19航天员写给孩子的信（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

第19课 · 统编版五年级上册 · 第六单元 · 略读课文 航天员写给孩子的信 一封家书 · 两份深情　｜　逐段精讲 1 课时，把信里的每一句讲清楚 【讲】板书课题，齐读两遍。课题里的『航天员』是写信人，『孩子』是收信人，中间『写给』两个字点明这是书信。课文见课本 84—86 页，作者刘洋，选作课文时有改动；课本注释写明她是我国第一位进入太空的女航天员。【问】看到课题，猜猜这封信会写些什么？【预设】学生多半猜『写太空』『写想孩子』。【点拨】把问题留在黑板角上，读完第 1 段再回来答。 1 单元导航 · 略读课怎么学 这一课是略读课文，要把前两课学到的方法自己用起来。 【原句】 单元人文主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖；阅读要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；表达要素：用恰当的语言表达自己的看法和感受。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 本单元前两篇《慈母情深》《父爱之舟》是精读，教师带着一句句品；这一课带星号，是略读，要把『抓细节、带原句、说感受』的方法自己用起来。后面接习作《我想对您说》，所以这封信还兼着『书信范文』的任务：既读懂母亲的心，也学她怎么把心里话写进信里。 【问】 精读课和略读课，最大的不同在哪里？ 【预设】 学生常答『略读可以读得快一点』『略读不用考试』，说不到学法迁移。 【答案】 不同在谁主读：精读是教师扶着品，略读是学生自己用方法读，教师只在卡住处点拨。本单元的方法就是前两课练过的三样——找细节、回原句、说清楚写出了什么。这一课 1 课时，学生自主默读与批注时间要占一半以上，教师讲析只作支架。 2 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】本单元前两篇《慈母情深》《父爱之舟》是精读，教师带着一句句品；这一课带星号，是略读，要把『抓细节、带原句、说感受』的方法自己用起来。后面接习作《我想对您说》，所以这封信还兼着『书信范文』的任务：既读懂母亲的心，也学她怎么把心里话写进信里。【问】精读课和略读课，最大的不同在哪里？【预设】学生常答『略读可以读得快一点』『略读不用考试』，说不到学法迁移。【答案】不同在谁主读：精读是教师扶着品，略读是学生自己用方法读，教师只在卡住处点拨。本单元的方法就是前两课练过的三样——找细节、回原句、说清楚写出了什么。这一课 1 课时，学生自主默读与批注时间要占一半以上，教师讲析只作支架。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】略读 = 自己用方法 2 学习提示 · 作者与背景 先读懂学习提示，才知道这一课要完成什么任务。 【原句】 2022年，「神舟十四号」载人飞船搭载三名航天员奔赴太空执行任务，实现了问天、梦天实验舱与天和核心舱的交会对接……读一读这封信，说说哪些地方打动了你。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 学习提示给了三样信息：时间任务（2022 年神舟十四号，问天、梦天实验舱与天和核心舱交会对接，还用气闸舱和小机械臂出舱）、写信人（刘洋，三名航天员之一，出征前写给自己的孩子）、唯一的学习任务（说说哪些地方打动了你）。注意是『神舟』不是带『州』的同音字；三名航天员是陈冬、刘洋、蔡旭哲。信写于 2022 年 6 月 1 日，酒泉卫星发射中心问天阁。 【问】 学习提示里，哪一句是这节课要完成的任务？ 【预设】 学生容易把整段背景都当成任务，答『记住神舟十四号』。 【答案】 任务是最后一句『读一读这封信，说说哪些地方打动了你』。前面都是背景，帮我们读懂写信的处境：六一儿童节、即将飞向太空、要离开半年。回答『打动』时必须带上信里的原句，不能只说『很感动』。这就是本单元表达要素『用恰当的语言表达自己的看法和感受』的落点。 3 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】学习提示给了三样信息：时间任务（2022 年神舟十四号，问天、梦天实验舱与天和核心舱交会对接，还用气闸舱和小机械臂出舱）、写信人（刘洋，三名航天员之一，出征前写给自己的孩子）、唯一的学习任务（说说哪些地方打动了你）。注意是『神舟』不是带『州』的同音字；三名航天员是陈冬、刘洋、蔡旭哲。信写于 2022 年 6 月 1 日，酒泉卫星发射中心问天阁。【问】学习提示里，哪一句是这节课要完成的任务？【预设】学生容易把整段背景都当成任务，答『记住神舟十四号』。【答案】任务是最后一句『读一读这封信，说说哪些地方打动了你』。前面都是背景，帮我们读懂写信的处境：六一儿童节、即将飞向太空、要离开半年。回答『打动』时必须带上信里的原句，不能只说『很感动』。这就是本单元表达要素『用恰当的语言表达自己的看法和感受』的落点。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】任务：说说哪些地方打动了你 3 第一板块 · 读懂一封家书 先扫清字词与格式，再一段一段把信读明白。 【讲】交代本板块要做的三件事：识字表 12 字只认读、不要求书写，七类词语要懂本义与文中义；看清这封信的格式：称呼、正文、署名、日期；按 13 个自然段顺序，梳理妈妈说了哪些心里话。【问】上一板块留的问题，这一板块能不能答上来？【预设】学生回顾旧结论。【点拨】略读课文以学生自主阅读为主，教师只在这些地方点拨，答案仍要回到原句。 4 识字表（一）· 前六字 涟、漪、谅、铠、肋、赴这六个字怎么读。 【原句】 识字表：涟 lián、漪 yī、谅 liàng、铠 kǎi、肋 lèi、赴 fù。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『涟漪』两字都是三点水，本义是水面细小的波纹，第 2 段写『心中就会泛起阵阵幸福的涟漪』，把心里的甜写成看得见的水纹；『谅』是言字旁，组『原谅』，第 3 段『原谅妈妈拒绝你们……』；『铠』金字旁，『铠甲』是古代护身甲衣；『肋』月字旁，『软肋』原指胸口柔软处；『赴』是走的意思，组『奔赴』。略读课文只要求认读，不要求书写，但字音字义要能说清。 【问】 『涟漪』为什么都是三点水？ 【预设】 学生常答『随便的偏旁』，或在『漪』上读成 qí。 【答案】 三点水表意：这两个字本义都跟水面的波纹有关。作者借它写心里荡起的幸福，是把看不见的感受写成看得见的画面。『漪』只读 yī，不读 qí；『谅』读 liàng，不读 niàng。同桌互查这六个字的读音，再各说一个词。 5 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『涟漪』两字都是三点水，本义是水面细小的波纹，第 2 段写『心中就会泛起阵阵幸福的涟漪』，把心里的甜写成看得见的水纹；『谅』是言字旁，组『原谅』，第 3 段『原谅妈妈拒绝你们……』；『铠』金字旁，『铠甲』是古代护身甲衣；『肋』月字旁，『软肋』原指胸口柔软处；『赴』是走的意思，组『奔赴』。略读课文只要求认读，不要求书写，但字音字义要能说清。【问】『涟漪』为什么都是三点水？【预设】学生常答『随便的偏旁』，或在『漪』上读成 qí。【答案】三点水表意：这两个字本义都跟水面的波纹有关。作者借它写心里荡起的幸福，是把看不见的感受写成看得见的画面。『漪』只读 yī，不读 qí；『谅』读 liàng，不读 niàng。同桌互查这六个字的读音，再各说一个词。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】涟漪 谅 铠 肋 赴 5 识字表（二）· 后六字 辰、凯、姥、淖、尚、憾这六个字怎么读。 【原句】 识字表：辰 chén、凯 kǎi、姥 lǎo、淖 nào、尚 shàng、憾 hàn。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『辰』翘舌音 chén，组『星辰』，第 5 段『写进满天繁星』与它呼应；『凯』读 kǎi，『凯旋』就是完成任务胜利归来，第 4 段『等我凯旋的时候』；『姥』读 lǎo，第 6 段『姥姥姥爷』；『淖』读 nào 不读 zhuō，『泥淖』是烂泥洼地，第 7 段『走出泥淖』；『尚』翘舌音 shàng，第 8 段『尚未明确自己的梦想』；『憾』读 hàn，第 10 段『很遗憾』。 【问】 『淖』和『掉』长得像，怎么一眼分清？ 【预设】 学生容易读半边，答『读 zhuō 或 diào』。 【答案】 『淖』左边三点水，跟烂泥、水洼有关，读 nào；『掉』是提手旁，跟手的动作有关，读 diào。第 7 段『走出泥淖』意思是走出艰难的困境，不是从泥里『掉』出来。把偏旁当意思记，就不会只读半边。 6 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『辰』翘舌音 chén，组『星辰』，第 5 段『写进满天繁星』与它呼应；『凯』读 kǎi，『凯旋』就是完成任务胜利归来，第 4 段『等我凯旋的时候』；『姥』读 lǎo，第 6 段『姥姥姥爷』；『淖』读 nào 不读 zhuō，『泥淖』是烂泥洼地，第 7 段『走出泥淖』；『尚』翘舌音 shàng，第 8 段『尚未明确自己的梦想』；『憾』读 hàn，第 10 段『很遗憾』。【问】『淖』和『掉』长得像，怎么一眼分清？【预设】学生容易读半边，答『读 zhuō 或 diào』。【答案】『淖』左边三点水，跟烂泥、水洼有关，读 nào；『掉』是提手旁，跟手的动作有关，读 diào。第 7 段『走出泥淖』意思是走出艰难的困境，不是从泥里『掉』出来。把偏旁当意思记，就不会只读半边。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】辰 凯 姥 淖 尚 憾 6 重点词语（一）· 三个比喻词 涟漪、铠甲、软肋在信里各指什么。 【原句】 阳光融化巧克力般甜蜜温暖；幸福的涟漪；你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 三个词都是把感受写成实物。『阳光融化巧克力』写想起孩子时那种慢慢化开的甜；『涟漪』写心里一圈圈荡开的幸福；『铠甲』是护身甲衣，文中指孩子给妈妈勇气、让她什么都不怕；『软肋』是身体最柔软易受伤处，文中指孩子是妈妈最放不下、最容易让她落泪的地方。一个词写坚强，一个词写脆弱，摆在一句里，母爱的复杂就出来了。 