪风的猛烈，选项说法有误。 【12题详解】 诗歌前两句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，以秋雨、溪风、蒲草勾勒出凄清萧瑟的秋途景象。叠词“萧萧”“淅淅”描摹风雨之声，诗人行走在秋雨笼罩的山路，寒凉孤寂之感扑面而来，铺垫了羁旅的愁苦，暗含被贬外放的失意。后两句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”，诗人看见寒沙之上新来的大雁，不由向大雁发问，询问它飞来途中是否经过自己的故乡杜陵。大雁本不能作答，这一问，把无处安放的乡愁托付给归雁。全诗融情于景，凄冷秋景烘托漂泊之苦，借问雁的细节，抒发诗人漂泊途中的孤寂，以及对故乡深切的思念，也藏着被贬在外的落寞怅惘。 13. 补出下列句子中的空缺部分。 吟诵诗文，是与先贤对话，更是为青春赋能。当我们渴望探索自然时，“①___________，山岛竦峙”（《观沧海》）唤起我们对山海的向往；当我们思念远方朋友时，“我寄愁心与明月，②___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）牵动我们的牵挂；当我们眺望江景时，“潮平两岸阔，③___________”（《次北固山下》）拓展我们的视野；当我们品味秋意时，“④___________，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》）触动我们的情思；当我们思考学习之道时，“⑤___________，思而不学则殆”（《<论语>十二章》）启迪我们的智慧；当我们面对别人的优缺点时，“⑥___________，⑦___________”（《<论语>十二章》）参照别人完善自己；当别人不理解我们时，“⑧___________，不亦君子乎”（《<论语>十二章》）告诉我们要正确对待别人的不理解。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 随君直到夜郎西 ③. 风正一帆悬 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 择其善者而从之 ⑦. 其不善者而改之 ⑧. 人不知而不愠 【解析】 【详解】注意“澹澹”“夜郎”“悬”“枯藤”“罔”“愠”等易错字词的写法。 三、名著和语言运用（5分） 14. 班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你闻声识人填一填。 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！” （他）仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体……” “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 A.“她”是______ B.“他”是______ C.“这人”指______ 【答案】 ①. 阿长（长妈妈） ②. 藤野先生（藤野严九郎） ③. 范爱农 【解析】 【详解】第一空，根据《阿长与〈山海经〉》“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，句子中的人物不识字，把《山海经》读成“三哼经”，还记挂着鲁迅的心愿，奔波为他买到这本带图画的书，这是阿长独有的经典情节； 第二空，根据《藤野先生》“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体……”可知，这句话是藤野先生和鲁迅谈话时所说，藤野先生担心鲁迅受传统观念影响，不愿意上解剖课，饱含对鲁迅学习的真诚关怀，这是藤野先生的典型台词； 第三空，根据《范爱农》“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，这是鲁迅初识范爱农时，对范爱农的语言描写和外貌刻画，写出范爱农愤世嫉俗、孤傲倔强的特点，是范爱农出场的标志性文字。 15. 班级要开展“我的英雄梦”主题演讲会，请你为演讲会设计一段开场白，50字左右，至少使用一种修辞。 亲爱的同学们，大家好！_________________________________________________ 【答案】示例：英雄梦，是心底滚烫的火种。今天这场演讲会，就让我们分享心声，畅谈心中的英雄，追逐我们的英雄梦！ 【解析】 【详解】开场白要承接问候语，紧扣“我的英雄梦”主题，控制在50字左右，用上比喻、排比等修辞，语言亲切有感染力，自然引出本次演讲活动。 示例：英雄是照亮前路的星光，我们心中都藏着英雄梦。今天，就让我们畅所欲言，诉说属于自己的英雄梦想！ 四、现代文阅读（20分） （一）（9分） 阅读下面文章，完成小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期才供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 16. 梳理文章内容，根据提示在横线上填写一个合适的动词。 种植甜瓜→移进大棚→（ ）甜瓜→移出大棚→（ ）甜瓜→品尝甜瓜 17. 朗读下面这句话，你会把重音落在哪些词语上？请选择两处朗读重音，并联系上下文说明理由。 亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。 