精品解析：甘肃省甘谷第一中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

甘肃省甘谷第一中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题 本试卷满分150分 考试时间150分钟 命题人：薛涛 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 ②“意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》中说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 ③从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 ④将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 ⑤由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 ⑥“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 ⑦总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： ①意境为什么能引起强烈的美感？ ②“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 ③意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 ④意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 ⑤意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了一个演变过程。 B. 文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相同。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A. 王弼在《周易略例·明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域。 C. 意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（   ） A. 《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D. 八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能在无画处营造妙境。 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 请结合材料相关论述，以“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”几句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。 （二）现代文阅读II（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 白光 鲁迅 陈士成一见县考的榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。 凉风虽然拂拂地吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。 中了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄，发昏……屋宇全新了，门口是旗竿和匾额……要清高可以做京官，否则不如谋外放……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。 他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前幌，幌得满房，黑圈子也夹着跳舞。他坐下了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。 “回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。 他们胡乱的包了书包，挟着，一溜烟跑走了。 “这回又完了！”他大吃一惊，直跳起来，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：“这回又完了！” 他忽而屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳。 别家的炊烟早消歇了，碗筷也洗过了，而陈士成还不去做饭。寓在这里的杂姓是知道老例的，凡遇到县考的年头，看见发榜后的这样的眼光，不如及早关了门，不要多管事。独有月亮，却缓缓的出现在寒夜的空中。 空中青碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳。月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身，就在他身上映出铁的月亮的影。 他还在房外的院子里徘徊，眼里颇清静了，四近也寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来，他耳边又确凿听到急促的低声说：“左弯右弯……”他耸然了，倾耳听时，那声音却又提高的复述道：“右弯！” 他记得了。他家还未如此凋零的时候，他不过十岁有零的孩子，祖母说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子，有福气的子孙一定会得到的罢，然而至今还没有现。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。” 今天铁镜的光罩住了陈士成，他向自己的房里转过眼光去，白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。 他狮子似的赶快走进那房里去，那白光更广大了，比硫黄火更白净，比朝雾更霏微，而且便在靠东墙的一张书桌下。 陈士成狮子似的奔到门后边，伸手摸着一把锄头，移开桌子，用锄头一气掘起四块大方砖，蹲身一看，照例是黑土。他极小心的，幽静的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竟太寂静了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。 但在这钝响中，忽而耳朵边又听得窃窃的低声说： “这里没有……到山里去……” 陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话，他不待再听完，已经恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，远想离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏①一般黑魆魆的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。 “是的，到山里去！”他决定的想，惨然的奔出去了。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞，毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无有，那是残油已经烧尽了。 “开城门来～～”含着大希望的恐怖的悲声，游丝似的在西关门前的黎明中，战战兢兢的叫喊。 第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。这就是陈士成，但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是经县委员相验之后，便由地保埋了。至于死因，仵作证明是生前的落水，因为他确凿曾在水底里挣命，所以十个指甲里都满嵌着河底泥。 （写于1922年6月，有删改） 【注】①古代臣子朝见帝王时所执窄长且有弧度的手板，多用玉、象牙或竹制成，可用来记事。 文本二： 我怎么做起小说来？（节选） 鲁迅 说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。 （1933年3月5日） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一将陈士成数十年的悲剧浓缩于一日之内，紧凑的结构让人物情绪的剧烈起伏更具冲击力，强化了悲剧效果。 B. 文本一整体氛围阴冷、压抑，月光、黑土、残油等意象，与陈士成的命运互相呼应，营造出令人窒息的艺术效果。 C. 文本一语言质朴平淡，不掺杂抒情与议论，仅通过对陈士成落第后的行为的客观叙述就传达出作者对现实的批判。 D. 文本二是鲁迅创作小说缘由的自述，他坚持“启蒙主义”“为人生”的创作理念，不回避描写底层不幸者的生活。 7. 关于文本一中“社会凉薄”这个现象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在陈士成的中举畅想中，绅士们来攀亲、人们对他神明般敬畏，暗示在凉薄的封建社会中尚存些许温情和希望。 B. 陈士成认为学童“都显出小觑他的神色”“连一群鸡也正在笑他”，本质上是他自己对周围人态度的主观投射。 C. 文中虽然并未直接刻画具体邻居的形象，但是“邻居懒得去看”等句，寥寥数笔便勾勒出他们麻木凉薄的特点。 D. 凉薄社会与封建科举制度相辅相成，科举制度扭曲人性，而人性的冷漠又进一步加剧了社会对知识分子的摧残。 8. 文本一陈士成从回家到奔出家门经历了怎样的心理变化？请简要概括。 9. 文本二提出“我力避行文的唠叨”，文本一却不厌其烦地提到“白光”，请简要分析“白光”在文中的作用。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者，览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 材料二： 元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。 （节选自辛文房《白居易传》） 材料三： 初应进士时，中朝无缌麻之亲达官无半面之旧策蹇步于利足之途张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名落众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒②。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 微之，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。” 仆虽不肖，常师此语，大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。 浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡。引笔铺纸，悄然灯前，有念则书，言无伦次。勿以繁杂为倦，且以代一夕之言也。微之微之！知我心哉！乐天再拜。 （节选自白居易《与元九书》） 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②冕旒：专指皇冠，因作皇帝的代称。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 中朝无A缌麻之B亲C达官无D半面之旧E策蹇步于利足之F途G张空拳于H战文之场。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讽，讽喻、规劝，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”意义不相同。 B. “亦其宜也”的“宜”与《梦游天姥吟留别》中“失向来之烟霞”的“向来”一样，都属于古今异义现象。 C. “何往而不自得哉”的“何往”与《短歌行》中“何以解忧”的“何以”句式相同，都是宾语前置。 D. 鲜，音xiǎn，少，与《爱莲说》“菊之爱，陶后鲜有闻”的“鲜”，成语“鲜为人知”的“鲜”读音、意义均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 白居易年少聪慧，携文拜见顾况，顾况读后大为赞赏，认为斯文未绝；白居易诗作得皇帝赏识，被破格提拔为翰林学士、左拾遗，他因此欲报答皇恩。 B. 当时有盗贼刺杀了宰相，白居易第一个上疏皇帝，请求赶快抓捕盗贼，他本心只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，想不到却触怒了奸党。 C. 白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为座右铭，他将此道发之于言、形之于文，使诗歌创作与其人生理想高度统一。 D. 白居易以严厉口吻批评元稹，责怪他不应该厌倦自己繁杂的来信，解释自己不过是用一封书信代替二人之间一夜的交谈罢了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况能文，后进文章无可意者，览居易文，不觉迎门礼遇。 （2）仆虽不肖，常师此语，大丈夫所守者道，所待者时。 14. 材料三中白居易自述“始得名于文章，终得罪于文章”，请从选文中举例印证。 （二） 诗歌鉴赏（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡；地名，位于宜昌之西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，且从正面扣住题意“觐省”，揭示战争把天伦之乐破坏的现实。 B. 颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明、寄寓遥深，一气流贯。 C. 尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D. 本诗是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，悲凉惆怅，将国难家恨、对友人的惜别之情共融一炉。 16. 