【问】 『铠甲』和『软肋』意思相反，为什么能用来形容同一个人？ 【预设】 学生常答『因为妈妈很矛盾』，说不出矛盾在哪。 【答案】 因为孩子同时给了妈妈两样东西：力量与牵挂。有孩子在，她更勇敢，所以是铠甲；也因为有孩子，她怕受伤、怕回不来、怕落泪，所以是软肋。两样都是爱，方向和表现不同。答案要落到『矛盾统一、正因爱得深』，不能只写『用了比喻』。 7 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】三个词都是把感受写成实物。『阳光融化巧克力』写想起孩子时那种慢慢化开的甜；『涟漪』写心里一圈圈荡开的幸福；『铠甲』是护身甲衣，文中指孩子给妈妈勇气、让她什么都不怕；『软肋』是身体最柔软易受伤处，文中指孩子是妈妈最放不下、最容易让她落泪的地方。一个词写坚强，一个词写脆弱，摆在一句里，母爱的复杂就出来了。【问】『铠甲』和『软肋』意思相反，为什么能用来形容同一个人？【预设】学生常答『因为妈妈很矛盾』，说不出矛盾在哪。【答案】因为孩子同时给了妈妈两样东西：力量与牵挂。有孩子在，她更勇敢，所以是铠甲；也因为有孩子，她怕受伤、怕回不来、怕落泪，所以是软肋。两样都是爱，方向和表现不同。答案要落到『矛盾统一、正因爱得深』，不能只写『用了比喻』。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】铠甲＝力量｜软肋＝牵挂 7 重点词语（二）· 五个难词 临危忘身、星辰大海、凯旋、泥淖、纸老虎怎么讲。 【原句】 临危忘身，受命忘家；奔赴自己的星辰大海；等我凯旋的时候；走出泥淖；困难就像纸老虎。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『临危忘身，受命忘家』是面对危难忘记自身安危、接受使命就放下家事，写军人的职责；『星辰大海』表层指太空任务，深层指远大梦想；『凯旋』是胜利归来，不是普通『回来』；『泥淖』是烂泥洼地，比喻难以摆脱的困境；『纸老虎』比喻外表吓人、实际虚弱的东西，第 8 段『你强它就弱』把困难写成了可以打败的对手。这五个词贯穿全信，是读懂『爱与使命』的钥匙。 【问】 『凯旋』能不能换成『回来』？ 【预设】 学生答『差不多』，说不出词的重量。 【答案】 不能。『凯旋』里含着『完成任务、平安得胜』两层意思，是妈妈对孩子的郑重承诺；换成『回来』只剩一个动作，前面『好好完成任务』的分量就没了。词语教学要放回原句：先说本义，再说文中义，最后说换掉差在哪，三步才算讲完。 8 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『临危忘身，受命忘家』是面对危难忘记自身安危、接受使命就放下家事，写军人的职责；『星辰大海』表层指太空任务，深层指远大梦想；『凯旋』是胜利归来，不是普通『回来』；『泥淖』是烂泥洼地，比喻难以摆脱的困境；『纸老虎』比喻外表吓人、实际虚弱的东西，第 8 段『你强它就弱』把困难写成了可以打败的对手。这五个词贯穿全信，是读懂『爱与使命』的钥匙。【问】『凯旋』能不能换成『回来』？【预设】学生答『差不多』，说不出词的重量。【答案】不能。『凯旋』里含着『完成任务、平安得胜』两层意思，是妈妈对孩子的郑重承诺；换成『回来』只剩一个动作，前面『好好完成任务』的分量就没了。词语教学要放回原句：先说本义，再说文中义，最后说换掉差在哪，三步才算讲完。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】本义 → 文中义 → 换掉差在哪 8 书信格式 · 这封信特别在哪 照着课文看格式，别把通用模板硬套上去。 【原句】 亲爱的孩子们：……深深爱着你们的妈妈　2022年6月1日于问天阁。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 书信一般有称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。但这封信要照着课文看：开头顶格『亲爱的孩子们：』直接入正文，没有另写问候语；结尾也没有『祝』字领起的祝福语，写完『真想再亲亲你们，抱抱你们』，就直接署名『深深爱着你们的妈妈』，再另起一行写日期和地点。这样写更像出征前夜一口气说下去的心里话，郑重又不隔阂。 【问】 这封信有没有问候语和祝福语？ 【预设】 学生按通用模板常答『有，你好、祝你身体健康』，与课文不符。 【答案】 没有。课本 84—86 页原文可直接核对：称呼之后就是『此时此刻，妈妈已经在酒泉卫星发射中心的问天阁了』，结尾是署名与日期。讲格式要区分『书信通用格式』和『这一封实际怎么写』，不能拿模板代替课文；这也提醒我们，写回信时格式可以规范，但话要像自己说的。 9 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】书信一般有称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。但这封信要照着课文看：开头顶格『亲爱的孩子们：』直接入正文，没有另写问候语；结尾也没有『祝』字领起的祝福语，写完『真想再亲亲你们，抱抱你们』，就直接署名『深深爱着你们的妈妈』，再另起一行写日期和地点。这样写更像出征前夜一口气说下去的心里话，郑重又不隔阂。【问】这封信有没有问候语和祝福语？【预设】学生按通用模板常答『有，你好、祝你身体健康』，与课文不符。【答案】没有。课本 84—86 页原文可直接核对：称呼之后就是『此时此刻，妈妈已经在酒泉卫星发射中心的问天阁了』，结尾是署名与日期。讲格式要区分『书信通用格式』和『这一封实际怎么写』，不能拿模板代替课文；这也提醒我们，写回信时格式可以规范，但话要像自己说的。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】称呼·正文·署名·日期 9 学习提示任务 · 怎么答才算打动 『说说哪些地方打动了你』要答到哪一步。 【原句】 读一读这封信，说说哪些地方打动了你。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 这是本课唯一的学习任务，也是单元表达要素的落点。答『很感动』『妈妈真伟大』不算，因为那是结论。合格答案三步：先引原句，再说这句里哪个词或哪种写法打到自己，最后说自己读出了什么。例如『读到「你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋」，我停了一下：一个词写勇敢、一个词写脆弱，原来妈妈是因为爱才怕哭』。 【问】 只写『我很感动』，为什么不算完成？ 【预设】 学生常答『因为太短』，说不出缺什么。 【答案】 缺的是依据。『打动』是自己的感受，但要让别人能核对，就得指回信里的那一句、那一个词。三步里的第二步最关键：说清是哪个词、哪种写法起了作用。这跟前两课『我从……读出……』的批注是同一套方法，略读课就是把它自己用起来。 10 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】这是本课唯一的学习任务，也是单元表达要素的落点。答『很感动』『妈妈真伟大』不算，因为那是结论。合格答案三步：先引原句，再说这句里哪个词或哪种写法打到自己，最后说自己读出了什么。例如『读到「你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋」，我停了一下：一个词写勇敢、一个词写脆弱，原来妈妈是因为爱才怕哭』。【问】只写『我很感动』，为什么不算完成？【预设】学生常答『因为太短』，说不出缺什么。【答案】缺的是依据。『打动』是自己的感受，但要让别人能核对，就得指回信里的那一句、那一个词。三步里的第二步最关键：说清是哪个词、哪种写法起了作用。这跟前两课『我从……读出……』的批注是同一套方法，略读课就是把它自己用起来。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】引原句 → 说写法 → 讲感受 10 讲第 1 自然段 · 写信缘由 信的第一段把时间、地点和舍不得全交代清楚了。 【原句】 此时此刻，妈妈已经在酒泉卫星发射中心的问天阁了。2022年的这个「六一」儿童节，妈妈不能陪伴你们……要离开半年的时间，真是舍不得你们。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 开头一句『此时此刻』把读者直接拉到出征前夜。三个信息要圈出来：地点是酒泉卫星发射中心问天阁，时间是 2022 年六一儿童节，事情是再过几天去执行神舟十四号载人飞行任务、要离开半年。『不能陪伴你们』『只能……写下这封信』写出无奈，末句『真是舍不得你们』不修饰、不比喻，反而最重。六一、半年、出征，三样叠在一起，离别的分量就够了。 【问】 把『真是舍不得你们』删掉，第一段还完整吗？ 【预设】 学生答『还知道她要走』，说不出情感基调。 【答案】 事实还完整，情没了。这一句是全信的情感基调，后面所有牵挂、叮嘱、约定都从这五个字长出来。而且作者把它放在一串交代之后，像忍了半天才说出口。朗读时这句要放慢、放轻，别喊。 11 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】开头一句『此时此刻』把读者直接拉到出征前夜。三个信息要圈出来：地点是酒泉卫星发射中心问天阁，时间是 2022 年六一儿童节，事情是再过几天去执行神舟十四号载人飞行任务、要离开半年。『不能陪伴你们』『只能……写下这封信』写出无奈，末句『真是舍不得你们』不修饰、不比喻，反而最重。六一、半年、出征，三样叠在一起，离别的分量就够了。【问】把『真是舍不得你们』删掉，第一段还完整吗？【预设】学生答『还知道她要走』，说不出情感基调。【答案】事实还完整，情没了。这一句是全信的情感基调，后面所有牵挂、叮嘱、约定都从这五个字长出来。而且作者把它放在一串交代之后，像忍了半天才说出口。朗读时这句要放慢、放轻，别喊。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】问天阁·六一·半年·舍不得 11 讲第 2 自然段 · 两个比喻 想起孩子时，妈妈心里是什么滋味。 【原句】 每次想起你们，妈妈心中就像阳光融化巧克力般甜蜜温暖；每次想起你们，妈妈心中就会泛起阵阵幸福的涟漪。真的谢谢你们来到妈妈的身边！ 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 两个『每次想起你们』领起两个比喻：巧克力在阳光里慢慢化开，写甜和暖；水面泛起涟漪，写心里一圈圈荡开的幸福。作者没写『我很爱你们』，而是把看不见的感受变成能尝到、能看到的画面。末句『真的谢谢你们来到妈妈的身边』把爱说成感谢，语气低而郑重，不是夸奖，是母亲对孩子的心疼与珍惜。 