精品解析：广东揭阳市普宁市部分校2026-2027学年九年级上学期第一次阶段化学学科训练题

2026—2027第一学期第一次阶段学科训练题 九年级化学科 说明： 1.全卷共6页，用时60分钟，满分为100分。 2.签卷前，考生务必用累色字迹的答字笔或钢笔在签颜卡填写自己的监测号，姓名、试室号、座位号、用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 某校开展劳动实践活动，学生体验了醪糟的制作过程。下列过程中主要涉及化学变化的是 A. 精选糯米 B. 淘洗沥干 C. 蒸煮发酵 D. 转移装瓶 【答案】C 【解析】 【详解】A精选糯米、B淘洗沥干、D转移装瓶的过程中，仅改变了糯米/醪糟的位置或表面杂质含量，没有新物质生成，都属于物理变化； C蒸煮发酵过程中，糯米中的糖类等物质会反应生成酒精等新物质，属于化学变化。 2. 下列图示操作错误的是 A. 读取量筒内液体体积 B. 用酒精灯加热试管中液体 C. 向试管内滴加液体 D. 检查气密性 【答案】A 【解析】 【详解】A.量筒读数要求视线与液体凹液面的最低处保持水平，图示为俯视读数，操作错误，会使测量值比实际体积偏大，操作错误。 B.加热试管内液体时，用酒精灯外焰加热、试管与桌面呈约45°角、液体体积未超过试管容积的、试管夹夹持位置正确，操作正确。 C.胶头滴管滴加液体时垂直悬空于试管口上方，避免污染试剂，操作正确。 D.检查气密性时，手握试管使管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出则气密性良好，操作正确。 3. 下列产品开发利用与环境保护无关的是 A. 加碘食盐 B. 无磷洗衣粉 C. 无铅汽油 D. 无氟冰箱 【答案】A 【解析】 【详解】A、加碘食盐是为了给人体补充碘元素，与环境问题无关。A符合题意； B、使用无磷洗衣粉能够防止水体富营养化，与环境保护有关。B不符合题意； C、使用无铅汽油能够防止铅污染，与环境保护有关。C不符合题意； D、无氟冰箱的使用能够防止氟利昂破坏臭氧层，与环境保护有关。D不符合题意。 综上所述：选择A。 4. 下图是常用的危险化学品标志之一，它表示的是 A. 毒性物质 B. 易燃固体 C. 易燃液体 D. 腐蚀性物质 【答案】B 【解析】 【详解】A.毒性物质标志的核心图案为骷髅与交叉骨，无火焰元素，与题图不符，错误； B.易燃固体标志为菱形结构，带有竖条纹（灰度图对应实际标志的红白竖条），核心图案为下方带水平短杠的黑色火焰，与题图完全一致，正确； C.易燃液体标志为全红底色、仅配黑色火焰图案，无竖条纹设计，与题图不符，错误； D.腐蚀性物质标志的核心图案为腐蚀液滴落、腐蚀物体的形象，无火焰元素，与题图不符，错误。 5. 科学家对人类文明和社会的可持续发展作出重要贡献。下列选项正确的是 A. 阿伏加德罗编制了元素周期表 B. 门捷列夫提出了近代原子论 C. 拉瓦锡确定了空气的组成 D. 道尔顿验证了质量守恒定律 【答案】C 【解析】 【详解】A、元素周期表是由门捷列夫编制的；阿伏加德罗提出的是分子学说。此选项错误。 B、近代原子论是由道尔顿提出的，门捷列夫的贡献是编制元素周期表。此选项错误。 C、拉瓦锡通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。此选项正确。 D、拉瓦锡验证了质量守恒定律，道尔顿提出的是近代原子论。此选项错误。 故选C。 6. 下列有关空气中成分的性质以及用途，对应正确的是 A. 氮气常温下无色无味，可用作保护气 B. 氧气具有助燃性，可用于作燃料 C. 二氧化碳能供给呼吸，可用于医疗急救 D. 稀有气体通电时能发光，可制成霓虹灯 【答案】D 【解析】 【详解】A、氮气常温化学性质稳定，可用作保护气，故A错误； B、氧气具有助燃性，可用于助燃剂，氧气不具有可燃性，不能用作燃料，故B错误； C、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，故C错误； D、稀有气体通电时能发光，可制成霓虹灯，故D正确。 故选D。 7. 下列物质属于纯净物的是 A. 河水 B. 雨水 C. 矿泉水 D. 纯净水 【答案】D 【解析】 【详解】A、河水中含有水和多种溶于水的物质，属于混合物，故A错误； B、雨水中含有水和多种溶于水的物质，属于混合物，故B错误； C、矿泉水中含有水和多种矿物质，属于混合物，故C错误； D、纯净水是由水一种物质组成，属于纯净物，故D正确； 故选D。 8. 实验安全无小事。下列行为不符合安全规范的是 A. 实验过程中戴好护目镜 B. 用灯帽盖灭酒精灯 C. 将废液倒入指定容器内 D. 电器着火用水浇灭 【答案】D 【解析】 【详解】A、实验过程中戴好护目镜，可防止液体飞溅、固体颗粒迸溅等对眼睛造成伤害，符合安全规范； B、用灯帽盖灭酒精灯，能隔绝空气，使火焰熄灭，这是正确熄灭酒精灯的方法，符合安全规范； C、将废液倒入指定容器内，可防止废液随意排放造成环境污染或腐蚀管道等危害，符合安全规范； D、电器着火不能用水浇灭，因为水是导体，可能会导致触电事故，且可能损坏电器设备，不符合安全规范。 