精品解析：广东珠海市斗门区实验中学2026-2027学年七年级上学期语文10月阶段学情自测

广东省珠海市斗门区实验中学 2026—2027学年第一学期10月月考七年级语文试题 （满分120分，考试时间120分钟） 说明： 1. 本试卷共6页，20小题。 2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上填写学校、班级、姓名和考号。 3. 答案一律写在答题卡上，写在试卷上无效；考试结束后，只交答题卡。 一、积累与运用（26分） 金秋十月，校园里桂花飘香，梧桐叶落。七年级（1）班开展“拾光集美·遇见成长”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）鸟儿将kē cháo（ ）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。（朱自清《春》） （2）水藻真绿，把终年zhù xù（ ）的绿色全拿出来了。（老舍《济南的冬天》） （3）那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén（ ）。（刘湛秋《雨的四季》） （4）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi（ ）。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 2. 下面是活动开场白中的一句话，有语病，请选出修改正确的一项（　　） 原句：通过这次“遇见秋天”摄影展，使同学们发现了校园里被忽略的美。 A. 通过这次“遇见秋天”摄影展，同学们发现了校园里被忽略的美。 B. 通过这次“遇见秋天”摄影展，使同学们发现了校园里被忽略的美。 C. 通过这次“遇见秋天”摄影展，被同学们发现了校园里被忽略的美。 D. 这次“遇见秋天”摄影展，同学们发现了校园里被忽略的美。 3. 活动邀请家长参加，下面的邀请语中，谦辞敬语使用有误的一项是（　　） ①尊敬的家长，您好！②本周五下午三点，我班将在教室举行“拾光集美”展示活动，诚邀您莅临指导。③届时，孩子们将展示学习成果，敬请您提出拙见。④期待您的光临！ A. ①句中“您好”是敬语，用于向对方问好，使用正确。 B. ②句中“莅临”是敬辞，用于称对方到来，使用正确。 C. ③句中“拙见”是谦辞，指自己的见解，此处用来称家长的见解，使用不当。 D. ④句中“光临”是敬辞，用于称客人到来，使用正确。 4. 请你为“拾光集美·遇见成长”主题学习活动拟写一副对联，从下面的备选词语中选择恰当词语，组合成下联。 备选词语：品味　文字　润　心田　书香 上联：撷取秋光入画卷 下联：________________________ 5. 古诗文默写。 （1）《观沧海》中，曹操借助想象展现大海吞吐日月星辰气势的诗句是：“日月之行，若出其中；____________，____________。” （2）王湾《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的名句是：“____________，____________。” （3）我寄愁心与明月，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）____________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （5）____________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （6）正是江南好风景，____________。（杜甫《江南逢李龟年》） （7）不知何处吹芦管，____________。（李益《夜上受降城闻笛》） 6. 班刊“研经典”栏目开展“朝花夕拾·忆人物”活动，下列对人物语言的判断，有误的一项是（　　） ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ③“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” A. ①句说话人是长妈妈，她热心为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。 B. ②句说话人是父亲，他严格要求鲁迅背诵《鉴略》，严厉中含着期许。 C. ③句说话人是藤野先生，他关心来自弱国的学生，真诚而严谨。 D. 三个人物都出自《朝花夕拾》，都给予鲁迅深切的关怀与正面影响。 7. 鲁迅在《朝花夕拾》中多次表达对人物的感激之情。请从“长妈妈”“藤野先生”中任选一位，结合具体内容，说说鲁迅感激他（她）的原因。 