期中复习：基础知识综合题专项训练（第1-3单元）2026-2027学年统编版语文七年级上册

基础知识综合题专项训练

统编版语文七年级上册　第一至第三单元·期中复习　考点梳理版

命题趋势

 

（1）期中的基础题不再孤立考一个字、一个词，而是放进一段话里看会不会用。字音、字形、词语、标点、病句都嵌在真实语段中，光背释义不够，要能就着上下文判准。

（2）课标“语言文字积累与梳理”要求整理学过的语言现象，按类归类、词性梳理、一字多义这类题就多起来，考的是能不能把散在各课的知识收到一处。

（3）情境多取自校园生活：朗读会、读书节、邀请函、汉字展、活动方案。题面看着热闹，要考的仍是字写得对不对、话说得得体不得体；几则短材料并在一起时，还得先比出异同再下结论。

 

应试策略

（1）先读“考点梳理”再动笔。把八张卡里的重点、难点、易错各看一遍，知道这一组要练什么；遇到填空先回材料把原词圈出来，别凭第一眼印象写同音字。

（2）给自己建一本错字本。第一至第三单元“读读写写”里的形近字、多音字分组归一类，每写一个顺手注明字义和偏旁管什么，别只照着字形抄。

（3）病句与标点先找主干、再看层次：主语有没有被介词吞掉，并列词语与并列分句该用顿号还是分号，一处一处分开查。改完默读一遍，意思没变、读着不别扭才算改对。

（4）做完按卡末题号回看。错在哪一类，就回哪一张卡把“易错”再读一遍，再挑同类的另一题练；别只把答案抄上就翻页。

 

考点梳理

第 1—3 单元的基础知识散在各课里。先按下面八类看清考什么、难在哪、容易错在哪，再做题；每张卡末标了对应题号，可以按需挑着练。

本册重点在字音字形、词语运用、句子修改三块；难点是据义定形、复句关联词，以及整本书阅读里的求同比较。

【考点梳理一】字音字形 · 据义定形

重点：第一、二单元“读读写写”里容易读错写错的字，放进句子按意思定音定形；偏旁跟着字义走。

难点：“诀”从言、“歧”从止，这类形近字要靠字义分，读音相近分不开。

易错：把“美不胜收”的“胜”当成“胜利”；“粗犷”写成“粗广”；“莅临”读成“位临”。

课本出处：第一单元《春》《雨的四季》“读读写写”；第二单元《秋天的怀念》《散步》。

对应题号：1、5、28　｜　答案区标签：【考点一】

【考点梳理二】词语运用 · 感情色彩 · 一字多义

重点：成语、叠词在句子里用得对不对；同一个字换一个词，意思就跟着变。

难点：“胜”在“美不胜收”里是“尽、完”，在“出奇制胜”里是“取胜”，要回句子定。

易错：只看词面好看就选；把《秋天的怀念》里的“偷偷”直接判成贬义。

课本出处：第一单元《春》“呼朋引伴”；第二单元《秋天的怀念》“悄悄”“偷偷”。

对应题号：2、8、18　｜　答案区标签：【考点二】

【考点梳理三】句子：标点 · 病句 · 复句 · 句式

重点：冒号与逗号的提示作用；介词连用会吞掉主语；关联词搭配与句式改写。

难点：“通过……使……”要删掉一处，改完意思不能变，不能只添个宾语。

易错：只添宾语不改病根；把“被”字句改成了另一件事；条件复句用错关联词。

课本出处：第一至第三单元课文语段与课后练习；第三单元《〈论语〉十二章》的句子理解。

对应题号：6、7、19、27　｜　答案区标签：【考点三】

【考点梳理四】衔接 · 连贯 · 转述

重点：句子排序看先后与指代；补过渡句看前后两句各说了什么；转述动线按次序说清。

难点：过渡句要同时接住上句、引出下句，只顺口不算对。

易错：把“先……接着……”写成并列；转述时漏掉地点顺序；排序只看首尾不看指代。

课本出处：第三单元“阅读综合实践”的语段衔接；第一单元写景语段。

对应题号：9、20、32　｜　答案区标签：【考点四】

【考点梳理五】修辞 · 朗读 · 拟写

重点：拟人把物当人写；重音落在要突出的意思上，停顿切出层次；拟标题既扣内容又点形式。

难点：重音与停连要按语意分层定，不能凭顺口随便停。

易错：把“淅淅沥沥”从中间拆开；标题写成“读书节欢迎你”，内容和形式两样都没扣住。

课本出处：第一单元《春》《雨的四季》的朗读处理；第一单元“阅读综合实践”。

对应题号：3、4、15、24　｜　答案区标签：【考点五】

【考点梳理六】语言得体 · 应用文 · 劝说 · 概括

重点：敬辞称对方、谦辞称自己；邀请函要有时间、地点、落款；劝说先称呼再讲理由。

难点：“令尊／令堂”是称对方父母，请自家父母得换个方向。

易错：把要素补成一句客气话；概括只抄原句不合并；劝说忘了身份和称呼。

课本出处：第二单元“敬辞与谦辞”；第三单元综合性学习“少年正是读书时”。

对应题号：13、14、21、22、23　｜　答案区标签：【考点六】

【考点梳理七】文言词义 · 默写 · 归类 · 词类梳理

重点：《〈论语〉十二章》里“罔”这类字的注释义；按用途给句子归类；按词性给词分组。

难点：注释里的一条释义就是解题入口，不能拿现代常用义去套。

易错：把“罔”说成别的义项；词性只凭词的长短分；归类写成翻译句子。

课本出处：第三单元《〈论语〉十二章》与课下注释；第一、二单元“读读写写”。

对应题号：10、11、12、25　｜　答案区标签：【考点七】

【考点梳理八】文学文化常识 · 整本书阅读 · 对联 · 书体

重点：作家作品与篇目对得上；《朝花夕拾》各篇写什么；对联字数与词性相对；书体常识。

难点：把篇目与内容配对时得回到具体篇目，不能凭书名猜；几篇放一起要说出共同点。

易错：把《藤野先生》说成写百草园塾师；把鲁迅的名与字安到别人头上；对联上下联不对仗。

课本出处：第三单元《从百草园到三味书屋》与名著导读“消除与经典的隔膜”；第一、三单元课文注释。

对应题号：16、17、26、29、30、31　｜　答案区标签：【考点八】

训练分三层：前两组打底（★☆☆），三、四组练运用（★★☆），后四组做迁移（★★★）。复习时先把★☆☆与★★☆做完，再挑★★★里与自己错处对应的题；答案区每条题目前的【考点X】，指的就是上面第 X 张卡。

题组精练

一、字音字形 · 成语 · 修辞 · 朗读｜四季朗读会

【基础·过关】　★☆☆　本组重点：字音字形与修辞｜见考点梳理一、二、五

题源：语料取自统编版语文七年级上册第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》及“阅读综合实践”。

 

班级筹办“四季朗读会”，宣传稿和主持词都写好了，请帮着把字词、成语与朗读处理核一遍。

①秋天的校园也有好颜色。银杏叶一天天黄起来，风一过，细碎的叶子便在廊下你追我赶地翻转。我们把朱自清笔下盼春的那份急切、老舍写济南冬天时那份温晴，都收进这次朗读会的节目单里。

②排练时，班长把“酝酿”读成了“yùn rǎng”，又有人把“静谧”写成“静密”。指导老师没有急着纠正，只让大家回头看课文注释：字要跟着意思走，读音也要跟着意思走。

③正式演出那天，窗外正落着细雨。主持人念到“雨的四季”一段，声音放得很轻，读到“淅淅沥沥”时故意慢了半拍，台下一下子安静下来。

1．下面是第一单元“读读写写”里四个容易读错写错的词，请按拼音写汉字或给汉字注音：

酝 niàng（　　）、静 mì（　　）、粗 guǎng（　　）、莅（　　）临。

2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）

A．朗读会还没开始，同学们便呼朋引伴地聚了过来，商量上场的顺序。

B．她把《春》里那几段读得抑扬有致，果然美不胜收，让人还想再听一遍。

C．雨声淅淅沥沥，主持人刻意压低了声音，反倒让全场静了下来。

D．老舍写济南的冬天，只用一个“温晴”就抓住了特点，笔墨省净。

3．下列句子都写到四季景物，其中没有使用拟人手法的一项是（　　）

A．墙角的雏菊仰着脸，把秋天看得很认真。

B．银杏叶在廊下你追我赶，谁也不肯先落地。

C．雨丝斜斜地织过来，像一层薄薄的纱。

D．冬天把济南的小山搂在怀里，舍不得放手。

4．第③段写主持人“读到‘淅淅沥沥’时故意慢了半拍”。若把这句话读给同学听，下列重音与停连处理最恰当的一项是（　　）

A．主持人读到“淅淅沥沥”时／故意慢了半拍；重读“慢了半拍”。

B．主持人／读到“淅淅沥沥”时故意慢了半拍；重读“主持人”。

C．主持人读到“淅淅／沥沥”时／故意慢了半拍；重读“时”。

D．主持人读到“淅淅沥沥”时故意／慢了半拍；重读“读到”。