【问】 把两个比喻删掉，只留『我很想你们』，差在哪？ 【预设】 学生答『就不生动了』，说不到『可感』。 【答案】 『很想』是概括，读者只能接受；比喻给出温度、味道和水纹，读者是自己感受到的。这就是本单元阅读要素里『细节中蕴含的感情』——情藏在具体可感的画面里。批注示范：我从『阳光融化巧克力』『涟漪』读出妈妈想起孩子时又甜又软的心情。 12 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】两个『每次想起你们』领起两个比喻：巧克力在阳光里慢慢化开，写甜和暖；水面泛起涟漪，写心里一圈圈荡开的幸福。作者没写『我很爱你们』，而是把看不见的感受变成能尝到、能看到的画面。末句『真的谢谢你们来到妈妈的身边』把爱说成感谢，语气低而郑重，不是夸奖，是母亲对孩子的心疼与珍惜。【问】把两个比喻删掉，只留『我很想你们』，差在哪？【预设】学生答『就不生动了』，说不到『可感』。【答案】『很想』是概括，读者只能接受；比喻给出温度、味道和水纹，读者是自己感受到的。这就是本单元阅读要素里『细节中蕴含的感情』——情藏在具体可感的画面里。批注示范：我从『阳光融化巧克力』『涟漪』读出妈妈想起孩子时又甜又软的心情。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】两个比喻 → 可尝可见 12 讲第 3 自然段（一）· 铠甲与软肋 为什么妈妈拒绝孩子到发射现场送行。 【原句】 原谅妈妈拒绝你们到发射现场送行的请求，因为妈妈爱你们，你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『原谅』『拒绝』两个词先摆出一件让孩子可能委屈的事，再紧跟着解释『因为妈妈爱你们』。最扎人的是后一半：铠甲让孩子成为妈妈的力量，软肋让孩子成为妈妈最怕碰到的地方。同一个人，既让她坚强，又让她脆弱。拒绝不是不想见，是太想见；这个『反着写』的选择，比直接写舍不得更疼。 【问】 妈妈拒绝孩子送行，是不是不爱孩子？ 【预设】 学生有答『有点不近人情』的，也有答『是爱』但说不出理由。 【答案】 恰恰因为爱得深。若不在乎，见一面也无妨；正因为见了会牵挂、会忍不住哭，才不敢见。这一句把母爱的矛盾写全了：坚强和脆弱同出于一份爱。答案要带上『铠甲』『软肋』两个词，并说清各指什么。 13 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『原谅』『拒绝』两个词先摆出一件让孩子可能委屈的事，再紧跟着解释『因为妈妈爱你们』。最扎人的是后一半：铠甲让孩子成为妈妈的力量，软肋让孩子成为妈妈最怕碰到的地方。同一个人，既让她坚强，又让她脆弱。拒绝不是不想见，是太想见；这个『反着写』的选择，比直接写舍不得更疼。【问】妈妈拒绝孩子送行，是不是不爱孩子？【预设】学生有答『有点不近人情』的，也有答『是爱』但说不出理由。【答案】恰恰因为爱得深。若不在乎，见一面也无妨；正因为见了会牵挂、会忍不住哭，才不敢见。这一句把母爱的矛盾写全了：坚强和脆弱同出于一份爱。答案要带上『铠甲』『软肋』两个词，并说清各指什么。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】拒绝＝爱得太深 13 讲第 3 自然段（二）· 两个『怕』 『我是妈妈，也是一名军人』这句把身份说透了。 【原句】 我是妈妈，也是一名军人。那一刻妈妈是要出征，临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。那一刻看到你们，我怕会有太多的牵挂和不舍，我怕我忍不住会哭！ 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 前半句是母亲，后半句是军人，一句话把双重身份摆在一起。『临危忘身，受命忘家』八个字是军人的职责，不是口号，它解释了前面的拒绝。接着连着两个『怕』：怕牵挂太多，怕忍不住哭。她不是铁石心肠，正因会哭才选择不见。越克制，越显出爱之深、责之重；感叹号不是激动，是终于说出口的真心话。 【问】 两个『怕』里，妈妈最怕的是什么？ 【预设】 学生常答『怕哭』『怕丢脸』，容易漏掉『怕影响出征』。 【答案】 最怕的是牵挂与不舍动摇出征的心。『怕我忍不住会哭』不是怕难为情，是怕那份柔软让自己放不下任务。所以她把职责放在前面，把眼泪留在信里。朗读时『临危忘身，受命忘家』要稳，两个『怕』要轻，一稳一轻，身份的拉扯就读出来了。 14 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】前半句是母亲，后半句是军人，一句话把双重身份摆在一起。『临危忘身，受命忘家』八个字是军人的职责，不是口号，它解释了前面的拒绝。接着连着两个『怕』：怕牵挂太多，怕忍不住哭。她不是铁石心肠，正因会哭才选择不见。越克制，越显出爱之深、责之重；感叹号不是激动，是终于说出口的真心话。【问】两个『怕』里，妈妈最怕的是什么？【预设】学生常答『怕哭』『怕丢脸』，容易漏掉『怕影响出征』。【答案】最怕的是牵挂与不舍动摇出征的心。『怕我忍不住会哭』不是怕难为情，是怕那份柔软让自己放不下任务。所以她把职责放在前面，把眼泪留在信里。朗读时『临危忘身，受命忘家』要稳，两个『怕』要轻，一稳一轻，身份的拉扯就读出来了。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】妈妈 × 军人｜两个『怕』 14 讲第 4 自然段 · 星辰大海与约定 『奔赴星辰大海』之后，妈妈给了孩子一个盼头。 【原句】 孩子，妈妈有妈妈的梦想和使命，就让妈妈尽可能放下牵挂，奔赴自己的星辰大海吧！妈妈答应你们，等我凯旋的时候，让爸爸带着你们来接我，那时我会张开双臂，把你们紧紧拥入怀中。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『星辰大海』表层是太空任务，深层是远大梦想，一句把小家与家国接上。『尽可能放下牵挂』里的『尽可能』很实在——她没说放得下，只说尽力。后半段立刻给约定：凯旋时爸爸带孩子来接，『张开双臂』『紧紧拥入怀中』是可看见的画面，把半年后的重逢提前放进孩子心里，让分离不再是纯粹的失去。 【问】 『尽可能』能不能换成『一定』？ 【预设】 学生答『一定更坚定』，容易被气势带着走。 【答案】 不能。『一定』听着豪迈，却把前面的柔软抹掉了；『尽可能』承认自己舍不得，才和『铠甲与软肋』接得住。妈妈不是不难过，是带着难过仍要出发。这一段的参考答案要写出：既有追梦的坚定，也有对重逢的盼，两条线一起走。 15 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『星辰大海』表层是太空任务，深层是远大梦想，一句把小家与家国接上。『尽可能放下牵挂』里的『尽可能』很实在——她没说放得下，只说尽力。后半段立刻给约定：凯旋时爸爸带孩子来接，『张开双臂』『紧紧拥入怀中』是可看见的画面，把半年后的重逢提前放进孩子心里，让分离不再是纯粹的失去。【问】『尽可能』能不能换成『一定』？【预设】学生答『一定更坚定』，容易被气势带着走。【答案】不能。『一定』听着豪迈，却把前面的柔软抹掉了；『尽可能』承认自己舍不得，才和『铠甲与软肋』接得住。妈妈不是不难过，是带着难过仍要出发。这一段的参考答案要写出：既有追梦的坚定，也有对重逢的盼，两条线一起走。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】星辰大海 → 凯旋相拥 15 讲第 5 自然段 · 三个答应 三个『妈妈答应过你们』，把航天任务写成童话。 【原句】 妈妈答应过你们，要好好完成任务，在太空建一座大大的房子，装进无数人的梦想；妈妈答应过你们，要为你们拍很多美丽的照片，回来和大家分享；妈妈答应过你们，要把祝福和梦想写进满天繁星…… 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 三个『妈妈答应过你们』构成排比，一件比一件浪漫：『大大的房子』是空间站，『无数人的梦想』把国家航天事业说成孩子听得懂的话；拍照片是普通妈妈出差也会做的事；『写进满天繁星』把任务写成童话。末尾省略号说明没说完的承诺还有很多，也藏着不能常伴左右的遗憾。前一句『你们总是红了眼眶万般不舍，妈妈何尝不是』用反问把不舍接住。 【问】 省略号在这里省掉的是什么？ 【预设】 学生常答『省掉后面的话』，说不出情感。 【答案】 省掉的是说不尽的承诺，也是说不出口的抱歉。三个答应越美好，越衬出她屡屡缺席陪伴的遗憾。排比的作用不只是『增强语势』，更把宏大的航天任务翻译成孩子能懂的三件小事，让母子俩在同一幅画面里。答案要含手法、画面、感受三样。 16 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】三个『妈妈答应过你们』构成排比，一件比一件浪漫：『大大的房子』是空间站，『无数人的梦想』把国家航天事业说成孩子听得懂的话；拍照片是普通妈妈出差也会做的事；『写进满天繁星』把任务写成童话。末尾省略号说明没说完的承诺还有很多，也藏着不能常伴左右的遗憾。前一句『你们总是红了眼眶万般不舍，妈妈何尝不是』用反问把不舍接住。【问】省略号在这里省掉的是什么？【预设】学生常答『省掉后面的话』，说不出情感。【答案】省掉的是说不尽的承诺，也是说不出口的抱歉。三个答应越美好，越衬出她屡屡缺席陪伴的遗憾。排比的作用不只是『增强语势』，更把宏大的航天任务翻译成孩子能懂的三件小事，让母子俩在同一幅画面里。答案要含手法、画面、感受三样。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】三个答应｜省略号＝说不尽 16 讲第 6 自然段 · 叮嘱的小事 妈妈最放不下的，都是些很小的事。 【原句】 孩子，你们答应妈妈的事也一定要记得啊。爷爷奶奶身体不好，爸爸工作繁忙，你们要帮着爸爸分担，多关心爷爷奶奶。姥姥姥爷也上了年纪……记得要多给姥姥姥爷打电话，让他们开心。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『你们答应妈妈的事』与上一页『妈妈答应过你们』正好对上，母子俩互相约定。叮嘱的内容全是小事：帮爸爸分担、关心爷爷奶奶、给姥姥姥爷打电话。将要出征半年的人，最牵挂的不是惊天动地的事，而是家里每一位长辈有人照应。细碎里见周全，也见孝道——她自己不能尽孝，便把这份责任轻轻交到孩子手上。 【问】 为什么妈妈专门写这些小事，不写『要听爸爸的话』？ 【预设】 学生答『因为小事好记』，说不到『具体才见真心』。 【答案】 概括一句『要听话』谁都会写，可她点得出爷爷奶奶身体不好、爸爸工作繁忙、姥姥姥爷上了年纪，说明每一位她都惦记着。细节越具体，牵挂越真。这也是本单元『借小事、抓细节、诉真情』的写法示范，后面写回信可以直接学。 17 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『你们答应妈妈的事』与上一页『妈妈答应过你们』正好对上，母子俩互相约定。叮嘱的内容全是小事：帮爸爸分担、关心爷爷奶奶、给姥姥姥爷打电话。将要出征半年的人，最牵挂的不是惊天动地的事，而是家里每一位长辈有人照应。细碎里见周全，也见孝道——她自己不能尽孝，便把这份责任轻轻交到孩子手上。【问】为什么妈妈专门写这些小事，不写『要听爸爸的话』？【预设】学生答『因为小事好记』，说不到『具体才见真心』。【答案】概括一句『要听话』谁都会写，可她点得出爷爷奶奶身体不好、爸爸工作繁忙、姥姥姥爷上了年纪，说明每一位她都惦记着。细节越具体，牵挂越真。这也是本单元『借小事、抓细节、诉真情』的写法示范，后面写回信可以直接学。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】小事里见周全 17 讲第 7 自然段 · 梦想是光 把梦想写成一束光，困境里才有方向。 【原句】 亲爱的孩子，人生一定要有梦想，那将是你们生命中的光，即使身处黑暗，即使身处困境也总能看到方向。那束光，将指引你们走出泥淖，走向万丈光芒。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 两处『即使』把话说到底：不管黑暗还是困境，梦想都在。作者把抽象的梦想比成『光』，再配一条动作链——看到方向、走出泥淖、走向万丈光芒，从最低处一直写到最亮处。『泥淖』是烂泥洼地，比喻不易摆脱的困境；『万丈光芒』是光明前程。这一句是全信最像叮嘱、也最像家训的地方。 【问】 把『光』换成『目标』，味道有什么不同？ 【预设】 学生答『目标更清楚』，说不出画面与温度。 【答案】 『目标』是理性词，『光』能照见路、能暖人，还能和后面『满天繁星』『星辰大海』连成一片。妈妈不是在布置任务，是在告诉孩子：难的时候有东西能照着你。答案要点出比喻、两个『即使』的让步，以及从泥淖到光芒的递进。 18 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】两处『即使』把话说到底：不管黑暗还是困境，梦想都在。作者把抽象的梦想比成『光』，再配一条动作链——看到方向、走出泥淖、走向万丈光芒，从最低处一直写到最亮处。『泥淖』是烂泥洼地，比喻不易摆脱的困境；『万丈光芒』是光明前程。这一句是全信最像叮嘱、也最像家训的地方。【问】把『光』换成『目标』，味道有什么不同？【预设】学生答『目标更清楚』，说不出画面与温度。【答案】『目标』是理性词，『光』能照见路、能暖人，还能和后面『满天繁星』『星辰大海』连成一片。妈妈不是在布置任务，是在告诉孩子：难的时候有东西能照着你。答案要点出比喻、两个『即使』的让步，以及从泥淖到光芒的递进。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】梦想＝光｜泥淖→光芒 18 讲第 8 自然段 · 纸老虎 三个『不要怕』，是航天员亲历训练才说得出的。 【原句】 实现梦想的道路绝不可能一帆风顺，不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。困难就像纸老虎，你强它就弱，要有勇气打败它。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 前一句先承认现实『绝不可能一帆风顺』，不哄孩子；接着三个『不要怕』排比，一句比一句短，像在打拍子；最后用『纸老虎』把困难写成外强中干的东西，『你强它就弱』把主动权交回孩子手里。这话由一位经历过严苛训练的航天员说出来，不是空喊勇气，是她自己走过来的体会。 【问】 『你强它就弱』，强和弱的到底是谁？ 【预设】 学生常答『困难变弱了』，只说对一半。 【答案】 两头都变：人勇敢起来，困难就显得小了。纸老虎看着吓人，一戳就破，变的其实是面对它的人。参考答案：三个『不要怕』是排比，写出坚定；『纸老虎』是比喻，把困难写得可战胜；合起来是妈妈在教孩子把『怕』换成『敢』。 19 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】前一句先承认现实『绝不可能一帆风顺』，不哄孩子；接着三个『不要怕』排比，一句比一句短，像在打拍子；最后用『纸老虎』把困难写成外强中干的东西，『你强它就弱』把主动权交回孩子手里。这话由一位经历过严苛训练的航天员说出来，不是空喊勇气，是她自己走过来的体会。【问】『你强它就弱』，强和弱的到底是谁？【预设】学生常答『困难变弱了』，只说对一半。【答案】两头都变：人勇敢起来，困难就显得小了。纸老虎看着吓人，一戳就破，变的其实是面对它的人。参考答案：三个『不要怕』是排比，写出坚定；『纸老虎』是比喻，把困难写得可战胜；合起来是妈妈在教孩子把『怕』换成『敢』。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】不要怕 ×3｜纸老虎 19 讲第 9 自然段 · 好习惯 把长远的爱，落到四件能每天做到的小事上。 【原句】 孩子们，记得读书、运动，记得守时、自律。养成良好的习惯，它将是你们实现梦想的助手，让你们一生受益无穷。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 两个『记得』领起四件事：读书养智、运动强身、守时守信、自律自控。都是每天能做到的具体动作，不是『要努力』这类大话。『助手』一词把习惯和上一页的梦想接上：梦想是光，习惯是帮你走到光那儿的帮手。母亲不在身边半年，能留下的不是天天提醒，而是让孩子自己管得住自己的方法。 【问】 为什么把『守时、自律』和『读书、运动』放在一起说？ 【预设】 学生答『都是好习惯』，说不到『可操作』。 【答案】 因为四样都具体、可检查，孩子今天就能做起。若只写『要自觉』，孩子不知道从哪儿下手。这一段和上一页是一组：先给方向（梦想），再给路径（习惯）。批注可写：我从四个具体动作读出妈妈把爱落到了日子里。 20 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】两个『记得』领起四件事：读书养智、运动强身、守时守信、自律自控。都是每天能做到的具体动作，不是『要努力』这类大话。『助手』一词把习惯和上一页的梦想接上：梦想是光，习惯是帮你走到光那儿的帮手。母亲不在身边半年，能留下的不是天天提醒，而是让孩子自己管得住自己的方法。【问】为什么把『守时、自律』和『读书、运动』放在一起说？【预设】学生答『都是好习惯』，说不到『可操作』。【答案】因为四样都具体、可检查，孩子今天就能做起。若只写『要自觉』，孩子不知道从哪儿下手。这一段和上一页是一组：先给方向（梦想），再给路径（习惯）。批注可写：我从四个具体动作读出妈妈把爱落到了日子里。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】读书·运动·守时·自律 20 讲第 10 自然段 · 缺席与不减 『很遗憾』三个字，藏着妈妈最实在的愧疚。 【原句】 亲爱的女儿，你就要上三年级了……亲爱的儿子，你即将背上小书包成为小学生了……但很遗憾，这一次妈妈没有办法亲自把你送到学校……妈妈对你们的爱如海之深、天之阔，丝毫不会减少。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 信里写得很清楚：女儿『就要上三年级了』，儿子『即将背上小书包成为小学生了』——孩子的年龄要以课文原句为准，不要照搬课外资料里的说法。她记得姐姐第一次进校门时『灿烂笑容』，却要错过弟弟的这一瞬，『很遗憾』三个字不修饰，最见心痛。随后用『虽然……但是……』一转，承认陪伴确实缺了，再用『如海之深、天之阔』把爱写成不受距离影响的恒定存在。 【问】 『虽然……但是……』这个转折，能不能删？ 【预设】 学生答『删了更顺』，说不出承认事实的重要。 【答案】 不能删。妈妈没有回避『缺失了一些妈妈的陪伴』这个事实，不粉饰、不辩解；正因为先承认，后面的『丝毫不会减少』才可信。用海与天作比，是把看不见的爱放进能想象的尺度里。这一句也是全信最能安慰孩子的地方。 21 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】信里写得很清楚：女儿『就要上三年级了』，儿子『即将背上小书包成为小学生了』——孩子的年龄要以课文原句为准，不要照搬课外资料里的说法。她记得姐姐第一次进校门时『灿烂笑容』，却要错过弟弟的这一瞬，『很遗憾』三个字不修饰，最见心痛。随后用『虽然……但是……』一转，承认陪伴确实缺了，再用『如海之深、天之阔』把爱写成不受距离影响的恒定存在。【问】『虽然……但是……』这个转折，能不能删？【预设】学生答『删了更顺』，说不出承认事实的重要。【答案】不能删。妈妈没有回避『缺失了一些妈妈的陪伴』这个事实，不粉饰、不辩解；正因为先承认，后面的『丝毫不会减少』才可信。用海与天作比，是把看不见的爱放进能想象的尺度里。这一句也是全信最能安慰孩子的地方。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】承认缺席 → 爱不减少 21 讲第 11 自然段 · 两个拥抱 『拥抱完星辰大海再来拥抱你们』，先后次序不能换。 【原句】 妈妈离开家的那天，你俩抱着我，泪水涟涟，舍不得妈妈走。妈妈强忍着泪水，又何尝舍得？……孩子们，等着妈妈，等着妈妈拥抱完星辰大海再来拥抱你们！ 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『泪水涟涟』是孩子，『强忍着泪水』是妈妈，一放一收，两边都舍不得。『又何尝舍得』用反问替自己说完没敢说的话。最要紧是结尾两个『拥抱』：前一个拥抱星辰大海，是执行任务、奔赴使命；后一个拥抱你们，是回家抱孩子。次序是先国后家、先完成再团圆，可『再来』两个字又保证爱不会缺席。两个『等着妈妈』像轻轻拍着孩子的背。 【问】 把两个拥抱换个顺序，行不行？ 【预设】 学生答『也通顺』，说不出价值次序。 【答案】 不行。先拥抱星辰大海，是她作为航天员必须先完成的事；再来拥抱你们，是她作为妈妈的承诺。换过来，『舍小家为大家』的抉择就没了，全信的双线也散了。朗读时『星辰大海』读得开阔，『再来拥抱你们』放慢放暖。 22 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『泪水涟涟』是孩子，『强忍着泪水』是妈妈，一放一收，两边都舍不得。『又何尝舍得』用反问替自己说完没敢说的话。