18. 结合文章内容，谈谈《低头的甜瓜》这一标题的妙处。 【答案】16. ①. 救治 ②. 发现 17. 示例：①重音落“一波又一波”：突出前来帮忙出主意的亲戚数量多，体现我们对这棵甜瓜苗的重视。②重音落“不少”：突出大家为救治瓜苗找来的特效药数量充足，进一步凸显我们为挽救瓜苗付出的努力之多。 18. ①点明写作对象及其特点。②“低头”运用拟人的修辞，生动形象。③甜瓜低头是贯穿全文的线索。④暗含文章主旨，人生不如意时，要如低头甜瓜一样勇往直前。⑤设置悬念，引起读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以一棵始终低头的甜瓜苗为叙事载体，由事及理，构思精巧。作者先写众人多方救治瓜苗却无果，将它弃置棚外，再以拔苗时的意外发现制造转折，借这颗甘甜的甜瓜托物言志。文章语言质朴温润，由甜瓜低头生长的故事延伸到人生感悟，告诉读者低头不是消沉，而是默默沉淀蓄力，于平凡小事里藏着动人的生命哲思。 【16题详解】 第一空，根据第③段“于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快……母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药”、第④段“亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方……我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料”可知，移入大棚之后，一家人想方设法调理、救治这棵状态不好的瓜苗。 第二空，根据第⑥段“于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”，第⑦段“就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜”可知，移出大棚放任生长之后，“我”拔苗时意外看见了瓜苗结出的甜瓜。 【17题详解】 根据第④段“母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药”可知，①重音落在“一波又一波”：这个词语强调前来帮忙查看瓜苗、提供办法的亲戚接连不断、人数众多，能读出大家轮番帮忙的样子，表现出我们一心想要治好这棵低头甜瓜苗的急切与重视。②重音落在“不少”：这个词修饰特效药，突出找来的特效药数量多，和前面“很多治疗偏方”呼应，体现我们想尽各种办法、投入很多心力去挽救瓜苗，写出救治过程中的多方尝试。 【18题详解】 根据第②段“在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头”可知，标题直接点出本文描写的主体是甜瓜，同时写出这棵瓜苗独有的外在状态，让读者快速知晓文章的书写对象。 根据第④段“那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病”可知，将“低头”赋予甜瓜苗，把瓜苗萎靡垂落的样子当作人的情态来写，赋予它人的特质，画面鲜活，勾起读者的好奇，想弄清甜瓜为何低头。 根据第②段、第③段、第⑥段可知，“低头”这个特点串联起移栽瓜苗、多方救治、弃置棚外、拔瓜发现果实、领悟道理全部情节，是串联全篇故事的脉络。 根据第⑧段“我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始”可知，作者借甜瓜低头生长的经历托物言志，由甜瓜的状态引申到人生道理，告诉我们身处低谷时默默沉淀积蓄力量，也是奔赴成长的方式。 根据第②段“在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头”可知，读者初见标题会心生疑惑，甜瓜本该向上生长，为何会低头，由此生出阅读的欲望，想要在文中寻找缘由。 （二）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 理发师小宋 常运锋 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都要干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ 19. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 遇到小宋师傅后，他的行为和表现使“我”的心理发生了一系列变化。 B. 小宋师傅加入爱心团队后，在理发包上写“志愿服务”，体现他对公益的认同。 C. 文章以小见大，巧用欲抑先扬的手法叙事，使文章具有感染力。 D. 开头描写小宋“小众”的外貌，结尾却说“小宋师傅有点帅”，突出小宋师傅的人格魅力。 20. 品析下面的句子，按要求作答。 也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。（从修辞手法的角度赏析） 21. 小宋师傅是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 22. 第⑩段提到“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】19. C 20. 运用比喻的修辞，把女子的笑容比作一朵花，生动形象地写出女子理发后开心愉悦的神情，侧面表现小宋师傅理发耐心细致、技艺好。 21. 善良有爱心，多次参加公益，帮扶孤残老人，还出钱帮扶残疾人；耐心细致，给不配合的智障女子理发时耐心哄劝；无私有担当，承诺为七十岁以上老人免费理发，愿意牺牲营业时间做公益；坚强独立，独自抚养一双儿女长大成家。 22. 偶尔行善容易坚持，长期自觉行善更考验本心。小宋不是一时兴起做好事，而是持续参与公益，长期坚持为老人免费理发，不计得失。这句话赞美了小宋持之以恒的善意，点明主旨，告诉我们可贵的是长久不变的善心。 【解析】 【导语】这篇记叙文以欲扬先抑的笔法刻画理发师小宋，开篇抓住独特外形，写下“我”最初的刻板印象，再借一次次公益活动慢慢展现他柔软热忱的内心。文章撷取下乡理发、帮扶孤残老人等细碎日常，语言朴实接地气，于平凡小事里彰显善意，结尾一句感慨收束全文，让平凡普通人的善良形象真切动人。 【19题详解】 C．文章先写“我”因小宋小众的外貌，误以为他不好打交道，产生偏见，后面又看到他持续行善、热心公益，心生敬佩，采用的是欲扬先抑，不是欲抑先扬。 【20题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，将女子脸上的笑容比作盛开的花朵。句中写女子理发之后，知晓自己模样变清爽，脸上露出欢喜的神情，仿佛开出一朵花，生动形象地刻画出她愉悦、满足的样子。这份舒心的背后，离不开小宋师傅耐心温和的哄劝、细心周到的打理，侧面烘托出小宋师傅待人温柔、理发认真细致，拥有高超的手艺与善良的本心，也让这个温暖的公益画面更加鲜活动人。 【21题详解】 小宋师傅热心善良，富有同情心。第⑤段写他给孤身的脑瘫患者理发，听闻对方身世眼窝涌出泪花，理完发还买来食品、留下一百元钱，主动伸出援手，可见他心底柔软。 他耐心温和，做事认真。第⑥段写他给不配合的智障女子理发，不急不躁，轻声哄劝，细心梳理剪发，全程一丝不苟，对待公益理发和门店营业一样用心。 他淡泊名利，坚持奉献。第⑧段在连续三天的公益活动中，他天天到场，甘愿暂停自家生意，直言人不能光想着赚钱。第⑨段他还主动承诺门店为七十岁以上老人免费理发。 他坚强有担当，独自抚养一双儿女，在经济并不宽裕的情况下，依旧长久坚持行善，把善意落到日常点滴之中，展现出普通人可贵的品格。 【22题详解】 这句话点明文章主旨，告诉我们一时行善容易，长久坚持行善才更加可贵。文中第⑤段写小宋第一次下乡做公益，给脑瘫患者理发，还自掏腰包送物资，这是一次善意；但他没有止步于此，第⑥段他正式加入爱心团队，在理发包写上“志愿服务”，认真参与每一次服务。第⑧段连续三天的公益活动，他甘愿放下门店营业，天天到场。第⑨段他还主动承诺，门店为七十岁以上老人免费理发，把善意固定下来。偶尔一次善举或许是一时感动，而小宋把行善变成常态，不计成本、不计回报，处处传递温暖。这句话赞美了小宋持之以恒的善心，也启发我们，真正可贵的是长久不变的善良。 五、写作（40分） 23. 阅读下面文字，按要求作文。 翻开语文课本，那些隽永的画面触动了我们的心灵：我们跟着朱自清的《春》欣赏春日盛景；在《秋天的怀念》里体会深沉母爱；从《再塑生命的人》中看见陪伴与希望。文字里动人的画面，在现实中也时常出现。总有一幕景象，刹那间触动我们的心灵，留在记忆中。 请以《触动我心灵的一幕》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）内容具体，中心突出，语句流畅，写出真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）不低于600字。 【答案】例文： 触动我心灵的一幕 暮色一点点漫过街道，寒风卷着枯叶，在路边打着旋儿。我攥着一张刚发下来、满是红叉的试卷，低着头慢慢走，心里又闷又沉，连脚步都提不起力气。 走到小区门口的老树下，我停下了。这棵老树的叶子几乎落光，光秃秃的枝桠伸向灰蒙蒙的天空，看着格外萧瑟。我靠在树干上，盯着试卷上刺眼的分数，鼻尖发酸，觉得自己怎么努力都没有用。 就在这时，一抹鲜亮的黄闯进我的视线。 树根的缝隙里，挤着一株小小的野菊。它长在坚硬冰冷的泥土里，周围全是碎石，没有谁特意照料它。细细的茎秆歪歪扭扭，却倔强地向上挺着，顶端一朵小小的菊花静静开着。花瓣薄薄的，被风吹得轻轻颤动，可它没有低头，在这冷清的黄昏里，独自捧着一团温柔的金黄。 风又吹过来，我忍不住裹紧外套，以为这朵小花马上就要被吹折。可它只是晃了晃，稳住身子，依旧迎着风。我呆呆地望着它，心里忽然一动。它没有肥沃的土壤，没有温暖的温室，只是在无人留意的角落，悄悄积蓄力量，按时开花。没有人欣赏，它也认真地绽放。 我之前一直困在失败里，以为一次失利就是全部。可这朵小小的野菊告诉我，就算身处逆境，也可以不放弃。它不声不响，却用这单薄又勇敢的模样，撞开了我心里郁结的乌云。这一幕，深深触动了我的心灵。 天色更暗了，我轻轻收回目光，把试卷叠好放进书包。风还在吹，但我不再觉得寒冷。那朵在寒风中盛开的野菊，牢牢刻在我的记忆里。往后每当我遇到挫折，我总会想起这一幕：平凡的生命，只要不肯认输，就自有光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词是“一幕”与“触动我心灵”。“一幕”，指定格、集中的一个瞬间画面，不是漫长完整的事件，要有鲜明的画面感；“触动心灵”是文章的情感核心，代表这个画面引发“我”强烈的情绪波动，或是感动、震撼，或是醒悟、释然，带来思想上的触动。材料提示我们，动人的画面藏在现实生活之中，可以是自然风物，也可以是人间温情。