二、阅读（44分） （一）文言文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行②乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》，有删改） 【注释】①炳烛：点燃蜡烛。②昧行：在黑暗中行走。 8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 学而时习之　　时：按时 B. 思而不学则殆　　殆：疑惑 C. 恐已暮矣　　暮：晚，这里指年纪大 D. 安有为人臣而戏其君乎　　戏：游戏 9. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光 10. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）炳烛之明，孰与昧行乎？ 11. 【甲】文与【乙】文都谈到了“学习”，请结合两文内容，说说它们在“学习”观点上的共同之处，并结合你的学习实际谈一点启示。 （二）诗歌鉴赏（4分） 12. 班级开展“秋日诗会”活动 小语：这首小令以“枯藤、老树、昏鸦”等景物，营造出（①）的氛围。 小文：是的。你看，“小桥流水人家”一句写出了温馨的居家景象，与前后景物形成（②），更衬托出游子漂泊无依的愁苦。 小语：最后一句“断肠人在天涯”直接抒情，点明了全曲（③）的主旨。 答：①________________ ②________________ ③________________ （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 法国作家福楼拜曾告诫初学写作的莫泊桑：“请你用一句话，让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹马有什么不同。”这就是观察的力量。真正的观察，不是走马观花地“看”，而是调动五官、用心揣摩地“读”。当我们静下心来观察一片落叶的纹理、一滴雨水的轨迹，就会发现寻常事物中藏着无穷的趣味与诗意。许多作家笔下动人的细节，都源于对生活细致入微的观察。 （有删改） 【材料二】 某校七年级开展“自然笔记”实践活动：每周安排一节课，让学生走进校园或公园，选择一种植物或景物进行持续观察，并用图文结合的方式记录下来。一个学期下来，学生们普遍反映“看东西更细致了”“写作文有素材了”。语文老师发现，学生的周记明显更生动具体了。 （有删改） 【材料三】 某调查机构关于“青少年观察记录习惯”的调查结果：每天坚持记录观察的占6%，每周记录的占14%，偶尔记录的占35%，几乎不记录的占45%。 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 福楼拜的话意在强调，真正的观察要能发现事物的独特之处。 B. 观察不仅要“看”，还要调动多种感官，用心揣摩。 C. “自然笔记”实践活动能帮助学生积累写作素材，提升表达能力。 D. 材料三显示，超过一半的青少年有每天记录观察的习惯。 14. 结合材料一和材料二，说说“观察”对写作有哪些帮助。（至少写出两点） 15. 小文抱怨“作文没东西可写”，请你结合三则材料，给他提出两条具体建议。 （四）现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 山间的早晨 ①清晨五点半，我随父亲去镇上的集市。山路还浸在薄薄的晨雾里，脚下的石阶湿漉漉的，泛着青黑的光。 ②走到半山腰，雾渐渐淡了。东边的天际泛起鱼肚白，接着，一抹橘红从山脊后探出头来，把周围的云彩染成绚烂的锦缎。父亲停下脚步，指着远处说：“你看，太阳要出来了。”就在这时，第一缕阳光跃过山头，斜斜地照进山谷。晨雾被镀上金色，山间的一切——墨绿的松林、灰白的岩石、蜿蜒的小径——都披上了柔和的光。 ③我从未见过这样的早晨。平日上学，我总在闹钟声中匆匆起床，城市的清晨在车流声里开始，我从未认真看过一次日出。而此刻，山间的早晨缓慢、安静，带着草木与泥土的气息，一寸一寸地亮起来。 ④下了山，集市已热闹起来。卖菜的阿婆揭开竹筐，青菜上还挂着露珠；卖豆腐的大叔把白嫩的豆腐切成方块，码得整整齐齐。父亲买了些菜，我们便往回走。回程时太阳已高，山路亮堂堂的，与来时的朦胧判若两样。 ⑤后来，我常常想起那个早晨。父亲没有跟我说什么大道理，他只是停下脚步，让我看了一次日出。可是从那天起，我懂得了：有些美好，需要慢下来才能看见；有些风景，就在寻常的路上，等着我们用心去发现。 （有删改） 16. 通读全文，简要概括“我”在去集市途中看到的山间早晨的特点。 17. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中画横线的句子。 （画线句：一抹橘红从山脊后探出头来，把周围的云彩染成绚烂的锦缎。） 18. 第③段中“我”说“我从未见过这样的早晨”，请联系上下文，分析这句话的作用。 19. 文章结尾说“有些美好，需要慢下来才能看见；有些风景，就在寻常的路上，等着我们用心去发现”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 进入初中，我们遇见了新的校园、新的老师、新的同学，也遇见了秋天第一片飘落的黄叶、清晨第一缕金色的阳光……遇见，是相遇，也是发现；是感动，也是成长。 请以“遇见______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先把题目补充完整；（2）选取真实的生活经历，叙事完整，有细节描写，抒发真情实感；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省珠海市斗门区实验中学 2026—2027学年第一学期10月月考七年级语文试题 （满分120分，考试时间120分钟） 说明： 1. 本试卷共6页，20小题。 2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上填写学校、班级、姓名和考号。 3. 答案一律写在答题卡上，写在试卷上无效；考试结束后，只交答题卡。 一、积累与运用（26分） 金秋十月，校园里桂花飘香，梧桐叶落。七年级（1）班开展“拾光集美·遇见成长”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）鸟儿将kē cháo（ ）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。（朱自清《春》） （2）水藻真绿，把终年zhù xù（ ）的绿色全拿出来了。（老舍《济南的冬天》） （3）那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén（ ）。（刘湛秋《雨的四季》） （4）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi（ ）。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【答案】 ①. 窠巢 ②. 贮蓄 ③. 咄咄逼人 ④. 人声鼎沸 2. 下面是活动开场白中的一句话，有语病，请选出修改正确的一项（　　） 原句：通过这次“遇见秋天”摄影展，使同学们发现了校园里被忽略的美。 A. 通过这次“遇见秋天”摄影展，同学们发现了校园里被忽略的美。 B. 通过这次“遇见秋天”摄影展，使同学们发现了校园里被忽略的美。 C. 通过这次“遇见秋天”摄影展，被同学们发现了校园里被忽略的美。 D. 这次“遇见秋天”摄影展，同学们发现了校园里被忽略的美。 【答案】A 【解析】 【详解】A．原句同时使用“通过”和“使”导致主语残缺，删去“通过”或“使”即可，A选项为正确修改方案。 3. 活动邀请家长参加，下面的邀请语中，谦辞敬语使用有误的一项是（　　） ①尊敬的家长，您好！②本周五下午三点，我班将在教室举行“拾光集美”展示活动，诚邀您莅临指导。③届时，孩子们将展示学习成果，敬请您提出拙见。④期待您的光临！ A. ①句中“您好”是敬语，用于向对方问好，使用正确。 B. ②句中“莅临”是敬辞，用于称对方到来，使用正确。 C. ③句中“拙见”是谦辞，指自己的见解，此处用来称家长的见解，使用不当。 D. ④句中“光临”是敬辞，用于称客人到来，使用正确。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“拙见”是谦辞，用于称自己的见解；称家长的见解应用敬辞“高见”。 4. 请你为“拾光集美·遇见成长”主题学习活动拟写一副对联，从下面的备选词语中选择恰当词语，组合成下联。 备选词语：品味　文字　润　心田　书香 上联：撷取秋光入画卷 下联：________________________ 【答案】品味文字润心田 【解析】 【详解】上联“撷取秋光入画卷”是七个字，结构为“动词+名词+动词+名词”。下联“品味书香润心田”或“品味文字润心田”也是七个字，结构同为“动词（品味）+名词（文字）+动词（润）+名词（心田）”，与上联结构完全对应。 “撷取”对“品味”，都是动词；“秋光”对或“文字”，都是名词；“入”对“润”，都是动词；“画卷”对“心田”，都是名词。词性对仗工整。 上联末字“卷”是仄声，下联末字“田”是平声，符合“仄起平收”的对联规则。 