Alphabet 第1课时复习课（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Alphabet 第1课时复习课（教学设计）

一、课题基本信息

课题：Alphabet（The English Alphabet）。

教材版本：福建教育出版社，义务教育教科书·英语（三年级起点），三年级上册，2024年秋新版。

册次：三年级上册。年级：三年级。

课时：第1课时，本板块共1课时。

课型：复习课（字母表整理与认读书写）。

教学内容：Alphabet 板块 The English Alphabet，把本册四个单元分散学过的二十六个字母集中复现，做字母名称的认读、大小写的对应、字母顺序的排列，以及几组容易混淆的字母外形的辨认；例词用课本本页出现的词。

二、教材内容分析

本板块属于“语言知识”中的字母与语音范畴，是全册字母教学的收口。教材把二十六个字母的分配安排得很清楚：第一单元学 Aa—Hh，第二单元学 Ii—Pp，第三单元学 Qq—Xx，第四单元只补 Yy 与 Zz。到本板块，二十六个字母第一次完整地排在一起，学生第一次看到“全册字母到此结束”的整体图景。

本页的例词以字母带词，课本本页出现的例词有：Aa apple、Bb banana、Cc cat、Ee egg、Ff fish、Gg girl、Kk kite、Ll lion、Mm monkey、Qq question、Rr rabbit、Ss star、Ww window、Xx X-ray、Yy yellow。其余字母的本页没有配例词，本课时只练名称、字形与顺序，不另举例词，避免把课本没有的词塞给学生。

语言重点有三处。第一处是字母名称的读音，特别是容易读混的几组：Gg 与 Jj、Bb 与 Pp、Dd 与 Tt、Mm 与 Nn。第二处是大小写的对应，学生要看到大写能在三秒内说出小写，反之亦然。第三处是字母顺序，学生要能把缺了字母的序列补齐，也能从中间任意一个字母往下背。

设计主线是“排一遍—比一比—找一找—写一写”四步递进。第一步把二十六个字母卡按顺序排满黑板；第二步把外形相近的几组字母拎出来比一比；第三步在字母串里找出藏着的字母；第四步在四线三格里把容易写错的几个字母写规范。

评价设计看四件事：能否准确读出二十六个字母的名称、能否把大写与小写一一对上、能否按顺序补齐缺字母、能否把 b 与 d、p 与 q 两组写对方向。四项在四个环节里随堂记录，体现教学评一体化。本板块共1课时，是复习性质，不引入新的语音知识。

三、学情分析

学生在本册前四个单元里已经分四批学完了二十六个字母，能认读大部分字母的大写与小写，也能背出字母歌。生活经验上，学生对字母并不陌生，衣服上的、包装上的、路牌上的字母都见过，看到字母会说“这是英语的字母”，这是本课时最直接的经验基础。

语言难点集中在三处。第一处是名称读音，Gg 与 Jj 在中文里都像“鸡”的音，学生常常读成一个；Bb 与 Pp 只差送不送气，学生读起来一个样；Dd 与 Tt 的差别在声带振不振，学生听不出来。第二处是顺序，顺着背很熟，从中间抽一个往下背就卡住，倒着背更卡。第三处是书写方向，b 与 d、p 与 q 这两组是老大难，学生写完自己看不出错，要别人指出来才知道。

易错的地方还有三处。一处是小写 q 的圈在左边、竖在右边并向下伸，小写 p 的竖在左边、圈在右边，学生常把这两个写反。第二处是大写 Y 的上半是倒 V 形，两条斜线从上往下收在一个点上，学生容易写成两条平行斜线再加一竖。第三处是小写 i 与 j 的点，点丢了的作业本上很常见。教学对策是把这几组字母做成大卡片贴在黑板两侧，用红笔标出差异的那一笔；再让学生用手指在桌面上空写三遍，写完互查方向。

班里还有一部分学生认得快、写得慢，字母都认识，一落笔就变形。本课时把书写时间单独留出四分钟，只写四个字母，写少写对；认读快的学生在小组里当“小老师”，帮同伴看方向。完整句的输出不是本课时的重点，本课时把力气放在字母本身。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能准确认读二十六个字母的大写与小写，读准 Gg 与 Jj、Bb 与 Pp、Dd 与 Tt 三组容易混的名称。

【语言能力】2. 能按顺序背出二十六个字母，能补齐缺了字母的序列，能把课本本页出现的例词与对应字母对上。

【文化意识】1. 知道英语字母是英语学习的第一块基石，愿意在生活中留意看到的字母，愿意把自己写得最漂亮的字母展示给同伴。

【学习能力】1. 能用“比一比差异那一笔”的办法记住容易混的字母，能在四线三格里把 b 与 d、p 与 q 写对方向。

五、教学重点、难点

教学重点：二十六个字母的名称认读与大小写对应；字母顺序的排列与补缺；课本本页例词的认读。

教学难点：Gg 与 Jj、Bb 与 Pp、Dd 与 Tt 三组名称的听辨；b 与 d、p 与 q 两组小写字母的书写方向；从中间任意一个字母往下顺背。

六、教学准备

多媒体课件一套，含字母歌视频、二十六个字母的动画演示、三组易混字母的对比图、四线三格书写示范图。

字母卡片两套，一套大写、一套小写，每套二十六张，背面写好对应的另一种写法，便于课上翻卡自纠。

磁性字母贴一组，贴在黑板左栏用。

学案每人一张，正面是补字母与大小写连线，背面是圈字母与判断书写方向。

课前任务：请学生回家把课本翻到 Alphabet 这一页，用手指顺着字母表点读一遍，把自己觉得最难的三个字母记在学案背面。

七、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

活动一：唱字母歌。教师播放字母歌，全班跟唱一遍，唱完请学生数一数歌里一共唱了几个字母，学生答“二十六个”。教师板书 26，说明今天要把这二十六个字母排成一支整齐的队伍。

活动二：快认快说。教师快速翻字母卡，一次一张，学生看到就大声读出名称，翻完大写再翻小写。翻到 Gg、Jj、Bb、Pp、Dd、Tt 六张时放慢速度，每张停两秒，请两名学生分别读，全班判断读得对不对。

设计意图：字母歌把学生已有的记忆唤起来，快认快说把“认识”变成“读得准”，六张慢卡是本课时三个难点的预热，先暴露问题，后面才有针对性地解决。

（二）呈现新知（12分钟）

活动一：排字母墙。教师把二十六张大写字母卡打乱发到各组，请各组上台按顺序贴到黑板左栏。贴的过程中其余学生齐声提示“下一个是哪个”，贴完一起检查。教师再请学生把小写卡贴到大写卡下面，一一对应。

活动二：比一比差异。教师在黑板中栏写三组对比：Gg 与 Jj、Bb 与 Pp、Dd 与 Tt，每组下面用红笔标出读音不同的地方。Gg 的收尾音是短促的“格”，Jj 的开头音是“杰”，教师带着学生各读三遍，请学生把手放在嘴前，感受 Bb 与 Pp 送气的差别，再把手放在喉咙上，感受 Dd 与 Tt 声带振动的差别。

活动三：认例词。教师指课本本页的例词，逐行带读：Aa apple、Bb banana、Cc cat、Ee egg、Ff fish、Gg girl、Kk kite、Ll lion、Mm monkey、Qq question、Rr rabbit、Ss star、Ww window、Xx X-ray、Yy yellow。读一个词，请学生找出这个词的第一个字母，把字母卡举起来。

设计意图：排字母墙把“顺序”变成看得见的动作，学生贴一次比背十遍记得牢；三组对比只挑本课时真正难的三组，问题集中，练得透；例词只读课本本页出现的词，不额外加词。

（三）操练巩固（10分钟）