长春版七年级下册语文:17.马说（教案+导学案+同步练习） （4份打包）

17.马说 一、基础知识 1、给下列加点的注音。 ①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ） ④一食或尽粟一石（ ） ⑤食马者不知其能千里而食（ ） 2、解释下列加点的字 ①或尽粟一石 ： ②虽有千里之能 ： ③才美不外见 ： ④且欲与常马 ：[来源:Zxxk.Com] 3、翻译：食马者不知其能千里而食也。 4、《马说》是一篇___________，作者________（朝代）_______（姓名）。文章短小精悍，通篇运用___________________手法。[来源:Z_xx_k.Com] 二、阅读语段，回答问题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？[来源:学&科&网] 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 5、下列加[ ]字的含义不同，请加以分辨。 ①[食]之不能尽其材（ ） 一[食]或尽粟一石（ ） ②鸣之[而]不能通其意（ ） 执策[而]临之（ ） ③[策]之不以其道（ ） [策]勋十二转，赏赐百千强（ ） 6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 7、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“________________”，将人才比作“_______________”，而伯乐喻指_______________，集中抨击的社会现象是__________________。 8、千里马被埋没的直接原因是：_______________。作者借此表达了_______________的心情。 9、对文章的中心判断正确的一项是（ ） A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．世有伯乐，然后有千里马。[来源:学科网] 10、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？[来源:学。科。网] 参考答案 1、略 2、①有时 ②虽然 ③显现 ④尚且 3、喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 4、杂文 唐朝 韩愈 托物寓意 5、①喂养 吃 ②表转折 表承接 ③鞭打 记 6、A 7、食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 8、食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬 9、B 10、学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 17.马说 教学目标 1. 通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2. 感受作者在文中所要表达的感情. 3. 通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。. 教学过程 一、导入[来源:学科网ZXXK] 说说有关“马”的成语：马到成功。君子一言，驷马难追。快马加鞭。伯了乐相马。 对了，今天我们就要学习一篇关于伯乐与马的文章，请大家看28课《马说》（板书课题） 二、检查预习[来源:Z#xx#k.Com] 1．文体简介 “说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。我们学过的“说”有《爱莲说》、《捕蛇者说》等。 2．作者简介 韩愈，唐朝文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。世称韩昌黎。有“文起八代之衰”的美称。与柳宗元同为古文运动的倡导者，是唐宋八大散文家之一。 三、初读课文，把握字词。 1．听课文录音，注意节奏和重音。 2．字词：A。注音：祗（zhĭ） 骈（pĭan） 食（sì）马者 其真无马邪（yé） B．通假字：食-----饲（喂养） 材-----才（才华） 见-----现（表现） 邪-----耶（语气助词，“吗”