活动的主题是“拾光集美·遇见成长”，上联写“撷取秋光”记录美景，下联用“品味文字”沁润心灵，一景一书，动静结合，共同体现了在阅读与自然中感悟成长的活动目的。 5. 古诗文默写。 （1）《观沧海》中，曹操借助想象展现大海吞吐日月星辰气势的诗句是：“日月之行，若出其中；____________，____________。” （2）王湾《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的名句是：“____________，____________。” （3）我寄愁心与明月，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）____________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （5）____________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （6）正是江南好风景，____________。（杜甫《江南逢李龟年》） （7）不知何处吹芦管，____________。（李益《夜上受降城闻笛》） 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 落花时节又逢君 ⑨. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意易错字：海、残、夜、随、罔、峨、逢。 6. 班刊“研经典”栏目开展“朝花夕拾·忆人物”活动，下列对人物语言的判断，有误的一项是（　　） ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ③“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” A. ①句说话人是长妈妈，她热心为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。 B. ②句说话人是父亲，他严格要求鲁迅背诵《鉴略》，严厉中含着期许。 C. ③句说话人是藤野先生，他关心来自弱国的学生，真诚而严谨。 D. 三个人物都出自《朝花夕拾》，都给予鲁迅深切的关怀与正面影响。 【答案】D 【解析】 【详解】D.②句出自《五猖会》，父亲逼“我”背《鉴略》的做法曾让“我”感到痛苦压抑，并非“深切的关怀与正面影响”。 7. 鲁迅在《朝花夕拾》中多次表达对人物的感激之情。请从“长妈妈”“藤野先生”中任选一位，结合具体内容，说说鲁迅感激他（她）的原因。 【答案】示例一：我感激长妈妈。她虽粗俗迷信、喜欢切切察察，却费心为“我”买来渴慕已久的《山海经》，满足了“我”对书籍的渴望，让“我”感受到朴素而真挚的关爱。 示例二：我感激藤野先生。他治学严谨、毫无民族偏见，认真为“我”添改讲义、纠正解剖图，给予来自弱国的“我”真诚的关怀与帮助。 【解析】 【详解】选择长妈妈：根据《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》的内容可知，童年鲁迅十分渴望得到一套带图画的《山海经》，他曾向多位长辈提及此事，却都没有得到回应，只有目不识丁的长妈妈将这件事记在了心上。长妈妈在告假回家后，特意为鲁迅寻购了这套书并带回给他。这份意外的礼物打破了鲁迅此前对长妈妈的刻板印象，让他看到这位普通劳动妇女身上的细心与善意。这份来自底层小人物的温暖馈赠，不仅填补了鲁迅童年的阅读期待，更让他体会到平凡人身上的淳朴底色，悄然在他心中埋下了尊重与感念普通劳动者的种子。 选择藤野先生：根据《朝花夕拾》中《藤野先生》的内容可知，鲁迅在日本仙台学医期间，藤野先生作为他的解剖学老师，没有因鲁迅是中国留学生而产生任何偏见。他主动为鲁迅逐字逐句添改讲义，帮他修正解剖图中的细微错误，还时常关切地询问他的实习情况。在当时中日关系紧张、部分日本同学歧视中国学生的环境里，藤野先生的言行传递出超越国界的尊重与关怀。这种不带偏见的治学态度与人格力量，给予了漂泊异乡的鲁迅极大的精神慰藉，也让他在迷茫之时感受到前行的动力，这份影响甚至延续到他后来的人生选择之中。 示例一（选择长妈妈）：长妈妈给鲁迅讲述“美女蛇”的故事。这件事让童年鲁迅充满了对民间传说的好奇，培养了他的想象力，也让他对长妈妈产生了亲近之感，感受到了童年生活中的趣味与温暖。 示例二（选择藤野先生）：藤野先生在鲁迅匿名信事件后，主动关心鲁迅的处境，询问他是否因此受到困扰。他的理解与信任驱散了鲁迅在异国他乡遭遇的冷漠与歧视，让鲁迅坚定了追求真理的信念，也影响了他日后对“国民性”问题的深入思考。 二、阅读（44分） （一）文言文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行②乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》，有删改） 【注释】①炳烛：点燃蜡烛。②昧行：在黑暗中行走。 8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 学而时习之　　时：按时 B. 思而不学则殆　　殆：疑惑 C. 恐已暮矣　　暮：晚，这里指年纪大 D. 安有为人臣而戏其君乎　　戏：游戏 9. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光 10. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）炳烛之明，孰与昧行乎？ 11. 【甲】文与【乙】文都谈到了“学习”，请结合两文内容，说说它们在“学习”观点上的共同之处，并结合你的学习实际谈一点启示。 【答案】8. D 9. 少而好学／如日出之阳／壮而好学／如日中之光 10. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。 （2）点燃蜡烛照明（行走），与在黑暗中行走相比，（哪个更好）呢？ 11. 共同点：两文都强调学习的重要性，都倡导乐于学习、善于学习（或：都主张勤学好问）。 启示：言之成理即可。 示例：学习要讲究方法，学思结合；要珍惜时间，终身学习。我平日温习功课的时候，一边思考梳理知识点，一边补齐漏洞，不因起步晚就放弃学习。 【解析】 【导语】两文均围绕学习内核展开，甲文以《论语》语录凝练点出乐学、学思结合等为学要义，言简意赅、富含哲思；乙文以晋平公与师旷的对话巧设譬喻，道出终身向学的可贵，说理通俗生动。二者互为补充，尽显传统劝学文本的理趣与温度。 【8题详解】 D.句意：哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？戏：戏弄，开玩笑。 【9题详解】 句意：年少时爱好学习，就像初升太阳的光芒；壮年时爱好学习，就像正午太阳的光芒。 从内容看，“少而好学”写年少勤学；“如日出之阳”，以初升朝日设喻，独立表意；“壮而好学”写壮年勤学；“如日中之光”，以正午烈日设喻，独立表意。依据句子不同表意层次； 故断句为：少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光。 【10题详解】 注意重点字词： （1）故：学过的知识；新：新的理解和体会；以：凭借；为：做。 （2）孰与：与……相比，哪一个更。 【11题详解】 根据甲文“学而时习之，不亦说乎”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，甲文多处阐发学习的道理，充分肯定学习的重要意义，主张以好学、乐学的姿态面对学习。 根据乙文可知，文章借师旷劝说年已七十的晋平公学习的故事，同样认可学习的价值，认为任何时候都不应放弃学习，凸显学习的重要性。 综合两文内容可知，两文都倡导乐于学习、善于学习，鼓励人们主动求学。 甲文传递的是虚心向学、时常温习、珍惜时间、端正求学心态等学习理念。乙文阐释学无早晚的道理，点明无论什么时候开启学习都有价值，迟学也远比放弃不学更好。 首先要兼顾两篇文本，还要结合自身学习实际，让感悟落到实处，做到言之有理即可。 示例：我曾经觉得起步落后，再努力也很难追上。甲文告诉我要时常温习、虚心求学，珍惜时间，稳住求学心态；乙文让我懂得学习不分早晚，只要愿意开始就不算迟，从当下查漏补缺，也好过一直原地放弃。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。” 孔子说：“（对于学问和事业，）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” 【乙】晋平公向师旷询问道：“我年纪七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就如同正午太阳的光亮；老年时喜好学习，就像点燃蜡烛的光明。点燃蜡烛照明，和在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” （二）诗歌鉴赏（4分） 12. 班级开展“秋日诗会”活动 小语：这首小令以“枯藤、老树、昏鸦”等景物，营造出（①）的氛围。 小文：是的。你看，“小桥流水人家”一句写出了温馨的居家景象，与前后景物形成（②），更衬托出游子漂泊无依的愁苦。 小语：最后一句“断肠人在天涯”直接抒情，点明了全曲（③）的主旨。 答：①________________ ②________________ ③________________ 【答案】 ①. 萧瑟凄凉（凄凉萧瑟） ②. 对比（反衬） ③. 游子思乡的愁苦（天涯孤旅、漂泊无依的愁苦） 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法叠列意象，枯藤、老树、昏鸦等九景不着动词，却层层渲染萧瑟苍凉。末句“断肠人在天涯”直抒羁旅之悲，景情交融，以极简笔墨写尽游子乡愁，被誉为“秋思之祖”。 【详解】①“枯藤、老树、昏鸦”都是衰败、暮秋的景物，组合在一起，营造出萧瑟凄凉的氛围。枯、老、昏几个词自带衰败冷清之感，烘托孤寂悲凉的基调。 ②“小桥流水人家”是温馨安宁的居家画面，和枯藤老树的萧瑟、游子漂泊的孤单形成对比（反衬）。以别人团圆温暖的景象，反衬出游子无家可归的愁苦，愁情更浓。 ③“断肠人在天涯”直接抒发情感，点明主旨：抒发游子思乡的愁苦，写出漂泊天涯的旅人思念家乡、孤苦无依的情怀。 （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 法国作家福楼拜曾告诫初学写作的莫泊桑：“请你用一句话，让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹马有什么不同。”这就是观察的力量。真正的观察，不是走马观花地“看”，而是调动五官、用心揣摩地“读”。当我们静下心来观察一片落叶的纹理、一滴雨水的轨迹，就会发现寻常事物中藏着无穷的趣味与诗意。许多作家笔下动人的细节，都源于对生活细致入微的观察。 （有删改） 【材料二】 某校七年级开展“自然笔记”实践活动：每周安排一节课，让学生走进校园或公园，选择一种植物或景物进行持续观察，并用图文结合的方式记录下来。一个学期下来，学生们普遍反映“看东西更细致了”“写作文有素材了”。语文老师发现，学生的周记明显更生动具体了。 （有删改） 【材料三】 某调查机构关于“青少年观察记录习惯”的调查结果：每天坚持记录观察的占6%，每周记录的占14%，偶尔记录的占35%，几乎不记录的占45%。 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 福楼拜的话意在强调，真正的观察要能发现事物的独特之处。 B. 观察不仅要“看”，还要调动多种感官，用心揣摩。 C. “自然笔记”实践活动能帮助学生积累写作素材，提升表达能力。 D. 材料三显示，超过一半的青少年有每天记录观察的习惯。 14. 结合材料一和材料二，说说“观察”对写作有哪些帮助。（至少写出两点） 15. 小文抱怨“作文没东西可写”，请你结合三则材料，给他提出两条具体建议。 【答案】13. D 14. 示例：①观察能发现事物的独特之处，积累生动的写作素材；②观察能调动多种感官，使细节描写更具体丰富；③持续观察能培养耐心与专注，让表达更有深度。 15. 示例：①学会细致观察身边的一草一木，从寻常事物中发现素材；②参加“自然笔记”式的活动，持续记录观察所得。 【解析】 【导语】三则材料围绕观察与写作展开：材料一借福楼拜的话点明细致观察是写作细节的源头；材料二以校园实践证明持续观察记录能丰富写作素材；材料三的数据显示青少年坚持观察记录的比例很低。三者对照，既肯定观察对语文学习的价值，也凸显培养青少年观察记录习惯的紧迫性。 【13题详解】 D.结合材料三中数据可知，每天坚持记录观察的占6%，并不是超过一半。 【14题详解】 结合材料一内容可知，福楼拜要求莫泊桑写出一匹马和其他马的不同，告诉我们观察要抓住事物特点。材料二里学生参与“自然笔记”活动后，觉得“写作文有素材了”，可见观察能发现事物的独特之处，积累生动的写作素材。用心观察寻常事物，就能捕捉别人留意不到的内容，写作不再无话可写。 材料一提到“真正的观察，不是走马观花地‘看’，而是调动五官、用心揣摩地‘读’”，说明观察能调动多种感官，使细节描写更具体丰富。不再只写大概印象，而是写出纹理、动静、气息等细节，文字会更生动鲜活，正如材料二里老师发现学生周记明显更生动具体。 持续开展自然笔记这类观察活动，需要长期留心景物、植物的变化，静下心记录，持续观察能培养耐心与专注，让表达更有深度。静下心揣摩事物，才能读懂寻常事物里藏着的趣味与诗意，写出有味道、有思考的文字，而不只是空洞的套话。 据此概括作答即可。 【15题详解】 紧扣小文“作文没东西可写”的痛点，结合三则材料给出的相关指向，先关联材料一的观察方法，建议他改掉走马观花的浏览习惯，日常调动五官用心体察身边寻常事物，发掘日常里的趣味与细节储备写作内容，再结合材料二的实践形式与材料三反映的多数青少年缺乏观察记录习惯的现状，建议他效仿“自然笔记”活动的做法，定期走进户外选定特定事物持续观察，用图文结合的方式坚持记录观察所得，逐步积累专属的鲜活写作素材，解决无内容可写的难题。 示例：改掉走马观花看事物的习惯，观察身边的寻常事物时调动五官、用心揣摩，发现事物的独特细节；可以像“自然笔记”活动要求的那样，选定身边的一种植物或小景物做持续观察，用图文结合的方式定期记录观察所得，慢慢养成观察记录的习惯，积累写作素材。 （四）现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 山间的早晨 ①清晨五点半，我随父亲去镇上的集市。山路还浸在薄薄的晨雾里，脚下的石阶湿漉漉的，泛着青黑的光。 ②走到半山腰，雾渐渐淡了。东边的天际泛起鱼肚白，接着，一抹橘红从山脊后探出头来，把周围的云彩染成绚烂的锦缎。父亲停下脚步，指着远处说：“你看，太阳要出来了。”就在这时，第一缕阳光跃过山头，斜斜地照进山谷。晨雾被镀上金色，山间的一切——墨绿的松林、灰白的岩石、蜿蜒的小径——都披上了柔和的光。 ③我从未见过这样的早晨。平日上学，我总在闹钟声中匆匆起床，城市的清晨在车流声里开始，我从未认真看过一次日出。而此刻，山间的早晨缓慢、安静，带着草木与泥土的气息，一寸一寸地亮起来。 ④下了山，集市已热闹起来。卖菜的阿婆揭开竹筐，青菜上还挂着露珠；卖豆腐的大叔把白嫩的豆腐切成方块，码得整整齐齐。父亲买了些菜，我们便往回走。回程时太阳已高，山路亮堂堂的，与来时的朦胧判若两样。 ⑤后来，我常常想起那个早晨。父亲没有跟我说什么大道理，他只是停下脚步，让我看了一次日出。可是从那天起，我懂得了：有些美好，需要慢下来才能看见；有些风景，就在寻常的路上，等着我们用心去发现。 （有删改） 16. 通读全文，简要概括“我”在去集市途中看到的山间早晨的特点。 17. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中画横线的句子。 （画线句：一抹橘红从山脊后探出头来，把周围的云彩染成绚烂的锦缎。） 18. 第③段中“我”说“我从未见过这样的早晨”，请联系上下文，分析这句话的作用。 19. 文章结尾说“有些美好，需要慢下来才能看见；有些风景，就在寻常的路上，等着我们用心去发现”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. 宁静、朦胧（迷蒙）、绚烂、充满生机。（答出两点即可） 17. 运用了拟人（“探出头来”）和比喻（“染成绚烂的锦缎”）的修辞手法，生动形象地写出了朝阳初升时霞光绚烂、云彩美丽的景象，表达了“我”对山间早晨的喜爱与惊叹。 18. 结构上承上启下，由写景转入抒情议论；内容上运用对比（与城市里匆忙的清晨形成对比），突出山间早晨的宁静美好，为下文写“我”的感悟（有些美好需要慢下来才能看见）作铺垫。 19. 这句话点明文章主旨：山间日出、带露的青菜等寻常景象，因为“我”慢下来用心观察而显出美好（结合内容）；启示我们在忙碌的生活中要放慢脚步、用心观察，去发现身边的平凡之美（理解感悟）。 【解析】 【导语】本文以山间清晨随父赶集的经历为线索，捕捉晨雾、日出、集市等鲜活画面，写景细腻灵动。将城市匆忙的清晨与山间缓慢安静的晨光对照，在朴素的叙事里藏着哲思。父亲不刻意说教，只引导“我”欣赏日出，于寻常旅途的风景中，道出慢下来感知美好的主旨，文字温润，情感含蓄动人。 【16题详解】 根据第①段“山路还浸在薄薄的晨雾里，脚下的石阶湿漉漉的，泛着青黑的光”可知，薄薄晨雾笼罩山路，写出山间早晨朦胧的特点。 根据第②段“东边的天际泛起鱼肚白，接着，一抹橘红从山脊后探出头来，把周围的云彩染成绚烂的锦缎”“晨雾被镀上金色，山间的一切——墨绿的松林、灰白的岩石、蜿蜒的小径——都披上了柔和的光”可知，日出时分霞光浸染云彩，万物沐在柔光里，景色明艳动人，体现绚烂的特点。 根据第③段“而此刻，山间的早晨缓慢、安静，带着草木与泥土的气息，一寸一寸地亮起来”可知，没有城市的喧嚣，氛围安闲舒缓，写出山间早晨宁静的特点。 根据第④段“卖菜的阿婆揭开竹筐，青菜上还挂着露珠；卖豆腐的大叔把白嫩的豆腐切成方块，码得整整齐齐”可知，鲜活新鲜的食材、热闹的集市景象，尽显山间早晨充满生机的特点。 【17题详解】 这句话运用拟人、比喻的修辞。“探出头来”把朝阳当作人来写，赋予朝阳人的动作，写出朝阳悄悄升起、灵动可爱的样子；又把被霞光染红的云彩比作绚烂的锦缎，写出云彩色彩艳丽、华美柔软的特点。两种修辞结合，生动描绘出朝阳初现时霞光满天的美景，表达了“我”初见山间日出的惊叹，以及对山间晨景的喜爱之情。 【18题详解】 结构上：承上，承接第②段山间日出、霞光笼罩山谷的美景；启下，引出下文对城市清晨的回忆，由景物描写自然转入内心感受与思考。 内容上：根据第③段“平日上学，我总在闹钟声中匆匆起床，城市的清晨在车流声里开始”可知，把匆忙喧闹的城市清晨和安静舒缓、充满草木气息的山间早晨对比，突出山间晨景的美好。同时为第⑤段“有些美好，需要慢下来才能看见；有些风景，就在寻常的路上，等着我们用心去发现”的感悟做好铺垫。 【19题详解】 根据第②段可知，写山间日出、晨雾披金光的景色，根据第④段可知，写集市上带着露珠的青菜、鲜嫩的豆腐，这些都是路上寻常的风景。从前“我”在城市里，每天在闹钟、车流里匆忙赶路，不曾留意这些美好。这次跟着父亲，放慢脚步，才欣赏到山间清晨动人的景色。 这句话点明主旨：生活里很多美好的事物并不遥远，往往藏在平凡日常之中。我们不能一直匆匆忙忙，要学会静下心、放慢脚步，用心感受，才能发现身边藏着的风景与美好。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 进入初中，我们遇见了新的校园、新的老师、新的同学，也遇见了秋天第一片飘落的黄叶、清晨第一缕金色的阳光……遇见，是相遇，也是发现；是感动，也是成长。 请以“遇见______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先把题目补充完整；（2）选取真实的生活经历，叙事完整，有细节描写，抒发真情实感；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 遇见那一抹桂花香 在新校园的第一个秋天，我遇见了一抹清甜的桂花香，也遇见了新环境里的一份温柔。 刚升入初中，面对陌生的同学和陡然增加的课业，我常常感到无所适从。那天下午，一次数学测验的失利让我心情跌入谷底。放学后，我没有直接去食堂，而是独自坐在教学楼后的石阶上发呆。 一阵微凉的秋风吹过，一缕若有若无的幽香钻进了我的鼻腔。我循着香味望去，不远处有一排老旧的平房，平房前的空地上，一位头发花白的老奶奶正拿着一根竹竿，轻轻敲打着一棵老树的枝丫。细碎的金黄色小花像一场温柔的雨，纷纷扬扬地飘落下来，铺满了地上的白布。 我鬼使神差地走了过去。老奶奶听到脚步声，转过头来，露出一个和蔼的笑容：“孩子，下课啦？”我点点头，有些拘谨地站在一旁。老奶奶并没有多问，只是递给我一个小竹篮，笑眯眯地说：“来，帮奶奶接桂花。今年的桂花开得可旺了，蒸出来的桂花糕肯定香。” 我接过竹篮，笨拙地学着老奶奶的样子，在树下接着飘落的桂花。空气中弥漫着浓郁的香气，那香气不刺鼻，反而带着一种安抚人心的力量。老奶奶一边敲打树枝，一边絮絮叨叨地跟我讲：“刚到一个新地方，就像这刚开的桂花，一开始觉得生疏，慢慢地就香了。” 她那带着浓厚乡音的普通话，在秋日的微风中显得格外温和。看着篮子里越积越多的金黄花瓣，我原本焦躁烦闷的心，竟奇迹般地平静了下来。那些关于成绩的烦恼、关于交友的忧虑，似乎都被这清甜的香气抚平了。 临走时，老奶奶硬是往我口袋里塞了一小包刚摘下的新鲜桂花。我走在回教室的路上，夕阳的余晖洒在走廊上，口袋里的桂花散发着淡淡的香气。那一刻我忽然明白，新校园里不仅有繁重的学业，也有藏在角落里的善意与温暖。 遇见那一抹桂花香，遇见那位如桂花般温和的老奶奶，让我在这个陌生的秋日里，找到了属于自己的宁静与心安。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“遇见______”是一道半命题作文，材料提示了“遇见”的多种可能：新的校园、老师、同学，甚至一片落叶、一缕阳光。“遇见”不仅是空间上的相遇，更是心灵上的发现与成长。立意应落在：通过一次具体的“遇见”，自己获得了怎样的感悟、温暖或启迪，从而在思想上或情感上有了成长。补题时，应选择自己真实经历过、有深切感受的内容，如“遇见那位修鞋老人”“遇见一场秋雨”“遇见更好的自己”等。文章重点在于写出“遇见”前后的对比，以及那个特定瞬间带来的内心触动。 二、构思选材。 本题适合写作记叙文。如讲述自己刚上初中时，因为不适应新环境而心情低落，某天放学路上遇到一场突如其来的秋雨，正躲在屋檐下发愁时，旁边卖烤红薯的大爷默默递过来一把旧伞，并笑着说“淋了雨容易感冒”，这把伞让“我”感受到了陌生人的善意，遇见了新城市的温暖。也可以讲述自己一直以为自己不擅长演讲，在老师的鼓励下硬着头皮参加比赛，站在台上的那一刻，克服了内心的恐惧，发现自己也能勇敢表达，遇见了那个勇敢自信的自己。还可以讲述在校园的小径上，遇见一片飘落的银杏叶，看着它在阳光下飞舞，领悟到即使生命短暂也要舞出精彩的道理。构思上，可采用“设置情境—聚焦遇见—描写细节—升华感悟”的结构：开头交代遇见前的心理状态或环境背景；中间详细描写遇见时的场景和人物细节（如眼神、动作、话语）；结尾写出这次遇见对“我”的影响，点明主题。手法上，可运用对比，将遇见前的低落与遇见后的温暖进行对照。语言要细腻真实，以小见大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $