第17章 人类对传染病的抵御（知识清单）生物新教材苏科版八年级下册

第17章 人类对传染病的抵御（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 人体的免疫防线（4个考点） 核心01人体的三道防线★★★★★ 核心02非特异性免疫与特异性免疫★★★★★ 核心03抗原与抗体★★★★☆ 核心04计划免疫与疫苗★★★☆☆ 第2节 传染病的预防（3个考点） 核心01 传染病的概念、特征与类型★★★★★ 核心02 传染病流行的三个环节与预防★★★★★ 核心03 艾滋病★★☆☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 2大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 三道防线与两类免疫的综合辨析 02 抗原与抗体的辨析 03 传染病流行三环节与预防三措施的一一对应 高分技巧 01 判断预防措施的类型——“看对象法” 02 判断免疫类型——“两看” 答题模板 01 传染病材料分析题通用答题模板 02 免疫防线情境判断题模板 好题速递 01 结合生活实例判断三道防线与免疫类型 02 传染病三环节与预防措施（材料题） 03 疫苗与特异性免疫 04 艾滋病防控与社会责任 【课标要求】 1. 描述人体抵御病原体侵害的防线，区别非特异性免疫与特异性免疫，理解免疫的功能。 2. 说出抗原与抗体的关系，说明疫苗与计划免疫的作用，认同计划免疫对健康的意义。 3. 举例说出传染病的病因（病原体）、传播途径和预防措施，形成科学预防传染病的意识和习惯。 4. 关注艾滋病等传染病防控，学会科学防病，关爱患者、反对歧视，树立健康生活的观念。 第1节 人体的免疫防线 核心01 人体的三道防线★★★★★ 1. 第一道防线：皮肤和黏膜。能够阻挡病原体侵入、杀菌、清扫异物。 2. 第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞（如白细胞）。能够溶解、吞噬和消灭病原体。 3. 第三道防线：免疫器官（骨髓、胸腺、脾、扁桃体、淋巴结）和免疫细胞（主要是淋巴细胞）。能够产生抗体、清除抗原。 特别提醒：第一、二道防线生来就有、不针对特定病原体，属于非特异性免疫；第三道防线后天形成、只针对特定病原体，属于特异性免疫。 核心02 非特异性免疫与特异性免疫 ★★★★★ 比较项目 非特异性免疫 特异性免疫 来源 生来就有（遗传而来，人人都有） 后天形成（并非人人都有） 作用对象 多种病原体（作用广） 特定的病原体或异物（作用专） 特点 无特异性、作用弱、作用时间短 有特异性、作用强、作用时间较长 包含结构 第一、二道防线 第三道防线 记忆技巧：一二道防线“天生管得广”，第三道防线“后天管得专”。 核心03 抗原与抗体 ★★★★☆ 1. 抗原：能引起人体产生抗体的物质，多为外来异物，如病原体、疫苗、过敏原、异体器官等。 2. 抗体：抗原刺激淋巴细胞后产生的一类特殊蛋白质，能识别特定的抗原并与之结合，从而清除抗原，属自身产生。 3. 作用特点：抗体具有专一性，只针对相应的抗原起作用；抗体与抗原结合，可促进吞噬细胞吞噬抗原。 易错辨析：疫苗和血清 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为疫苗等于血清 疫苗是抗原， 含抗体的免疫血清是抗体。 疫苗是抗原，引我自己产抗体； 血清带抗体，直接帮我抵外敌。 核心04 计划免疫与疫苗 ★★★☆☆ 1. 疫苗：通常用失活或减毒的病原体制成的生物制品，从免疫角度看属于抗原。 2. 计划免疫：有计划地进行预防接种。接种疫苗后人体在不发病的情况下产生相应抗体，获得对特定传染病的特异性免疫。 3. 儿童免疫规划疫苗举例： 疫苗种类 可预防的传染病 乙肝疫苗 乙型肝炎（乙肝） 脊髓灰质炎疫苗 脊髓灰质炎 百白破疫苗 百日咳、白喉、破伤风 麻腮风疫苗 麻疹、流行性腮腺炎、风疹 乙脑疫苗 流行性乙型脑炎（乙脑） 第2节 传染病的预防 核心01 传染病的概念、特征与类型★★★★★ 1. 概念：由病原体（寄生虫或微生物，如病毒、细菌、真菌）感染人体引起的、有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。 2. 特征：具有传染性和流行性。 3. 类型（按病原体分）： 类型 举例 寄生虫病 蛔虫病、血吸虫病、疟疾 细菌性传染病 结核病、淋病、痢疾 病毒性传染病 艾滋病、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、丙型肝炎 易错辨析：高血压、糖尿病 易错表现 正确理解 记忆技巧 高血压和糖尿病可以传染 高血压、糖尿病等疾病无传染性，属于非传染病。 传染病要有病原体，能传播； 高血压、糖尿病是生活方式或自身代谢类疾病，不属于传染病。 糖高血高非传染，没有病原不蔓延 核心02 传染病流行的三个环节与预防★★★★★ （1）三个基本环节： 环节 含义 常见实例 传染源 体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物 流感患者、病原体携带者、染病动物 传播途径 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 空气、飞沫、水、食物、血液、体液、生物媒介、接触 易感人群 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染的人群 婴幼儿等 （2）预防措施（一一对应）： 预防措施 对应对象 常见方法 控制传染源 病人、携带者、染病动物 早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗 切断传播途径 传播途径（环境、介质） 消毒餐具、保护水源、开窗通风、戴口罩、不随地吐痰 保护易感人群 健康人 锻炼身体、加强个人防护、预防接种 特别提醒：看措施作用对象——对健康人采取措施＝保护易感人群； 对病人或染病动物采取措施＝控制传染源； 其余针对环境、传播途径的措施＝切断传播途径。 核心03 艾滋病★★☆☆☆ 1. 病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV）。 2. 传染源：艾滋病患者和HIV携带者。 3. 传播途径：血液传播、性接触传播、母婴传播。 4. 攻击对象：HIV攻击并杀伤人体的免疫细胞（淋巴细胞），使人体免疫防线受损、难以抵御病原体。 5. 不传播途径：与艾滋病患者握手、拥抱、共餐、共用办公用具及蚊虫叮咬等不会传播艾滋病。 6. 预防与责任：洁身自好、不共用注射器、规范用血制品；关爱患者、反对歧视。 重●难●突●破 重难01三道防线与两类免疫的综合辨析 按“组成—功能—免疫类型”对应记忆： 防线 组成 功能 免疫类型 第一道 皮肤、黏膜 阻挡、杀菌、清扫异物 非特异性免疫 第二道 杀菌物质、吞噬细胞 溶解、吞噬、消灭病原体 非特异性免疫 第三道 免疫器官、免疫细胞 产生抗体、清除抗原 特异性免疫 记忆口诀：皮肤黏膜第一道，杀菌吞噬第二道，器官细胞第三道；一二天生管得广，三线后天管得专。 重难02 抗原与抗体的辨析 抗原＝外来异物（病原体、疫苗、过敏原、异体器官），能刺激淋巴细胞产生抗体；抗体＝自身淋巴细胞产生的特殊蛋白质，有专一性，能与相应抗原结合并促进吞噬细胞清除抗原。 易混点：疫苗属于抗原，免疫血清（含抗体）属于抗体。抗体能在体内存留一段时间，故接种或患病康复后，人体短期内能抵抗相应病原体的再次入侵。 重难03传染病流行三环节与预防三措施的一一对应 传染源（病人、携带者、染病动物）→控制传染源（早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗）。 