故选D。 9. 2018年我国环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列做法与该主题不相符的是 A. 开发和利用清洁能源 B. 倡导低碳出行 C. 废旧电池就地掩埋 D. 污水处理后排放 【答案】C 【解析】 【详解】A、清洁能源（如太阳能、风能、水能等）的利用可减少对传统化石燃料的依赖，降低碳排放和污染物排放，直接推动环境改善，符合“美丽中国我先行”的主题，不符合题意； B、低碳出行（如步行、骑行、公共交通等）能减少机动车尾气排放，降低空气污染和交通拥堵，促进低碳生活，符合“美丽中国我先行”的主题，不符合题意； C、废旧电池含重金属（如汞、镉），就地掩埋会污染土壤和水源，应分类回收，实现资源循环利用，减少有害物质排放，不符合该主题，符合题意； D、污水处理后排放，可保护好我们的环境，符合“美丽中国我先行”的主题，不符合题意。 故选：C。 10. 化学小组同学在“校园科技周”时制作了微型空气质量“检测站”，可监测校园空气中的污染物。下列物质属于监测项目的是 A. 二氧化硫 B. 稀有气体 C. 氧气 D. 氮气 【答案】A 【解析】 【详解】A.二氧化硫是有毒有害气体，会引发酸雨等环境问题，属于空气污染物，是监测项目，表述正确。 B、C、D.稀有气体、氧气、氮气均为空气的正常组成成分，无毒无害，不属于监测项目，表述错误。 11. 在常温下，不适宜运用物理性质区别的物质组是 A. 酒精和食醋 B. 二氧化锰和木炭粉 C. 铝和铜 D. 食盐和面粉 【答案】B 【解析】 【详解】A.酒精有特殊醇香，食醋有刺激性酸味，常温下可通过闻气味（物理性质）区分，不符合要求； B.和木炭粉常温下均为黑色、难溶于水的固体，无常规可直接感知的常温物理性质差异，若要区分需利用可燃性等化学性质，因此不适宜用物理性质区别，符合要求； C.铝为银白色金属，铜为紫红色金属，常温下可通过观察颜色（物理性质）区分，不符合要求； D.食盐易溶于水，面粉难溶于水，常温下可通过加水观察溶解性（物理性质）区分，不符合要求。 12. 下列实验现象描述正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B. 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 C. 红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 D. 木炭在氧气中燃烧发出白光 【答案】D 【解析】 【详解】A.“生成四氧化三铁（）”是实验推导得出的结论，描述错误； B.硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，淡蓝色火焰是硫在空气中燃烧的特征，描述错误； C.红磷燃烧生成五氧化二磷（）白色固体小颗粒，对应现象为产生大量白烟；“雾”是悬浮的小液滴，描述错误； D.木炭在氧气中燃烧发出白光、放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，描述正确。 13. 下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是 A. 水的沸腾 B. 醋的酿造 C. 食物的腐烂 D. 细胞的呼吸作用 【答案】A 【解析】 【详解】A、水沸腾过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项符合题意； B、酿醋为与氧气发生的比较缓慢，且不易被察觉的反应，该选项不符合题意； C、食物腐烂为与氧气发生的比较缓慢，且不易被察觉的反应，该选项不符合题意； D、呼吸作用为与氧气发生的比较缓慢，且不易被察觉的反应，该选项不符合题意。 故选A。 14. 某同学用托盘天平称量物质的质量，左盘砝码的质量为5g，游码的读数如图所示，则下列结论正确的是 A. 操作错误，无法称量 B. 物质质量为5.4g C. 物质质量为3.6g D. 物质质量为6.4g 【答案】C 【解析】 【详解】物码放反时仍可通过公式计算物质质量，并非无法称量，A错误； 左盘质量=右盘质量+游码读数，5g=右盘（物质质量）+1.4g，得出物质质量=3.6g，C正确，B、D错误。 15. 利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是 A. t1时白磷已开始燃烧 B. t2时刻压强最大，说明白磷燃烧结束 C. t2到t4压强迅速下降，主要原因是燃烧结束后瓶内温度下降 D. 根据t4此时瓶内的气压值，可以计算出空气中氧气的体积分数 【答案】D 【解析】 【详解】A、由图可知，时压强、温度均没有发生变化，说明此时白磷没有燃烧，说法错误，不符合题意； B、由图可知，时温度达到最高，说明此时白磷燃烧结束，说法错误，不符合题意； C、压强迅速下降，不只是因为瓶内氧气被消耗，还与温度下降有关，说法错误，不符合题意； D、白磷燃烧消耗氧气，气体减少，则反应结束冷却至室温后，装置内压强减小，则减小的压强为白磷燃烧消耗的氧气压强，因此根据时瓶内的气压值，可以计算出空气中氧气的体积分数，说法正确，符合题意。 故选：D。 二、非选择题：本大题共6小题，第16小题7分，第17小题8分，第18～21小题各10分，共55分。） 16. 规范的实验操作是实验成功的前提，请回答： （1）如果没有说明用量，液体取________，固体只需________。 （2）胶头滴管用过后应________，再去吸取其他试剂。 （3）倾倒取用液体时，瓶塞应________，标签向着________。 （4）取用10mL液体试剂，使用的仪器有量筒和________。如果仰视读数为10mL，实际液体体积________（选填“大于”“等于”或“小于”）10mL。 【答案】（1） ①. ②. 铺满试管底部 （2）立即用清水冲洗干净 （3） ①. 倒放 ②. 手心 （4） ①. 胶头滴管 ②. 大于 【解析】 【小问1详解】 化学实验节约原则，未指明药品用量，液体取 1～2mL；固体只需盖满试管底部即可； 【小问2详解】 胶头滴管用完后要即用清水冲洗干净，防止残留试剂污染下一种药品； 【小问3详解】 倾倒液体：瓶塞倒放，防止瓶塞被污染进而污染试剂。标签朝向手心，防止残留药液流下腐蚀标签； 【小问4详解】 量取液体，先倾倒接近刻度，再用胶头滴管滴加至刻度线； 仰视读数时，视线偏低，读出数值偏小，实际液体体积大于读数。仰视读数 10mL，实际液体体积大于10mL。 【科普阅读】 17. 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙和氡6种气体。常温常压下，稀有气体都是无色无味，微溶于水，且熔点和沸点都很低。稀有气体化学性质非常稳定，但在一定条件下，氙气可与氟气发生反应，生成四氟化氙。工业上，制取稀有气体是通过将液体空气蒸馏（即利用物质的沸点不同进行分离），得到稀有气体的混合物，再用活性炭低温吸附法，将稀有气体分离开来。在焊接精密零件时，常用氩气作保护气。通常氦气代替氢气应用在飞艇中，不会着火和发生爆炸。 根据上述内容，回答下列问题 （1）工业上用液态空气制备稀有气体，发生________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）稀有气体的物理性质有________。 （3）科学家研制的人造空气可供航天员呼吸，人造空气中氮气的体积分数约为70%，比地球上空气中氮气的体积分数________（填“大”或“小”）。 （4）氙气与氟气反应生成四氟化氙的文字表达式是________________。 （5）工业上制取稀有气体，利用液体空气蒸馏得到稀有气体的混合物，利用到稀有气体的________。 （6）通常选用氦气代替氢气应用于飞艇的理由有________________。 【答案】（1）物理 （2）常温常压下，稀有气体都是无色无味，微溶于水，且熔点和沸点都很低。 （3）小 （4） （5）沸点与空气中其他组分沸点不同的性质 （6）氦气密度小且化学性质稳定,不易燃易爆 【解析】 【小问1详解】 工业制备稀有气体的过程是通过蒸馏分离液态空气、再用活性炭吸附分离，全程没有新物质生成，因此属于物理变化； 【小问2详解】 物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，从题干描述中提取对应内容即可，注意排除“化学性质稳定”这类属于化学性质的表述； 【小问3详解】 地球空气中氮气的体积分数约为78%，人造空气中氮气体积分数为70%，因此人造空气中的氮气体积分数比地球上的小； 【小问4详解】 根据题干给出的信息，在一定条件下，氙气可与氟气发生反应，生成四氟化氙； 【小问5详解】 蒸馏分离液态空气的核心原理是利用混合物中各组分的沸点差异实现分离，因此该过程利用了稀有气体与空气中其他组分沸点不同的性质； 【小问6详解】 飞艇填充气需要满足密度远小于空气的要求，同时结合题干描述，氦气化学性质稳定，不存在氢气易着火、爆炸的风险，因此适合替代氢气用于飞艇。 18. 某兴趣小组利用如图装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答。 （1）B装置中①仪器名称是________。 （2）若实验室用A和Ｃ装置利用高锰酸钾制取氧气，还需在试管口放________，目的是________。该反应的文字表达式为________，开始实验后导管口有气泡冒出，此时导管口还在集气瓶外面，接下来的操作是________，观察到________说明已集满。 （3）图F是化学中“有名”的装置，有如下用途： ①可以用做排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，应从________端进氧气。 ②医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度，也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将________端接氧气钢瓶，通过观察________就知道氧气的输出速率。 【答案】（1）长颈漏斗 （2） ①. 棉花 ②. 防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管 ③. ④. 等气泡连续均匀放出后再将导管口伸入盛满水的集气瓶 ⑤. 大气泡从瓶口冒出 （3） ①. b ②. a ③. 产生气泡的速率 【解析】 【小问1详解】 B装置中①仪器名称是长颈漏斗； 【小问2详解】 试管口放一团棉花 ； 目的是防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管； ； 刚开始出来的气泡是试管内原有的空气，收集会导致氧气不纯。 操作是等到导管口气泡连续、均匀冒出时，再把导管伸入集气瓶口； 集气瓶口有大量气泡向外冒出，证明瓶内水排完，氧气集满； 【小问3详解】 气体密度小于水，氧气从b（短管）通入； 氧气要通入水里加湿，所以长管 a 接氧气钢瓶，氧气通入水中，从 b 端导出给病人； 通过观察水中导管口气泡产生的速率，判断氧气输出快慢：气泡冒得越快，氧气流速越大。 19. 某兴趣小组的同学对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 【探究一】探究石蜡的物理、化学性质。 （1）将小块石蜡放入水中，如图1观察到石蜡浮在水面上，由此判断石蜡的密度比水________（选填“大”或“小”）。 （2）如图2，用一根木条横穿火焰三部分。约1～2s取出观察，可得________温度最高。 （3）同学们查阅资料得知：产生火焰是气态物质燃烧的现象，于是他们做了一个有趣的“母子火焰”实验（图3，将导管伸入蜡烛火焰的焰心处），据此实验，下列有关分析中正确的是________（填字母）。 A. 子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B. 这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低 C. 要使该实验成功，导管不宜过长 D. 母火焰焰心处的物质是石蜡蒸气 【探究二】探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末状物质，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （4）如下表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①硫酸铜粉末变________； ②澄清石灰水变________。 蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳和水 （5）该实验中，硫酸铜粉末的作用是验证蜡烛燃烧有水生成，该实验与图4所示的实验对比，其优点是________________。 【拓展延伸】化学变化中常伴随有发光、放热的现象。小明认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化。兴趣小组的同学对此展开了讨论和验证。 提出问题：有发光、放热现象的变化都是化学变化吗? 猜想1：都是化学变化： 猜想2：不一定都是化学变化。 【实验探究】观察白炽灯内灯丝在通电前后的变化： 通电前 通电中 断电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉发热 灯丝为银白色固体 【讨论】 （6）通电前后，灯丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于________变化，不同于蜡烛燃烧。 【结论】 （7）猜想________（填“1”或“2”）正确。 【答案】（1）小 （2）外焰 （3）CD （4） ①. 蓝色##蓝 ②. 浑浊 （5）可同时验证水和二氧化碳 （6）物理 （7）2 【解析】 【小问1详解】 物体漂浮在水面，说明该物质密度小于水的密度。石蜡浮起来，证明石蜡密度比水小； 【小问2详解】 蜡烛火焰分三层：外焰、内焰、焰心；外焰与氧气接触最充分，燃烧最充分，温度最高。木条横放火焰，两端（外焰部分）最先炭化变黑； 【小问3详解】 A.子火焰燃烧的是石蜡蒸气（气态），不是液态石蜡，错误； B.石蜡容易汽化变成蒸气，说明其沸点较低，与熔点无直接关联，错误； C.导管太长，石蜡蒸气会在导管中冷凝成液体、固体，无法从导管末端导出，导致子火焰实验失败，正确； D .