写作不能只停留在描摹景象，要写出画面带给“我”的成长感悟：或是读懂生命的坚韧，或是感受平凡里的善意，或是收获前行的力量。行文要紧扣画面与内心变化，以画面为载体，落脚于心灵的震颤，写出真情实感，中心集中。 二、选材构思。 选材要贴近日常、真实可感，优先选择自带细节、适合定格成画面的素材，避开空泛宏大的场景。选材方向：自然风物类，如寒风里绽放的小花、暴雨后重新振翅的小鸟；人间温情类，如环卫工温柔安抚流浪小猫、陌生人雨中伸出的一把伞、长辈默默付出的瞬间；校园成长类，同学默默的善意、失意时一个温暖的眼神。构思上，开头铺垫“我”前期的心境，如迷茫、沮丧、浮躁等，交代场景背景，做好情绪铺垫；中间为重点，聚焦这一幕，细致刻画环境、外形、动作等细节，调动感官描摹画面，同步写出内心从平静、麻木到震动、动容的心理转变；结尾写这份触动带来的长久影响，点明感悟，升华主旨，回扣题目。写作注意：所有叙事都围绕这一定格瞬间展开，不要写成流水账，重点兼顾画面描写与心理刻画，突出“触动”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026―2027学年第一学期期中考试 初二语文试题 一、基础积累（12分） 1. 下列词语中加点字字音全部正确的一项是（ ） A. 抖擞（shǒu） 莅临（lì） 贮蓄（chǔ） 咄咄逼人（duō） B. 呻吟（yín） 酝酿（liàng） 静谧（mì） 镶嵌（xiāng） C. 粗犷（guǎng） 一髻儿（jì） 高邈（mào） 憔悴（qiáo） D. 倜傥（tǎng） 分歧（qí） 攲斜（qī） 沁凉（qìn） 2. 下列词语中书写没有错误的一项是（ ） A. 浩渺 徜徉 渊博 云宵 B. 攫住 绽放 茫然无措 阐释 C. 确凿 鸦鹊无声 鉴赏 吞噬 D. 匿笑 徘徊 瘫痪 骄媚 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 正如演出前预料的那样，他将歌曲演绎得荡气回肠，这让导演喜出望外。 B. 李明在课堂上翻来覆去，精神恍惚，老师讲的知识他一点儿也没有听进去。 C. 城市里到处人头攒动，人声鼎沸，济南的郊外别有一番情趣。 D. 昨天听了关于中学生成长的专题报告，主讲人淅淅沥沥的声音、娓娓道来的故事，让我深受鼓舞和教育。 4. 下列四个句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 B. 是否具备良好的心理素质，是我们考试取得好成绩的关键。 C. 众多景区的免费开放是济宁市打造国家级旅游城市的一项重大举措。 D. 我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 5. 下列标点符号使用正确的句子是（ ） A. 你明天是去爬山？还是去看电影？ B. 我国南海有动力资源，如潮汐能、波能等…… C. 课本收录了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等优美的写景散文。 D. “你知道吗？”爸爸兴奋地说道：“这人形机器人能起卧、行走，甚至还能进行武术表演呢。” 6. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 舅舅帮我补习功课，我道谢说“承蒙舅舅赐教，您的高见让我茅塞顿开”，这段敬辞里藏着我对舅舅的感激。 B. 古代常见的敬辞中，“令堂”指的是对方的母亲，“令郎”指的是对方的儿子，“令爱”指的是对方的妻子。 C. 古代有许多表示敬称的特定字词。例如：“惠”用于对方对待自己的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于与对方有关的事物，如“贵庚”。 D. “尊君”是敬辞，是对别人父亲的一种尊称；“家君”是谦辞，是对别人称自己的父亲。 二、古诗文积累与阅读（23分） （一）（10分） 阅读下列文言文，完成小1题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度③其醒必复来，恐人持去以投水中坐守之。少顷，其人果号④而至。公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜，以一铤为谢，却⑤不受。 （选自《玉堂丛语》） 【注】①濯：洗涤。②以：因为。③度：估计，思考。④号：大声哭喊。⑤却：推辞。 7. 下列加点词解释不正确的是一项是（ ） A. 太丘舍去 舍：丢下 B. 元方入门不顾 顾：顾及 C. 公度其醒必复来 其：代词，指前来濯足的醉客 D. 以一锭为谢 以：介词，用、拿 8. 乙文画线句有两处需要断句，正确的一项是（ ） A. 恐人持/去以投水中/坐守之 B. 恐人持去/以投水中坐/守之 C. 恐人持去/以投水中/坐守之 D. 恐人持/去以投水中坐/守之 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 10. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，结合文本内容说说陈元方和王华的“方正”各体现在什么地方？ （二）（5分） 阅读下面这首诗，回答问题。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注释】①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 前两句中“萧萧”描写雨点纷飞之状，“淅淅”状秋风飒飒之态，于细微处传精神。 B. 前两句运用叠词兼写声与态，视听结合，增强音韵美感。 C. 后两句写诗人问雁而雁不能答，使情感表达含蓄深沉。 D. 全诗多处运用夸张的修辞手法，极写秋雨之大、溪风之猛。 12. 全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 13. 补出下列句子中的空缺部分。 吟诵诗文，是与先贤对话，更是为青春赋能。当我们渴望探索自然时，“①___________，山岛竦峙”（《观沧海》）唤起我们对山海的向往；当我们思念远方朋友时，“我寄愁心与明月，②___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）牵动我们的牵挂；当我们眺望江景时，“潮平两岸阔，③___________”（《次北固山下》）拓展我们的视野；当我们品味秋意时，“④___________，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》）触动我们的情思；当我们思考学习之道时，“⑤___________，思而不学则殆”（《<论语>十二章》）启迪我们的智慧；当我们面对别人的优缺点时，“⑥___________，⑦___________”（《<论语>十二章》）参照别人完善自己；当别人不理解我们时，“⑧___________，不亦君子乎”（《<论语>十二章》）告诉我们要正确对待别人的不理解。 三、名著和语言运用（5分） 14. 班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你闻声识人填一填。 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！” （他）仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体……” “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 A.“她”是______ B.“他”是______ C.“这人”指______ 15. 班级要开展“我的英雄梦”主题演讲会，请你为演讲会设计一段开场白，50字左右，至少使用一种修辞。 亲爱的同学们，大家好！_________________________________________________ 四、现代文阅读（20分） （一）（9分） 阅读下面文章，完成小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期才供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 16. 梳理文章内容，根据提示在横线上填写一个合适的动词。 种植甜瓜→移进大棚→（ ）甜瓜→移出大棚→（ ）甜瓜→品尝甜瓜 17. 朗读下面这句话，你会把重音落在哪些词语上？请选择两处朗读重音，并联系上下文说明理由。 亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。 18. 结合文章内容，谈谈《低头的甜瓜》这一标题的妙处。 （二）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 理发师小宋 常运锋 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都要干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ 19. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 遇到小宋师傅后，他的行为和表现使“我”的心理发生了一系列变化。 B. 小宋师傅加入爱心团队后，在理发包上写“志愿服务”，体现他对公益的认同。 C. 文章以小见大，巧用欲抑先扬的手法叙事，使文章具有感染力。 D. 开头描写小宋“小众”的外貌，结尾却说“小宋师傅有点帅”，突出小宋师傅的人格魅力。 20. 品析下面的句子，按要求作答。 也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。（从修辞手法的角度赏析） 21. 小宋师傅是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 22. 第⑩段提到“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 五、写作（40分） 23. 阅读下面文字，按要求作文。 翻开语文课本，那些隽永的画面触动了我们的心灵：我们跟着朱自清的《春》欣赏春日盛景；在《秋天的怀念》里体会深沉母爱；从《再塑生命的人》中看见陪伴与希望。文字里动人的画面，在现实中也时常出现。总有一幕景象，刹那间触动我们的心灵，留在记忆中。 请以《触动我心灵的一幕》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）内容具体，中心突出，语句流畅，写出真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）不低于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $