2.1群落的结构导学案2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

高二生物 项目式学案 选择性必修二 下定决心，不怕艰险，排除万难，去争取胜利 2.1 群落的结构 课题：金水湖湿地的“群落档案”——从物种组成到生态位 教材：人教版选择性必修2《生物与环境》第2章第1节（P22–P29，含探究·实践 P30–P32） 背景知识：金水湖位于阳谷县城南，占地1200亩、水面560亩，水源引自黄河水与金堤河水，设有湿地保育区与生态观光区；湖中睡莲、芦苇丛生，湖岸垂柳依依、鸟儿啼鸣。往南十几公里，就是蜿蜒的金堤河湿地（阳谷段全长约32千米，湿地面积2万余亩）——每年4—5月和9—11月，近3万只白鹭在此迁徙停留；苍鹭由“旅鸟”变成了“留鸟”，翠鸟则成了“夏候鸟”。县自然资源和规划局把一份“群落档案”编制任务交给你们—— “请查清楚：这片湿地里有多少种生物？它们之间是什么关系？各自住在什么地方？为什么能长期共存？最后交一份《金水湖湿地群落档案》和若干张‘物种生态名片’。” 全班组建“金水湖湿地群落调查队”，4人一组，每组承担一份调查任务。 【任务一】这片湿地算“群落”吗？——群落的概念与研究对象（课本P22–P23） 问题1（认识群落）： 1.在相同时间聚集在一定地域中__________的集合，叫作生物群落，简称__________。 【答案】各种生物种群；群落 2.判断下列实例是否属于群落（是画“√”，否画“×”）： ①金水湖中全部的鱼和睡莲（　　）　　②金水湖湖区及湖岸的全部生物（　　） ③金水湖湿地保育区内的芦苇、菹草、白鹭、螺类及底栖动物等全部生物（　　） ④县城菜市场上出售的鲤鱼、莲藕、香菇和鸭子等（　　） 【答案】①×（只有部分生物）　②√　③√　④×（不是同一地域中自然聚集的全部生物种群） 3.群落研究的核心问题有：群落的范围和边界、__________、__________、__________、__________、群落的演替等。 【答案】物种组成（有多少种群、哪些占优势）；生态位；种间关系；空间结构 4.研究种群是研究群落的基础。请把下列研究问题分别归入“种群水平”或“群落水平”（填序号）： ①种群密度是多少　②群落的范围和边界如何　③出生率和死亡率　④群落中有多少种群、哪些占优势 ⑤年龄结构和性别比例　⑥各个种群占据什么位置（生态位）　⑦种群数量变化的规律　⑧群落的空间结构 种群水平：__________　　　群落水平：__________ 【答案】①③⑤⑦；②④⑥⑧ 【任务二】数一数：湿地里有多少种生物？——物种组成（课本P23） 问题2（物种丰富度）：调查队汇总了本地湿地与东北某针叶林群落的资料，完成下表并回答问题。 对比维度 金水湖—金堤河湿地（鲁西平原） 东北某针叶林群落 优势种（建群种） 芦苇、香蒲（湖岸浅水区） 兴安落叶松、樟子松、红松 植物种类 聊城东昌湖国家湿地公园（同为鲁西平原湿地）记录维管植物184种（68科138属） 样方内乔木1~26种，均值10.75种 鸟类种类 聊城记录鸟类260种；东昌湖国家湿地公园记录94种（14目38科），越冬水鸟18种879只 参照丰林保护区约220种 典型动物 白鹭、苍鹭、斑嘴鸭、白骨顶、螺类、底栖动物 小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂 1.两个群落中物种数目更多的是__________；衡量物种数目多少的指标是__________。 【答案】金水湖—金堤河湿地；物种丰富度 2.物种丰富度是指一个群落中__________的多少。它与物种的__________有关，而与生物的__________（个体数量、种群数量）无关。 【答案】物种数目；种类数目；个体数量 3.金水湖湖岸浅水区的芦苇不仅数量多，对群落中其他物种的影响也很大，这类物种称为__________；菹草、金鱼藻等虽然比较常见，但对其他物种的影响不大，属于__________。 【答案】优势种；常见种 4.【小组讨论】同是湿地，为什么金水湖的物种丰富度远高于一个单一的芦苇塘？请从“环境条件”与“群落发育时间”两个角度作出解释。 【答案要点】一般来说，环境条件越优越、群落发育的时间越长，物种越多、结构越复杂。金水湖水域面积大、生境类型多样（开阔水面、浅滩、湿地保育区、乔灌草岸带），水源由黄河水与金堤河补给、水质较好，为不同生物提供了多样的栖息条件；加上长期保护与恢复，群落发育时间较长，故物种丰富度较高。而单一芦苇塘生境单一，可提供的生态位少，物种数目少。 问题3（物种组成不是固定不变的）： 金水湖湿地保育区的长期记录显示：水位较深的年份，菹草等沉水植物扩展、芦苇向浅水收缩；围垦与过度收割后芦苇长势衰退，一年蓬等旱生杂草则侵入湖岸。 1.群落中的物种组成__________（是/不是）固定不变的。随着__________和__________的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 【答案】不是；时间、环境 2.【小组合作·给建议】为维持金水湖湿地保育区的生物多样性，你会向管理部门提哪些建议？（至少2条，并写明生物学依据） 【答案要点】①保持水位相对稳定、避免大幅波动——水位是影响水生植物分布的关键非生物因素，稳定水位有利于芦苇、菹草等各自占据适宜生境；②控制收割强度、划定禁割区——避免优势种芦苇衰退后旱生杂草入侵，保持群落结构稳定；③减少人为干扰、保护岸带乔灌草复层结构——为鸟类和底栖动物提供栖息空间与食物。 【任务三】它们之间是什么关系？——种间关系（课本P24–P26） 问题4（五类种间关系）： 1.群落中不同物种之间的关系包括__________（互惠）、__________、__________、__________和__________等类型。 【答案】原始合作；互利共生、种间竞争、捕食、寄生 2.原始合作：两种生物__________在一起时，双方都__________，但分开后各自也能__________；实例：__________、__________。 【答案】共同生活；受益；独立生活；海葵与寄居蟹、蚜虫与蚂蚁 3.互利共生：两种生物__________在一起，__________；如果彼此分开，__________；实例：__________、__________。 【答案】长期共同生活；相互依存、彼此有利；至少一方不能独立生存；豆科植物与根瘤菌、地衣（藻类与真菌共生体） 4.种间竞争：__________或__________生物共同利用同样的__________资源和空间而产生的__________的现象；生活环境、生活习性越相近的物种间竞争__________。 【答案】两种；更多种；有限；相互排斥；越激烈 5.捕食：一种生物以另一种生物为__________。数量变化上，被捕食者__________增__________减、数量一般较__________；捕食者__________增__________减、数量一般较__________。 【答案】食；先、先、多；后、后、少 6.寄生：一种生物从另一种生物（宿主）的__________、__________或__________中获取营养，并通常对宿主__________的现象。寄生者一般给宿主造成__________伤害，但不会__________宿主。 【答案】体液、组织、已消化的物质；产生危害；慢性；立即杀死 问题5（辨一辨·判断实例）：请判断下列各组生物之间的关系（填：原始合作／互利共生／种间竞争／捕食／寄生）。 ①金水湖中的白鹭捕食小鱼、虾蟹——__________　　②湖岸浅水区的芦苇与菹草争夺光照、空间和养分——__________ ③虱子吸食鸟类的血液——__________　　④豆科植物与其根部的根瘤菌——__________ ⑤海葵与寄居蟹——__________　　⑥菟丝子缠绕并吸取大豆的养分——__________ 【答案】①捕食　②种间竞争　③寄生（体表寄生）　④互利共生　⑤原始合作　⑥寄生 问题6（辨一辨·区别与联系）： 1.原始合作与互利共生的区别是__________。 【答案】原始合作的双方分开后仍能独立生活；互利共生的双方如果彼此分开，至少一方不能独立生存 2.寄生与捕食的区别是（提示：从“是否立即杀死对方”“是否长期依附于对方”思考）：__________。 【答案】捕食是吃掉另一种生物或它的某一部分，通常会（较快）杀死对方；寄生是从宿主的体液、组织或已消化的物质中获取营养，一般造成慢性伤害、不立即杀死宿主，且长期依附于宿主生活 3.【小组讨论】“狼吃羊”是捕食，那“羊吃草”算不算捕食？（提示：广义的捕食包括植食、肉食和拟寄生等） 【答案要点】算。广义的捕食包括植食（草食）、肉食和拟寄生等；羊以草为食，草被吃掉或部分被吃掉，属于植食，也归入广义的捕食。 问题7（资料分析·捕食者消失之后）： 某湖泊中生活着鲈鱼和短吻鳄，短吻鳄会捕食鲈鱼，而鲈鱼又是人们喜爱的美味。当地居民为了提高鲈鱼的产量而大量捕杀短吻鳄。在短吻鳄几乎绝迹之后，鲈鱼的产量却没有增加，湖中鲈鱼的种群数量竟比原来还下降了。有人提出以下四种解释： A.气候变化造成鲈鱼的食物短缺　　B.短吻鳄捕食的另一种鱼以鲈鱼为食（或与鲈鱼竞争食物） C.捕杀短吻鳄前鲈鱼的种群已经衰退　　D.人类主要捕捞鲈鱼幼龄鱼造成种群衰退 1.以上四种解释都有道理吗？__________；你认为哪一种最可能？__________。 【答案】都有一定道理；B 2.请说明你选择的理由，并写出进一步判别的方法（至少一种）。 【答案要点】B能解释“捕杀捕食者后鲈鱼反而减少”这一反常现象：短吻鳄原本也捕食“以鲈鱼为食或与鲈鱼竞争食物的鱼”，它消失后这类鱼数量上升，从而加剧了对鲈鱼的捕食或食物竞争，使鲈鱼数量下降。进一步判别：调查湖中其他鱼类的种群数量变化（尤其追踪短吻鳄原捕食对象的数量），结合胃含物分析与长期定点监测，并设置不捕杀区作对照比较。 3.这则案例对我们认识捕食者的作用有什么启示？ 【答案要点】捕食者的存在并非只有害处：它通过捕食猎物、并借助与其他物种的相互作用，调节群落中物种间的竞争强度和种群密度，有助于维持群落结构的相对稳定和物种多样性，不能简单地“一杀了之”。 【任务四】动手做：土壤中小动物类群丰富度调查（探究·实践 课本P30–P31）★ 问题8（为什么不能用样方法）： 1.土壤中小动物有较强的__________能力、身体__________，因而不适用__________法，常用__________的方法进行采集、调查。 【答案】活动；微小；样方；取样器取样 2.常见的土壤小动物有蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓以及多种多样的昆虫等，它们大部分营__________生活，对动植物遗体的__________起着重要的辅助作用。 【答案】腐生；分解 问题9（调查什么·怎么统计）： 1.该研究需要调查的内容是物种在群落中的__________。 【答案】相对数量 2.统计物种相对数量的方法：一是__________法，一般用于个体__________、种群数量__________的物种；二是__________法，主要用于调查分布范围__________、个体__________的种群，按预先确定的多度等级来估计单位面积（体积）中的种群数量。 【答案】记名计算；较大、有限；目测估计；较大、较小 问题10（实验步骤与装置原理）： 1.请按顺序写出实验步骤：①准备（制作取样器、记录调查地点的地形和环境情况）→②__________→③__________→④__________→⑤__________。 【答案】取样（去除表层落叶，取一定量土壤样品，标明取样时间、地点）；采集小动物；观察和分类（借助放大镜、体视显微镜；无法确定名称的记为“待鉴定××”并记录特征）；统计和分析 2.采集小动物的方法主要有：__________法和__________法。 【答案】诱虫器采集；简易采集 3.诱虫器采集法的原理，是利用土壤小动物具有__________、__________、__________的习性；体型较大的小动物可用包着纱布的镊子取出，体型较小的可用__________采集。 【答案】趋暗、趋湿、避高温；吸虫器 4.诱虫器使用中的三个问题： ①土壤样品与花盆之间要留一定空隙，目的是__________。 【答案】使空气流通、利于土壤小动物生活（防止小动物因缺氧而死亡） ②70%的酒精的作用是__________。 【答案】杀死并固定土壤小动物的形态，防止腐烂（便于保存和观察） ③如果需保证小动物处于生活状态，应将酒精换成__________。 【答案】湿棉花（保存活体） 5.吸虫器中纱布的作用是__________。 【答案】防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中（同时滤去泥沙） 6.【对点小练】某小组用两种吸虫器采集土壤小动物：吸虫器甲（收集瓶内放湿棉花）、吸虫器乙（收集瓶内放70%酒精）。若需采集大量跳虫用于实验室培养，最好选择__________，理由是__________；若需采集大量甲螨作为标本来保存，最好选择__________，理由是__________。 【答案】甲（湿棉花）；湿棉花模拟了土壤湿润环境，利于跳虫（活体）存活。乙（酒精）；酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂 7.实验结论：①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度也__________；②一般来说，环境条件越__________、群落发育的时间越__________，物种越多，群落结构也越__________。 【答案】不同；优越、长、复杂 8.注意事项（至少写2条）： 【答案】①取样时应注意随机取样，以免结果偏差较大；②小动物类群因取样地段不同可能差异较大，从不同环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物；③在装样品的塑料袋上要标明取样的地点和时间 问题11（本土实践·设计对比调查）： 调查队准备在金水湖湿地保育区（芦苇滩）与湖岸休闲绿地各取3个样点，用取样器取样法调查土壤中小动物类群丰富度。 1.若要比较两个地点的物种丰富度，除“物种数目”外，还需要统计__________。 【答案】各物种的相对数量（多度等级） 2.【小组合作·预测与设计】预测哪一地点的小动物类群丰富度更高，写出判断依据；并说明取样时要注意什么，才能保证结果可靠。 【答案要点】预测：湿地保育区（芦苇滩）更高。依据：该处受人为干扰小、植被与凋落物丰富、土壤湿度较高，为土壤小动物提供了更充足的食物和栖息环境（环境条件更优越）。取样注意：随机取样；两地取样点数和取土量一致（控制变量）；及时标明取样地点与时间；不同环境样本分开统计，并在相同条件下分离、统计。 【任务五】它们住在哪儿？——群落的空间结构（课本P25–P26） 问题12（垂直结构）： 1.在群落中，各个生物种群分别占据了__________，使群落形成一定的空间结构。群落的空间结构包括__________和__________。 【答案】不同的空间；垂直结构、水平结构 2.垂直结构是指在垂直方向上，大多数群落都具有明显的__________现象。 【答案】分层 3.决定植物地上分层现象的环境因素主要有__________等；决定植物地下分层的环境因素主要有__________等；决定水生植物分层的因素主要是__________（最主要）、__________、__________等；决定动物分层现象的因素主要是__________和__________。 【答案】光照、温度；水分、无机盐；光质（光的波长）；溶解氧、温度；栖息空间、食物条件 4.群落的垂直结构出现分层现象的意义是__________。 【答案】提高了群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的能力 5.【本土观察】写出金水湖湿地一处明显的分层现象，并说明这种分层对生物的意义。 【答案要点】示例：湖岸“乔木（旱柳、垂柳）—灌木—草本—水生植物（芦苇、香蒲、睡莲、菹草）”自上而下分层，水中不同深度分布着浮游植物、沉水植物与底栖动物，白鹭等水鸟在浅水区觅食、翠鸟在林间栖息。意义：垂直分层使不同生物各得其所，提高了群落对光能、空间、养分等环境资源的利用能力，也为鸟类、鱼类和底栖动物提供了多样的栖息空间与食物条件。 问题13（水平结构）： 1.水平结构是指在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群的密度也有差别，它们常呈__________分布。 【答案】镶嵌 2.导致镶嵌分布的因素有：地形的变化、__________、__________、__________以及__________的影响等。 【答案】土壤湿度和盐碱度、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同、人和动物 3.材料分析（填影响因素）： ①森林中乔木基部和其他被树冠遮住的地方光线较暗，适于苔藓植物生存，而树冠间隙或其他光照较充足的地方则有较多的灌木和草丛——影响因素是__________。 【答案】光照强度 ②芦苇等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近，松、杉、柏等能长在比较干旱处——影响因素是__________。 【答案】土壤湿度 4.【小组合作·辨一辨】下列说法是否正确？错误的请说明理由。 ①金水湖岸边玉米地里的玉米植株有高有矮，说明玉米种群有垂直结构。（　　） 【答案】×。垂直结构是群落中不同生物种群在垂直方向上的分层现象；玉米只是一种生物，一种生物无法构成群落的空间结构，植株高矮属于种群内部个体差异 ②从湖岸向远处农田，依次出现芦苇滩、草甸、农田等不同类型的群落，这体现了群落的垂直结构。（　　） 【答案】×。不同地段依次出现不同的群落类型，属于不同的群落，不是同一群落的垂直结构 ③金水湖浅水区的沉水植物（菹草）与浮水植物（睡莲）分布在水体的不同深度，体现了群落的垂直结构。（　　） 【答案】√。同一群落中不同植物种群在竖直方向上分层，属于垂直结构 问题14（空间结构的应用）： 1.四大家鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）在池塘中的混合养殖，原理是利用了它们在池塘中__________；意义是既降低了__________，又充分利用了__________。 【答案】占据着不同的生态位（栖息在不同水层）；种间竞争的激烈程度；空间和资源 2.立体农业：充分利用群落的__________和__________，进行立体种植、立体养殖或立体复合种养的生产模式。间作的两种或多种植物必须有很明显的__________差异，且高的为__________植物，矮的为__________植物。 【答案】空间结构、季节性；植株高度；阳生、阴生 3.区分三种种植方式：__________是同一块农田在同一生长期内，将两种或两种以上生育季节相近的作物按一定比例相间种植；__________是同一块农田在不同生长季节，在前一茬作物生长后期把后一茬作物播种或移栽到其行间；__________是同一块农田在不同年份或生长季，按预定顺序轮换种植不同类型作物。 【答案】间作；套作；轮作 4.【小组合作·设计】金水湖湖岸有一段缓坡空地，请设计一个“乔—灌—草”立体配置方案（写出各层可选植物及理由），并说明这种配置对湿地群落的意义。 【答案要点】乔木层：旱柳、垂柳（耐水湿，冠层提供遮荫与鸟类栖息空间）；灌木层：紫穗槐、柽柳（固土护坡，为鸟类提供隐蔽与巢址）；草本层：芦苇、苔草等本地草本（覆盖地表，减少水土流失）。意义：复层结构提高了群落对光照、水分、养分等环境资源的利用率，增强护坡固土能力，为不同动物提供栖息空间与食物条件，提高群落的物种丰富度与稳定性。 【任务六】一年四季都一样吗？——群落的季节性（课本P27） 问题15（时间结构）： 1.由于__________、__________和__________等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生__________的变化。群落结构在时间上的变化属于群落的__________结构。 【答案】阳光、温度、水分；有规律；时间结构（季节性） 2.植物的季节性：有些植物在早春来临时开始萌发并迅速开花结实，到了夏季生活周期结束；另一些植物则在夏季到达生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的__________和__________发生改变。 【答案】物种组成、空间结构 3.动物的季节性：大多数典型的草原鸟类和高鼻羚羊等有蹄类动物，在冬季都向__________迁移；旱獭、仓鼠等啮齿类动物在冬季会__________；非洲肺鱼、箭猪等动物在炎热的夏季则进入__________。 【答案】南方（雪被较少、食物充足的地区）；冬眠；夏眠 4.【本土资料】金堤河湿地（阳谷段）境内全长约32千米、湿地面积2万余亩。每年4—5月和9—11月，近3万只白鹭在迁徙途中在此停留；苍鹭原本只是“路过”的旅鸟，如今已变为“留鸟”；翠鸟则成了“夏候鸟”。 ①请从群落季节性（时间结构）的角度解释：为什么金堤河湿地的白鹭数量在4—5月和9—11月会出现两个高峰？ 【答案要点】白鹭是候鸟，随季节进行迁徙。4—5月与9—11月是春秋两季迁徙经过（停歇补给）的时期，大量个体在此停留觅食，使种群数量出现高峰；这两个时期湿地水位、水温适宜，鱼虾螺类等食物资源丰富，能满足其停歇补给的需要。 ②苍鹭由“旅鸟”变为“留鸟”、翠鸟成为“夏候鸟”，说明影响群落中动物种类和数量的环境因素发生了怎样的变化？对湿地管理有什么启示？ 【答案要点】说明湿地环境持续改善：水质提升，鱼类、底栖动物等食物资源增加，越冬与繁殖条件变好，使原本只是路过或季节性出现的鸟类能够长期留居或按期繁殖。启示：应继续保护湿地水质与水生生物资源、减少人为干扰（禁猎、限制过度开发），维持水位、植被等季节性节律的稳定，从而持续提高湿地群落的物种丰富度与稳定性。 【任务七】它们为什么能共存？——生态位（课本P27–P29） 问题16（生态位的概念与研究内容）： 1.一个物种在群落中的__________，包括所处的__________、__________的情况，以及与__________等，称为这个物种的生态位。 【答案】地位或作用；空间位置；占用资源；其他物种的关系 2.研究某种植物的生态位，通常要研究它在研究区域内的出现频率、__________、植株高度等特征，以及它与__________等；研究某种动物的生态位，通常要研究它的__________、__________、__________以及与其他物种的关系等。 【答案】种群密度；其他物种的关系；栖息地、食物、天敌 3.生态位的特点：群落中每种生物都占据着__________的生态位；__________生态位完全重叠的物种。 【答案】相对稳定；没有 4.生态位形成的原因：是群落中__________之间及__________之间__________的结果；意义：有利于不同生物__________环境资源。 【答案】物种、生物与环境、协同进化；充分利用 问题17（资料分析·金水湖的三种鸟）：调查队记录了金水湖湿地三种常见鸟类的情况。 种类 主要活动空间 主要食物 主要活动时间 白鹭 滩涂浅水区 小鱼、虾蟹 白天 翠鸟 林间溪流、岸边树枝 小鱼 白天 青头潜鸭 开阔水面 水生植物、螺类 晨昏为主 1.三种鸟都生活在同一片湿地中，它们之间会不会产生激烈的竞争？为什么它们能长期共存？ 【答案要点】一般不会因激烈竞争而无法共存。因为它们在活动空间、食物资源和活动时间上存在差异（生态位分化）：白鹭在滩涂浅水区白天觅食小鱼虾蟹，翠鸟在岸边树枝上捕鱼，青头潜鸭主要在开阔水面晨昏活动、取食水生植物和螺类。资源利用方式不同，各自占据相对稳定且差异化的生态位，因而能在同一群落中长期共存。 2.如果两种鸟的觅食生境一样，它们的生态位就完全一样吗？ 【答案】不一定。生态位不仅包括觅食生境（空间位置），还包括占用的资源（食物等）以及与群落中其他物种的关系等；即使觅食生境相同，食物种类、活动时间、与其他物种的关系也可能不同。 3.任选一种鸟，从“空间位置—占用资源—与其他物种的关系”三个方面综合描述它的生态位。 【答案要点】示例（白鹭）：空间位置——主要在滩涂浅水区活动，在岸边树上或芦苇丛中栖息、营巢；占用资源——以小鱼、虾蟹等为食，白天觅食；与其他物种的关系——捕食鱼虾（捕食关系），与翠鸟、青头潜鸭等在鱼类资源上存在一定程度的种间竞争，通过取食生境和时间上的差异减少竞争。 问题18（生态位重叠与分化）： 1.当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现__________。如果资源供应不足，就会产生__________；如果竞争激烈，可能出现两种结果：__________（仍共存于同一群落中）或__________。 【答案】生态位重叠；种间竞争；生态位移动（分化）；一个物种灭绝（竞争排斥） 2.生态位分化是指竞争物种在__________、__________、__________、生理或习性上出现分化，从而提高生物利用环境资源的能力。竞争排斥原理说明，在同一群落中不可能有两个物种的生态位__________。 【答案】空间、食物、活动时间；完全相同 3.【应用实例】生产实践中，人们不会把河蟹与食性相似的青鱼混养，为什么？ 【答案】青鱼与河蟹的食性相似，生态位有所重叠。如果一起混养，在食物和空间资源有限的情况下，二者的种间竞争强烈，不利于各自种群数量的增加 4.【小组合作·迁移】金水湖湿地保育区内，芦苇与菹草长期共存。请结合生态位重叠与分化的知识，说明二者“争而不亡”的原因。 【答案要点】芦苇（挺水植物）与菹草（沉水植物）在光照、空间和养分利用上存在重叠，但二者占据的水深和空间位置不同（芦苇扎根于浅水及岸边，菹草生长于较深水体），对光照、溶解氧等的需求与适应能力也不同，形成了生态位分化，竞争强度被削弱，因而能在同一群落中长期共存；此外，水位与光照的季节性变化会使二者的优势地位发生交替。 【任务八】综合提升（素养·应用） 问题19（判断正误·教材P29）： 长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔混交林、针叶林、岳桦林和高山冻原。针阔混交林的乔木层有红松、红皮云杉、白桦等多种植物，在林冠层生活着小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类。 （1）针阔混交林中的红松和红皮云杉存在种间竞争的关系。（　　） 【答案】√ （2）从山麓到山顶依次出现不同的森林类型，是群落的垂直结构。（　　） 【答案】×。不同海拔依次出现的不同森林类型属于不同的群落，不是同一群落的垂直结构 （3）小杜鹃主要生活在林冠层，这是小杜鹃的生态位。（　　） 【答案】×。生态位包括空间位置、占用资源情况以及与群落中其他物种的关系等，仅“生活在林冠层”不能完整表示其生态位 问题20（表格分析·弃耕农田）：某弃耕农田中的植物种类40年间的变化情况见下表。 年份 1 4 15 25 40 乔木 0 0 0 14 23 灌木 0 3 4 12 19 草本植物 28 27 26 30 34 总计 28 30 30 56 76 下列有关该地群落变化的叙述，错误的是（　　） A.物种丰富度趋于增加　　B.群落对光能的利用能力提高 C.物种丰富度呈现“S”形增长　　D.群落的垂直结构和水平结构发生了变化 【答案】C 1.由表可知，该地植物物种丰富度总体的变化趋势是__________，其中增加最明显的是__________植物。 【答案】逐渐增加（趋于增加）；乔木（和灌木） 2.【自主完成】请说明随着群落发育，群落对光能的利用率为什么会提高。 【答案】随着群落发育，植物种类增多，逐渐形成乔木层、灌木层、草本层等明显的垂直分层（并出现镶嵌分布的水平结构），各层植物在垂直方向上充分利用不同强度的光照，因此群落对光能的利用率提高 问题21（《诗经》中的种间关系）：《诗经·小雅·小宛》写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期医学家陶弘景发现：蜾蠃将螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵，所以他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。教材P29 1.蜾蠃与螟蛉之间存在怎样的种间关系？__________ 【答案】捕食（拟寄生） 2.（提示：广义的捕食包括植食、肉食和拟寄生等）拟寄生与寄生最本质的区别是什么？ 【答案】拟寄生总是导致寄主死亡；而寄生一般给宿主造成慢性伤害，不会立即杀死宿主 问题22（捕食者的生态意义·教材P29）：捕食者在猎杀猎物时场面比较血腥，往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方曾为了保护某些食草动物而人为消灭捕食者，结果却事与愿违。请从“群落中物种之间的相互关系以及这种关系是如何形成的”角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。 【答案要点】捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此，捕食者有利于保持群落内物种的丰富度，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用;捕食者与被捕食者还表现出协同进化。 【自检与反思】 问题23（快速自检）： 1.判断正误（正确画“√”，错误画“×”）： ①物种丰富度是指群落中各种群的个体数量的多少。（　　） 【答案】×。物种丰富度是指群落中物种数目的多少，与个体数量无关 ②群落中的物种组成不是固定不变的。（　　）√ ③两种生物共同生活在一起、双方都受益，分开后也能独立生活，这种关系是互利共生。（　　）×。这是原始合作；互利共生中若彼此分开，至少一方不能独立生存 ④在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象；在水生群落中，决定植物分层的最主要因素是光质。（　　）√ ⑤群落水平结构常呈镶嵌分布，其形成与地形的变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度等因素有关。（　　）√ ⑥如果两个物种的生态位完全重叠，它们仍能长期共存。（　　） 【答案】×。生态位完全重叠时竞争激烈，可能出现生态位分化或一方被排除，不可能有两个生态位完全重叠的物种长期共存 2.完成下表（群落的空间结构）： 类型 特点 影响因素 垂直结构 分层分布 植物地上：光照、温度；植物地下：水分、无机盐；水生植物：光质（光的波长）、溶解氧、温度；动物：栖息空间和食物条件 水平结构 镶嵌分布 地形的变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同、人和动物的影响 3.【综合应用】下列关于群落结构与生态位的叙述，错误的是（　　） A.群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构 B.四大家鱼的混合养殖利用了它们在池塘中占据不同生态位的原理 C.某湖泊中鲈鱼和短吻鳄的关系是捕食，捕杀短吻鳄后鲈鱼产量一定提高 D.生态位分化有利于不同生物充分利用环境资源 【答案】C 问题24（项目总评·学习反思）： ★本节我最大的收获（至少写2条）：______________________________ ★小组合作中我承担的任务与贡献：______________________________ ★我还想继续探究的问题：______________________________ 【教师提示】本题无标准答案，由学生自主生成，关注三点：①收获是否指向核心概念（群落与种群的区别、物种组成与丰富度、种间关系类型、空间结构及影响因素、季节性、生态位与生态位分化）；②小组贡献是否具体到任务（如取样、采集分类、数据统计、汇报展示）；③继续探究的问题是否有价值、是否与本课题相关。 【课后项目任务】 以“金水湖湿地群落调查队”的名义，选择金水湖湿地中的一种生物（如白鹭、芦苇、菹草、中华绒螯蟹、睡莲等），查阅资料并撰写一张“物种生态名片”（不少于100字），内容包括：①该物种在群落中的空间位置；②它利用的资源（食物、光照、空间等）；③它与群落中其他物种的关系（至少写出两种）；④它的生态位特征（地位或作用）。并尝试向县自然资源和规划局提出一条“金水湖湿地群落保护与利用”的建议。 【参考答案示例】金水湖湿地“物种生态名片”——白鹭 ①空间位置：常年栖息于金水湖及金堤河湿地的滩涂浅水区，营巢于湖岸旱柳、垂柳的高枝或芦苇丛中；迁徙季节（4—5月、9—11月）在金堤河湿地大量停歇。 ②利用的资源：以小鱼、虾蟹等为食，白天在浅水区觅食；利用岸边乔木与芦苇提供的光照条件和栖息空间营巢、栖息。 ③与其他物种的关系：捕食鱼虾（捕食关系）；与翠鸟、青头潜鸭等在鱼类资源利用上存在种间竞争（通过栖息水深、觅食时间和食物种类的差异减少竞争）；依赖岸边植物提供的营巢条件。 ④生态位特征：占据“滩涂浅水区—岸边高枝”的空间位置，以小鱼、虾蟹为主要占用资源，白天活动，在群落中处于较高级的消费者地位，通过取食控制鱼虾数量，是湿地生态系统健康状况的重要指示物种。 【参考建议示例】建议在湿地保育区划定禁割区并保持水位相对稳定，为芦苇、菹草和底栖动物提供稳定生境，从而持续吸引白鹭等候鸟停歇。 【评分要点】①四点内容齐全，分别对应空间位置、利用资源、与其他物种的关系（至少两种）、生态位特征（4分）；②有具体的物种和可查的本地生态信息，而非空泛套话（3分）；③关系类型判断准确、用词规范（2分）；④格式规范、语言简洁（1分），共10分。 物种名称：__________　　生态名片（可画在下方或另附纸张）： 致阳谷县自然资源和规划局： 金水湖湿地群落调查队 　　　　年　　月　　日 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二生物 项目式学案 选择性必修二 下定决心，不怕艰险，排除万难，去争取胜利 2.1 群落的结构 课题：金水湖湿地的“群落档案”——从物种组成到生态位 教材：人教版选择性必修2《生物与环境》第2章第1节（P22–P29，含探究·实践 P30–P32） 背景知识：金水湖位于阳谷县城南，占地1200亩、水面560亩，水源引自黄河水与金堤河水，设有湿地保育区与生态观光区；湖中睡莲、芦苇丛生，湖岸垂柳依依、鸟儿啼鸣。往南十几公里，就是蜿蜒的金堤河湿地（阳谷段全长约32千米，湿地面积2万余亩）——每年4—5月和9—11月，近3万只白鹭在此迁徙停留；苍鹭由“旅鸟”变成了“留鸟”，翠鸟则成了“夏候鸟”。县自然资源和规划局把一份“群落档案”编制任务交给你们—— “请查清楚：这片湿地里有多少种生物？它们之间是什么关系？各自住在什么地方？为什么能长期共存？最后交一份《金水湖湿地群落档案》和若干张‘物种生态名片’。” 全班组建“金水湖湿地群落调查队”，4人一组，每组承担一份调查任务。 【任务一】这片湿地算“群落”吗？——群落的概念与研究对象（课本P22–P23） 问题1（认识群落）： 1.在相同时间聚集在一定地域中__________的集合，叫作生物群落，简称__________。 2.判断下列实例是否属于群落（是画“√”，否画“×”）： ①金水湖中全部的鱼和睡莲（　　）　　②金水湖湖区及湖岸的全部生物（　　） ③金水湖湿地保育区内的芦苇、菹草、白鹭、螺类及底栖动物等全部生物（　　） ④县城菜市场上出售的鲤鱼、莲藕、香菇和鸭子等（　　） 3.群落研究的核心问题有：群落的范围和边界、__________、__________、__________、__________、群落的演替等。 4.研究种群是研究群落的基础。请把下列研究问题分别归入“种群水平”或“群落水平”（填序号）： ①种群密度是多少　②群落的范围和边界如何　③出生率和死亡率　④群落中有多少种群、哪些占优势 ⑤年龄结构和性别比例　⑥各个种群占据什么位置（生态位）　⑦种群数量变化的规律　⑧群落的空间结构 种群水平：__________　　　群落水平：__________ 【任务二】数一数：湿地里有多少种生物？——物种组成（课本P23） 问题2（物种丰富度）：调查队汇总了本地湿地与东北某针叶林群落的资料，完成下表并回答问题。 对比维度 金水湖—金堤河湿地（鲁西平原） 东北某针叶林群落 优势种（建群种） 芦苇、香蒲（湖岸浅水区） 兴安落叶松、樟子松、红松 植物种类 聊城东昌湖国家湿地公园（同为鲁西平原湿地）记录维管植物184种（68科138属） 样方内乔木1~26种，均值10.75种 鸟类种类 聊城记录鸟类260种；东昌湖国家湿地公园记录94种（14目38科），越冬水鸟18种879只 参照丰林保护区约220种 典型动物 白鹭、苍鹭、斑嘴鸭、白骨顶、螺类、底栖动物 小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂 1.两个群落中物种数目更多的是__________；衡量物种数目多少的指标是__________。 2.物种丰富度是指一个群落中__________的多少。它与物种的__________有关，而与生物的__________（个体数量、种群数量）无关。 3.金水湖湖岸浅水区的芦苇不仅数量多，对群落中其他物种的影响也很大，这类物种称为__________；菹草、金鱼藻等虽然比较常见，但对其他物种的影响不大，属于__________。 4.【小组讨论】同是湿地，为什么金水湖的物种丰富度远高于一个单一的芦苇塘？请从“环境条件”与“群落发育时间”两个角度作出解释。 问题3（物种组成不是固定不变的）： 金水湖湿地保育区的长期记录显示：水位较深的年份，菹草等沉水植物扩展、芦苇向浅水收缩；围垦与过度收割后芦苇长势衰退，一年蓬等旱生杂草则侵入湖岸。 1.群落中的物种组成__________（是/不是）固定不变的。随着__________和__________的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 2.【小组合作·给建议】为维持金水湖湿地保育区的生物多样性，你会向管理部门提哪些建议？（至少2条，并写明生物学依据） 【任务三】它们之间是什么关系？——种间关系（课本P24–P26） 问题4（五类种间关系）： 1.群落中不同物种之间的关系包括__________（互惠）、__________、__________、__________和__________等类型。 2.原始合作：两种生物__________在一起时，双方都__________，但分开后各自也能__________；实例：__________、__________。 3.互利共生：两种生物__________在一起，__________；如果彼此分开，__________；实例：__________、__________。 4.种间竞争：__________或__________生物共同利用同样的__________资源和空间而产生的__________的现象；生活环境、生活习性越相近的物种间竞争__________。 5.捕食：一种生物以另一种生物为__________。数量变化上，被捕食者__________增__________减、数量一般较__________；捕食者__________增__________减、数量一般较__________。 6.寄生：一种生物从另一种生物（宿主）的__________、__________或__________中获取营养，并通常对宿主__________的现象。寄生者一般给宿主造成__________伤害，但不会__________宿主。 问题5（辨一辨·判断实例）：请判断下列各组生物之间的关系（填：原始合作／互利共生／种间竞争／捕食／寄生）。 ①金水湖中的白鹭捕食小鱼、虾蟹——__________　　②湖岸浅水区的芦苇与菹草争夺光照、空间和养分——__________ ③虱子吸食鸟类的血液——__________　　④豆科植物与其根部的根瘤菌——__________ ⑤海葵与寄居蟹——__________　　⑥菟丝子缠绕并吸取大豆的养分——__________ 问题6（辨一辨·区别与联系）： 1.原始合作与互利共生的区别是__________。 2.寄生与捕食的区别是（提示：从“是否立即杀死对方”“是否长期依附于对方”思考）：__________。 3.【小组讨论】“狼吃羊”是捕食，那“羊吃草”算不算捕食？（提示：广义的捕食包括植食、肉食和拟寄生等） 问题7（资料分析·捕食者消失之后）： 某湖泊中生活着鲈鱼和短吻鳄，短吻鳄会捕食鲈鱼，而鲈鱼又是人们喜爱的美味。当地居民为了提高鲈鱼的产量而大量捕杀短吻鳄。在短吻鳄几乎绝迹之后，鲈鱼的产量却没有增加，湖中鲈鱼的种群数量竟比原来还下降了。有人提出以下四种解释： A.气候变化造成鲈鱼的食物短缺　　B.短吻鳄捕食的另一种鱼以鲈鱼为食（或与鲈鱼竞争食物） C.捕杀短吻鳄前鲈鱼的种群已经衰退　　D.人类主要捕捞鲈鱼幼龄鱼造成种群衰退 1.以上四种解释都有道理吗？__________；你认为哪一种最可能？__________。 2.请说明你选择的理由，并写出进一步判别的方法（至少一种）。 3.这则案例对我们认识捕食者的作用有什么启示？ 【任务四】动手做：土壤中小动物类群丰富度调查（探究·实践 课本P30–P31）★ 问题8（为什么不能用样方法）： 1.土壤中小动物有较强的__________能力、身体__________，因而不适用__________法，常用__________的方法进行采集、调查。 2.常见的土壤小动物有蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓以及多种多样的昆虫等，它们大部分营__________生活，对动植物遗体的__________起着重要的辅助作用。 问题9（调查什么·怎么统计）： 1.该研究需要调查的内容是物种在群落中的__________。 2.统计物种相对数量的方法：一是__________法，一般用于个体__________、种群数量__________的物种；二是__________法，主要用于调查分布范围__________、个体__________的种群，按预先确定的多度等级来估计单位面积（体积）中的种群数量。 问题10（实验步骤与装置原理）： 1.请按顺序写出实验步骤：①准备（制作取样器、记录调查地点的地形和环境情况）→②__________→③__________→④__________→⑤__________。 2.采集小动物的方法主要有：__________法和__________法。 3.诱虫器采集法的原理，是利用土壤小动物具有__________、__________、__________的习性；体型较大的小动物可用包着纱布的镊子取出，体型较小的可用__________采集。 4.诱虫器使用中的三个问题： ①土壤样品与花盆之间要留一定空隙，目的是__________。 ②70%的酒精的作用是__________。 ③如果需保证小动物处于生活状态，应将酒精换成__________。 5.吸虫器中纱布的作用是__________。 6.【对点小练】某小组用两种吸虫器采集土壤小动物：吸虫器甲（收集瓶内放湿棉花）、吸虫器乙（收集瓶内放70%酒精）。若需采集大量跳虫用于实验室培养，最好选择__________，理由是__________；若需采集大量甲螨作为标本来保存，最好选择__________，理由是__________。 7.实验结论：①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度也__________；②一般来说，环境条件越__________、群落发育的时间越__________，物种越多，群落结构也越__________。 8.注意事项（至少写2条）： 问题11（本土实践·设计对比调查）： 调查队准备在金水湖湿地保育区（芦苇滩）与湖岸休闲绿地各取3个样点，用取样器取样法调查土壤中小动物类群丰富度。 1.若要比较两个地点的物种丰富度，除“物种数目”外，还需要统计__________。 2.【小组合作·预测与设计】预测哪一地点的小动物类群丰富度更高，写出判断依据；并说明取样时要注意什么，才能保证结果可靠。 【任务五】它们住在哪儿？——群落的空间结构（课本P25–P26） 问题12（垂直结构）： 1.在群落中，各个生物种群分别占据了__________，使群落形成一定的空间结构。群落的空间结构包括__________和__________。 2.垂直结构是指在垂直方向上，大多数群落都具有明显的__________现象。 3.决定植物地上分层现象的环境因素主要有__________等；决定植物地下分层的环境因素主要有__________等；决定水生植物分层的因素主要是__________（最主要）、__________、__________等；决定动物分层现象的因素主要是__________和__________。 4.群落的垂直结构出现分层现象的意义是__________。 5.【本土观察】写出金水湖湿地一处明显的分层现象，并说明这种分层对生物的意义。 问题13（水平结构）： 1.水平结构是指在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群的密度也有差别，它们常呈__________分布。 2.导致镶嵌分布的因素有：地形的变化、__________、__________、__________以及__________的影响等。 3.材料分析（填影响因素）： ①森林中乔木基部和其他被树冠遮住的地方光线较暗，适于苔藓植物生存，而树冠间隙或其他光照较充足的地方则有较多的灌木和草丛——影响因素是__________。 ②芦苇等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近，松、杉、柏等能长在比较干旱处——影响因素是__________。 4.【小组合作·辨一辨】下列说法是否正确？错误的请说明理由。 ①金水湖岸边玉米地里的玉米植株有高有矮，说明玉米种群有垂直结构。（　　） ②从湖岸向远处农田，依次出现芦苇滩、草甸、农田等不同类型的群落，这体现了群落的垂直结构。（　　） ③金水湖浅水区的沉水植物（菹草）与浮水植物（睡莲）分布在水体的不同深度，体现了群落的垂直结构。（　　） 问题14（空间结构的应用）： 1.四大家鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）在池塘中的混合养殖，原理是利用了它们在池塘中__________；意义是既降低了__________，又充分利用了__________。 2.立体农业：充分利用群落的__________和__________，进行立体种植、立体养殖或立体复合种养的生产模式。间作的两种或多种植物必须有很明显的__________差异，且高的为__________植物，矮的为__________植物。 3.区分三种种植方式：__________是同一块农田在同一生长期内，将两种或两种以上生育季节相近的作物按一定比例相间种植；__________是同一块农田在不同生长季节，在前一茬作物生长后期把后一茬作物播种或移栽到其行间；__________是同一块农田在不同年份或生长季，按预定顺序轮换种植不同类型作物。 4.【小组合作·设计】金水湖湖岸有一段缓坡空地，请设计一个“乔—灌—草”立体配置方案（写出各层可选植物及理由），并说明这种配置对湿地群落的意义。 【任务六】一年四季都一样吗？——群落的季节性（课本P27） 问题15（时间结构）： 1.由于__________、__________和__________等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生__________的变化。群落结构在时间上的变化属于群落的__________结构。 2.植物的季节性：有些植物在早春来临时开始萌发并迅速开花结实，到了夏季生活周期结束；另一些植物则在夏季到达生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的__________和__________发生改变。 3.动物的季节性：大多数典型的草原鸟类和高鼻羚羊等有蹄类动物，在冬季都向__________迁移；旱獭、仓鼠等啮齿类动物在冬季会__________；非洲肺鱼、箭猪等动物在炎热的夏季则进入__________。 4.【本土资料】金堤河湿地（阳谷段）境内全长约32千米、湿地面积2万余亩。每年4—5月和9—11月，近3万只白鹭在迁徙途中在此停留；苍鹭原本只是“路过”的旅鸟，如今已变为“留鸟”；翠鸟则成了“夏候鸟”。 ①请从群落季节性（时间结构）的角度解释：为什么金堤河湿地的白鹭数量在4—5月和9—11月会出现两个高峰？ ②苍鹭由“旅鸟”变为“留鸟”、翠鸟成为“夏候鸟”，说明影响群落中动物种类和数量的环境因素发生了怎样的变化？对湿地管理有什么启示？ 【任务七】它们为什么能共存？——生态位（课本P27–P29） 问题16（生态位的概念与研究内容）： 1.一个物种在群落中的__________，包括所处的__________、__________的情况，以及与__________等，称为这个物种的生态位。 2.研究某种植物的生态位，通常要研究它在研究区域内的出现频率、__________、植株高度等特征，以及它与__________等；研究某种动物的生态位，通常要研究它的__________、__________、__________以及与其他物种的关系等。 3.生态位的特点：群落中每种生物都占据着__________的生态位；__________生态位完全重叠的物种。 4.生态位形成的原因：是群落中__________之间及__________之间__________的结果；意义：有利于不同生物__________环境资源。 问题17（资料分析·金水湖的三种鸟）：调查队记录了金水湖湿地三种常见鸟类的情况。 种类 主要活动空间 主要食物 主要活动时间 白鹭 滩涂浅水区 小鱼、虾蟹 白天 翠鸟 林间溪流、岸边树枝 小鱼 白天 青头潜鸭 开阔水面 水生植物、螺类 晨昏为主 1.三种鸟都生活在同一片湿地中，它们之间会不会产生激烈的竞争？为什么它们能长期共存？ 2.如果两种鸟的觅食生境一样，它们的生态位就完全一样吗？ 3.任选一种鸟，从“空间位置—占用资源—与其他物种的关系”三个方面综合描述它的生态位。 问题18（生态位重叠与分化）： 1.当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现__________。如果资源供应不足，就会产生__________；如果竞争激烈，可能出现两种结果：__________（仍共存于同一群落中）或__________。 2.生态位分化是指竞争物种在__________、__________、__________、生理或习性上出现分化，从而提高生物利用环境资源的能力。竞争排斥原理说明，在同一群落中不可能有两个物种的生态位__________。 3.【应用实例】生产实践中，人们不会把河蟹与食性相似的青鱼混养，为什么？ 4.【小组合作·迁移】金水湖湿地保育区内，芦苇与菹草长期共存。请结合生态位重叠与分化的知识，说明二者“争而不亡”的原因。 【任务八】综合提升（素养·应用） 问题19（判断正误·教材P29）： 长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔混交林、针叶林、岳桦林和高山冻原。针阔混交林的乔木层有红松、红皮云杉、白桦等多种植物，在林冠层生活着小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类。 （1）针阔混交林中的红松和红皮云杉存在种间竞争的关系。（　　） （2）从山麓到山顶依次出现不同的森林类型，是群落的垂直结构。（　　） （3）小杜鹃主要生活在林冠层，这是小杜鹃的生态位。（　　） 问题20（表格分析·弃耕农田）：某弃耕农田中的植物种类40年间的变化情况见下表。 年份 1 4 15 25 40 乔木 0 0 0 14 23 灌木 0 3 4 12 19 草本植物 28 27 26 30 34 总计 28 30 30 56 76 下列有关该地群落变化的叙述，错误的是（　　） A.物种丰富度趋于增加　　B.群落对光能的利用能力提高 C.物种丰富度呈现“S”形增长　　D.群落的垂直结构和水平结构发生了变化 1.由表可知，该地植物物种丰富度总体的变化趋势是__________，其中增加最明显的是__________植物。 2.【自主完成】请说明随着群落发育，群落对光能的利用率为什么会提高。 问题21（《诗经》中的种间关系）：《诗经·小雅·小宛》写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期医学家陶弘景发现：蜾蠃将螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵，所以他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。（P29） 1.蜾蠃与螟蛉之间存在怎样的种间关系？__________ 2.（提示：广义的捕食包括植食、肉食和拟寄生等）拟寄生与寄生最本质的区别是什么？ 问题22（捕食者的生态意义·教材P29）：捕食者在猎杀猎物时场面比较血腥，往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方曾为了保护某些食草动物而人为消灭捕食者，结果却事与愿违。请从“群落中物种之间的相互关系以及这种关系是如何形成的”角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。 【自检与反思】 问题23（快速自检）： 1.判断正误（正确画“√”，错误画“×”）： ①物种丰富度是指群落中各种群的个体数量的多少。（　　） ②群落中的物种组成不是固定不变的。（　　） ③两种生物共同生活在一起、双方都受益，分开后也能独立生活，这种关系是互利共生。（　　） ④在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象；在水生群落中，决定植物分层的最主要因素是光质。（　　） ⑤群落水平结构常呈镶嵌分布，其形成与地形的变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度等因素有关。（　　） ⑥如果两个物种的生态位完全重叠，它们仍能长期共存。（　　） 2.完成下表（群落的空间结构）： 类型 特点 影响因素 垂直结构 水平结构 3.【综合应用】下列关于群落结构与生态位的叙述，错误的是（　　） A.群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构 B.四大家鱼的混合养殖利用了它们在池塘中占据不同生态位的原理 C.某湖泊中鲈鱼和短吻鳄的关系是捕食，捕杀短吻鳄后鲈鱼产量一定提高 D.生态位分化有利于不同生物充分利用环境资源 问题24（项目总评·学习反思）： ★本节我最大的收获（至少写2条）：______________________________ ★小组合作中我承担的任务与贡献：______________________________ ★我还想继续探究的问题：______________________________ 【课后项目任务】 以“金水湖湿地群落调查队”的名义，选择金水湖湿地中的一种生物（如白鹭、芦苇、菹草、中华绒螯蟹、睡莲等），查阅资料并撰写一张“物种生态名片”（不少于100字），内容包括：①该物种在群落中的空间位置；②它利用的资源（食物、光照、空间等）；③它与群落中其他物种的关系（至少写出两种）；④它的生态位特征（地位或作用）。并尝试向县自然资源和规划局提出一条“金水湖湿地群落保护与利用”的建议。（另附纸张） 物种名称：__________　　生态名片： 致阳谷县自然资源和规划局： 金水湖湿地群落调查队 年　　月　　日 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $