17.3 电阻的测量(教学设计)-2026-2027学年人教版九年级物理全一册

项目

具体内容

教学重点

两表连接方式、多组数据的记录与逐组求阻值。

教学难点

理解滑动变阻器改变的是待测电阻两端电压，而不是待测电阻本身。

器材

数量与规格

课前准备

操作要点

备用方案

待测定值电阻、学生电源 6 伏

每组各 1 件

课前核对待测电阻外观完好

搭建串联主电路

更换备用电阻

电流表、电压表

每组各 1 只

确认量程分别为 0.6 安与 3 伏

串联测电流、并联测电压

用备用表替换

滑动变阻器、开关、导

每组1 套

闭合前置于阻值最大处

改变电压获得三组数据

减少一组数据

线

记录表与铅笔

每组1 份

每行只对应一组电压电流

逐组求阻值并取平均

同桌互查

角色

课堂活动

教师活动

出示情境：实验盒里有一只阻值标注磨掉的定值电阻，老师说用两只电表就能把它的阻值测出来。 师问：「只用电压表和电流表，怎样得到这只电阻的阻值？」请 1 号、2 号同学各说一句猜想，把关键词记在笔记本上。 预设生成与追问：若学生答「电压表读数就是电阻」，教师请其比较「电阻与电压是不是同一个量」，把思考收窄到「同一行数据才配对」。 师问：「为什么电压表要并联、电流表要串联？」引导学生说出「并联读的是待测电阻两端电压，串联读的是通过它的电流」，教师把关键词板书。 板书课题《17.3 电阻的测量》，抛出中心问题：「怎样用两表读数和中文叙述关系算出未知电阻，并让结果更可靠？」

学生活动

生答（1 号）：「把电压表的读数当作电阻。」（2 号）：「把电压读数除以电流读数。」。 小组交流后齐答「并联读的是待测电阻两端电压，串联读的是通过它的电流」，把猜想和理由记在笔记本上。 齐读本节两个待解决问题，明确本节课要完成表1与表2两张操作步骤表。

操作序号

学生分步操作

已填好的样例记录

师生讲解要点

1 连电路

按电源、开关、滑变、待测电阻、电流表依次串联

电源 6 伏，滑变先调到阻值最大处

电流表串联，电压表并联在待测电阻两端

2 试触

闭合开关前试触，检查指针偏转

电流表选 0 到 0.6 安量程

防止超量程损坏电表

3 读两表

调节滑片，读出一组电压与电流

电压 2 伏，电流 0.2 安

读数前先确认量程与分度值

4 多测几组

再调两次滑片，各记一组数据

3 伏配 0.3 安；4 伏配 0.4 安

多次测量取平均可减小误差

5 求电阻

用电压除以电流算出阻值

2 伏除以 0.2 安得 10 欧

师问：三次结果为何基本相同

角色

课堂活动

教师活动

给出本节核心概念：电阻等于电压除以电流。 师问：「电阻等于电压除以电流。这句话成立的前提是什么？」请学生齐答，教师点明电压表并联、电流表串联。 【连接与读数·分步操作】第一步把电源、开关、滑变、待测电阻、电流表依次串联；第二步把电压表并联在待测电阻两端；第三步闭合前试触并把滑片置于最大阻值处；第四步调节滑片读出 2 伏与 0.2 安；第五步再调两次得到 3 伏配 0.3 安、4 伏配 0.4 安。 请各组按五步把结果填入表1。 结合表1的样例追问：「为什么调节滑片后电压变了，算出的电阻却都是 10 欧？」请一名学生用完整句子回答，教师把关键数据再板书一次。 【例题精讲一·分步板演】题目：某次测得待测电阻两端电压 2 伏、通过电流 0.2 安，求阻值。第一步确认两数来自同一行记录；第二步用中文叙述电阻等于电压除以电流；第三步把 2 伏除以 0.2 安得 10 欧；第四步把三组结果 10 欧、10 欧、10 欧取平均仍为 10 欧。请两名学生按四步板演。 预设错误与当堂订正：若学生用 3 伏除以 0.2 安算成 15 欧，教师请其指出两数不在同一行，全班当堂订正为「同行数据才配对」。

学生活动

齐答「要先看清电压表并联、电流表串联」，并把概念抄在笔记本上。 分组完成五步操作，把2 伏配 0.2 安、3 伏配 0.3 安、4 伏配 0.4 安三组数据填入表1的对应栏。 一名学生结合表1的样例数据说明「电压表并联、电流表串联」，其余同学补充。 两名学生按四步板演例题，同桌互讲「为什么调节滑片后电压变了，算出的电阻却都是 10 欧？」。

核算轮次

学生分步操作

填好的数值与结果

订正与讲解要点

第 1 次

记录电压电流并算阻值

2 伏、0.2 安，算得 10 欧

文字叙述：电阻等于电压除以电流

第 2 次

记录电压电流并算阻值

3 伏、0.3 安，算得 10 欧

滑片改变的是电压，不是电阻

第 3 次

记录电压电流并算阻值

4 伏、0.4 安，算得 10 欧

三组一致说明读数可靠