这首诗的颈联描写景物运用了哪些表现手法？请简要赏析。 （三） 名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）一曲终罢，周遭归于沉寂，江月清冷，《琵琶行》中“__________，__________”侧面烘托琵琶演奏动人心魄的艺术感染力。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“__________，__________”的景象表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （3）杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“__________，__________”。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________，__________”两句，借“江月”抒怀，抒发了词人对人生短暂与世事无常的感慨。 （5）乐乐同学在学习的时候，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“__________，__________”。 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争____A____、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会___B ，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予它丰富的内涵和感悟。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出（ 甲 ），而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要 C 地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，（ 乙 ）要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15个字。 21. 诗歌写作有哪些注意事项？请根据材料简要概括。 四、作文（60） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生命如诗。曹操《短歌行》奏响建功立业的生命强音；陶渊明归园田居，舒展生命归真的悠然；李白梦游天姥，张扬生命的自由不羁；杜甫登高，把半生漂泊熔铸成“艰难苦恨”的沉郁……生命的诗意关乎人生价值、人格尊严和心灵的善与美。让我们追随先贤，在忙碌的现代生活中寻找生命的诗意。 以上材料引发了你怎样的感触与思考？请结合材料和生活实际，谈谈你的想法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省甘谷第一中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题 本试卷满分150分 考试时间150分钟 命题人：薛涛 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 ②“意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》中说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 ③从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 ④将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 ⑤由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 ⑥“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 ⑦总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： ①意境为什么能引起强烈的美感？ ②“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 ③意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 ④意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 ⑤意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了一个演变过程。 B. 文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相同。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A. 王弼在《周易略例·明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域。 C. 意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（   ） A. 《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D. 八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能在无画处营造妙境。 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 请结合材料相关论述，以“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”几句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①材料一采用总分总的结构。 ②首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的重要概念这一论题。 ③然后以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。 ④最后总结“意象”的基本内涵及作用。 5. ①意象是形成意境的组件和基础，意境是意象有机结合之后的整体和升华；意象与意境都寄托了艺术家的情感。 ②这几句包含了“乱石”“惊涛”“千堆雪”等意象，描绘了一幅江岸山石陡峭、江水汹涌奔腾的画面。 ③这些意象的融合营造了雄奇壮阔、气势磅礴的意境。词人面对古战场，生发对古代英雄豪杰的追慕，表现了作者豪迈的气概、旷达的情怀。 【解析】 【导语】两篇材料分别锚定中国传统文论的“意象”范畴与美学层面的“意境”美感内核，溯源清晰、论说扎实，既梳理了意象从哲学概念到文艺核心术语的完整演变脉络，又拆解了意境生发动人美感的多层逻辑，史料与例证互衬，兼具学术严谨性与文本可读性。 【1题详解】 B.“文学欣赏的过程与文学创作的过程相同”错误。材料一指出从文学的创作来看，“即从内心的‘意’到关注的‘象’，再至依托的‘言’”；从文学的欣赏来看，“即从依托的‘言’到关注的‘象’，再至所传达的主观‘意’”。