传播途径（空气、水、食物、血液、生物媒介、接触）→切断传播途径（消毒、讲卫生、戴口罩、开窗通风、灭蚊）。 易感人群（缺乏免疫力者）→保护易感人群（锻炼身体、加强个人防护、预防接种）。 答题路径：材料题先找出“谁带病原体”（传染源）、“病原体怎么传播”（传播途径）、“谁会感染”（易感人群），再一一对应写出预防措施。 高●分●技●巧 技巧01 判断预防措施的类型——“看对象法” 一看作用对象： 对患病人或带菌动物采取措施→控制传染源（如隔离治疗病人、扑杀染病家禽）； 对健康人采取措施→保护易感人群（如接种疫苗、锻炼身体）； 针对传播介质、环境或途径采取措施→切断传播途径（如消毒、戴口罩、通风、灭蚊）。 排除干扰：消灭病原体不属于传染病的预防措施。 技巧02 判断免疫类型——“两看” 一看是否生来就有：生来就有＝非特异性（第一、二道防线）；后天获得＝特异性（第三道）。 二看是否针对特定病原体：只针对某一种病原体＝特异性免疫；对多种病原体都有效＝非特异性免疫。 实例速判：接种疫苗产生的免疫＝特异性免疫；皮肤阻挡病原体＝非特异性免疫。 解●题●模●型 模型01 传染病材料分析题通用答题模板 【答题模板】 (1) “该传染病的病原体是____”→ 找出引起该病的生物（病毒、细菌、真菌、寄生虫）。 (2) “传染源是____”→ 体内有病原体并能排出病原体的人或动物（患者、携带者、染病动物）。 (3) “传播途径是____”→ 病原体到达健康人所经途径（空气、水、食物、血液、媒介、接触）。 (4) “易感人群是____”→ 对传染病缺乏免疫力、容易被感染的人。 (5) “某措施属于哪类预防”→ 用“看对象法”判定（控／断／护）。 (6) “接种疫苗”→ 属于特异性免疫，也是保护易感人群的措施。 模型02 免疫防线情境判断题模板 【解题模型】 第一步：定位防线——皮肤、黏膜→第一道；杀菌物质、吞噬细胞→第二道；淋巴细胞、抗体→第三道。 第二步：定免疫类型——第一、二道防线→非特异性免疫；第三道防线→特异性免疫。 注意：解题关键是抓情境中的“结构/物质”关键词，不凭感觉判断。 命题热点01 结合生活实例判断三道防线与免疫类型 1．皮肤能阻挡病原体侵入，皮肤和黏膜属于人体的（　　） A．第一道防线，非特异性免疫　　 B．第二道防线，非特异性免疫 C．第三道防线，特异性免疫　　 D．第三道防线，非特异性免疫 【答案】A 【详解】皮肤和黏膜构成第一道防线，生来就有、不针对特定病原体，属于非特异性免疫，故选A。 【微笔记】“皮肤黏膜→一道，杀菌吞噬→二道，抗体淋巴→三道；一、二道是非特异性，三道是特异性。” 命题热点02 传染病三环节与预防措施（材料题） 2．流感流行期间，学校要求患流感的同学隔离治疗，健康同学戴口罩、多锻炼，并开窗通风、对教室消毒。请回答： （1）流感病毒属于____；患流感的同学属于____；健康同学属于____。 （2）对患流感同学隔离治疗属于____；教室消毒、开窗通风属于____；健康同学戴口罩、锻炼属于____。 【答案】 （1）病原体；传染源；易感人群。 （2）控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。 【微笔记】三环节对应三措施：谁带病原体→传染源（控）；怎么传播→传播途径（断）；谁会感染→易感人群（护）。 命题热点03 疫苗与特异性免疫 3．接种新冠疫苗后，人体能产生抵抗相应病毒的抗体。下列叙述正确的是（　　） A．疫苗在免疫学上属于抗体　　 B．注射疫苗获得的免疫属于非特异性免疫 C．疫苗能刺激淋巴细胞产生特异性抗体　　 D．接种疫苗属于切断传播途径 【答案】C 【详解】疫苗是用失活或减毒病原体制成的抗原，能刺激淋巴细胞产生相应抗体，属于特异性免疫，是保护易感人群的措施，A、B、D均错误，故选C。 【微笔记】疫苗是抗原、不是抗体；接种疫苗属于特异性免疫，也属于保护易感人群。 命题热点04 艾滋病防控与社会责任 4．下列关于艾滋病的叙述，错误的是（　　） A．病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV）　　 B．共用注射器吸毒可能传播艾滋病 C．与艾滋病患者握手、共餐不会传播　　 D．艾滋病患者的免疫系统功能增强 【答案】D 【详解】HIV攻击人体免疫细胞，使免疫系统功能受损、难以抵御病原体，D错误；A、B、C表述均正确，故选D。 【微笔记】艾滋病“三传三不传”：性接触、血液、母婴可传播；握手、拥抱、共餐、蚊虫叮咬不传播。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第17章 人类对传染病的抵御（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 人体的免疫防线（4个考点） 核心01人体的三道防线★★★★★ 核心02非特异性免疫与特异性免疫★★★★★ 核心03抗原与抗体★★★★☆ 核心04计划免疫与疫苗★★★☆☆ 第2节 传染病的预防（3个考点） 核心01 传染病的概念、特征与类型★★★★★ 核心02 传染病流行的三个环节与预防★★★★★ 核心03 艾滋病★★☆☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 2大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 三道防线与两类免疫的综合辨析 02 抗原与抗体的辨析 03 传染病流行三环节与预防三措施的一一对应 高分技巧 01 判断预防措施的类型——“看对象法” 02 判断免疫类型——“两看” 答题模板 01 传染病材料分析题通用答题模板 02 免疫防线情境判断题模板 好题速递 01 结合生活实例判断三道防线与免疫类型 02 传染病三环节与预防措施（材料题） 03 疫苗与特异性免疫 04 艾滋病防控与社会责任 【课标要求】 1. 描述人体抵御病原体侵害的防线，区别非特异性免疫与特异性免疫，理解免疫的功能。 2. 说出抗原与抗体的关系，说明疫苗与计划免疫的作用，认同计划免疫对健康的意义。 3. 举例说出传染病的病因（病原体）、传播途径和预防措施，形成科学预防传染病的意识和习惯。 4. 关注艾滋病等传染病防控，学会科学防病，关爱患者、反对歧视，树立健康生活的观念。 第1节 人体的免疫防线 核心01 人体的三道防线★★★★★ 1. 第一道防线： 。能够阻挡病原体侵入、杀菌、清扫异物。 2. 第二道防线： （如溶菌酶）和 （如白细胞）。能够溶解、吞噬和消灭病原体。 3. 第三道防线： （骨髓、胸腺、脾、扁桃体、淋巴结）和 （主要是淋巴细胞）。能够产生 、清除 。 特别提醒：第一、二道防线生来就有、不针对特定病原体，属于非特异性免疫；第三道防线后天形成、只针对特定病原体，属于特异性免疫。 核心02 非特异性免疫与特异性免疫 ★★★★★ 比较项目 非特异性免疫 特异性免疫 来源 （遗传而来，人人都有） （并非人人都有） 作用对象 （作用广） 的病原体或异物（作用专） 特点 无特异性、作用弱、作用时间短 有特异性、作用强、作用时间较长 包含结构 第 道防线 第 道防线 记忆技巧：一二道防线“天生管得广”，第三道防线“后天管得专”。 核心03 抗原与抗体 ★★★★☆ 1. ：能引起人体产生抗体的物质，多为外来异物，如病原体、疫苗、过敏原、异体器官等。 2. ：抗原刺激淋巴细胞后产生的一类特殊蛋白质，能识别特定的抗原并与之结合，从而清除抗原，属自身产生。 3. 作用特点：抗体具有专一性，只针对相应的抗原起作用；抗体与抗原结合，可促进吞噬细胞吞噬抗原。 易错辨析：疫苗和血清 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为疫苗等于血清 疫苗是 ， 含抗体的免疫血清是 。 疫苗是抗原，引我自己产抗体； 血清带抗体，直接帮我抵外敌。 核心04 计划免疫与疫苗 ★★★☆☆ 1. ：通常用失活或减毒的病原体制成的生物制品，从免疫角度看属于抗原。 2. ：有计划地进行预防接种。接种疫苗后人体在不发病的情况下产生相应抗体，获得对特定传染病的特异性免疫。 3. 儿童免疫规划疫苗举例： 疫苗种类 可预防的传染病 乙肝疫苗 乙型肝炎（乙肝） 脊髓灰质炎疫苗 脊髓灰质炎 百白破疫苗 百日咳、白喉、破伤风 麻腮风疫苗 麻疹、流行性腮腺炎、风疹 乙脑疫苗 流行性乙型脑炎（乙脑） 第2节 传染病的预防 核心01 传染病的概念、特征与类型★★★★★ 1. 概念：由 （寄生虫或微生物，如病毒、细菌、真菌）感染人体引起的、有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。 2. 特征：具有 和 。 3. 类型（按病原体分）： 类型 举例 寄生虫病 蛔虫病、血吸虫病、疟疾 细菌性传染病 结核病、淋病、痢疾 病毒性传染病 艾滋病、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、丙型肝炎 易错辨析：高血压、糖尿病 易错表现 正确理解 记忆技巧 高血压和糖尿病可以传染 高血压、糖尿病等疾病无传染性，属于非传染病。 传染病要有病原体，能传播； 高血压、糖尿病是生活方式或自身代谢类疾病，不属于传染病。 糖高血高非传染，没有病原不蔓延 核心02 传染病流行的三个环节与预防★★★★★ （1）三个基本环节： 环节 含义 常见实例 体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物 流感患者、病原体携带者、染病动物 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 空气、飞沫、水、食物、血液、体液、生物媒介、接触 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染的人群 婴幼儿等 （2）预防措施（一一对应）： 预防措施 对应对象 常见方法 病人、携带者、染病动物 早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗 传播途径（环境、介质） 消毒餐具、保护水源、开窗通风、戴口罩、不随地吐痰 健康人 锻炼身体、加强个人防护、预防接种 特别提醒：看措施作用对象——对健康人采取措施＝保护易感人群； 对病人或染病动物采取措施＝控制传染源； 其余针对环境、传播途径的措施＝切断传播途径。 核心03 艾滋病★★☆☆☆ 1. ：人类免疫缺陷病毒（HIV）。 2. ：艾滋病患者和HIV携带者。 3. ：血液传播、性接触传播、母婴传播。 4. 攻击对象：HIV攻击并杀伤人体的 （淋巴细胞），使人体免疫防线受损、难以抵御病原体。 5. 不传播途径：与艾滋病患者握手、拥抱、共餐、共用办公用具及蚊虫叮咬等不会传播艾滋病。 6. 预防与责任：洁身自好、不共用注射器、规范用血制品；关爱患者、反对歧视。 重●难●突●破 重难01三道防线与两类免疫的综合辨析 按“组成—功能—免疫类型”对应记忆： 防线 组成 功能 免疫类型 第一道 阻挡、杀菌、清扫异物 第二道 溶解、吞噬、消灭病原体 第三道 产生抗体、清除抗原 记忆口诀：皮肤黏膜第一道，杀菌吞噬第二道，器官细胞第三道；一二天生管得广，三线后天管得专。 重难02 抗原与抗体的辨析 抗原＝外来异物（病原体、疫苗、过敏原、异体器官），能刺激 细胞产生抗体； 抗体＝自身淋巴细胞产生的特殊 ，有专一性，能与相应抗原结合并促进吞噬细胞清除抗原。 易混点：疫苗属于抗原，免疫血清（含抗体）属于抗体。抗体能在体内存留一段时间，故接种或患病康复后，人体短期内能抵抗相应病原体的再次入侵。 重难03传染病流行三环节与预防三措施的一一对应 传染源（病人、携带者、染病动物）→控制传染源（早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗）。 传播途径（空气、水、食物、血液、生物媒介、接触）→切断传播途径（消毒、讲卫生、戴口罩、开窗通风、灭蚊）。 易感人群（缺乏免疫力者）→保护易感人群（锻炼身体、加强个人防护、预防接种）。 答题路径：材料题先找出“谁带病原体”（传染源）、“病原体怎么传播”（传播途径）、“谁会感染”（易感人群），再一一对应写出预防措施。 高●分●技●巧 技巧01 判断预防措施的类型——“看对象法” 一看作用对象： 对患病人或带菌动物采取措施→控制传染源（如隔离治疗病人、扑杀染病家禽）； 对健康人采取措施→保护易感人群（如接种疫苗、锻炼身体）； 针对传播介质、环境或途径采取措施→切断传播途径（如消毒、戴口罩、通风、灭蚊）。 排除干扰：消灭病原体不属于传染病预防措施。 技巧02 判断免疫类型——“两看” 一看是否生来就有：生来就有＝非特异性（第一、二道防线）；后天获得＝特异性（第三道）。 二看是否针对特定病原体：只针对某一种病原体＝特异性免疫；对多种病原体都有效＝非特异性免疫。 实例速判：接种疫苗产生的免疫＝特异性免疫；皮肤阻挡病原体＝非特异性免疫。 解●题●模●型 模型01 传染病材料分析题通用答题模板 【答题模板】 (1) “该传染病的病原体是____”→ 找出引起该病的生物（病毒、细菌、真菌、寄生虫）。 (2) “传染源是____”→ 体内有病原体并能排出病原体的人或动物（患者、携带者、染病动物）。 (3) “传播途径是____”→ 病原体到达健康人所经途径（空气、水、食物、血液、媒介、接触）。 (4) “易感人群是____”→ 对传染病缺乏免疫力、容易被感染的人。 (5) “某措施属于哪类预防”→ 用“看对象法”判定（控／断／护）。 (6) “接种疫苗”→ 属于特异性免疫，也是保护易感人群的措施。 模型02 免疫防线情境判断题模板 【解题模型】 第一步：定位防线——皮肤、黏膜→第一道；杀菌物质、吞噬细胞→第二道；淋巴细胞、抗体→第三道。 第二步：定免疫类型——第一、二道防线→非特异性免疫；第三道防线→特异性免疫。 注意：解题关键是抓情境中的“结构/物质”关键词，不凭感觉判断。 命题热点01 结合生活实例判断三道防线与免疫类型 1．皮肤能阻挡病原体侵入，皮肤和黏膜属于人体的（　　） A．第一道防线，非特异性免疫　　 B．第二道防线，非特异性免疫 C．第三道防线，特异性免疫　　 D．第三道防线，非特异性免疫 【微笔记】“皮肤黏膜→一道，杀菌吞噬→二道，抗体淋巴→三道；一、二道是非特异性，三道是特异性。” 命题热点02 传染病三环节与预防措施（材料题） 2．流感流行期间，学校要求患流感的同学隔离治疗，健康同学戴口罩、多锻炼，并开窗通风、对教室消毒。请回答： （1）流感病毒属于____；患流感的同学属于____；健康同学属于____。 （2）对患流感同学隔离治疗属于____；教室消毒、开窗通风属于____；健康同学戴口罩、锻炼属于____。 【微笔记】三环节对应三措施：谁带病原体→传染源（控）；怎么传播→传播途径（断）；谁会感染→易感人群（护）。 命题热点03 疫苗与特异性免疫 3．接种新冠疫苗后，人体能产生抵抗相应病毒的抗体。下列叙述正确的是（　　） A．疫苗在免疫学上属于抗体　　 B．注射疫苗获得的免疫属于非特异性免疫 C．疫苗能刺激淋巴细胞产生特异性抗体　　 D．接种疫苗属于切断传播途径 【微笔记】疫苗是抗原、不是抗体；接种疫苗属于特异性免疫，也属于保护易感人群。 命题热点04 艾滋病防控与社会责任 4．下列关于艾滋病的叙述，错误的是（　　） A．病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV）　　 B．共用注射器吸毒可能传播艾滋病 C．与艾滋病患者握手、共餐不会传播　　 D．艾滋病患者的免疫系统功能增强 【微笔记】艾滋病“三传三不传”：性接触、血液、母婴可传播；握手、拥抱、共餐、蚊虫叮咬不传播。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $