新疆喀什地区泽普县、和田地区洛甫县2027届高三上学期10月月考语文试题

高三语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 记者：人工智能对就业市场产生了哪些深刻影响，为就业创业带来了哪些新机遇？ 张川川（浙江大学金融研究院研究员、经济学院长聘副教授）：人工智能对就业市场的影响， 可以从劳动力需求侧、供给侧、市场结构以及市场均衡结果四个层面来理解。在需求侧，人工智 能能替代部分规则化、重复性较强的任务，从而减少对某些传统岗位的劳动力市场需求；人工智 能也会通过多种渠道创造新的就业岗位。在供给侧，随着人工智能应用的不断扩大，劳动者需 要在人力资本投资方面做出调整以适应新的岗位需求。同时，由于岗位需求结构的变化，劳动 者的职业转换以及跨行业、跨地区流动可能会更加频繁。在市场结构层面，人工智能也会影响劳 动力市场结构与运行机制。最后，在劳动力需求结构和供给结构变化的共同作用下，劳动力市场 的均衡结果也会发生调整，体现在总的就业规模、就业结构、工资水平以及收入分配格局等方面。 赵国昌（西南财经大学经济与管理研究院教授）：人工智能的发展也为创新创业带来了新赛 道、新机遇。首先，人工智能在内容创作、软件开发、智能客服和产品设计等领域的应用，显著降 低了创新成本和创业门槛。同时，围绕算法优化、数据治理、算力服务等环节，人工智能产业链 本身孕育出大量创业机会。更为重要的是，随着人工智能技术持续进步并被广泛应用于生产生 活，其影响将由局部应用扩展为对生产方式和产业结构的系统性重塑，不断催生新的产业形态 和发展空间。 记者：应该如何降低人工智能就业创业门槛、完善创业服务与生态支撑，让更多普通人共享 人工智能时代发展红利？ 赵国昌：关键是把人工智能从少数人的高门槛技术，变成更多普通人“用得上、用得起、用得 好”的创业工具。当前，很多中小企业和个人创业者不是没有想法，而是缺少进入路径、落地能 力和成本可控的支撑条件。 人工智能创业的难点，往往不只是技术本身，而是如何找到应用场景、完成产品落地、处理 数据合规、形成商业模式。人工智能涉及数据安全、知识产权、隐私保护、算法治理等问题，如果 规则不清晰，创业者往往不敢放手去做。为此，要更好地发挥孵化平台、行业协会、专业服务机 构的作用。同时，尽快完善相关规则，明确边界和责任，减少制度性不确定性。此外，要加强金 融支持和政策引导，营造开放包容的创新创业生态。 【高三语文第1页（共8页）】 记者：随着人工智能技术的快速进步，不少人产生了“本领恐慌”，担心自己所从事的工作被 人工智能替代。如何看待这一担忧？ 赵国昌：我的看法是应该有紧迫感，但不必恐慌。人工智能确实会替代一部分初级、重复、 标准化程度较高的工作内容，但这并不意味着大部分岗位会整体消失。更准确地说，是岗位中 的任务在重新分配，职业能力的评价标准在重新定义。 人工智能时代，职业核心能力正在发生明显变化。过去，一些岗位更强调知识积累、程序熟 练和标准操作；未来，越来越重要的将是问题定义能力、跨领域整合能力、人机协同能力，以及对 结果进行判断、校验和负责的能力。因此，真正需要重视的，不是简单担心岗位消失，而是要尽 快适应新的能力标准，形成人工智能难以替代的判断力、创造力和信任能力。 张川川：人工智能可以在很大程度上提供信息、对信息进行分析处理并生成方案。与此同 时，它又存在一定局限，例如对具体情境的理解不完全，等等。因此，需要人类对人工智能生成 的内容进行甄别、评估和选择。在这个意义上，人与人工智能之间正在逐渐形成一种新的分工： 人工智能更多承担信息处理和方案生成的功能，而人类则更多负责判断、决策和责任承担。在 技术快速发展的阶段，一些人产生“本领恐慌”是可以理解的。但从历史经验看，关键在于劳动 者技能与社会制度重构的速度是否能够跟得上技术进步的速度。对于人工智能在短期内可能 带来的就业压力，一方面，劳动者需要主动调整能力结构和职业发展理念，通过持续学习不断提 升数字技能、人机协作能力和创新能力，以更好适应技术变革带来的岗位变化。另一方面，政府 有关部门也需要通过完善职业教育与培训体系、健全就业促进政策等方式，帮助劳动者更好地 适应技术进步带来的变化，并通过优化收入分配制度和完善社会保障体系，对受到冲击的困难 群体提供必要的兜底保障。 记者：在人工智能加速普及的背景下，劳动者如何从“被动适应”转向“主动借力”，通过人工 智能实现自身职业成长？ 张川川：在人工智能加速普及的背景下，劳动者从“被动适应”转向“主动借力”，关键在于转 变能力结构和职业发展理念，同时把人工智能视为提升效率、拓展能力和创造价值的重要工具。 劳动者不能做人工智能技术的被动接受者，而应当通过不断提升技能、强化判断能力和深化人 机协作能力，把人工智能转化为促进自身职业成长的重要助力。 赵国昌：我们要学会借助人工智能把自己变得更强。从更长远看，劳动者应有意识地构建 “T型能力结构”：既有扎实的专业立足点，也具备人工智能工具使用、数据理解、流程优化等横 向能力。 (选自陈之殷、陈恒《人工智能时代，我们如何更好就业创业》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.人工智能技术不断催生新的产业形态和发展空间，其影响已经由局部应用扩展为对生产 方式和产业结构的系统性重塑。 B.人工智能对劳动力需求侧等四个层面都有影响，在需求侧，人工智能能替代部分规则化、 重复性较强的任务，促使劳动力释放与转型，从而通过多种渠道创造新的就业岗位。 C.人工智能创业存在着难点，主要为两个层面：一是技术本身，二是需找到应用场景、完成产 品落地、处理数据合规、形成商业模式。 【高三语文第2页（共8页）】 D.虽然人机协同能力、跨领域整合能力、问题定义能力等将会成为未来职业核心能力的重要 组成部分，但是大部分人望尘莫及。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章采用记者提问、专家回答的访谈形式，围绕人工智能对就业的影响、创业机遇、“本领 恐慌”及主动借力等话题展开。 B.张川川和赵国昌都认为应当善用人工智能提升自身的能力，而非单纯对人工智能所带来 的影响产生恐慌。 C.针对记者提问，赵国昌和张川川的回答角度不同，前者关注宏观政策和社会制度，后者只 注重个体劳动者的应对策略。 D.两位专家既不回避人工智能带来的挑战，也充分揭示其孕育的新机遇与新赛道，对人工智 能时代的就业创业前景持理性乐观态度。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(2分) 人工智能的快速发展让劳动者产生了①。要突破这一困境，劳动者需要主动调 整能力结构和职业发展理念，通过持续学习不断提升数字技能、人机协作能力和剑新能力。 从历史经验看，关键在于劳动者技能与社会制度重构的速度能否跟得上② 的速度； 政府有关部门还应通过完善职业教育与培训体系、健全就业促进政策等方式，对受到冲击的 困难群体提供必要的兜底保障。 4.文中提到“人与人工智能之间正在逐渐形成一种新的分工”。请结合文本，阐述这种新分工的 具体内涵并指出这一分工模式可能潜藏的风险。(4分) 5.李明即将填报高考志愿。他的父母希望他报考会计专业，李明也想报考该专业，但听说随着 人工智能的到来，会计岗位未来会被大量替代。他有些困惑。（会计工作既包含记账、报税等 基础性、重复性的事务，也包含需要职业判断的内容。)请结合访谈内容，对此进行阐述并为李 明提供建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 草书上人号怀素（节选）周子湘 山路上慢慢走过来一个身影。他的袈裟在山风里拂动，深邃的目光仿佛投向了我却又投向 远方。待我看清他的脸，我站起身来，合掌行礼，跪拜在地，叫了一声师父。 空海禅师并不理会我，他俯身整理袈裳，端坐在一块巨大的石头上，默默打坐良久。空旷的 群山高耸起伏，清净的空气中弥漫着寺中的诵经声和佛香清幽的烟雾。 雾气笼罩着石头上的苔藓，再过一会儿，这些绿，就会带着潮气打湿我的僧衣，爬上我裸露 的手臂。我安静下来，坐在另一块石头上打坐。我知道，在山林里待久了，我也会像一块石头， 在潮湿里长出不知方向的苔藓。 此刻，我只觉得无限寥落，手臂上的寒气越来越彻骨。此时的我是孤立的，面对这个世间有 一种无处释放的激情和落寞。我想一展才华，对世俗的成功与名声有着内心的渴望与野心。但 我又是一个无人赏识的失败者，像明珠蒙了尘。 空海禅师终于睁开眼睛，缓缓说道，怀素，你太心急了。 【高三语文第3页（共8页）】 我的泪水瞬间滑落，仿佛心事和愤怒都已被师父看穿，我的心里还有那么多不甘和委屈，说 道，师父，为什么我付出全力，日夜书写，我知道自己是有天赋的，但那些书法家们并不认可我。 师父仿佛听见，又仿佛没有理会我的话。他只是抬头看看天边的云说，外界与他人言语如 何，评判如何，都是你的妄念。与我们参禅修行没有任何关系。我们修行自心，是面对自己的问 题。有时外境让人消极失望，是你带着功利、抱有目的。研习书法的目的本是修养自身、愉悦精 神。不应执着于外在得失而生心念。如果心中的执念太深，便生心魔，自生见障。你只需沉浸 在书写之中，让清净的种子在心里自在生长，这就是永恒不变的快乐。 可我还没有声名。我依然落寞地说。 无谓声名，只因你笔下的功夫还未到，书法的气息并未贯通、纯熟。功夫未到，何来蒙尘？ 师父站起身，平静而洞悉一切的眼光落到我的脸上。在他面前，我是透明的。他接着说道， 人的妄念太多，多余的心思想太多，无用的话语说太多，但心依然是被遮蔽的。如果能像这山中 的兰花，有人欣赏，无人欣赏，都自在生活，它不为任何一个人开放，只是单纯地存在于天地之 间，一心一意开放自己，花朵幽香，只为自己，它便从未辜负过此生。 我的心猛然颤动了一下。 师父已经走远。暮色中，寺院鼓楼里传来了击鼓声，打翻的水桶还在地上。我长久地凝望 着山谷里那株寂静的兰花，它细长的叶片在微风中轻轻拂动，我心怀感恩和谦卑。想来师父一 定无数次凝望过它，每一次都被它的美和绝世独立打动。 第二天，我比平时起得早，扫千净寺院，劈柴打水，在大殿的香炉里敬上佛香，再多打几桶， 给院里的树木和花草浇水。看着干净清爽的寺院，我双手合十，知道空海禅师讲经的时间到了。 天刚破晓，微微的金光穿透灰白色云层，散落在苍茫的山谷之上。寺院庄严的大殿顶，屋檐 飞翘，瓦片在黎明的晨光中反射出光芒。寺院里传来洪亮的钟声和深沉悠远的诵经声。 我和众师兄坐在大殿中，盘腿打坐，听师父讲经。入定，去除妄想，心神专注、安静。听经的 过程是放下我执与骄傲的过程。空海禅师讲了禅宗六祖惠能大师的故事。禅宗五祖弘忍祖师 夜晚三更时为惠能讲说《金刚经》，又将本宗衣钵传予他，惠能成为禅宗第六代祖师。五祖弘忍 怕众僧人不服，争抢衣钵，连夜让六祖惠能乘船离开，远走他乡弘扬佛法。 六祖惠能不熟悉路，夜色下，五祖弘忍亲自摇橹为他划船。 惠能说，师父，请您坐着，应该由我来摇橹。 五祖说，应当由我来渡你。 惠能答道，是的，在没有认识到自性、迷失不明的时候，应该由师父指点修行用功，务使我明 白道理，当然由师父来度我。可当师父指，点之后，认识到了自性，就应该开悟，自己来度自己。 五祖说道，所言极是。领悟佛法，当观察认识到自己的本性，不断领悟、精进。本性由自身 内省自照，戒除贪、嗔、痴。若只依赖他人，只能心性迷失，愚昧无知。 听到这里，我忽然心里顿悟，一切开悟，只能来源于自己的领悟和改变。自幼研习书法，并 非只为追求一世功名，假如没有功名，我会不会丢弃手中的毛笔，从此远离书法？ 不会。这不是一支简单的毛笔。它生为竹，长在天地间，曾经绿叶青青，是天地之间的一个 生命。我知道它有出生，繁茂，枯老，终亡。我也是一个生命，通过这支细细的笔杆，我将自身的 气息、心血、热爱、才华都传递给它。而它用它的生命回应了我。 我的书写，是终生的秉性和生在人世间的缘起。我只需用心去书写，虽爱它，但不贪也不 【高三语文第4页（共8页）】 痴。书写草书，是我创造自己、度自己的方式。只在内心投入地展示当下的书法之美，便足矣。 我知道自己即使死去也不会调零。 此刻，我的心被空海禅师的讲经收摄。我看到殿外的太阳已经升起。讲经完毕，走出殿堂， 天色发亮，心像日光明亮，草木的气息，林中的鸟鸣，山谷间升起的朝霞，天地在眼前焕然苏醒。 我跟在禅师身后，看着他持重稳步的背影，感知到来自灵魂深处的佛性与深沉。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.怀素虽自认有书法天赋，却因书法家们不予认可而深感不甘与委屈，他此刻最深的痛苦是 渴望一展才华却无人赏识。 B.禅师以“功夫未到，何来蒙尘”回应怀素，意在指出他并无过人天赋，多年日夜苦练徒劳无 功，理应从头再来。 C.禅师借山中兰花设喻，劝怀素继续追逐世俗声名，因为只有获得世人的欣赏与认可，他的 艺术生命才算不负此生。 D.怀素听罢惠能“自度”的公案后彻底顿悟，从此将功名完全抛却，再无落寞之感，其书法造 诣在此时已臻巅峰。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本以第一人称内心独白贯穿全篇，直接呈现怀素从落寞到顿悟的心理轨迹，“像明珠蒙 了尘”等自况更使其孤寂可触可感 B.雾气、苔藓、彻骨寒气等景物描写外化了怀素的孤寂，顿悟后“天色发亮”“焕然苏醒”与之 对照，映衬其心境之变。 C.空海禅师先直言“太心急”，再破“妄念”，又借兰花设喻，逐渐地点化怀素，说理与形象兼 施，可谓循循善诱。 D.文本插叙六祖惠能与五祖弘忍“渡江”的典故，构思巧妙，意在说明师徒情深，与怀素和空 海禅师的故事相映衬。 8.文中的怀素这个形象有什么特点？请结合文本简要分析。(6分) 9.怀素的顿悟是节选部分的关键情节。作者在情节上层层铺垫，又辅以景物映衬和主人公心理 呈现，使这一“顿悟”水到渠成。请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 世儒学者，好信师而是古，以为贤圣所言皆无非，专精讲习，不知难问。夫贤圣下笔造文，用 意详审，尚未可谓尽得实，况仓卒吐言，安能皆是？不能皆是，时人不知难；或是，而意沉难见，时 人不知问。案贤圣之言，上下多相违；其文，前后多相伐者，世之学者，不能知也。 宰我昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可行也，于予①，予③何诛？”是恶宰予之昼寝。 问曰：昼寝之恶也，小恶也；朽木粪土，败毁不可复成之物，大恶也。责小过以大恶，安能服 人？使宰我性不善，如朽木粪土，不宜得入孔子之门，序在四科之列。使性善，孔子恶之，恶之太 甚，过也。“人之不仁，疾之已甚，乱也。”孔子疾宰予，可谓甚矣！使下愚之人涉耐罪之狱，吏 【高三语文第5页（共8页）】 令以大辟之罪，必冤而怨邪？将服而自咎也？使宰我愚，则与涉耐罪之人同志。使宰我贤，知孔 子责人，几微自改矣。明文以识之，流言以过之，以其言示端而己自改。自改不在言之轻重，在 宰予能更与否。 《春秋》之义，采①毫毛之善，贬纤介之恶。褒毫毛以巨大，以巨大贬纤介，观《春秋》之义，肯 是之乎？不是，则宰我不受；不受，则孔子之言弃矣。圣人之言与文相副言出于口文立于策俱发 于心，其实一也。孔子作《春秋》，不贬小以大，其非宰予也，以大恶细，文语相违，服人如何？ 子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予，予改是。”盖起 宰予昼寝，更知人之术也。 问曰：人之昼寝，安足以毁行？毁行之人，昼夜不卧，安足以成善？以昼寝而观人善恶，能得 其实乎？案宰予在孔子之门，序于四科，列在赐⑤上。如性情怠，不可雕琢，何以致此？使宰我 以昼寝自致此，才复过人远矣！如未成就，自谓已足，不能自知，知不明耳，非行恶也。晓敕而 已，无为改术也。如自知未足，倦极昼寝，是精神索也。精神索至于死亡，岂徒寝哉？ (选自王充《论衡·问孔》，有删改) [注]①予：宰予，字子我，也称宰我。②予：我。③耐：同“形”，古代一种刑罚，属轻刑。 ④采：称赞。⑤赐：子贡。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 圣人之言A与文B相副C言D出于口E文立国于策G俱日发于心 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“前后多相伐者”，与《〈老子)四章》“自伐者无功”两句中的“伐”意思不同。 B.恶，厌恶，与《人皆有不忍人之心》“非恶其声而然也”中的“恶”意思相同。 C.疾，憎恶，与《兼爱》“不知疾之所自起”中的“疾”意思相同。 D.徒，只是，与《齐桓晋文之事》“仲尼之徒无道桓文之事者”中的“徒”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.世间儒生盲从师说，推崇古论，认为圣贤所言全无过错，只知专心研习讲授，却不知对圣 贤言论存疑辩驳，追问求证。 B.王充认为，圣贤精心撰写的文章尚且不能完全贴合事实，何况仓促间随口说出的言论，更 不可能全部正确。 C.孔子因宰予昼寝严厉斥责他，甚至改变了识人方法，由“听言信行”变为“听言观行”，王充 对此表示不认可。 D.文中指出宰予在孔子的学生中，属于“四科”这类，位高于子贡这一事实，意在表明宰予的 才能出众、品行良好。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吏令以大辟之罪，必冤而怨邪？将服而自咎也？(4分) (2)如自知未足，倦极昼寝，是精神索也。(4分) 14.王充质疑孔子斥责宰予昼寝一事，其核心理由有哪些？请简要概括。(4分) 【高三语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 春阴朱弁[注] 关河迢递绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。 花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。 诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。 绝域东风竟何事？只应催我鬓边华！ [注]朱弁，曾出使金国，拒绝金人的威胁利诱，不肯屈服，此诗就写于他被拘金国的时期。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写关河缭绕、黄沙茫茫，阴风凄厉吹斜塞柳，以景起笔勾勒塞上荒凉惨淡之景，营造 了孤寂悲苦的氛围。 B.颔联“花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦”状塞上春景萧瑟黯淡，隐含生机零落之意，与江 南烂漫春光形成强烈反差。 C.颈联以“诗穷”“酒薄”两相对照，一写愁深难以写尽，一见归梦终难成真，由外景转入内 心，层层递进写足思乡之苦。 D.尾联借“绝域东风”设问自答，谓东风唯能催人鬓白，托物抒情，将全诗悲苦之情推向昂扬 奋发、激越高亢的高潮。 16.本诗前两联选取了“塞柳”“带露之花”等意象，请结合诗句，从景与情的角度分析“塞柳”“带 露之花”两个意象。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中“愁如海”将“愁”比喻为“海”，李煜《虞美人》中，“ ”两句也 运用了比喻手法写愁。 (2)本诗尾联一问一答，鲍照《拟行路难（其四）》中，“▲ ”两句也采用 了这一形式。 (3)在古诗文中，“鸦”这一意象常常被用来寄托丰富而复杂的情感，如“ 两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 中国传统艺术审美追求“虚实相生”的境界，这一理念在民族器乐音乐中得到了极致体现。 古琴音乐中的“走手音”似有还无，余音袅袅；箫声中的气息(A),意蕴悠长；琵琶的“轮指” 如珠落玉盘，虚实交错。通过这些器乐技法的运用，不仅产生独特的音响效果，更在时间维度上 收到中国美学特有的空灵意境。正如八大山人的画作，留白处非无物，而是意蕴所在；民族器乐 中的静默与间歇，同样是音乐的①，是“此时无声胜有声”的审美体验。 民族器乐音乐与传统书画艺术共享着同一套表现语汇。二胡的运弓如书法用笔，有提按顿 挫之妙；古筝的刮奏似山水画中的皴法，营造出层峦叠障的音响空间。一首《二泉映月》，我们不 仅能感受到旅律的悲怆之美，更能在脑海中浮现出一幅水墨氤氲的月夜图景；欣赏琵琶曲《十面 埋伏》，耳边响起的不只是金戈铁马之声，更有一幅(B)的历史长卷在想象中展开。这种不 同艺术形式间的通感体验，正是中国传统审美特有的综合性与整体性。 【高三语文第7页（共8页）】 在当代社会，民族音乐文化的审美价值(C),值得我们倍加珍惜。在全球化带来的文 化同质化趋势下，在快节奏的现代生活中，民族音乐文化创造了一个让心灵沉静下来的审美空 间。越来越多的人重新发现民族器乐音乐的魅力，不是出于怀旧，而是寻求一种数字时代稀缺 的深度体验一那种需要全心投入、需要时间沉绽、需要与文化传统对话的审美满足。 民族器乐音乐中的传统艺术审美，就是对中国文化美丽精神的一种追求形态。这种对“美” 的追求，是流淌在我们血脉里的诗意与韧性的共生，是“天人共舞”的宇宙情怀，是“刚柔相剂”的 生命哲学，是“文质彬彬”的修养境界。它教会我们在有限中② ,在瞬间中感悟永恒，在 声音中聆听寂静。 18.请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) 19.文中有三个含错别字的词语，请找出两处并改正。(2分) 20.下列对文中加点的“静默”与“寂静”的分析，不正确的一项是(3分) A.文中“静默”指乐曲演奏中的停顿与间歇，是演奏者有意识营造的“留白”。 B.文中“寂静”侧重客观环境的悄无声息，指整体、持续性的安宁。 C.文中“静默”虽着墨于“无声”，其深意却是“此时无声胜有声”。 D.文中“静默”与“寂静”都只强调声音的消失，前者的审美意蕴不如后者。 21.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(6分) 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在漫漫征途中，红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余 座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫 草地，用顽强意志征服了人类生存极限。 -摘自习近平纪念红军长征胜利80周年讲话 没有任何事任何人可以摧毁中国人，他们是善于从苦难中生存的坚韧之人。 —[美]赛珍珠 以上材料能给寻求精神力量的当代青年以启示，请结合以上材料和对自身发展的思考， 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】高三语文参考答案 1.C(A项，“其影响已经由局部应用扩展为对生产方式和产业结构的系统性重塑”将未然说成 已然，原文为“其影响将由局部应用扩展为对生产方式和产业结构的系统性重塑”。B项，“人 工智能能替代部分规则化、重复性较强的任务…从而通过多种渠道创造了新的就业岗位” 混淆因果，原文说“人工智能能替代部分规则化、重复性较强的任务…人工智能也会通过多 种渠道创造新的就业岗位”，“替代”和“创造”是需求侧两个并列的影响渠道。D项，“但是大 部分人望尘莫及”无中生有) 2.C[C项“赵国昌和张川川的回答角度不同，前者关注宏观政策和社会制度，后者只注重个体劳动 者的应对策略”理解不当。根据材料内容，张川川既谈宏观（政府政策、制度重构）也谈个体（能 力结构、职业发展理念)，赵国昌既谈个体(T型能力、紧迫感)也谈宏观（降低门槛、完善规则）门] 3.①“本领恐慌”②技术进步（每处1分，意思答对即可。字数不符酌情扣分） 4.①内涵：人工智能更多承担信息处理和方案生成的功能，但对具体情境的理解不完全；人类则 更多负责对人工智能生成内容的甄别、评估和选择，并承担判断、决策与责任。②风险：这一 分工以人的有效把关为前提。其一，若劳动者过度依赖人工智能、放松甄别，其在情境理解上 的局限就可能使错误方案被直接采用；其二，长此以往会弱化人的独立判断与责任意识，使 “由人负责”流于形式。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 5.①AI承担信息处理与方案生成，会替代初级、重复、标准化程度较高的工作；对会计而言，即 记账、报表生成、部分税务申报等基础事务。②AI对具体情境的理解不完全，需要人类甄别、 评估与选择，并最终负责判断、决策和责任承担。这是岗位内任务的重新分配、职业能力评价 标准的重新定义，并非岗位整体消失；会计中需要职业判断的内容不可替代，其价值反而更突 出。③不必恐慌，可结合兴趣报考会计专业；但要有紧迫感，主动学习使用AI工具，强化判 断与整合能力，构建“T型能力结构”，实现从“被动适应”到“主动借力”的转变。（每点2分， 意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 6.A(B项，原文说“无谓声名，只因你笔下的功夫还未到，书法的气息并未贯通、纯熟。功夫未 到，何来蒙尘”，禅师是说声名未至只因功夫尚欠纯熟，并非否定怀素的天赋与苦练；此前“怀 素，你太心急了”也是点拨，而非否定。该项曲解文意。C项，禅师笔下的兰花“有人欣赏，无 人欣赏，都自在生活，它不为任何一个人开放”“一心一意开放自己…只为自己”，意在劝怀 素摒弃对世俗评判与声名的执着，而应专注于书写与自身修养。该项将喻义说反。D项，文 中怀素只是悟得“假如没有功名”也不会丢弃毛笔，“虽爱它，但不贪也不痴”，是心性的澄明而 非功名的“完全抛却”；且禅师明言“功夫未到”，其造诣并未“已臻巅峰”；“再无落寞之感”于文 无据。该项拔高失实) 7.D(文中插入六祖惠能的故事属于听经所得，并非插叙；且该典故意在说明“迷时师度，悟时自 度”的道理，点悟怀素书法修行需靠自己领悟，而非意在说明师徒情深) 8.①勤苦执着，痴爱书法：他“付出全力，日夜书写”，自幼研习书法，将自身的“气息、心血、热爱、 【高三语文·参考答案第1页（共5页）】 才华”倾注于毛笔，视之为与自己生命相通的存在。②率真敏感，情感浓烈：倾诉委屈时“泪水 瞬间滑落”，闻教之后“心怀感恩和谦卑”，长久凝望兰花。③渴望声名而能自省顿悟：曾因不 被认可而自觉“像明珠蒙了尘”，经禅师点化，悟得书法是“度自己”的方式，“虽爱它，但不贪也 不痴”。（每点2分，意思答对即可。只有概括而无文本依据，每点酌情扣分） 9.①禅师点化层层递进：先直言“你太心急了”，再以“妄念”说与“功夫未到”破其执念，继而借兰 花设喻，最后以惠能“自己来度自己”的公案启迪怀素，由浅入深，推动怀素逐渐转变。②景物 映衬见心境：点化前“雾气”“苔藓”“寒气”彻骨映衬孤寂落寞，顿悟后“天色发亮”“天地在眼前 焕然苏醒”，前后对照外化心境转变。③心理独白呈轨迹：从“可我还没有声名”的落寞自问， 到“不会”的坚定自答与“即使死去也不会凋零”的澄明，转变过程真切可信。（每点2分。只 答术语而不结合文本分析，每点酌情扣分) 10.CEG[(原文标点)圣人之言与文相副，言出于口，文立于策，俱发于心] 11.C(“不知疾之所自起”中的“疾”意思是“疾病”，意思不同) 12.D(意在表明孔子“以昼寝而观人善恶”是不恰当的) 13.(1)而官吏却下令给他死刑，他是会觉得冤枉而感到愤怒呢，还是会接受这个罪名而自我责 罚呢？（关键点“怨”“咎”各1分，句意2分） (2)如果他明白自己的缺点，只是由于劳累过度才在白天睡觉，这是精力枯竭的缘故。（关键 点“知”“索”各1分，句意2分) 14.①责罚失衡：昼寝是微小过失，孔子以大恶责小过，难以使人信服。②违背经义：孔子作《春 秋》秉持轻重相宜、不苛责小过的原则，此次评判与自身秉持的经典义理自相矛盾。③评判 片面：宰予天资出众，位列孔门四科，昼寝或是倦怠力竭所致，并非品性恶劣，仅凭昼寝否定 其为人过于武断。（每点1分，答出三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的 酌情给分) 【参考译文】 世上的儒学家，喜好迷信老师和推崇古人，认为贤人圣人所说的话都是对的，专心致志、聚 精会神地讲授和研习，不知道责难和质疑。贤人圣人动笔作文，即使所用心思周密审慎，都还不 能称得上完全对，更何况《论语》是仓促中言语，又怎么能都是对的呢？不可能全对，当时的人却 不知道责难；有些话也对，但含义隐晦，难以言明，当时的人也不知道质问。考察贤人圣人的言 论，上下文有很多互相违背的内容；他们的文字，前后文有很多自相矛盾的地方，当世的研究者， 却不能了解这些情况。 宰予（习惯）在白天睡觉。孔子说：“腐烂的木头是无法再雕刻的，像粪土的墙壁是无法涂抹 的，像宰予这种人，我责备他还有什么用呢？”这就是讨厌宰予在白天睡觉。 问：白天睡觉这个事，是小问题；朽木和粪土，都是溃烂腐坏而不可能再复原的事物，是大问 题。用责备大问题的话来处理小问题，怎么能使人信服呢？如果宰予本性不好，如同朽木粪土， 就不该成为孔子的弟子，位列四科。如果他生性善良，但孔子讨厌他，也讨厌得太过头了。“对 人不仁之举，过分憎恶，势必会出乱子。”孔子憎恶宰予，真的是过分了！如果是一个愚笨的人做 了小错事，而官吏却下令给他死刑，他是会觉得冤枉而感到愤怒呢，还是会接受这个罪名而自我 【高三语文·参考答案第2页（共5页）】 责罚呢？如果宰予不聪明，那就跟犯轻罪的人感受一样。如果宰予聪明，懂得孔子责备他，只要 稍稍提示就会自己纠正。或者用直白的话让他明白，或者直接传话责备他，只需要说出一点提 示的话他本人就会自觉纠正。自觉改正不在于话的分量，而在于宰予的做法。 《春秋》的原则，是对微小的善事都要表达赞赏，对细微的错事都要进行责备。而现在是用 分量很重的话来表扬毫毛大的好事，用很严重的话来指责这个小的过错，按照《春秋》的原则，会 觉得这是正确的吗？要是错的，那么宰予就无法接受；不接受，那么孔子的话就没有用。圣人的 文章与言行应该一致，口中说出的话，作成文章写在简策上，都是内心实感，本质是一样的。孔 子写《春秋》，不能用严重的重话来责备小过，但他责备宰予时，却用很严重的话来指责小过，言 行互相矛盾，怎么能令人信服呢？ 孔子说：“以前我看人，是通过听他的话来相信他做的事；现在我看人，不仅要听他的话，还 要观察他处事。从宰予身上，我原先对人的态度得到了改变。”这是孔子就宰予白天睡觉这件 事，开始改变认识人的方法。 请问：人白天睡觉，就能够说他品行败坏吗？品行败坏的人，如果一直都不睡觉，又怎么去 做一个好人呢？凭白天睡觉来论断人的品行，这与实际相符吗？史书记载，宰予在孔子的学生 中，属于“四科”这类，位高于子贡。如果生性懒散，不可栽培，怎么能达到这种地位呢？如果宰 予是通过白天睡觉就能随便达到这种地位，那么说明他的才能更是远远在其他人之上啊！如果 他没有作为，就自行满足了，不能自省，只是没有自知之明罢了，并不是品行败坏。这样，向他说 清楚并警告就行了，但不至于因此改变认识人的方法。如果他明白自己的缺，点，只是由于劳累过 度才在白天睡觉，这是精力枯竭的缘故。精神枯竭会导致死亡，那又不只是白天睡觉的问题呀！ 15.D(尾联并未将全诗推向“昂扬奋发、激越高亢”的高潮。绝域东风不但不能带来春的暖意， 反而以“催我鬓边华”道出在塞上羁留日久、年华渐逝的伤感；全诗自始至终笼罩在悲苦孤寂 的氛围中，尾联以“催鬓华”收束，情感是低沉哀婉、郁结于怀的，而非昂扬奋发) 16.①“塞柳”：塞外弱柳本被阴风摧折而“斜”，既点明地处荒寒边塞，又以柳之摇曳飘零暗喻诗 人羁旅异域、身不由己的处境。②“带露之花”：塞上春花凝露而寒，竟无戏蝶流连，写出塞北 春意迟到、生机零落，以景之萧瑟烘托诗人内心因不得归而产生的孤寂与悲凉。（每点3分， 意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 17.(1)问君能有几多愁恰似一江春水向东流 (2)心非木石岂无感吞声踯躅不敢言 (3)示例：佛狸祠下一片神鸦社鼓/枯藤老树昏鸦小桥流水人家[每答对一空给1分，有错 字、漏字等该空不给分，第(3)题如有其他答案，符合要求即可给分] 18.A若有若无B气势恢宏C弥足珍贵（每处1分，如有其他合适的成语也可给分） 19.“层峦叠障”改为“层峦叠嶂”：“沉绽”改为“沉淀”；“刚柔相剂”改为“刚柔相济”。（每处1分， 找出两处修改正确即可：找出但修改错误不给分)》 20.D(“前者的审美意蕴不如后者”于文无据) 21.示例：这些器乐技法的运用，不仅产生独特的音响效果，更在时间维度上营造出中国美学特 有的空灵意境。（每处修改正确3分；其他修改，合理的也可给分） 【高三语文·参考答案第3页（共5页）】 22.①重要组成部分②体会无限（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分。字数不合要求酌情扣分) 23.【写作提示】 这则材料的核心在于“苦难”与“坚韧”的辩证关系。长征的史实是一面镜子，映照出中 华民族在绝境中重生的精神密码：赛珍珠的评价则从外部视角印证了这种“坚韧”并非一时 之勇，而是深植于民族血脉的文化基因。对当代青年而言，我们虽不再面临雪山草地的生死 考验，但时代的“雪山草地”依然存在。材料启示我们：苦难本身不值得歌颂，值得歌颂的是 面对苦难时那股“不服输、不低头”的韧劲。立意应聚焦于“精神的传承”，即如何将先辈的意志 转化为现代青年应对挑战的内在动力，在困境中汲取力量，将“苦难”转化为成长的“垫脚石”。 参考立意：①以坚韧之姿，跨越新的“雪山草地”；②苦难是强者的试金石；③在风雨中拔 节生长；等等。 【评分解说】 评分等级 文章特征 立意：精准扣住材料核心内涵，立意鲜明、集中且有深度，能关联现实生活。内容：素材典 型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故事，分析深入，能体现自 一类文 己的感悟与思考。表达：论述语言流畅精练，逻辑严密：叙述语言流畅自然，生动感人；无 54~60分 语病与逻辑错误。文体：明确文体特征，议论文论点鲜明，论据充分，论证严谨；记叙文紧 扣材料主题，叙事生动，人物有个性。 立意：紧扣材料核心内涵，立意鲜明、集中且有一定深度，能关联现实生活。内容：素材比较 典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故事，分析比较深入，能体 二类文 现自己的感悟与思考。表达：论述语言比较流畅精练，逻辑比较严密：叙述语言比较流畅自 48~53分 然，生动感人；没有明显的语病与逻辑错误。文体：明确文体特征，议论文论点比较鲜明，论 据比较充分，论证比较严谨；记叙文紧扣材料主题，叙事比较生动，人物比较有个性。 立意：扣住材料核心内涵，立意比较鲜明、集中且有一定深度，能在一定程度上关联现实 生活。内容：素材比较丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故事，能 三类文 进行分析，有一些感悟与思考。表达：论述语言比较流畅，有逻辑性；叙述语言比较自然 42~47分 生动：没有非常明显的语病与逻辑错误。文体：明确文体特征，议论文论点明确，论据能 证明观点；记叙文体现材料主题，叙事比较完整，人物有一定的个性。 立意：没有扣住材料核心内涵，立意不够准确，仅局部关联材料，阐述一个方面或某一点。 内容：内容空洞，缺乏真实、典型素材，没有引用名人名言或编造名人名言，事例不具体或 四类文 虚假，甚至出现与主题无关的内容。表达：论述语言不流畅，缺乏逻辑性；叙述语言不自 36~41分 然生动；有明显的语病与逻辑漏洞。文体：不符合文体要求或文体特征模糊，写议论文， 论点不明确，没有论证框架；写记叙文，中心不明确，没有情感脉络。 立意：完全偏离材料核心内涵，立意仅关联材料中的只言片语，随意发挥；或思想不健康， 五类文 不积极向上。内容：完全脱离材料，内容杂乱无章，无有效事例与分析，甚至存在错误观 35分及以下 点。表达：语言不通顺，表达混乱，语病较多，逻辑断裂，行文毫无条理。文体：完全不符 合文体要求，或文体模糊而无法辨别。 【高三语文·参考答案第4页（共5页）】 【补充说明】 (1)错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (2)字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高三语文·参考答案第5页（共5页）】