最要紧是结尾两个『拥抱』：前一个拥抱星辰大海，是执行任务、奔赴使命；后一个拥抱你们，是回家抱孩子。次序是先国后家、先完成再团圆，可『再来』两个字又保证爱不会缺席。两个『等着妈妈』像轻轻拍着孩子的背。【问】把两个拥抱换个顺序，行不行？【预设】学生答『也通顺』，说不出价值次序。【答案】不行。先拥抱星辰大海，是她作为航天员必须先完成的事；再来拥抱你们，是她作为妈妈的承诺。换过来，『舍小家为大家』的抉择就没了，全信的双线也散了。朗读时『星辰大海』读得开阔，『再来拥抱你们』放慢放暖。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】先星辰大海 → 再拥抱你们 22 讲第 12 自然段 · 抬头看天空 把思念放进星星里，分离就有了光。 【原句】 分别前，你们总是问我：「妈妈，我们想你怎么办呢？」孩子们，想妈妈的时候，就抬头看看天空吧。漫天星辰闪烁，那是妈妈在对你们说：「我爱你们！」 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 孩子问的是一个没法解决的难题，妈妈没有说『忍一忍』，而是给了个随时能做的动作：抬头看天空。『漫天星辰闪烁』把无形的思念变成有光、有温度的画面，还把妈妈在太空工作这件事，变成孩子每晚都能遇见的陪伴。引号里『我爱你们！』是全信唯一一次把爱直接说出口，放在星空之后，不显得空，反而最亮。 【问】 为什么说这个回答既温柔又聪明？ 【预设】 学生答『因为很浪漫』，说不出它解决了什么。 【答案】 温柔在把『想妈妈』这件难受事变成一件好看的事；聪明在它真的可行——妈妈就在太空，抬头就能望见同一片星。思念不再只能忍着，而有了着落。参考答案要把『化无形为可见』『与航天身份呼应』『直接抒情收束』三样说全。 23 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】孩子问的是一个没法解决的难题，妈妈没有说『忍一忍』，而是给了个随时能做的动作：抬头看天空。『漫天星辰闪烁』把无形的思念变成有光、有温度的画面，还把妈妈在太空工作这件事，变成孩子每晚都能遇见的陪伴。引号里『我爱你们！』是全信唯一一次把爱直接说出口，放在星空之后，不显得空，反而最亮。【问】为什么说这个回答既温柔又聪明？【预设】学生答『因为很浪漫』，说不出它解决了什么。【答案】温柔在把『想妈妈』这件难受事变成一件好看的事；聪明在它真的可行——妈妈就在太空，抬头就能望见同一片星。思念不再只能忍着，而有了着落。参考答案要把『化无形为可见』『与航天身份呼应』『直接抒情收束』三样说全。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】思念 → 漫天星辰 23 讲第 13 自然段 · 夜已深 信写到最后，妈妈又变回了一个普通的妈妈。 【原句】 信写至此，夜已深。不禁想起你们睡梦中甜美的面庞，真想再亲亲你们，抱抱你们。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 前面写了使命、梦想、家国，结尾忽然收得很小：夜深了，想起孩子睡着的脸，只想亲一亲、抱一抱。『不禁』说明这不是安排好的抒情，是忍不住；『再』字点出这样平常的动作，接下来半年都做不到了。两个叠词『亲亲』『抱抱』像对孩子轻声说话，把一位航天员重新写回成一位妈妈。 【问】 为什么不用一句豪言壮语收尾？ 【预设】 学生答『因为写信很累』，或答『这样更感人』但说不出理由。 【答案】 因为全信最重的不是豪言，是这些再也做不到的平常小事。前面越写星辰大海，结尾越要落回一张睡着的脸；一大一小相映，母爱才立得住。这也照应开头的『此时此刻』：从出征前夜写到夜深，一封家书的时间闭环完成了。 24 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】前面写了使命、梦想、家国，结尾忽然收得很小：夜深了，想起孩子睡着的脸，只想亲一亲、抱一抱。『不禁』说明这不是安排好的抒情，是忍不住；『再』字点出这样平常的动作，接下来半年都做不到了。两个叠词『亲亲』『抱抱』像对孩子轻声说话，把一位航天员重新写回成一位妈妈。【问】为什么不用一句豪言壮语收尾？【预设】学生答『因为写信很累』，或答『这样更感人』但说不出理由。【答案】因为全信最重的不是豪言，是这些再也做不到的平常小事。前面越写星辰大海，结尾越要落回一张睡着的脸；一大一小相映，母爱才立得住。这也照应开头的『此时此刻』：从出征前夜写到夜深，一封家书的时间闭环完成了。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】夜已深 · 亲亲抱抱 24 落款与全文层次 · 一封信说了哪些心里话 把 13 个自然段收进四层，看看信是怎么往前走的。 【原句】 深深爱着你们的妈妈　2022年6月1日于问天阁。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 落款『深深爱着你们的妈妈』不写姓名，只写身份，因为收信的是自己的孩子；日期后加『于问天阁』，把地点钉在出征前夜。全文四层：第 1—2 段告别与思念，第 3—5 段拒绝送行、奔赴星辰大海、三个答应，第 6—9 段叮嘱家人、谈梦想勇气习惯，第 10—13 段缺席的遗憾、两个拥抱、星空寄情与深夜收束。从『舍不得』走到『我爱你们』，情一层比一层深。 【问】 这四层里，哪一层最不像家书、却又少不了？ 【预设】 学生常选第 6—9 段的叮嘱，说『像老师讲课』。 【答案】 正是这一段。普通家书多写思念，这封信用近三分之一篇幅教孩子怎样长大：分担、有梦、不怕难、守时自律。因为妈妈要离开半年，能留下的只有这些话。它让这封信从『一封感人的信』变成『一封有用的信』，也正好接上单元习作《我想对您说》。 25 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】落款『深深爱着你们的妈妈』不写姓名，只写身份，因为收信的是自己的孩子；日期后加『于问天阁』，把地点钉在出征前夜。全文四层：第 1—2 段告别与思念，第 3—5 段拒绝送行、奔赴星辰大海、三个答应，第 6—9 段叮嘱家人、谈梦想勇气习惯，第 10—13 段缺席的遗憾、两个拥抱、星空寄情与深夜收束。从『舍不得』走到『我爱你们』，情一层比一层深。【问】这四层里，哪一层最不像家书、却又少不了？【预设】学生常选第 6—9 段的叮嘱，说『像老师讲课』。【答案】正是这一段。普通家书多写思念，这封信用近三分之一篇幅教孩子怎样长大：分担、有梦、不怕难、守时自律。因为妈妈要离开半年，能留下的只有这些话。它让这封信从『一封感人的信』变成『一封有用的信』，也正好接上单元习作《我想对您说》。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】告别→约定→叮嘱→思念 25 第一板块小结 · 完整示范答案 『妈妈说了哪些心里话』，当场写成一段完整答案。 【原句】 出征前对孩子的不舍；解释不能送行的原因；对孩子的成长叮嘱；把思念寄托给星空。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 把四类话连成一段可以直接抄进作业的答案：这封家书先写六一不能陪伴、要离开半年的不舍；再解释拒绝孩子到现场送行，因为孩子既是铠甲也是软肋，自己是妈妈也是军人；接着叮嘱孩子分担家务、关心长辈，要有梦想、不怕困难、养成好习惯；最后约定凯旋相拥，把思念写进漫天星辰。四类都要带上信里的原句词，不能只列小标题。 【问】 这份答案里，哪一类最容易只写结论？ 【预设】 学生常把『叮嘱』写成『妈妈叫我们要懂事』。 【答案】 就是叮嘱这一类。要改成『帮着爸爸分担』『多给姥姥姥爷打电话』『记得读书、运动，记得守时、自律』这样的原句词。列完四类后同桌互查：每类有没有原句、有没有说清这写出妈妈什么心意，缺哪样补哪样。 26 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】把四类话连成一段可以直接抄进作业的答案：这封家书先写六一不能陪伴、要离开半年的不舍；再解释拒绝孩子到现场送行，因为孩子既是铠甲也是软肋，自己是妈妈也是军人；接着叮嘱孩子分担家务、关心长辈，要有梦想、不怕困难、养成好习惯；最后约定凯旋相拥，把思念写进漫天星辰。四类都要带上信里的原句词，不能只列小标题。【问】这份答案里，哪一类最容易只写结论？【预设】学生常把『叮嘱』写成『妈妈叫我们要懂事』。【答案】就是叮嘱这一类。要改成『帮着爸爸分担』『多给姥姥姥爷打电话』『记得读书、运动，记得守时、自律』这样的原句词。列完四类后同桌互查：每类有没有原句、有没有说清这写出妈妈什么心意，缺哪样补哪样。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】照四类写一段完整答案，同桌互查有没有原句。【板书】四类心里话｜每类带原句 26 第二板块 · 品两种深情 抓住最打动人的句子，一句一句说出它好在哪。 【讲】交代本板块要做的三件事：八处关键句逐句讲：比喻、排比、矛盾表达、细节；每个答案都要含手法、写出的画面、读者的感受；回到学习提示：说说哪些地方打动了你。【问】上一板块留的问题，这一板块能不能答上来？【预设】学生回顾旧结论。【点拨】略读课文以学生自主阅读为主，教师只在这些地方点拨，答案仍要回到原句。 27 关键句一 · 铠甲与软肋 一对相反的比喻，为什么放在同一句里。 【原句】 你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 先拆词：铠甲是护身甲衣，挡得住打击，写孩子给妈妈勇气，让她敢去飞；软肋是胸口最柔软处，一碰就疼，写孩子是妈妈最放不下的牵挂。再合起来看：同一个人，既让她强，又让她弱，两种相反的感受同时成立。作者不写『我很爱你们』，只把两个名词并排一放，读者自己就能算出这份爱有多深、有多沉。 【问】 这句能不能只留『你们是妈妈的铠甲』？ 【预设】 学生答『也说得通，但不完整』，说不出少了什么。 【答案】 只留铠甲，妈妈就成了无所畏惧的英雄；加上软肋，她才是一个会怕、会哭、会舍不得的普通母亲。两句合起来，才有后面拒绝送行的选择。完整答案：用一对相反的比喻写出母爱的矛盾统一——孩子给力量，也带来牵挂；手法（比喻、对比）、画面（护甲与柔软处）、感受（心疼、敬佩）三样要齐。 28 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】先拆词：铠甲是护身甲衣，挡得住打击，写孩子给妈妈勇气，让她敢去飞；软肋是胸口最柔软处，一碰就疼，写孩子是妈妈最放不下的牵挂。再合起来看：同一个人，既让她强，又让她弱，两种相反的感受同时成立。作者不写『我很爱你们』，只把两个名词并排一放，读者自己就能算出这份爱有多深、有多沉。【问】这句能不能只留『你们是妈妈的铠甲』？【预设】学生答『也说得通，但不完整』，说不出少了什么。【答案】只留铠甲，妈妈就成了无所畏惧的英雄；加上软肋，她才是一个会怕、会哭、会舍不得的普通母亲。两句合起来，才有后面拒绝送行的选择。完整答案：用一对相反的比喻写出母爱的矛盾统一——孩子给力量，也带来牵挂；手法（比喻、对比）、画面（护甲与柔软处）、感受（心疼、敬佩）三样要齐。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】铠甲＝强｜软肋＝牵挂 28 关键句二 · 临危忘身，受命忘家 八个字里，藏着一次很不容易的选择。 【原句】 我是妈妈，也是一名军人。那一刻妈妈是要出征，临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『临危忘身』是面对危难忘记自身安危，『受命忘家』是接受使命就放下家事。两句对仗，把军人的职责说得干脆。但它前面偏偏先写『我是妈妈』——不是不承认母亲的身份，而是把两个身份并排放着，再由后面两个『怕』说出拉扯有多疼。所以这八个字不是口号，是她替自己的拒绝给出的理由。 【问】 『忘家』是不是真的把家忘了？ 【预设】 学生有答『是的，以国为重』，容易把人读成没有感情。 【答案】 恰恰相反。真忘了，就不会写这封长信，不会惦记爷爷奶奶身体不好，也不会在结尾说『真想再亲亲你们，抱抱你们』。『忘家』说的是出征那一刻把职责放在前面，不是心里没有家。参考答案要点出双重身份、对仗句式，以及『克制反而更见深情』。 29 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『临危忘身』是面对危难忘记自身安危，『受命忘家』是接受使命就放下家事。两句对仗，把军人的职责说得干脆。但它前面偏偏先写『我是妈妈』——不是不承认母亲的身份，而是把两个身份并排放着，再由后面两个『怕』说出拉扯有多疼。所以这八个字不是口号，是她替自己的拒绝给出的理由。【问】『忘家』是不是真的把家忘了？【预设】学生有答『是的，以国为重』，容易把人读成没有感情。【答案】恰恰相反。真忘了，就不会写这封长信，不会惦记爷爷奶奶身体不好，也不会在结尾说『真想再亲亲你们，抱抱你们』。『忘家』说的是出征那一刻把职责放在前面，不是心里没有家。参考答案要点出双重身份、对仗句式，以及『克制反而更见深情』。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】双重身份｜克制见深情 29 关键句三 · 三个答应 排比把国家任务，翻译成孩子听得懂的话。 【原句】 在太空建一座大大的房子，装进无数人的梦想；为你们拍很多美丽的照片；要把祝福和梦想写进满天繁星…… 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 三个『妈妈答应过你们』领起三件事：『大大的房子』其实就是空间站，『无数人的梦想』指国家航天事业，作者用孩子能想象的童话说法写宏大任务；拍照片是寻常妈妈出差也会做的约定；写进繁星最浪漫。三句由大到小、由国到家，越写越软。省略号留下没说完的承诺，也留下不能常伴的遗憾。 【问】 排比在这里只起到『增强语势』的作用吗？ 【预设】 学生多半照搬术语『增强语势、加强气势』。 【答案】 不止。排比让三件不同分量的事排成一条线：国家任务、家常小事、浪漫心愿，一起被称作『答应过你们』，说明在妈妈心里它们一样重要。答案要含三样：手法是排比，画面是三件具体承诺，感受是母亲把宏大的事说得温柔、也藏着遗憾。只写术语仍是空话。 30 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】三个『妈妈答应过你们』领起三件事：『大大的房子』其实就是空间站，『无数人的梦想』指国家航天事业，作者用孩子能想象的童话说法写宏大任务；拍照片是寻常妈妈出差也会做的约定；写进繁星最浪漫。三句由大到小、由国到家，越写越软。省略号留下没说完的承诺，也留下不能常伴的遗憾。【问】排比在这里只起到『增强语势』的作用吗？【预设】学生多半照搬术语『增强语势、加强气势』。【答案】不止。排比让三件不同分量的事排成一条线：国家任务、家常小事、浪漫心愿，一起被称作『答应过你们』，说明在妈妈心里它们一样重要。答案要含三样：手法是排比，画面是三件具体承诺，感受是母亲把宏大的事说得温柔、也藏着遗憾。只写术语仍是空话。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】三个答应｜大→小→软 30 关键句四 · 梦想是光 两个『即使』，把话说到了最难的地方。 【原句】 人生一定要有梦想，那将是你们生命中的光，即使身处黑暗，即使身处困境也总能看到方向。那束光，将指引你们走出泥淖，走向万丈光芒。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 两个『即使』是让步：不回避黑暗和困境，反而先承认它们一定会有。接着把梦想比成光，再用『看到方向—走出泥淖—走向万丈光芒』三个动作连成一条从低处到亮处的路。『泥淖』是烂泥洼地，比喻不易摆脱的困境；『万丈光芒』是前程。母亲没有许诺一路顺利，只给孩子一盏不会灭的灯。 【问】 妈妈为什么不直接说『祝你一帆风顺』？ 【预设】 学生答『因为不顺』，说不到教育态度。 【答案】 因为她诚实。第 8 段紧接着就写『绝不可能一帆风顺』，前后是一整段话。说『一帆风顺』是哄孩子，说『即使身处困境也总能看到方向』才是教孩子怎么活。参考答案：比喻＋让步＋递进，写出梦想在困境中的指引作用，也见母亲不回避现实的清醒。 31 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】两个『即使』是让步：不回避黑暗和困境，反而先承认它们一定会有。接着把梦想比成光，再用『看到方向—走出泥淖—走向万丈光芒』三个动作连成一条从低处到亮处的路。『泥淖』是烂泥洼地，比喻不易摆脱的困境；『万丈光芒』是前程。母亲没有许诺一路顺利，只给孩子一盏不会灭的灯。【问】妈妈为什么不直接说『祝你一帆风顺』？【预设】学生答『因为不顺』，说不到教育态度。【答案】因为她诚实。第 8 段紧接着就写『绝不可能一帆风顺』，前后是一整段话。说『一帆风顺』是哄孩子，说『即使身处困境也总能看到方向』才是教孩子怎么活。参考答案：比喻＋让步＋递进，写出梦想在困境中的指引作用，也见母亲不回避现实的清醒。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】即使×2｜泥淖→光芒 31 关键句五 · 纸老虎 『你强它就弱』，把主动交回孩子手里。 【原句】 不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。困难就像纸老虎，你强它就弱，要有勇气打败它。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 三个『不要怕』句式一样、一句比一句短，像三下鼓点，先把退缩的念头挡住；再用『纸老虎』把困难写成外强中干的东西——看着吓人，一戳就破。『你强它就弱』六个字最妙：变的不是困难，是面对困难的人。这话由经历过长年训练的航天员说出来，是亲身体会，不是空喊口号。 【问】 『纸老虎』换成『拦路石』，效果有什么不同？ 【预设】 学生常答『都比喻困难』，说不出差别。 【答案】 『拦路石』硬、搬不动，显得困难不可改变；『纸老虎』外强中干，正好接『你强它就弱』，把胜负交给人。比喻不是随便换个好看的说法，要和后半句的道理对得上。答案要点明：三个『不要怕』是排比，纸老虎是比喻，合起来写出勇气能让困难变小。 32 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】三个『不要怕』句式一样、一句比一句短，像三下鼓点，先把退缩的念头挡住；再用『纸老虎』把困难写成外强中干的东西——看着吓人，一戳就破。『你强它就弱』六个字最妙：变的不是困难，是面对困难的人。这话由经历过长年训练的航天员说出来，是亲身体会，不是空喊口号。【问】『纸老虎』换成『拦路石』，效果有什么不同？【预设】学生常答『都比喻困难』，说不出差别。【答案】『拦路石』硬、搬不动，显得困难不可改变；『纸老虎』外强中干，正好接『你强它就弱』，把胜负交给人。比喻不是随便换个好看的说法，要和后半句的道理对得上。答案要点明：三个『不要怕』是排比，纸老虎是比喻，合起来写出勇气能让困难变小。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】不要怕×3｜你强它就弱 32 关键句六 · 爱如海之深、天之阔 承认缺席，才让『丝毫不会减少』站得住。 【原句】 虽然你们缺失了一些妈妈的陪伴，但是妈妈对你们的爱如海之深、天之阔，丝毫不会减少。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 『虽然……但是……』先承认事实：陪伴确实少了，女儿上三年级、儿子第一次进校门她都不在。不粉饰，是这句话最诚实的地方。后半句用海与天作比，把看不见的爱放进能想象的尺度；『丝毫不会减少』用『丝毫』把话说到底，一点余地不留。前面越坦白，后面越可信。 【问】 把『虽然……但是……』删掉，句子还通吗？ 【预设】 学生答『通，更简短』，说不出转折的作用。 【答案】 通，但会变成一句空泛的保证。有了前半句，妈妈是看着缺席这件事说『爱不减少』的，读者才信。这正是本单元表达要素『用恰当的语言表达自己的看法和感受』：恰当，就是既说真话，也说清感受的根据。批注可写：我从『缺失』『丝毫』读出她的愧疚与坚定。 33 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】『虽然……但是……』先承认事实：陪伴确实少了，女儿上三年级、儿子第一次进校门她都不在。不粉饰，是这句话最诚实的地方。后半句用海与天作比，把看不见的爱放进能想象的尺度；『丝毫不会减少』用『丝毫』把话说到底，一点余地不留。前面越坦白，后面越可信。【问】把『虽然……但是……』删掉，句子还通吗？【预设】学生答『通，更简短』，说不出转折的作用。【答案】通，但会变成一句空泛的保证。有了前半句，妈妈是看着缺席这件事说『爱不减少』的，读者才信。这正是本单元表达要素『用恰当的语言表达自己的看法和感受』：恰当，就是既说真话，也说清感受的根据。批注可写：我从『缺失』『丝毫』读出她的愧疚与坚定。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】承认缺席 → 爱不减少 33 关键句七 · 抬头看看天空 思念本来无形，作者给它找了个着落。 【原句】 想妈妈的时候，就抬头看看天空吧。漫天星辰闪烁，那是妈妈在对你们说：「我爱你们！」 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 孩子问的是『想你怎么办』，一个没有解决办法的问题；妈妈不劝『别想』，而给了一个随时能做的动作。『漫天星辰闪烁』把思念变成有光、有温度的画面，又因为妈妈真的在太空，抬头望见的是同一片天，这个安慰就落到了实处。引号里『我爱你们！』是全信少有的直接抒情，放在星空之后，亮而不空。 【问】 这个回答好在哪里？ 【预设】 学生答『很浪漫』『很温柔』，说不出写法与呼应。 【答案】 三点：一是化无形为可见，把想念写成星光；二是和航天身份呼应，妈妈就在那片星空里工作；三是直接抒情收束，把前面所有的克制在这一句放开。参考答案要三样齐全，不能只留『浪漫』两个字。 34 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】孩子问的是『想你怎么办』，一个没有解决办法的问题；妈妈不劝『别想』，而给了一个随时能做的动作。『漫天星辰闪烁』把思念变成有光、有温度的画面，又因为妈妈真的在太空，抬头望见的是同一片天，这个安慰就落到了实处。引号里『我爱你们！』是全信少有的直接抒情，放在星空之后，亮而不空。【问】这个回答好在哪里？【预设】学生答『很浪漫』『很温柔』，说不出写法与呼应。【答案】三点：一是化无形为可见，把想念写成星光；二是和航天身份呼应，妈妈就在那片星空里工作；三是直接抒情收束，把前面所有的克制在这一句放开。参考答案要三样齐全，不能只留『浪漫』两个字。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】思念 → 星光 → 我爱你们 34 关键句八 · 两个拥抱 先拥抱星辰大海，再来拥抱你们。 【原句】 孩子们，等着妈妈，等着妈妈拥抱完星辰大海再来拥抱你们！ 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 两个『等着妈妈』重复，像轻轻拍着孩子的背；两个『拥抱』却不是一回事：前一个拥抱星辰大海，是执行任务、奔赴使命，后一个拥抱你们，是回家抱住孩子。『完』和『再来』把次序钉死——先把国家的事做完，再回来做妈妈。可正因为说了『再来』，分离就不是失去，而是有期限的等待。 【问】 这句话里，哪个字最不能删？ 【预设】 学生常答『再』，说得出但讲不透。 【答案】 是『再』，还有『完』。『完』说明任务必须善始善终，『再』保证一定会回来；一个管责任，一个管承诺，合起来才是家国两全。若只写『拥抱星辰大海』，就只剩豪情；加上『再来拥抱你们』，才回到一封家书。朗读时前半开阔，后半放慢放暖。 35 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】两个『等着妈妈』重复，像轻轻拍着孩子的背；两个『拥抱』却不是一回事：前一个拥抱星辰大海，是执行任务、奔赴使命，后一个拥抱你们，是回家抱住孩子。『完』和『再来』把次序钉死——先把国家的事做完，再回来做妈妈。可正因为说了『再来』，分离就不是失去，而是有期限的等待。【问】这句话里，哪个字最不能删？【预设】学生常答『再』，说得出但讲不透。【答案】是『再』，还有『完』。『完』说明任务必须善始善终，『再』保证一定会回来；一个管责任，一个管承诺，合起来才是家国两全。若只写『拥抱星辰大海』，就只剩豪情；加上『再来拥抱你们』，才回到一封家书。朗读时前半开阔，后半放慢放暖。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】先国后家｜完·再 35 细节里的母爱 · 四处小动作 最打动人的，常常是没被说破的动作。 【原句】 你们总是红了眼眶万般不舍；你俩抱着我，泪水涟涟；妈妈强忍着泪水；真想再亲亲你们，抱抱你们。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 四处都是极小的动作：红了眼眶、抱着我、强忍着泪、想亲亲抱抱。作者从没写『我们哭得很伤心』，只给可看见的神态与动作。『红了眼眶』是忍着没落，『强忍着泪水』是妈妈也在忍，一老一少两边的克制互相照着；结尾『真想再』说明这些平常动作，接下来半年都做不到。细节越轻，分量越重。 【问】 为什么写『强忍着泪水』比写『流下眼泪』更打动人？ 【预设】 学生答『因为忍着比较可怜』，说不到克制与身份。 【答案】 因为她是即将出征的航天员，也是不想让孩子更难过妈妈。忍，是同时顾着任务和孩子；写出来，读者才看见她心里那一下。这就是『细节中蕴含的感情』——情感不靠形容词，靠一个忍住的动作。批注要带上『强忍』『何尝舍得』这些原句词。 36 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】四处都是极小的动作：红了眼眶、抱着我、强忍着泪、想亲亲抱抱。作者从没写『我们哭得很伤心』，只给可看见的神态与动作。『红了眼眶』是忍着没落，『强忍着泪水』是妈妈也在忍，一老一少两边的克制互相照着；结尾『真想再』说明这些平常动作，接下来半年都做不到。细节越轻，分量越重。【问】为什么写『强忍着泪水』比写『流下眼泪』更打动人？【预设】学生答『因为忍着比较可怜』，说不到克制与身份。【答案】因为她是即将出征的航天员，也是不想让孩子更难过妈妈。忍，是同时顾着任务和孩子；写出来，读者才看见她心里那一下。这就是『细节中蕴含的感情』——情感不靠形容词，靠一个忍住的动作。批注要带上『强忍』『何尝舍得』这些原句词。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】红了眼眶·强忍·亲亲抱抱 36 学习提示任务 · 完整示范答案 『哪些地方打动了你』，四类答案一次给全。 【原句】 读一读这封信，说说哪些地方打动了你。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 四类可直接使用的答案：①『铠甲与软肋』，一个写力量一个写牵挂，我读出妈妈又坚强又脆弱；②拒绝送行时两个『怕』，她不是不近人情，是怕牵挂动摇出征，我读出克制里的深情；③三个『妈妈答应过你们』，把空间站说成大大的房子，把任务写成童话，我读出她把国家的事讲给孩子听的温柔；④『抬头看看天空』，思念化作星光，我读出分离也被她安放好了。每类都引原句、说写法、讲感受。 【问】 四类里，哪一类最容易写成空话？ 【预设】 学生常把第③类写成『妈妈很爱岗敬业』。 【答案】 就是这一类，因为最容易滑向评价。要拉回『大大的房子』『拍很多美丽的照片』『写进满天繁星』这些原句词。互评口径统一为三样：有没有原句、有没有说清写法、有没有自己的感受；缺哪样补哪样，不重写整题。 37 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】四类可直接使用的答案：①『铠甲与软肋』，一个写力量一个写牵挂，我读出妈妈又坚强又脆弱；②拒绝送行时两个『怕』，她不是不近人情，是怕牵挂动摇出征，我读出克制里的深情；③三个『妈妈答应过你们』，把空间站说成大大的房子，把任务写成童话，我读出她把国家的事讲给孩子听的温柔；④『抬头看看天空』，思念化作星光，我读出分离也被她安放好了。每类都引原句、说写法、讲感受。【问】四类里，哪一类最容易写成空话？【预设】学生常把第③类写成『妈妈很爱岗敬业』。【答案】就是这一类，因为最容易滑向评价。要拉回『大大的房子』『拍很多美丽的照片』『写进满天繁星』这些原句词。互评口径统一为三样：有没有原句、有没有说清写法、有没有自己的感受；缺哪样补哪样，不重写整题。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】任选一类写成完整答案，用三样口径互评。【板书】四类打动｜原句+写法+感受 37 第三板块 · 发现写法 · 迁移表达 读懂双线，破译写信密码，再写一封回信。 【讲】交代本板块要做的三件事：亲情线与使命线怎么拧在一起；写信密码：借小事＋抓细节＋诉真情；以儿女口吻写回信，接上单元习作《我想对您说》。【问】上一板块留的问题，这一板块能不能答上来？【预设】学生回顾旧结论。【点拨】略读课文以学生自主阅读为主，教师只在这些地方点拨，答案仍要回到原句。 38 双线结构 · 一封家书两条线 用两种颜色标一标，看两条线怎么拧在一起。 【原句】 「真是舍不得你们」「帮着爸爸分担」「真想再亲亲你们」｜「临危忘身，受命忘家」「奔赴自己的星辰大海」「拥抱完星辰大海再来拥抱你们」。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 左边是亲情线：牵挂、叮嘱、遗憾、思念，说话的是妈妈；右边是使命线：出征、坚守、追梦，说话的是航天员。两条线从第 1 段一直拧到第 13 段，不是各写一半，而是常常在同一句里碰面——『我是妈妈，也是一名军人』『拥抱完星辰大海再来拥抱你们』都是两线交汇处。两条线指向同一个字：爱，一头给孩子，一头给国家。 【问】 两条线为什么不能分开写成两段？ 【预设】 学生答『分开更清楚』，说不出交织的意义。 【答案】 分开写，就成了『先说母爱、再说爱国』两篇文章；交织着写，才见出她每一次温柔背后都有一次取舍。正因为要出征，叮嘱才格外细；正因为舍不得，『受命忘家』才有分量。学习单上用红蓝两色标原句，交汇处画圈，答案自然浮出来。 39 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】左边是亲情线：牵挂、叮嘱、遗憾、思念，说话的是妈妈；右边是使命线：出征、坚守、追梦，说话的是航天员。两条线从第 1 段一直拧到第 13 段，不是各写一半，而是常常在同一句里碰面——『我是妈妈，也是一名军人』『拥抱完星辰大海再来拥抱你们』都是两线交汇处。两条线指向同一个字：爱，一头给孩子，一头给国家。【问】两条线为什么不能分开写成两段？【预设】学生答『分开更清楚』，说不出交织的意义。【答案】分开写，就成了『先说母爱、再说爱国』两篇文章；交织着写，才见出她每一次温柔背后都有一次取舍。正因为要出征，叮嘱才格外细；正因为舍不得，『受命忘家』才有分量。学习单上用红蓝两色标原句，交汇处画圈，答案自然浮出来。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】亲情线 × 使命线 → 爱 39 写信密码 · 借小事抓细节诉真情 这封信没喊一句口号，为什么这么打动人。 【原句】 帮着爸爸分担，多关心爷爷奶奶；记得读书、运动，记得守时、自律；想妈妈的时候，就抬头看看天空吧。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 拆开看三条：写的都是小事——分担家务、打电话、守时、抬头看星，没有一句豪言；每件事都有细节——『爷爷奶奶身体不好』『姥姥姥爷也上了年纪』『漫天星辰闪烁』，具体到人、到画面；情感不靠『我爱你们』反复喊，而从这些小事里自己长出来，只在结尾轻轻说一次。借小事、抓细节、诉真情，就是这封信的写法密码。 【问】 如果开头就写『妈妈非常爱你们』，还会这样打动人吗？ 【预设】 学生答『不会，太直接』，说不到『读者自己看出来』。 【答案】 结论先给，读者只能接受；细节先给，读者是自己一步步看出来的。本单元表达要素『用恰当的语言表达自己的看法和感受』，恰当就在这儿：话要真，还要有能让人核对的根据。这三条正好可以搬到单元习作《我想对您说》里用。 40 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】拆开看三条：写的都是小事——分担家务、打电话、守时、抬头看星，没有一句豪言；每件事都有细节——『爷爷奶奶身体不好』『姥姥姥爷也上了年纪』『漫天星辰闪烁』，具体到人、到画面；情感不靠『我爱你们』反复喊，而从这些小事里自己长出来，只在结尾轻轻说一次。借小事、抓细节、诉真情，就是这封信的写法密码。【问】如果开头就写『妈妈非常爱你们』，还会这样打动人吗？【预设】学生答『不会，太直接』，说不到『读者自己看出来』。【答案】结论先给，读者只能接受；细节先给，读者是自己一步步看出来的。本单元表达要素『用恰当的语言表达自己的看法和感受』，恰当就在这儿：话要真，还要有能让人核对的根据。这三条正好可以搬到单元习作《我想对您说》里用。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】借小事＋抓细节＋诉真情 40 回信练笔 · 以儿女口吻写一段 照着写信密码，给太空里的妈妈回几句话。 【原句】 亲爱的妈妈：…… 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 示范段落：『亲爱的妈妈：今天晚上我抬头看天了，最亮的那颗一闪一闪的，我就想起你说的话。弟弟把小书包摆在了门口，说等你回来带他去学校。我帮爸爸收了碗，还给姥姥打了电话，她在电话那头笑了一声。妈妈，你先把那座大大的房子盖好，我们不急，我们等你。』这段写的是三件小事、两处细节、一句真话，没有一句『我很想您』，却句句是想念。 【问】 示范段落里，哪些是小事，哪些是细节，哪句是真话？ 【预设】 学生常把『我们等你』当细节，分不清感受与事实。 【答案】 小事是看天、摆书包、收碗、打电话；细节是『最亮的那颗一闪一闪』『小书包摆在门口』『笑了一声』；真话是『我们不急，我们等你』。写完用三样自查：有没有一件小事、两处细节、一句自己的真话；缺哪样补哪样，不写空泛抒情。 41 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】示范段落：『亲爱的妈妈：今天晚上我抬头看天了，最亮的那颗一闪一闪的，我就想起你说的话。弟弟把小书包摆在了门口，说等你回来带他去学校。我帮爸爸收了碗，还给姥姥打了电话，她在电话那头笑了一声。妈妈，你先把那座大大的房子盖好，我们不急，我们等你。』这段写的是三件小事、两处细节、一句真话，没有一句『我很想您』，却句句是想念。【问】示范段落里，哪些是小事，哪些是细节，哪句是真话？【预设】学生常把『我们等你』当细节，分不清感受与事实。【答案】小事是看天、摆书包、收碗、打电话；细节是『最亮的那颗一闪一闪』『小书包摆在门口』『笑了一声』；真话是『我们不急，我们等你』。写完用三样自查：有没有一件小事、两处细节、一句自己的真话；缺哪样补哪样，不写空泛抒情。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】以『亲爱的妈妈』开头写一段回信，用三样自查互评。【板书】小事＋两处细节＋真话 41 当堂检测 · 五题与完整答案 五道题当堂写，写完就核对完整参考答案。 【原句】 ①『铠甲』『软肋』各指什么？②妈妈为什么拒绝孩子送行？③三个『答应』用了什么手法、写出什么？④『困难就像纸老虎，你强它就弱』怎么理解？⑤说说信里最打动你的一处，并带上原句。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 五题对应五条目标，全部要求写依据，不考感受背诵。给学生 8 分钟独立写，投影完整参考答案后用红笔只补漏掉的那一样（原句／写法／感受），不打分、不重写整题。第⑤题对照前面四类示范答案互评，允许选不同原句，但三步不能少。 【问】 哪一题最容易只写术语、漏掉画面与感受？ 【预设】 学生多半答第③题，因为一看到排比就只写『增强语势』。 【答案】 参考答案：①铠甲指孩子给母亲勇气与力量，软肋指孩子是母亲最深的牵挂，矛盾统一于爱；②怕见到孩子会有太多牵挂不舍、怕忍不住哭，她是妈妈也是军人，要临危忘身、受命忘家，拒绝不是不爱而是爱得太深；③排比，三件承诺由大到小，把国家任务写成孩子能懂的童话，也藏着不能常伴的遗憾；④纸老虎外强中干，人勇敢起来困难就变小，三个『不要怕』是排比；⑤按『引原句—说写法—讲感受』三步给分，示例见第 37 页四类答案。 42 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】五题对应五条目标，全部要求写依据，不考感受背诵。给学生 8 分钟独立写，投影完整参考答案后用红笔只补漏掉的那一样（原句／写法／感受），不打分、不重写整题。第⑤题对照前面四类示范答案互评，允许选不同原句，但三步不能少。【问】哪一题最容易只写术语、漏掉画面与感受？【预设】学生多半答第③题，因为一看到排比就只写『增强语势』。【答案】参考答案：①铠甲指孩子给母亲勇气与力量，软肋指孩子是母亲最深的牵挂，矛盾统一于爱；②怕见到孩子会有太多牵挂不舍、怕忍不住哭，她是妈妈也是军人，要临危忘身、受命忘家，拒绝不是不爱而是爱得太深；③排比，三件承诺由大到小，把国家任务写成孩子能懂的童话，也藏着不能常伴的遗憾；④纸老虎外强中干，人勇敢起来困难就变小，三个『不要怕』是排比；⑤按『引原句—说写法—讲感受』三步给分，示例见第 37 页四类答案。【读】独立写 8 分钟，投影答案后只补漏掉的那一样。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】五题 ↔ 五条目标 42 全课串讲 · 八句原句走一遍 不写结论，用八句信里的话把这节课收拢。 【原句】 真是舍不得你们／你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋／临危忘身，受命忘家／奔赴自己的星辰大海／妈妈答应过你们……／爱如海之深、天之阔，丝毫不会减少／漫天星辰闪烁，那是妈妈在对你们说：「我爱你们！」／拥抱完星辰大海再来拥抱你们！ 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 八句按信的顺序排：舍不得、铠甲软肋、职责、星辰大海、三个答应、爱不减少、星空寄情、两个拥抱。每读一句请学生说『这句里我看见了什么』，答的必须是画面不是评价。读到第四句停一下，问『刚说舍不得，怎么就要奔赴星辰大海了』，让双重身份的拉扯自己浮上来；读到末句再回头看第一句，从舍不得走到再来拥抱，一封家书就圆了。 【问】 八句里，哪一句最不像写母爱，却最让你心里一动？ 【预设】 学生常选『临危忘身，受命忘家』，因为听起来硬。 【答案】 正因为硬，才衬出前面那句『我怕我忍不住会哭』。全信没有一句夸妈妈，可她把最软的话和最硬的责任放在同一封信里。答案要指回词——『临危忘身』『受命忘家』『那一刻』，再说自己读出的拉扯，不能只说『很伟大』。 43 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】八句按信的顺序排：舍不得、铠甲软肋、职责、星辰大海、三个答应、爱不减少、星空寄情、两个拥抱。每读一句请学生说『这句里我看见了什么』，答的必须是画面不是评价。读到第四句停一下，问『刚说舍不得，怎么就要奔赴星辰大海了』，让双重身份的拉扯自己浮上来；读到末句再回头看第一句，从舍不得走到再来拥抱，一封家书就圆了。【问】八句里，哪一句最不像写母爱，却最让你心里一动？【预设】学生常选『临危忘身，受命忘家』，因为听起来硬。【答案】正因为硬，才衬出前面那句『我怕我忍不住会哭』。全信没有一句夸妈妈，可她把最软的话和最硬的责任放在同一封信里。答案要指回词——『临危忘身』『受命忘家』『那一刻』，再说自己读出的拉扯，不能只说『很伟大』。【读】八句按顺序齐读，每句后停一拍说『我看见了什么』。【写】在课本该处旁边写一行批注，必须带上原句里的词。【板书】八句原句 = 全信 43 小结与分层作业 · 下课之前 三层作业都从这封信的原句出发，接上单元习作。 【原句】 基础层：摘抄一处写母爱柔情的细节、一处写航天员担当的语句，各写一句批注；提升层：完善课堂回信，须回应『读出怎样的母爱』与『读懂怎样的担当』；拓展层：为《我想对您说》列提纲，写清一个场景、两处细节、一句真话。 逐词讲析 · 课文怎么写的 课堂提问 · 预设答 · 参考答案 【讲】 三层是同一件事的三个台阶：基础层把原句摘准，提升层把回信写带细节，拓展层把今天破译的写信密码搬到自己的习作里。拓展层提纲必须写具体对象、具体场景，不许写『感谢父母』这种题目式的话。这封信之所以放在习作前面，就是给学生看：心里话可以写得很小、很具体，也能很重。 【问】 为什么拓展层提纲必须先定『一个场景』？ 【预设】 学生答『好写一点』，说不到方法迁移。 【答案】 因为这封信已经证明：情不靠喊，靠小事和细节托着。先定场景，细节才有地方落，真话才不空。这正是本单元表达要素的落点，也是学完这封家书真正能带走的东西——有梦想、有勇气、有自律，还要会把心里的话说准。 44 第19课《航天员写给孩子的信》· 一封家书的具体讲授 【讲】三层是同一件事的三个台阶：基础层把原句摘准，提升层把回信写带细节，拓展层把今天破译的写信密码搬到自己的习作里。拓展层提纲必须写具体对象、具体场景，不许写『感谢父母』这种题目式的话。这封信之所以放在习作前面，就是给学生看：心里话可以写得很小、很具体，也能很重。【问】为什么拓展层提纲必须先定『一个场景』？【预设】学生答『好写一点』，说不到方法迁移。【答案】因为这封信已经证明：情不靠喊，靠小事和细节托着。先定场景，细节才有地方落，真话才不空。这正是本单元表达要素的落点，也是学完这封家书真正能带走的东西——有梦想、有勇气、有自律，还要会把心里的话说准。【读】把【原句】里的句子齐读一遍，语气真挚平缓，重音落在关键词上。【写】任选一层完成，拓展层提纲下节课带来互评。【板书】基础 / 提升 / 拓展 44 $