焰心处是没有燃烧的石蜡蒸气，顺着导管导出，可以被点燃，形成子火焰，正确； 【小问4详解】 资料说明白色硫酸铜粉末遇水变蓝色，用来检验水； 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，用来检验二氧化碳； 【小问5详解】 图 4 是用石灰水检验二氧化碳；本装置一次性同时检验两种产物； 【小问6详解】 灯丝通电发光放热，断电后还是银白色灯丝，没有新物质生成，属于物理变化； 【小问7详解】 蜡烛燃烧发光放热（化学变化）；灯泡通电发光放热（物理变化）。 说明：发光放热的变化不一定是化学变化，猜想 2 正确。 20. 如图所示是有关氧气的知识结构图（部分反应条件省略，参加反应的氧气为足量），请回答下列问题： （1）反应①中二氧化锰所起的作用是________作用。 （2）分别写出反应③和反应⑤的文字表达式为_________、_________。做反应⑤的实验时瓶底放少量水的作用为______。某同学在该实验过程中，没有观察到铁丝燃烧，可能的原因有________（答一点） （3）上述5个反应属于分解反应的有______（填序号），化合反应的有_____（填序号）。 （4）比较上面制取氧气的两个原理，原理①的优点有________________（任写一点）。 【答案】（1）催化 （2） ①. ②. ③. 防止生成的高温熔融物溅落炸裂集气瓶底 ④. 铁丝太粗或氧气浓度太低或铁丝未打磨除锈等 （3） ①. ①② ②. ③④⑤ （4）节约能源、实验操作简单方便等 【解析】 【分析】无色液体和二氧化锰制氧气，所以无色液体是过氧化氢溶液（反应①）。暗紫色固体加热制氧气，该固体为高锰酸钾（反应②）。氧气和碳生成③二氧化碳。氧气和磷生成④五氧化二磷，氧气和铁生成⑤四氧化三铁。 【小问1详解】 在过氧化氢制氧气反应中，二氧化锰起催化作用； 【小问2详解】 见答案； 见答案； 瓶底放少量水作用是防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底； 铁丝表面有铁锈（或氧气纯度不足、火柴快燃尽才伸入集气瓶等）； 【小问3详解】 分解反应：一变多，①②（制氧气，一种物质变多种）； 化合反应：多变一，③④⑤（都是两种物质生成一种）； 【小问4详解】 不需要加热，操作简便，节约能源；产物是水无污染，安全（任选一条）。 21. 某班化学小组同学在完成实践作业时，不小心将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上，发现土豆片上立即冒气泡，他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开了项目化学习的探究。 任务一：探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂 【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】 （1）同学们设计并完成下列探究实验。 项目 实验步骤 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 方案 ①取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有极少量气泡产生，木条不复燃 常温下过氧化氢分解缓慢 土豆片可作过氧化氢分解的催化剂 ②另取5mL水于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条 ________ 土豆片不能使水分解产生氧气 ③另取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条 产生大量气泡，带火星的木条复燃 ________ 【反思评价】 （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是________________。 （3）小萌同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了如下两个实验。 第一个实验：在步骤③前后，各对土豆片进行一次称量，其目的是________________。 第二个实验：利用步骤③反应后试管内的剩余物继续实验，接下来的实验操作是________。 通过上述实验，最终得出土豆片可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂的结论。 （4）小菲同学想要探究土豆片和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，可在保证其他条件不变时，记录收集等体积氧气所需要的________（或________）进行比较。 任务二：了解土豆片加快过氧化氢分解的原因 【查阅资料】过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，土豆中含有过氧化氢酶，它能催化过氧化氢的分解。 【表达交流】 （5）写出过氧化氢酶催化过氧化氢分解的文字表达式________________。 （6）关于催化剂的说法，不正确的是________（填序号）。 ①一种物质可以是多个反应的催化剂 ②催化剂只能加快化学反应的速率 ③一种反应可以有多种催化剂 ④催化剂还能增加化学反应中生成物的质量 【答案】（1） ①. 无气泡产生，木条不复燃 ②. 土豆片能加快过氧化氢的分解 （2）与实验步骤③作对比 （3） ①. 证明反应前后土豆片的质量不变 ②. 待步骤③的试管中不再有气泡产生时，重新加入5mL5%的过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管中 （4） ①. 时间 ②. 相同时间内收集氧气的体积 （5） （6）②④ 【解析】 【小问1详解】 证明不是土豆和水反应放出氧气， 对应现象是无气泡产生，带火星木条不复燃； 土豆片可以加快过氧化氢的分解速率； 【小问2详解】 对照实验就是设置参照，排除干扰因素，证明是土豆片加速过氧化氢分解，而不是水或者其他因素； 【小问3详解】 前面实验只证明了能改变速率，还需要验证质量、化学性质不变。反应前后称量土豆片目的是验证反应前后土豆片的质量不变； 用反应后的剩余物继续验证化学性质不变。操作是再加入 5mL5% 过氧化氢溶液，伸入带火星木条； 【小问4详解】 收集等体积氧气，记录需要的时间（时间越短，催化效果越好）； 或相同时间内，比较收集到氧气的体积（气体越多，效果越好） ； 【小问5详解】 见答案； 【小问6详解】 ①一种物质可以是多个反应的催化剂 ，正确，比如二氧化锰可以催化过氧化氢，也可以催化氯酸钾； ②催化剂只能加快化学反应的速率 ，错误，催化剂可以加快，也可以减慢反应速率； ③一种反应可以有多种催化剂，正确，过氧化氢可用 MnO₂、土豆片、氧化铜等催化； ④催化剂还能增加生成物的质量 ，错误；催化剂只改变快慢，不会改变生成产物多少， 所以不正确的是②④。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027第一学期第一次阶段学科训练题 九年级化学科 说明： 1.全卷共6页，用时60分钟，满分为100分。 2.签卷前，考生务必用累色字迹的答字笔或钢笔在签颜卡填写自己的监测号，姓名、试室号、座位号、用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 某校开展劳动实践活动，学生体验了醪糟的制作过程。下列过程中主要涉及化学变化的是 A. 精选糯米 B. 淘洗沥干 C. 蒸煮发酵 D. 转移装瓶 2. 下列图示操作错误的是 A. 读取量筒内液体体积 B. 用酒精灯加热试管中液体 C. 向试管内滴加液体 D. 检查气密性 3. 下列产品开发利用与环境保护无关的是 A. 加碘食盐 B. 无磷洗衣粉 C. 无铅汽油 D. 无氟冰箱 4. 下图是常用的危险化学品标志之一，它表示的是 A. 毒性物质 B. 易燃固体 C. 易燃液体 D. 腐蚀性物质 5. 科学家对人类文明和社会的可持续发展作出重要贡献。下列选项正确的是 A. 阿伏加德罗编制了元素周期表 B. 门捷列夫提出了近代原子论 C. 拉瓦锡确定了空气的组成 D. 道尔顿验证了质量守恒定律 6. 下列有关空气中成分的性质以及用途，对应正确的是 A. 氮气常温下无色无味，可用作保护气 B. 氧气具有助燃性，可用于作燃料 C. 二氧化碳能供给呼吸，可用于医疗急救 D. 稀有气体通电时能发光，可制成霓虹灯 7. 下列物质属于纯净物的是 A. 河水 B. 雨水 C. 矿泉水 D. 纯净水 8. 实验安全无小事。下列行为不符合安全规范的是 A. 实验过程中戴好护目镜 B. 用灯帽盖灭酒精灯 C. 将废液倒入指定容器内 D. 电器着火用水浇灭 9. 2018年我国环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列做法与该主题不相符的是 A. 开发和利用清洁能源 B. 倡导低碳出行 C. 废旧电池就地掩埋 D. 污水处理后排放 10. 化学小组同学在“校园科技周”时制作了微型空气质量“检测站”，可监测校园空气中的污染物。下列物质属于监测项目的是 A. 二氧化硫 B. 稀有气体 C. 氧气 D. 氮气 11. 在常温下，不适宜运用物理性质区别的物质组是 A. 酒精和食醋 B. 二氧化锰和木炭粉 C. 铝和铜 D. 食盐和面粉 12. 下列实验现象描述正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B. 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 C. 红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 D. 木炭在氧气中燃烧发出白光 13. 下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是 A. 水的沸腾 B. 醋的酿造 C. 食物的腐烂 D. 细胞的呼吸作用 14. 某同学用托盘天平称量物质的质量，左盘砝码的质量为5g，游码的读数如图所示，则下列结论正确的是 A. 操作错误，无法称量 B. 物质质量为5.4g C. 物质质量为3.6g D. 物质质量为6.4g 15. 利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是 A. t1时白磷已开始燃烧 B. t2时刻压强最大，说明白磷燃烧结束 C. t2到t4压强迅速下降，主要原因是燃烧结束后瓶内温度下降 D. 根据t4此时瓶内的气压值，可以计算出空气中氧气的体积分数 二、非选择题：本大题共6小题，第16小题7分，第17小题8分，第18～21小题各10分，共55分。） 16. 规范的实验操作是实验成功的前提，请回答： （1）如果没有说明用量，液体取________，固体只需________。 （2）胶头滴管用过后应________，再去吸取其他试剂。 （3）倾倒取用液体时，瓶塞应________，标签向着________。 （4）取用10mL液体试剂，使用的仪器有量筒和________。如果仰视读数为10mL，实际液体体积________（选填“大于”“等于”或“小于”）10mL。 【科普阅读】 17. 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙和氡6种气体。常温常压下，稀有气体都是无色无味，微溶于水，且熔点和沸点都很低。稀有气体化学性质非常稳定，但在一定条件下，氙气可与氟气发生反应，生成四氟化氙。工业上，制取稀有气体是通过将液体空气蒸馏（即利用物质的沸点不同进行分离），得到稀有气体的混合物，再用活性炭低温吸附法，将稀有气体分离开来。在焊接精密零件时，常用氩气作保护气。通常氦气代替氢气应用在飞艇中，不会着火和发生爆炸。 根据上述内容，回答下列问题 （1）工业上用液态空气制备稀有气体，发生________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）稀有气体的物理性质有________。 （3）科学家研制的人造空气可供航天员呼吸，人造空气中氮气的体积分数约为70%，比地球上空气中氮气的体积分数________（填“大”或“小”）。 （4）氙气与氟气反应生成四氟化氙的文字表达式是________________。 （5）工业上制取稀有气体，利用液体空气蒸馏得到稀有气体的混合物，利用到稀有气体的________。 （6）通常选用氦气代替氢气应用于飞艇的理由有________________。 18. 某兴趣小组利用如图装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答。 （1）B装置中①仪器名称是________。 （2）若实验室用A和Ｃ装置利用高锰酸钾制取氧气，还需在试管口放________，目的是________。该反应的文字表达式为________，开始实验后导管口有气泡冒出，此时导管口还在集气瓶外面，接下来的操作是________，观察到________说明已集满。 （3）图F是化学中“有名”的装置，有如下用途： ①可以用做排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，应从________端进氧气。 ②医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度，也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将________端接氧气钢瓶，通过观察________就知道氧气的输出速率。 19. 某兴趣小组的同学对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 【探究一】探究石蜡的物理、化学性质。 （1）将小块石蜡放入水中，如图1观察到石蜡浮在水面上，由此判断石蜡的密度比水________（选填“大”或“小”）。 （2）如图2，用一根木条横穿火焰三部分。约1～2s取出观察，可得________温度最高。 （3）同学们查阅资料得知：产生火焰是气态物质燃烧的现象，于是他们做了一个有趣的“母子火焰”实验（图3，将导管伸入蜡烛火焰的焰心处），据此实验，下列有关分析中正确的是________（填字母）。 A. 子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B. 这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低 C. 要使该实验成功，导管不宜过长 D. 母火焰焰心处的物质是石蜡蒸气 【探究二】探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末状物质，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （4）如下表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①硫酸铜粉末变________； ②澄清石灰水变________。 蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳和水 （5）该实验中，硫酸铜粉末的作用是验证蜡烛燃烧有水生成，该实验与图4所示的实验对比，其优点是________________。 【拓展延伸】化学变化中常伴随有发光、放热的现象。小明认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化。兴趣小组的同学对此展开了讨论和验证。 提出问题：有发光、放热现象的变化都是化学变化吗? 猜想1：都是化学变化： 猜想2：不一定都是化学变化。 【实验探究】观察白炽灯内灯丝在通电前后的变化： 通电前 通电中 断电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉发热 灯丝为银白色固体 【讨论】 （6）通电前后，灯丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于________变化，不同于蜡烛燃烧。 【结论】 （7）猜想________（填“1”或“2”）正确。 20. 如图所示是有关氧气的知识结构图（部分反应条件省略，参加反应的氧气为足量），请回答下列问题： （1）反应①中二氧化锰所起的作用是________作用。 （2）分别写出反应③和反应⑤的文字表达式为_________、_________。做反应⑤的实验时瓶底放少量水的作用为______。某同学在该实验过程中，没有观察到铁丝燃烧，可能的原因有________（答一点） （3）上述5个反应属于分解反应的有______（填序号），化合反应的有_____（填序号）。 （4）比较上面制取氧气的两个原理，原理①的优点有________________（任写一点）。 21. 某班化学小组同学在完成实践作业时，不小心将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上，发现土豆片上立即冒气泡，他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开了项目化学习的探究。 任务一：探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂 【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】 （1）同学们设计并完成下列探究实验。 项目 实验步骤 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 方案 ①取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有极少量气泡产生，木条不复燃 常温下过氧化氢分解缓慢 土豆片可作过氧化氢分解的催化剂 ②另取5mL水于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条 ________ 土豆片不能使水分解产生氧气 ③另取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条 产生大量气泡，带火星的木条复燃 ________ 【反思评价】 （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是________________。 （3）小萌同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了如下两个实验。 第一个实验：在步骤③前后，各对土豆片进行一次称量，其目的是________________。 第二个实验：利用步骤③反应后试管内的剩余物继续实验，接下来的实验操作是________。 通过上述实验，最终得出土豆片可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂的结论。 （4）小菲同学想要探究土豆片和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，可在保证其他条件不变时，记录收集等体积氧气所需要的________（或________）进行比较。 任务二：了解土豆片加快过氧化氢分解的原因 【查阅资料】过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，土豆中含有过氧化氢酶，它能催化过氧化氢的分解。 【表达交流】 （5）写出过氧化氢酶催化过氧化氢分解的文字表达式________________。 （6）关于催化剂的说法，不正确的是________（填序号）。 ①一种物质可以是多个反应的催化剂 ②催化剂只能加快化学反应的速率 ③一种反应可以有多种催化剂 ④催化剂还能增加化学反应中生成物的质量 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $