第16课《诫子书》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

部编版·七年级上册 诫子书 结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。 教学重点： 教学难点： 了解人物 诸葛亮(181-234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。著有《出师表》 诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。 写作背景 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书，写作时间为蜀汉建兴十二年（234年）。当时，诸葛亮已经54岁，正在五丈原军中病逝前夕。他一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已，为了蜀汉国家事业日夜操劳，因此没有太多时间亲自教育儿子。在这封家书中，诸葛亮凝聚了自己毕生的生活经历、人生体验和学术思想，对儿子进行了殷切的教诲，表达了对儿子的无限期望。 初读课文，圈画生字词 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ fú jiǎn yín zào chí 根据朗读示范，划分节奏 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 朗读停顿的划分技巧 划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。 探究本文句式 本文的句式有什么特点？ 文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。 破题 诫 子 书 告诫 儿子 书信 告诫儿子的书信 重点实词 道德高尚的人 君子 振奋精神 励精 增长 广 疾行，指迅速逝去 驰 修养性情 治性 达到 致 放纵 淫 于是，就 遂 一词多义 非学无以广才 （动词，学习） 学 非志无以成学 （名词，学业） 古今异义词 古义：懈怠 今义：速度低；走路、做事等费的时间长 淫慢则不能励精 古义：轻薄 今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要 险躁则不能治性 古义：修养 今义：治理 险躁则不能治性 词类活用 形容词用作名词，远大目标 非宁静无以致远 形容词用作动词，增长 非学无以广才 小组讨论 1.一竖列为一小组，结合课下注释将内容进行翻译，翻译准确优美。 2.选择小组组长为我们讲解翻译，在发言时大胆展示小组成果。 探究新知 翻译：疏通文意 夫 君子之行，静以修身，俭以养德。 助词，用于句首，表示将发议论。 品德高尚的人。 操守、品德。 屏除杂念和干扰。 培养品德。 非淡泊 无以 明志，非宁静无以致远。 内心恬淡，不慕名利。 没有什么可以拿来，没办法。 明确志向。明，明确、坚定。 达到远大目标。致，达到。 品德高尚的人的品行，以摒除杂念来修养身心，以节俭来培养品德。 不能淡泊名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 探究新知 翻译：疏通文意 之：结构助词，译为「的」句子：君子之行 → 君子的品行、操守 1. 之 = 的（定语标志）：君子之行、禽兽之变诈几何哉 2. 之 = 代词，代人/物/事：学而时习之（代学过的知识） 3. 之，用于主谓之间，取消句子独立性，不译 予独爱莲之出淤泥而不染 4. 之，动词，去、往：吾欲之南海 之的含义 探究新知 翻译：疏通文意 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 增长才干。 达成，成就。 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 振奋精神。励，振奋。 轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。 修养性情。治，修养。 学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不确定志向就无法学有所成。 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 探究新知 翻译：疏通文意 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 跟随。 疾行，指迅速逝去。 消逝，逝去。 最终。 凋落，衰残，比喻人老志衰，没有用处。 意思是大多对社会没有任何贡献。 穷困潦倒之人住的陋室。 又怎么来得及。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残， 大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 理解重点句意 译文：不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 探究新知：整体感知 作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？ 观点：静以修身，俭以养德 说明：从治学和修身两个方面进行说明，一正一反， 说服力强 用意：诸葛亮告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来 培养自己的品德。表达了他对儿子的殷殷教诲和无限期望。 作业 1.100分以上学生思考每句话论述的重点是什么？ 2.80分以上学生整理本节课的文言实词与古今异义、一词多义、词类活用。 3.80分以下学生将整篇文章进行翻译。 4.全班背诵《诫子书》。 部编版·七年级上册 第二课时 上节课，我们初步理解了文章的意思，诸葛亮这篇《诫子书》是为了告诫儿子而写，他要告诫儿子什么呢？又是怎么告诫儿子的呢？下面让我们一起来探讨吧。 诸葛亮写这封信的用意是什么? 劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。 作者是从哪些方面论述的？ 治学：夫学须静也，才须学也。——正（静）； 修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）； 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 本文作者阐述的观点是什么？ 静以修身，俭以养德。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 提出中心论点“静以修身，俭以养德”。“静以修身”强调宁静专一对一个人品德修养的重要作用；“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。 本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 双重否定强调“淡泊”“宁静”的重要性。不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想。这是对“静以修身，俭以养德”的具体阐述。 本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 先正面说明“宁静”的重要性。后反面说明，告诫儿子要志存高远、勤学成才。从正反两个方面，论述了“静”“学”“才”“志”的关系，重点强调了实现志向的途径——学。 本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 与前面的正面论述形成了转折，反面说明“淫慢”“险躁”的害处，劝勉儿子勤学励志，最忌“淫慢”“险躁”。 本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 强调要珍惜时间。从反面论述，告诫儿子应惜时勤学，努力成才，奉献社会，而不要等到年老时后悔。从年华的流逝到意志的消逝，再到最终的无所作为，形成了一种递进的关系。 总体来看，本文先立论，再阐发， 又从正反方面论证，逻辑严密，前后相承。 本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？ “俭以养德”与“静”有何关系? 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 从全文上看，诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ “静以修身。” 启发：我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情，也需要静，只有在静的时候，才能屏除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。 你最喜欢文章中哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性。” 启发：消极懒散就不能勉励心志使精神振作；轻薄浮躁就不能陶治性情使节操高尚。思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。所以一个人不能心慵意懒，也不可以急功近利。 你最喜欢文章中哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” 启发：年华随时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终年老志衰，没有用处、大多对社会没有贡献，悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及呢？“少壮不努力，老大徒伤悲”，时光飞逝，一个人如果不珍惜生命，不努力学习、努力奋斗，最终被社会淘汰。 你最喜欢文章中哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。 “俭以养德。” 启发：一个人如果追求奢侈生活，就会物欲无限膨胀，爱慕荣华富贵，必定会私欲膨胀，为达目标不择手段。以至于“居官必贿，居乡必盗”，所以古人说“有德者皆由俭来”。崇尚节约，量入为出，不要使自己成为物质的奴隶。 你最喜欢文章中哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。 课堂小结 本文是诸葛亮为劝诫儿子所写，虽不足百字，但读起来朗朗上口、音韵和谐，文字优美而富有意蕴。作为家书，它也是一份沉甸甸的希望。 本文劝勉儿子（ ），要从（ ）中下功夫，最忌（ ）。在生活中要（ ）。字里行间渗透着诸葛亮对儿子的殷切希望。 勤学励志、修身养性 淡泊、宁静 淫慢、险躁 勤俭节约、珍惜时间 文章结构 诫 子 书 阐发：淡泊明志、宁静致远——阐发“淡泊、宁静”的重要性 先正后反——“静”“学”“才”“志”的关系 反面说明——“淫慢”和“险躁”的害处 反面论述—— 惜时勤学，奉献社会 论证 谆谆教诲 修身治学 立论：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径 拓展延伸 有关修身治学的名人名言： 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》 读书谓已多，抚事知不足。 ——王安石 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。 ——普希金 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 ——张潮 拓展延伸 淡泊名利，心安即所得。 ——林则徐 人生在世，应恪守淡泊宁静的心态。 ——苏轼 淡泊名利，是修身养性的最高境界。 ——周恩来 有关修身治学的名人名言： 布置作业 搜集诸葛亮和他儿子诸葛瞻之间的故事，撰写一则150字左右的故事稿。 背诵全文。 壹 贰 null 66349.68 $