Unit 2 Lesson 4 What's your phone number 第4课时听说课（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Unit 2 Lesson 4 What's your phone number 第4课时听说课

一、课题基本信息

课题：Unit 2 Fun Numbers Lesson 4《What's your phone number?》第4课时（本单元共 4 课时）。

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册，2024 年秋审定新教材，2026-2027 学年使用。

册次：三年级上册（全册四个单元：Unit 1 Meeting Friends、Unit 2 Fun Numbers、Unit 3 Colors Around Us、Unit 4 Loving My Family，另配 Review 1、Review 2 与 Story Time；本册同时承担字母 Aa—Zz 的教学）。

年级：三年级。

课时：第4课时（本单元共 4 课时）。

课型：新授课（听说课，兼字母教学）。

教学内容：Part Look, listen and say（在公园里遇到一只走失的狗，项圈上有电话号码，打电话联系主人）、Part Listen again and tick（听出 Fido 的电话号码）、Part Make a phone book（做一本小小电话本）、Part Listen, read and match（认识 119、120、110 三个紧急号码）、Part Learn the letters（Oo 与 Pp，例词 an orange、a pig）、Part Read and copy、Part Self-assessment、Part Look, think and talk（单元综合 Numbers）。

二、教材内容分析

本课时是 Unit 2 的收口，故事性最强：两个孩子在公园里遇到一只狗，发现项圈上写着名字 Fido，还有一个电话号码，于是打电话过去，对方说 Yes. Fido is my pet.，并说 Thank you!。整段对话把“数字”用在了一件真实的事情上——不是数东西，也不是说自己几岁，而是靠一串数字把走失的狗送回主人手里。

本课时的核心问句是 What's your phone number?，答语是 It's 8-1-7-2-6-9-5-3.。这里的数字不是作为一个整数读出来的，而是一位一位读，中间可以稍作停顿。教材把号码写成带短横的形式，就是要提示学生“一位一位读”，不要连成一个数。这是本课时最关键的一个语言点，也是最容易被学生弄错的地方。

语言重点有三块。第一块是问句 What's your phone number?，其中 What's 是 What is 的缩写；第二块是答语 It's 加号码，号码逐位读；第三块是介绍与感谢的用语 Your name is Fido. 与 Fido is my pet. 与 Thank you!。这三句让故事完整：先认出名字，再确认归属，最后致谢。

教材还安排了 Make a phone book 板块，给了一个例子：Name 是 Li Li，Phone Number 是 83786912，问句是 What's your phone number?。这个板块把语言变成了一件可做的事——每个学生给自己做一张电话卡，收集同桌的号码，装订成一本小小电话

本。这样的任务在起始阶段很有价值：学生不是为了说句子而说句子，而是为了记下一个真的号码。

Listen, read and match 板块出现了三个号码：119、120、110。教材把这三个号码放在一起，是要让学生认识生活中最常见的三个紧急电话。教学时可以点明它们各自的用途——火警、急救、报警——但只要求认读与了解，不要求用英语解释用途。

本课时还配了歌曲《How Old Are You?》之外的另外一个练习 Listen again and tick，给两个号码让学生听辨：86917223 与 81726953。这两个号码前几位相近，只有中间与末尾不同，专门练“听清每一位”的耳朵。教学时不要提前告诉答案，让学生自己听两遍再勾。

字母部分教 Oo 与 Pp，例词是 an orange 与 a pig。至此本单元 Ii 到 Pp 八个字母学完。orange 以元音开头，前面用 an；pig 以辅音开头，前面用 a。教材仍只给词组，不讲规则。

最后一个板块 Look, think and talk 的主题是 Numbers，把本单元三类数字用法集中在一页：年龄（How old are you? I'm seven.）、电话号码（What's your phone number? 83728506）、以及 one 到 ten 的数词。这是单元综合运用，教学时应当让学生自己挑句子说，教师只做组织者。

设计主线走“复习数字—听出号码—练逐位读—做电话本—认紧急号码”五步。第一步用前三个课时的数字与两个问句把底子接上；第二步带着“狗的主人怎么联系”的任务听故事；第三步专门练号码的逐位读；第四步做电话本，把号码变成自己的东西；第五步认识三个紧急号码并落到字母。

评价设计四维：能否用 What's your phone number? 问号码、能否把一串数字逐位读清、能否做出自己的电话卡、能否认读并书写 Oo 与 Pp。四个维度在电话本任务与自评环节随堂记录，体现教学评一体化。

三、学情分析

学生已经学完三个课时，one 到 ten 能顺数能倒数，会用 How many 问数量、用 How old 问年龄。本课时把数字换成第三种用法：报号码。数字没有变，用法又变了一次，学生会有“这些数字还能这么用”的新鲜感。

生活经验上，学生知道电话号码、知道遇到走失的宠物可以看项圈，也知道 110、119、120 三个号码。这些经验都能直接用。教师把“捡到一只狗怎么办”这个问题一抛，学生马上有一堆主意，课堂就有了真实的交际需要。

语言难点有三处。第一处是号码的读法，学生容易把 8-1-7-2-6-9-5-3 当成一个很大的数字一口气念，或者读得断断续续、漏位。第二处是 It's 的使用，学生容易只说号码，把 It's 丢掉，或者把 It's 说成 Its。第三处是 phone number 的发音，phone 里的 ph 发的是 /f/，学生容易读成“泼 phone”。

还有一处是听力难度。Listen again and tick 给的两个号码很接近，只有中间与末尾不同，学生必须一位一位听清才能选对。这个练习不是为难学生，而是让他们体会“号码要听准”这件事。教学时可以先带着学生把两个号码各读一遍，再放录音。

字母学习上，Oo 的小写 o 是一个整圈，学生常写成开口的弧；Pp 的小写 p 有一个下伸的竖，要写到最下一格，学生容易把竖写短，p 看起来像一个倒过来的 b。这两个字母的圈与下伸是本课时的书写要点。

从课堂组织看，本课时有做电话本的任务，涉及写自己和同桌的号码。教师要提醒学生只写自己的与同桌的号码，不写其他人的，也不要把号码念给全班听。这个提醒既是课堂纪律，也是一个关于个人信息的小常识。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】第一，能听懂 What's your phone number? 并作出回答。第二，能把一串电话号码逐位读清，不漏位、不连读成一个整数。第三，能认读并书写字母 Oo 与 Pp，能认识 119、120、110 三个紧急号码。

【文化意识】知道遇到走失的宠物可以靠项圈上的信息联系主人，知道 110、119、120 各有用途，遇到紧急情况知道该打哪一个。

【学习能力】学会把一串数字分组记忆，学会用表格记录信息，学会写完号码后自己核对一遍。

五、教学重点、难点

教学重点：用 What's your phone number? 问号码；用 It's ... 逐位报号码；认读与书写 Oo、Pp。

教学难点：一是号码不能连读成一个整数；二是 It's 不能丢、不能说成 Its；三是 phone 里 ph 的读音；四是听辨相近的两个号码；五是小写 p 的下伸竖。

六、教学准备

多媒体课件一套，包含公园场景图、戴着项圈的小狗图、项圈上写 8-1-7-2-6-9-5-3 的特写、Make a phone book 板块的表格样张，以及课文原声录音与 Listen again and tick 的音频。

号码卡一套，写 81726953 与 86917223 两张，用于听辨练习；另有 119、120、110 三张卡，配火警、急救、报警的图标。

空白电话卡若干，每张印好 Name 与 Phone Number 两栏，用于做电话本。

字母卡两套：一套写 Oo 与 Pp，一套图卡画橘子与猪，图卡下方分别写 an orange 与 a pig。

四线三格小黑板一块，用于示范 Oo 与 Pp 的书写与下伸。

七、教学过程（40 分钟）