，可见二者过程方向相反，并非“相同”。 故选B。 【2题详解】 B.“晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论。 故选B。 【3题详解】 材料二定义“含蓄”为“言有尽而意无穷”“留有想象的余地”，核心是通过有限形象传递丰富内涵。 A.《归园田居》的诗句以白描手法描绘田园风光，景象具体直白，无隐含深意，未体现含蓄。 B.“沉舟”“病树”暗喻过往挫折，“千帆”“万木春”象征新生希望，言在此而意在彼，体现含蓄。 C.戏曲《秋江》以极简道具和动作引发观众“神游”，通过有限元素激发无限想象，体现含蓄。 D.八大山人、齐白石的画作以少胜多，“无画处营造妙境”，留给观众充足想象空间，体现含蓄。 故选A。 【4题详解】 首先，审题：梳理材料一行文脉络，需要划分段落层次，理清行文顺序。 其次，分层定位原文： 开头第①段，提出“意象”的概念，点明其地位，引出论题。 第②～⑥段，按时间顺序，从《周易》、王充、王弼，到挚虞、刘勰，写“意象”由哲学概念逐步转为文学美学概念的演变过程。 第⑦段，总结意象内涵，说明意象在文学创作、鉴赏中的价值。 最后，组织语言，按“首先—然后—最后”概括，简洁表述。 【5题详解】 第一步：定位材料核心观点。材料一指出意象是意与象融合的具体形象，是作品的组件、基础；材料二点明意境是情景交融的整体审美创造，二者都承载创作者情感。 第二步：拆分诗句，识别意象。找出“乱石”“惊涛”“千堆雪”，解释单个意象的画面内涵，对应“意象是基础组件”这一理论。 第三步：由意象到意境，分析组合效果。多个意象有机组合，不再是孤立物象，交融生成雄奇壮阔的整体意境，体现意境是意象的整体升华。 第四步：挖掘情感，勾连共性。无论是单个意象还是整体意境，都寄托词人追慕英雄、豪迈旷达的主观情志，呼应二者都承载情感的共同点。 第五步：整合逻辑，规范作答，先总述二者关系，再结合诗句分层分析。 （二）现代文阅读II（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 白光 鲁迅 陈士成一见县考的榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。 凉风虽然拂拂地吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。 中了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄，发昏……屋宇全新了，门口是旗竿和匾额……要清高可以做京官，否则不如谋外放……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。 他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前幌，幌得满房，黑圈子也夹着跳舞。他坐下了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。 “回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。 他们胡乱的包了书包，挟着，一溜烟跑走了。 “这回又完了！”他大吃一惊，直跳起来，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：“这回又完了！” 他忽而屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳。 别家的炊烟早消歇了，碗筷也洗过了，而陈士成还不去做饭。寓在这里的杂姓是知道老例的，凡遇到县考的年头，看见发榜后的这样的眼光，不如及早关了门，不要多管事。独有月亮，却缓缓的出现在寒夜的空中。 空中青碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳。月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身，就在他身上映出铁的月亮的影。 他还在房外的院子里徘徊，眼里颇清静了，四近也寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来，他耳边又确凿听到急促的低声说：“左弯右弯……”他耸然了，倾耳听时，那声音却又提高的复述道：“右弯！” 他记得了。他家还未如此凋零的时候，他不过十岁有零的孩子，祖母说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子，有福气的子孙一定会得到的罢，然而至今还没有现。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。” 今天铁镜的光罩住了陈士成，他向自己的房里转过眼光去，白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。 他狮子似的赶快走进那房里去，那白光更广大了，比硫黄火更白净，比朝雾更霏微，而且便在靠东墙的一张书桌下。 陈士成狮子似的奔到门后边，伸手摸着一把锄头，移开桌子，用锄头一气掘起四块大方砖，蹲身一看，照例是黑土。他极小心的，幽静的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竟太寂静了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。 但在这钝响中，忽而耳朵边又听得窃窃的低声说： “这里没有……到山里去……” 陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话，他不待再听完，已经恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，远想离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏①一般黑魆魆的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。 “是的，到山里去！”他决定的想，惨然的奔出去了。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞，毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无有，那是残油已经烧尽了。 “开城门来～～”含着大希望的恐怖的悲声，游丝似的在西关门前的黎明中，战战兢兢的叫喊。 第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。这就是陈士成，但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是经县委员相验之后，便由地保埋了。至于死因，仵作证明是生前的落水，因为他确凿曾在水底里挣命，所以十个指甲里都满嵌着河底泥。 （写于1922年6月，有删改） 【注】①古代臣子朝见帝王时所执窄长且有弧度的手板，多用玉、象牙或竹制成，可用来记事。 文本二： 我怎么做起小说来？（节选） 鲁迅 说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。 （1933年3月5日） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一将陈士成数十年的悲剧浓缩于一日之内，紧凑的结构让人物情绪的剧烈起伏更具冲击力，强化了悲剧效果。 B. 文本一整体氛围阴冷、压抑，月光、黑土、残油等意象，与陈士成的命运互相呼应，营造出令人窒息的艺术效果。 C. 文本一语言质朴平淡，不掺杂抒情与议论，仅通过对陈士成落第后的行为的客观叙述就传达出作者对现实的批判。 D. 文本二是鲁迅创作小说缘由的自述，他坚持“启蒙主义”“为人生”的创作理念，不回避描写底层不幸者的生活。 7. 关于文本一中“社会凉薄”这个现象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在陈士成的中举畅想中，绅士们来攀亲、人们对他神明般敬畏，暗示在凉薄的封建社会中尚存些许温情和希望。 B. 陈士成认为学童“都显出小觑他的神色”“连一群鸡也正在笑他”，本质上是他自己对周围人态度的主观投射。 C. 文中虽然并未直接刻画具体邻居的形象，但是“邻居懒得去看”等句，寥寥数笔便勾勒出他们麻木凉薄的特点。 D. 凉薄社会与封建科举制度相辅相成，科举制度扭曲人性，而人性的冷漠又进一步加剧了社会对知识分子的摧残。 8. 文本一陈士成从回家到奔出家门经历了怎样的心理变化？请简要概括。 9. 文本二提出“我力避行文的唠叨”，文本一却不厌其烦地提到“白光”，请简要分析“白光”在文中的作用。 【答案】6. C 7. A 8. ①归家时：茫然惘然，因落第而绝望。②面对学童时：悲惨、难堪，敏感脆弱。③独处时：愤懑又自嘲。④发现“白光”后：狂喜、急切。⑤听闻“到山里去”后：决绝又悲凉。 9. ‌①线索作用：“白光”贯穿全文，从月光的“铁镜”之光，到房内书桌下的白光，再到西高峰的白光，串联起陈士成落第后从幻灭到追寻、再到绝望的全过程，使文章结构紧凑。②象征作用：“白光”既象征陈士成对银子的渴望（祖宗藏银的幻想），也象征科举制度对知识分子的诱惑与摧残，还象征他内心的虚幻希望与最终的绝望。③烘托氛围：“白光”清冷、诡秘的特点，烘托出阴冷、压抑的氛围，契合陈士成的悲惨命运与病态心理，强化了小说的悲剧感。④凸显主旨：反复提及“白光”，突出陈士成在科举失败后，被虚幻的希望裹挟，最终走向毁灭的过程，深刻揭露了科举制度对人性的扭曲和摧残，贴合鲁迅“揭出病苦，引起疗救注意”的创作理念。 【解析】 【导语】这组文本由鲁迅小说《白光》与创作谈组成，《白光》叙写十六次落榜的陈士成，在科举、发财梦驱使下疯癫溺亡，揭露封建科举对读书人的戕害与社会的病态凉薄，完全契合文本二鲁迅提出的“揭出病苦，引起疗救”的启蒙创作主张。 【6题详解】 C.“质朴平淡，不掺杂抒情与议论”错误。文本一的语言并非“质朴平淡”，也并非“不掺杂抒情与议论”。例如“这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走”，通过细腻的心理描写暗含对人物命运的同情；“有眼无珠，也是可怜的事”等语句，直接带有作者的批判态度。 故选C。 【7题详解】 A.“暗示在凉薄的封建社会中尚存些许温情和希望”错误。陈士成中举后的畅想，是他对科举成功后名利双收的幻想，并非现实中存在的温情，反而反衬出封建社会的凉薄——人们的敬畏与攀亲，本质是对权势、名利的追逐，而非真正的温情，更无希望可言。 故选A。 【8题详解】 首先，定位陈士成“回家到奔出家门”的情节区间，梳理关键节点。 归家时，结合原文“他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路”，体现其茫然惘然；落第后前程崩塌，可见其绝望。面对学童，原文“他迟疑了片时，这才悲惨的说”，学童“显出小觑他的神色”，体现他的悲惨、难堪与敏感。独处时，他计数落第次数，“嘻嘻的失了笑”又“愤然了”，可见愤懑与自嘲。发现“白光”后，“狮子似的赶快走进那房里去”，体现狂喜与急切。听闻“到山里去”后，“惨然的奔出去了”，体现其决绝与悲凉，据此概括心理变化。 【9题详解】 首先，结合文本二“力避行文的唠叨”，明确“白光”反复出现并非多余，需从文本功能分析。 先看线索作用，文中“月亮对着陈士成注下寒冷的光波来”“白光如一柄白团扇”“西高峰正在眼前……周围便放出浩大闪烁的白光来”，“白光”串联起陈士成的全过程，使结构紧凑。 再分析象征作用，“白光”关联祖宗藏银的幻想，也关联科举诱惑与绝望。 接着看氛围，“白光”清冷诡秘，烘托阴冷压抑氛围。 最后结合主旨，反复提及“白光”，展现陈士成的毁灭，揭露科举对人性的扭曲，贴合鲁迅“揭出病苦，引起疗救注意”的理念。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者，览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 材料二： 元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。 （节选自辛文房《白居易传》） 材料三： 初应进士时，中朝无缌麻之亲达官无半面之旧策蹇步于利足之途张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名落众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒②。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 微之，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。” 仆虽不肖，常师此语，大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。 浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡。引笔铺纸，悄然灯前，有念则书，言无伦次。勿以繁杂为倦，且以代一夕之言也。微之微之！知我心哉！乐天再拜。 （节选自白居易《与元九书》） 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②冕旒：专指皇冠，因作皇帝的代称。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 中朝无A缌麻之B亲C达官无D半面之旧E策蹇步于利足之F途G张空拳于H战文之场。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讽，讽喻、规劝，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”意义不相同。 B. “亦其宜也”的“宜”与《梦游天姥吟留别》中“失向来之烟霞”的“向来”一样，都属于古今异义现象。 C. “何往而不自得哉”的“何往”与《短歌行》中“何以解忧”的“何以”句式相同，都是宾语前置。 D. 鲜，音xiǎn，少，与《爱莲说》“菊之爱，陶后鲜有闻”的“鲜”，成语“鲜为人知”的“鲜”读音、意义均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 白居易年少聪慧，携文拜见顾况，顾况读后大为赞赏，认为斯文未绝；白居易诗作得皇帝赏识，被破格提拔为翰林学士、左拾遗，他因此欲报答皇恩。 B. 当时有盗贼刺杀了宰相，白居易第一个上疏皇帝，请求赶快抓捕盗贼，他本心只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，想不到却触怒了奸党。 C. 白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为座右铭，他将此道发之于言、形之于文，使诗歌创作与其人生理想高度统一。 D. 白居易以严厉口吻批评元稹，责怪他不应该厌倦自己繁杂的来信，解释自己不过是用一封书信代替二人之间一夜的交谈罢了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况能文，后进文章无可意者，览居易文，不觉迎门礼遇。 （2）仆虽不肖，常师此语，大丈夫所守者道，所待者时。 14. 材料三中白居易自述“始得名于文章，终得罪于文章”，请从选文中举例印证。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）顾况擅长写文章，后辈的文章没有合他心意的，（顾况）看了白居易的文章，不由得到门口以礼相迎。 （2）我虽然不贤，也常常以这两句话为师，大丈夫坚守的是圣贤的道义，等待的是时机。 14. ①始得名于文章：白居易因诗歌文章受到顾况、读书人们的赏识，名声也常常传入宫中，甚至受到皇帝破格提拔。②终得罪于文章：白居易上疏捕贼的奏疏触怒权贵，被指责越职；奸人又借《新井篇》诗文罗织罪名，污蔑其品行不端，最终被贬江州司马，因文字招祸。 【解析】 【导语】这组白居易相关的文言选段互见互补，从正史本传、文人别传、自叙书信三个维度勾连其才名起落与人生志意，史料互证，既贴合考纲文言阅读的选材要求，也跳出单篇叙事的局限，让人物形象立体可感，兼具知识性与人文感染力。 【10题详解】 句意：朝中连缌麻之亲这样的远亲都没有，显贵官员中也没有一面之交的旧交；我在捷足者竞奔的道路上，驱赶着跛弱的脚步；我在以文章争胜的考场上，张开赤手空拳。 “中朝无缌麻之亲”“达官无半面之旧”是语法完全对称的并列主谓句，故需在其后CE处断开； “策蹇步于利足之途”“张空拳于战文之场”也是对称并列句，故需在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A. 错误。“讽”，均为委婉讽喻、规劝的意思。句意：讽谏时事。/邹忌用委婉含蓄的方式规劝齐王，使齐王能够接纳谏言。 B.正确。“宜”，古义，应当；今义，适宜。/“向来”，古义，刚才；今义，从来、一向。句意：那也是应该的。/刚才梦中的云霞仙境都消失了。 C.正确。都是宾语前置，正常语序“往何而不自得哉”/“以何解忧”。句意：往何处而不怡然自乐呢？/靠什么来排解忧愁？ D.正确。句意：岁末少欢趣。/喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。/很少被人知道。 故选A。 【12题详解】 D.“白居易以严厉口吻批评元稹，责怪他不应该厌倦自己繁杂的来信”错。原文材料三“勿以繁杂为倦，且以代一夕之话言也”，此句应是亲切、恳挚之语。选项误判为严厉批评和责怪。白居易在浔阳腊月灯前写信给好友，前文自谦“言无铨次”，本句请元稹不要因内容繁杂而厌倦，暂且以此代替一夜交谈，末尾“微之微之！知我心哉！乐天再拜”，联系上下文，更见其恳切亲厚，委婉诚挚的倾诉之情。 故选D。 【13题详解】 （1）“文”，写文章；“后进”，后辈；“礼遇”，以礼相迎。 （2）“肖”，贤；“师”，以……为师；“守”，坚守。 【14题详解】 审题题干：白居易自述“始得名于文章，终得罪于文章”，从选文举例印证。核心要求：分成两层，一是因文章获得名声、机遇，二是因文章、奏疏文字招来灾祸，事例都要出自选文。 第一步，找“始得名于文章”。原文：“览居易文，不觉迎门礼遇”“所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中”“召入翰林为学士”“拜左拾遗”。概括：白居易携文章拜见顾况，得到顾况礼遇称赞，他的讽喻诗流传宫中，被皇帝赏识提拔。 第二步，找“终得罪于文章”。原文“居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言……贬江州司马”。概括：白居易率先上疏请求捕贼，招致权贵不满，又被人借《新井篇》罗织罪名，最终被贬。 【参考译文】 材料一： 白居易从小聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖中揣着自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长写文章，后辈的文章没有合他心意的，（顾况）看了白居易的文章，不由得到门口以礼相迎说：“我以为这样的文章已经绝迹了，没想到又遇见了你。”白居易文辞丰富艳美，尤其擅长写诗。他写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时弊，弥补政治上的缺失，因而读书人都很赞赏他，他的名声也常常传入宫中。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，元和二年十一月，召白居易进翰林院任学士。三年五月，任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。 材料二： 元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝（读后）非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求赶快抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。 材料三： 当初我参加进士科考试时，朝中连缌麻之亲这样的远亲都没有，显贵官员中也没有一面之交的旧交；我在捷足者竞奔的道路上，驱赶着跛弱的脚步；我在以文章争胜的考场上，张开赤手空拳。但是，十年之间我却三次中第，名声为众人所知，足迹达到侍从之官，在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中就服侍皇帝。开始我是由于文章知名的，最后又由于文章获罪，那也是应该的。 微之，古人说：“不得志时修养个人品德，显达时推行善政造福百姓。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师，大丈夫坚守的是圣贤的道义，等待的是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，贡献才力，勇往直前；时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安静静地，引身而退。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养，我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。 浔阳腊月，江风吹来，感到凄苦寒冷，岁末少欢趣，长夜少眠。拿来笔铺下纸，寂静地坐在灯前，想到哪儿就书写到哪儿，语无伦次。请不要厌烦我的繁杂，暂且用以代替一夕之话吧。微之微之，知我心吗？乐天再拜。 （二） 诗歌鉴赏（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡；地名，位于宜昌之西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，且从正面扣住题意“觐省”，揭示战争把天伦之乐破坏的现实。 B. 颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明、寄寓遥深，一气流贯。 C. 尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D. 本诗是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，悲凉惆怅，将国难家恨、对友人的惜别之情共融一炉。 16. 这首诗的颈联描写景物运用了哪些表现手法？请简要赏析。 【答案】15. A 16. ①虚实结合。“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ②视听结合。“黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。 ③动静结合（或以静衬动）。前后两句一动一静，滩声汩汩，秋意深浓，表现出对友人行程艰难的忧虑。（或“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。） 【解析】 【导语】杜甫的《送韩十四江东觐省》通过描写离别的场景，表现出国破家亡的痛苦和对友人的惜别之情。首联点出社会动荡，颔联借自身经历反衬友人离别，颈联绘景寄情，尾联勉励各自努力。整首诗情感苍凉深沉，意境悠长。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“从正面扣住题意”错，首联诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，在干戈遍地的今天已经很难找到，是侧面扣住题意“觐省”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“黄牛峡静滩声转”是虚写。诗人此时在蜀州白马江畔送别韩十四，他想象着韩十四在路途之中经过黄牛峡的情景。这种想象拓展了诗歌的意境空间，使诗歌不局限于眼前的送别场景。通过想象友人未来的行程，体现出诗人对友人旅途的牵挂。“白马江寒树影稀”是实写。这是诗人眼前所见之景，在白马江畔，江水寒冷，树影稀疏，真实地描绘出送别时的环境氛围。虚实结合的手法，丰富了诗歌的内容，将诗人对友人的不舍之情和对友人旅途的担忧之情更加全面地展现出来。 ②“黄牛峡静滩声转”从听觉角度入手。诗人虽然没有亲眼看到友人经过黄牛峡的场景，但他通过想象友人在黄牛峡中听到的滩声，来描绘旅途的艰险。“滩声转”三个字，生动地写出了江水流动、滩石阻碍产生的声音变化，让读者仿佛能听到江水的流淌声和滩石的撞击声，从而联想到旅途的艰难。“白马江寒树影稀”从视觉角度描绘。诗人看到眼前白马江畔的景象，江水寒冷，树影稀疏。“树影稀”直观地展现出江边的冷清和寂寥，给人一种萧瑟的感觉。这种视觉描写与听觉描写相结合，使读者能够从多个感官角度感受送别时的氛围和友人旅途的状况，两种感觉相互交织，增强了诗歌的感染力，更好地表达了诗人复杂的情感。 ③“黄牛峡静滩声转”中，“峡静”是静景，“滩声转”是动景。峡岸的安静与江水流动、滩声的动态形成鲜明对比。“白马江寒树影稀”相对来说是比较静态的画面，前后两句动静结合。这种动静的交织，使诗歌的节奏有了变化。两句一动一静，滩声汩汩，秋意深浓，表现出对友人行程艰难的忧虑。 以静衬动（另一种理解）：也可以理解为“黄牛峡静滩声转”是以峡岸的静来衬托江水的汹涌（滩声转体现江水的动态）。这种以静衬动的手法，更加突出了江水的动态和力量，从而表现出友人行程的艰难。因为江水的汹涌意味着旅途不会一帆风顺，暗示了友人在路途中可能会遇到的险阻。 （三） 名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）一曲终罢，周遭归于沉寂，江月清冷，《琵琶行》中“__________，__________”侧面烘托琵琶演奏动人心魄的艺术感染力。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“__________，__________”的景象表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （3）杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“__________，__________”。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________，__________”两句，借“江月”抒怀，抒发了词人对人生短暂与世事无常的感慨。 （5）乐乐同学在学习的时候，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 东船西舫悄无言 ②. 唯见江心秋月白 ③. 佛狸祠下 ④. 一片神鸦社鼓 ⑤. 艰难苦恨繁霜鬓 ⑥. 潦倒新停浊酒杯 ⑦. 人生如梦 ⑧. 一尊还酹江月 ⑨. 云青青兮欲雨 ⑩. 水澹澹兮生烟（谈笑间，樯橹灰飞烟灭/暧暧远人村，依依墟里烟/大漠孤烟直，长河落日圆/日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川/城阙辅三秦，风烟望五津/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家） 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争____A____、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会___B ，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予它丰富的内涵和感悟。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出（ 甲 ），而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要 C 地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，（ 乙 ）要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15个字。 21. 诗歌写作有哪些注意事项？请根据材料简要概括。 【答案】18. 风起云涌/如火如荼 不期而至/悄然而至 含而不露/含蓄蕴藉 19. ③修改为：赋予它丰富的内涵和情感。 ⑤修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的 20. 甲：你想表达的思想感情； 乙：韵律和节奏的安排。 21. ①诗歌写作应注重表达真情实感； ②要用生动感人的意象表达诗情； ③注意韵律节奏和情感表达相协调； ④语言必须凝练、含蓄。 【解析】 【18题详解】 第一空，根据“工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概”分析，语境说的是反帝反封建斗争迅速发展，声势浩大，气氛热烈，故选用“风起云涌/如火如荼”。风起云涌：形容雄浑磅礴之势；也比喻事物迅速发展，声势浩大。如火如荼：形容气势旺盛、场面热烈。 第二空，语境说的是如果平时多关注现实，多注重对生活的观察和领悟，诗情就会在没有预料的时候静悄悄地来到，故选用“不期而至/悄然而至”。不期而至：指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。悄然而至：寂静无声地到来‌，常用来形容季节、氛围、机会等不知不觉出现。‌‌ 第三空，语境说的是写作诗歌时，最好是通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示，也就是说要含蓄委婉表达自己的思想感情，故选用“含而不露/含蓄蕴藉”。含而不露：内涵丰富而不直接显露出来，形容说话或做事不直白，留有余地，使人琢磨，给读者或观众以联想和想象的空间。含蓄蕴藉：形容说话、写文章不直白，意思藏在里面，让人回味‌，常用来夸诗文或语言表达有味道、不浅露。 【19题详解】 序号③，动宾搭配不当。“赋予”的搭配对象应当是具有抽象属性的内涵、精神等内容，“感悟”是主体产生的主观体验，无法作为“赋予”的客体，和前文“赋予它丰富的内涵”的动宾组合不匹配。修改为：赋予它丰富的内涵和情感。 序号⑤，主客颠倒、语序不当。该段核心论述的是“诗人的情感与思考是通过意象来实现的”，原句表述为“意象的组合通过情感变化和人生思考来实现”，颠倒了二者的关系，不符合前文“思想感情与具体形象相融合形成意象”的核心逻辑。修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 【20题详解】 甲处，根据后句“而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示”等信息可知，此处是说写作诗歌时，最好不要直接说出自己要表达的思想感情，故补写内容是“你想表达的思想感情”。 乙处，根据前面说的“诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味”，可知此处是说在写作时，韵律和节奏要与情感的表达相统一，故补写内容是“韵律和节奏的安排”。 【21题详解】 第一步：锁定题干指向。题干要求概括“诗歌写作的注意事项”，需从材料各论述板块筛选写作相关要求。 第二步：逐段定位原文对应内容。第一段对应“诗歌是情感的艺术”，筛选出写作要立足真实体验、抒发真情实感的要求，提炼为“注重表达真情实感”；第二段对应“诗歌需要形象”，定位“通过意象抒发自己的诗情和意趣”，提炼为“用生动感人的意象表达诗情”；第三段定位“要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴”，提炼为“韵律节奏和情感表达相协调”；第四段直接引用核心要求“诗歌的语言必须凝练、含蓄”。 第三步：整合要点，形成最终答案。 四、作文（60） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生命如诗。曹操《短歌行》奏响建功立业的生命强音；陶渊明归园田居，舒展生命归真的悠然；李白梦游天姥，张扬生命的自由不羁；杜甫登高，把半生漂泊熔铸成“艰难苦恨”的沉郁……生命的诗意关乎人生价值、人格尊严和心灵的善与美。让我们追随先贤，在忙碌的现代生活中寻找生命的诗意。 以上材料引发了你怎样的感触与思考？请结合材料和生活实际，谈谈你的想法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①开篇“生命如诗”为核心喻体，明确将生命状态与“诗意”深度绑定。 ②曹操、陶渊明、李白、杜甫四个案例，对应四类不同的人生选择：进取建功、归隐归真、自由不羁、苦难沉郁，清晰传递“诗意无固定模板，不同人生选择都可生成诗意”的内核。 ③核心定义句明确诗意的本质：绝非风花雪月的虚浮审美，而是落脚于人生价值、人格尊严、心灵的善与美。 ④结尾句锚定写作现实指向：要跳出对古人诗意的空泛赞美，回应当下忙碌的现代生活场景。 核心辩证关系： 属于多元表象与统一内核的互补关系：不同人生路径的诗意形式看似差异极大，本质都是对自我价值的坚守、对人格底线的维护；同时传统诗意范式与现代生活是传承而非对立关系，古人的诗意精神可以转化为当代人应对快节奏生活的精神资源。 写作核心任务： 结合先贤诗意的精神内核，谈当代青年如何在忙碌的现代生活中找到属于自己的生命诗意。 【误区提示】 误区1：窄化诗意内涵，仅把“闲情逸致、游山玩水”当作诗意，否定奋斗、苦难场景下的诗意，比如认为只有陶渊明、李白的生活才算有诗意，曹操的建功立业、杜甫的苦难沉浮不算，甚至觉得备考、工作的忙碌生活里不存在诗意。 误区2：割裂传统与现实的关联，全篇堆砌古人案例，只做古诗文内容赏析，完全不对接现代生活，忽略材料“在忙碌的现代生活中寻找诗意”的核心要求，把材料作文写成文学鉴赏短文。 误区3：立意空泛无落地，通篇喊“要寻找诗意”的口号，既不明确自己理解的诗意是什么，也不结合个人体验谈具体怎么找，内容假大空。 【分层立意】 基础立意：生命诗意没有统一标准，无论是进取奋斗还是回归本真，只要坚守价值底线、保有向善向美的本心，就是有诗意的人生。 进阶立意：现代快节奏的忙碌生活里，不必刻意复刻古人的生活形式，从日常奋斗、平凡烟火、微小确幸中就能找到属于当代人的生命诗意。 高阶立意：青年一代既要传承先贤诗意的精神内核，更要在新时代的个人奋斗、社会贡献中创造全新的诗意表达，让个人的生命诗意与时代发展同频共振。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从日常场景切入，比如课间抬头撞见晚霞的瞬间、外卖小哥在街边弹吉他的新闻，自然引出“忙碌生活里也有诗意”的核心论题。 主体第一层：论证诗意的多元性与共通内核，结合材料中四个诗人的案例，点明不同人生选择下的诗意，本质都是对自我选择的坚定、对人格尊严的维护，没有高低之分。 主体第二层：对接当代场景，破除“诗意必须清闲”的误区，用时新论据论证现代诗意的载体：00后银饰传承人在工作室敲一下午纹样的专注是诗意，大学生村官帮村民卖出滞销农产品时的笑容是诗意，高中生解出难题后喝一口冰汽水的满足也是诗意。 辩证分析：明确寻找诗意不是逃避现实、躺平摆烂，而是在认真完成当下任务的基础上，保有对美的感知力，不需要模仿古人辞官归隐，在自己的赛道上认真生活就是诗意。 结尾：落地青年身份，点明我们不必复刻古人的人生路径，把自己的选择做精、把日子做暖，就是书写属于自己的生命之诗。 记叙文： 切入：从具体的生活小事入笔，比如高三备考压力大，烦躁时去阳台透气，撞见奶奶一边择菜一边哼黄梅戏，脚边的太阳花开得正好。 推进：插叙之前自己读陶渊明诗时总觉得“归隐才算诗意”，觉得现在备考的日子灰暗没有诗意，再通过和奶奶的聊天（奶奶说自己每天做饭浇花，看着你好好吃饭就觉得踏实），慢慢读懂平凡烟火里的诗意。 升华：最后点出诗意从来不在远方，认真生活的每个瞬间、为目标努力的每一步，都是生命的诗行。 【优秀文题】 1. 《尘嚣里自有诗意栖居》 2. 《以己为笔，书就生命诗行》 3. 《逐梦路上，诗意随行》 4. 《先贤的诗，我们的活法》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $