广东汕头华侨中学2026-2027学年高三上学期11月阶段检测语文试题

广东汕头华侨中学2026-2027学年度第一学期 高三年级语文科月考2试卷 一、阅读（75分) （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 2026年7月10日12时15分，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空，将卫星顺利送入预定轨道，火箭一二级分离约6分钟后，一子级垂直返回，在海上回收平台通过网系捕获方式成功回收，发射及一子级回收任务取得圆满成功。此次任务是我国首次成功实施运载火箭一子级可控回收，同时也是全球首次运载火箭网系回收，标志着我国在重复使用火箭技术领域取得历史性突破，将为加快提升我国进出空间能力奠定坚实基础。 长征十号乙运载火箭由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制，为5米直径两级串联构型大型液体运载火箭，芯一级沿用长征十号甲运载火箭一子级状态，采用液氧煤油推进剂，芯二级采用重量较轻的液氧甲烷推进剂，全箭起飞推力约890吨，起飞重量约760吨，首飞箭全箭长度约63米，重复使用状态下近地轨道运载能力16吨，可满足低轨卫星互联网星座部署、大型商业卫星发射等各类任务需求，复用状态下可大幅降低发射成本，具有大运力、高性价比的优势。 后续，长征十号乙运载火箭研制团队将持续优化火箭性能，加快重复使用火箭技术的迭代升级。(A)在创新使命驱动下，中国航天科技集团将在今年年底前完成一子级火箭复用飞行。 (摘编自《长十乙首飞成功  我国首次实现运载火箭可控回收》 材料二： 2026年7月10日,12时15分。海南商业航天发射场。 在测发大厅，长征十号甲运载火箭总设计师容易紧盯着屏幕上的遥测数据。这不是她负责的那枚火箭——她的长十甲是为载人登月和空间站而生的“生命之梯”。但今天升空的长十乙，其一子级与她的心血同源同构。更关键的是，这次飞行验证的，是她和团队四年前埋下的一个念头。 那个念头，就是海上网系回收。 火箭升空约150秒后，一二级分离。二级继续送卫星入轨，一子级开始了它的返程。 此刻，在300余公里外的南海海面上，“领航者”号回收船静静等待。这艘长144米、宽50米、满载排水量2.5万吨的巨轮，甲板上矗立着67米高的钢架结构，钢架之间悬挂着一张巨大的“井”字形柔性网。 航天科技集团一院设计师郑伟在回收现场盯着两个屏幕——一个显示火箭的轨迹，一个显示船的姿态。他说了一句话，后来被很多媒体反复引用：“船在晃，箭在飞，两个物体都在动，差一点就会挂不上。” 这不是修辞。2.5万吨的船在南海涌浪中并非绝对静止，即便配备了 DP2动力定位系统，也无法完全消除晃动。而一枚从100多公里高空以数倍音速折返的火箭，要在不到6分钟内完成调头、减速、再入、瞄准——然后钩住一张在风浪中微微摇摆的网。 滑行调姿段：栅格舵展开，火箭在空中翻转180度，发动机朝下；推进剂在贮箱中沉底，为发动机二次点火做准备。动力减速段：两台液氧煤油发动机在高空重新点火，像踩了一脚急刹车。气动减速段：依靠箭体外形和栅格舵产生的空气阻力继续降速；箭体底部承受严苛的气动加热——这是防热设计的关键验证环节。着陆段：火箭接近海面时进入“准悬停”状态；4个挂钩展开，船上的网系装置通过滑车驱动绳索去主动寻找火箭上的挂钩。 火箭院技术专家孙振连把这个过程称为一场精准的“双向奔赴”——不只是火箭飞向船，船上的网也在迎向火箭。 触网的一刹那，网面带着箭体顺势下移。柔性缓冲把残余的动能和势能逐步吸收。锁定机构启动，自动锁紧平台移动到箭体下方，抱夹锁紧支撑。 火箭被稳稳悬挂在网的中央。这是从未有过的成功创举。(B) 大厅沸腾了。航天科技集团董事长陈鸣波一下子跳了起来，喊出四个字：“正中靶心。” (摘编自《网与腿：火箭回家的两条路》) 材料三： 深空浩瀚，寰宇无垠，人类航天事业的迭代升级，航天英雄们接续奋斗，始终以技术革新为核心驱动力。 目前，真正实现大运力火箭一子级入轨后回收的，仅有中国和美国。某太空探索企业的猎鹰9号、某商业航天公司的新格伦运载火箭，采用垂直着陆腿回收方案，前者已大规模商业运营，后者完成了初步验证。我们的长征十号乙，则走了另一条路。 火箭自身“长腿”，配套设施简单，但四条“吨级大腿”全程随火箭上天，直接“吞”掉部分运载能力。航天领域“克克计较”，火箭每减重1公斤，大约能节省2万美元发射成本。同时，这种方案对落点精度要求极高，容错空间很小。某太空探索企业历经多次失败，才掌握了这项技术。我们的网系回收，虽需建设专门设施，但优势同样突出：箭上结构简单，火箭可以“轻装上阵”，增加运载能力和效益；箭网协同，放大了捕获窗口，容错空间大；柔性网缓冲，较好保护了箭体；网系可灵活设计，适配不同火箭。 我们可以批量生产卫星，火箭运力却严重短缺。比如，千帆星座计划2030年完成超万星组网，而今年6月数据显示在轨仅200颗。巨大的缺口，急需火箭回收复用技术的突破，以支撑高频次、大规模的“太空物流”：长十乙瞄准的，正是商业发射市场，可满足低轨卫星互联网星座部署等任务需求。它的成功回收，有望让火箭从昂贵的“一次性耗材”变为经济的“可循环用品”，早日逆转“星等箭”的局面。 某太空探索企业率先走通了火箭回收的一条路，但它也不是天生的原创者。此前，美国、苏联的相关机构都做过探索，有的走到试验阶段，有的停在图纸上，但它们共同构成了火箭回收技术的“前半程”。(C) 当然我们也借鉴了“前半程”的某些技术，帮助我们少走了许多弯路。但我们的独立创新更让世界叹为观止。网系回收，创造性地让火箭与回收平台“双向奔赴”，实现了“控得住、回得准、落得稳、接得好”。这正是我们提供的一种中国解法、东方智慧。植根东方思维的创新路径，为人类的太空探索拓宽想象空间与无限的可能性。 (摘编自王沐源《火箭回收哪家强?中外技术博弈背后的真逻辑》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) A.长征十号乙芯一级沿用长征十号甲一子级状态，其成功回收创造了全球首次火箭网系回收纪录，实现了我国火箭一子级可控回收的突破。 B.材料一最后两段，展现了技术持续迭代的发展态势，体现了我国航天事业的稳步推进，让新闻价值得到延伸，拓宽了报道的整体格局。 C.材料二中郑伟的话极具画面感和节奏感，作者用“这不是修辞”意在强调并非夸张渲染，而是突出箭船动态对接的难度是真实存在的。 D.相较美国企业着陆腿回收方案，长征十号乙的网系回收方案配套设施更为简易，无需专门搭建回收设备，有效减少火箭运力的损耗。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）(3分) A.长征十号乙的芯二级采用液氧甲烷推进剂，这种推进剂比液氧煤油更清洁，也有助于减轻火箭整体重量。 B.长征十号乙一子级与长征十号甲同源同构，其回收技术构想，源自科研团队四年来不间断的的科研探索。 C.箭体底部能够承受严苛气动加热是防热设计的关键验证环节，因此热防护技术是此次任务最重要的突破。 D.网系回收方案借鉴了火箭回收“前半程”的某些技术，但在关键性的捕获方式上实现“双向奔赴”的创新突破。 3.下列对材料一写作特点的分析，最恰当的一项是（ ）(3分) A.采用倒金字塔结构制造悬念，依新闻价值大小顺序展开对“长十乙首飞成功”的报道。 B.以叙述为主，在客观报道中穿插有关研制团队的背景内容，营造出新闻报道的现场感。 C.语言客观准确，数据翔实，风格沉稳庄重，思路清晰明了，体现了科技新闻报道的特征。 D.说明性较强，使用比喻和排比等多种修辞手法，使专业性内容更易于读者理解和接受。 4.下面的文字，放在材料中(A)(B)(C)哪处更合适?请说说你的看法和理由。(4分) 牛顿说：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”伽利略、开普勒、惠更斯等前人的成果，奠定了经典力学的基础，但世人从不会因此否认牛顿的伟大。人类科技史上，从来没有凭空诞生的奇迹，所有创新，都站在过往的积淀之上。 5.泉城未来科技馆计划制作一期“长征十号乙火箭回收技术突破”主题科普展板，需要把以上材料分别用于“技术解读·探索价值”“现场纪实·攻坚细节”“热点速报·历史大事”三个展板版块。请结合三则材料的内容，填写下面表格。(6分) 展板版块 适配材料 适配原因 “技术解读·探索价值” ① ② “现场纪实·攻坚细节” ③ ④ “热点速报·历史大事” ⑤ ⑥ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 挂在墙上的弦子（节选） 刘庆邦 高新月家里的墙上挂的弦子是一把曲胡。曲胡没有被装进琴盒，也没有被装进布袋，就那么无遮无盖地挂在床边的北墙上。墙上楔有一根楝树的原木做成的木头橛子，橛子上拴有一个用五彩的布条编织成的绳套，曲胡顶部一侧的纽子就套在绳套里。曲胡的弓子是用竹子和马尾做成的。在曲胡暂时不拉的时候，高新月不仅把琴弦稍稍放松，还把琴码移到琴筒的边框那里去，防止琴码把蟒皮压得塌陷下去。曲胡挂得比较高，高新月伸手能摸到琴筒和琴杆，她女儿盼盼踮起脚都够不到。 弦子属于高新月的丈夫潘明华，全家人只有潘明华一个人会拉。如今潘明华外出打工去了，高新月不会拉，女儿盼盼更不会拉，弦子便上了墙，闲置下来。 当年潘明华要出去打工时，对他的弦子看了又看，摸了又摸，似乎有些不舍。高新月看出了他的不舍，问道：“怎么，你想带着你的弦子吗？”潘明华没有回答，反问：“你想跟我一块儿出去打工吗？”高新月双手把自己鼓起来的肚子摸了摸，说：“我这个样子怎么跟你一块儿出去呢？我要是出去了，是我打工，还是工打我呢？你不用考虑我，想带弦子你就带着吧，歇工的时候想拉就拉一拉。”潘明华说：“你不在我身边，我拉给谁听呢？”高新月说：“你可以拉给别人听嘛，不知有多少人喜欢听你拉弦子呢！”说着微笑了一下，笑得有些调皮，又似乎大有深意。潘明华明白妻子的意思，承诺说：“①你在哪里，弦子就在哪里，今后弦子我只拉给你一个人听，一辈子都是这样。” 潘明华在外辗转多地打工，搬砖、修路、挖煤，干的都是繁重粗粝的体力活，一双原本灵巧温柔的手，整日与砖石、灰泥、煤尘打交道。他外出多年，只有中秋、春节偶尔回家。每次归来，不等高新月提要求，他都会主动取下弦子，转一转轴子，调一调弦，为妻子拉上一曲两曲。这让高新月很是满意，甚至有些感动，像重温了旧梦一样。 这年离中秋节还有三天，老天爷下起了秋雨，淅淅沥沥，下得没黑没白，到处都湿漉漉的。院子里的晾衣铁丝挂满水珠，黄母鸡缩在柴草垛檐下避雨，喉咙里发出一些声音，像是叹息，又像是呻吟。高新月无法带盼盼下地，便睡下听雨，窗外一只秋虫凄凄地叫，颇有些凄凉的味道。她转脸看见墙上的弦子，翻身起来，拿鸡毛掸子细细拂拭。弦子其实一尘不染，她隔一两天便掸一遍，绝不让灰尘停留——这拂拭早已不是清理，而是她必修的功课，又像是她的一种精神寄托。鸡毛碰到琴弦，本无声响，高新月却仿佛听见弦子悠悠响起来，一响就响得很远，与外出打工的丈夫联系了起来。 在盼盼看来，妈妈不是在清灰，而是给弦子挠痒痒。盼盼知道，只有爸爸回家时弦子才会响。她问：“爸爸什么时候回来呀？”妈妈反问：“你是不是想你爸爸啦？”盼盼眼珠转了转，手指头突然往墙上一指，说：“弦子！”妈妈说：“弦子又没长心，它怎么会想你爸爸呢！”盼盼却说：“弦子长心了。”娘儿俩都笑了，笑得似有些害羞。 过了八月十五，月亮一天比一天升起得晚。到了八月十九这一天，女儿吃过晚饭早早睡着，月亮才慢慢从东边升起来。②月光照得院子里白花花的，像撒了一地碎银。人间月亮共一轮，乡下有月光，城里也有月光，她猜不着潘明华这会儿在月光下干什么。她想，丈夫或许还在工地加班劳作。那双原本揉弦运弓、灵巧温柔的手，日日触摸砖石泥灰，让人惋惜。有人问高新月嫁给潘明华后悔吗，她一点都不后悔。她说，潘明华现在虽说在外头不拉弦子了，不等于他不会拉弦子，弦子的曲子都装在他肚子里呢，只要人回来，弦子就能再响。 高新月抬眼望向墙上的弦子，看见琴筒下用高粱莛子做成的琴码。煤油灯小小的橘红色灯头映在琴码上，闪闪发亮。她看着弦子，脑子里仿佛轻轻响了一下起板，幽幽的曲调缓缓响起。因为琴码是高粱莛子所制，响在她心里的，便是一曲高粱曲。 麦收过后，农人迅速在田里种上高粱。红籽落地，生出油绿的苗子，日日蓬勃生长。夜深人静时，满地高粱细细拔节，簌簌作响，像人调弦试音。风起之时，高粱叶嘈嘈切切，轻吟浅唱；大风席卷而过，整片田野枝叶翻涌，哗哗轰鸣，如千众欢呼。骤雨洒落，雨珠敲打青叶，每一片叶子都肆意震颤，尽情舒展。夏去秋来，高粱穗头慢慢变红、饱满，如饱经风霜的老农一般沉静下来，默默低下头颅，这一曲生生不息的高粱曲，慢慢走向尾声。 腊月二十八的晚上，村里零零星星响起新年的鞭炮声，潘明华终于回来了。他放下行李，从拉杆箱里拿出给妻女买的新衣和年货，随即走向里屋，看向墙上的弦子。高新月清晰地看见，潘明华进门之后，不管是拿东西、开箱子，手上始终戴着一双黑色的皮手套，直到抬手取下弦子，也没有摘下。 “你的手怎么啦，没事吧？”“没事儿，不耽误拉弦子。” 潘明华这才把手套摘下来了。高新月一看见潘明华的手，顿时打了一个寒战，原来潘明华的右手残了，③五个指头中，小拇指没了，无名指没了，中指只剩下半根。 “我的老天爷，你的手咋成了这样子！”“没事儿，右手在工地上受了点儿伤，不耽误给你拉弦子听。幸亏没伤到左手，要是伤到左手就坏了，就拉不成弦子了。” 潘明华在床边坐下，为弦子移了码子，转了轴子，调准了音，右手两根半手指捏住弓子，左手在琴杆上上下移动，就拉了起来。④他拉了一会儿，眼泪从眼角涌出，顺着两边的鼻凹流了下来，明晃晃的，像两条小溪。见潘明华流眼泪，高新月的鼻子一酸，也禁不住流下了眼泪。她对潘明华说：“明华，咱不拉了好吗？不拉了好吗……” 潘明华没有中断拉弦子，他把弦子一直拉下去，拉下去。 （节选自刘庆邦同名小说，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇描写曲胡形制、悬挂细节，看似笔墨琐碎，实则借物写人，暗示人物深厚的情感寄托。 B．曲胡高悬洁净，高新月常掸拭松弦，暗示弦子在家人心中分量重，折射她细腻持家的性格。 C．潘明华离家时与妻子对话，交代打工缘由，借“你在哪里，弦子就在哪里”埋下情感伏笔。 D．文中描写秋雨湿院、母鸡低鸣的乡村雨景，描摹日常风物，意在体现乡村生活的宁静闲适。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．句①的夫妻约定饱含深情，与后文潘明华残手拉弦的情节形成耐人寻味的情感呼应。 B．句②以比喻描摹院中月色，渲染静谧的环境氛围，烘托高新月望月怀人的怅惘心绪。 C．句③多用短句，直白陈述潘明华的伤情，语言冷峻客观，从而弱化了文本的抒情色彩。 D．句④运用比喻，形象写出泪水奔涌之态，饱含潘明华心酸愧疚、信守承诺的复杂深情。 8．文中用大量笔墨描写了高粱的生长状态，请简要分析其作用。（4分） 9． 有人评价小说的结尾“于无声处蓄深情”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 越王勾践即位三年而欲伐吴，范蠡进谏曰：“夫圣人随时以行，是谓守时。天时不作，弗为人客；人事不起，弗为之始。今君王未盈而溢，未盛而骄，不劳而矜其功，此逆于天而不和于人。王若行之，将妨于国家。”王弗听，果兴师伐吴，战于五湖，不胜，栖于会稽。 王召范蠡而问焉，曰：“吾不用子之言，以至于此，为之奈何？”对曰：“时不至，不可强生；事不究，不可强成。自若以处，以度天下，待其来者而正之，因时之所宜而定之。” （节选自左丘明《国语·越语下》） 材料二： 有汤、武之贤而无桀、纣之时不成，有桀、纣之时而无汤、武之贤亦不成。圣人之见时，若步之与影不可离。故有道之士未遇时，隐匿分窜，勤以待时。时之至也，有从布衣而为天子者，有从千乘而得天下者，故圣人之所贵唯时也。水冻方固，后稷不种，后稷之种必待春，故人虽智而不遇时无功。事之难易，不在小大，务在知时。 （节选自吕不韦《吕氏春秋·首时》） 材料三： 子①游马颊之谷，遂至牛首之谿，登降信宿②，从者乐。姚义、窦威进曰：“夫子遂得潜乎？”子曰：“潜虽伏矣，亦孔③之炤。”威曰：“闻朝廷有召子议矣。”子曰：“彼求我则，如不我得，执我仇仇，亦不我力。”姚义曰：“其车既载，乃弃尔辅。”子喟然，遂歌《正月》终焉。既而曰：“不可为矣。” （节选自王通《中说·魏相篇》） 材料四： 《易》曰：“汤、武革命，应乎天而顺乎人。”乃自后世观之，承天之祐，受人之归，而定数百年之基者，必有适当其可之几，盖亦可以知天、可以知人焉。得天之时则不逆应人以其时则志定时者圣人之所不能违也。唐之取天下，迟回以起，若不足以争天下之先，而天时人事适与之应以底于成，高祖意念之深，诚不可及也。 天之理不易知矣，人之心不易信矣，而失之者恒以躁。高祖处至危之地，视天下之分崩，有可乘之机，以远祸而徼福，然且敛意卑伏而不遽起。不贪天方动之几，不乘人妄动之气，则天与人交应之而不违。至于时至事起，而犹若不得已而应。相时之所疾苦，审己之非横逆，然后可徐起以与天下休息。 （节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》） [注]①子：指王通。②信宿：连住两夜。③孔：甚、很。 10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 得天之时A则不逆B应人C以其时D则志定E时者F圣人G之所不能H违也 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“矜”，夸耀，与《老子》四章中“自矜者不长”的“矜”意思相同。 B．“者”，……的人，与《促织》中“村中少年好事者”的“者”用法相同。 C．“载”，装载，与《诗经·氓》中“载笑载言”的“载”用法、意思均不同。 D．“远”，远离，与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”用法、意思均不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．勾践即位三年想要讨伐吴国，范蠡以“守时”劝谏，认为天时人事未备，不可轻举妄动；勾践不听，出兵伐吴，最终败于五湖，退守会稽，后来向范蠡问计。 B．《吕氏春秋》认为，汤、武的贤德与桀、纣无道所带来的时势缺一不可，圣人待时如影随形：未遇时则隐居等待，时至可成大业，所以圣人最看重知时。 C．王通游历马颊谷、牛首谿，弟子姚义、窦威问他是否决意隐居；王通认为隐居并非隐没，而声名反而愈加彰显，后闻朝廷有召议，终叹“不可为矣”。 D．王夫之认为唐高祖起兵较晚，好像不足以与群雄争先，然而天时人事恰好与之相应：他身处危地而不急于起兵，待时机成熟便迅速出兵，平定天下。 13．把材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）时不至，不可强生：事不究，不可强成。 （2） 天之理不易知矣，人之心不易信矣，而失之者恒以躁。 14． 材料二说“圣人之所贵唯时也”，越王、王通、唐高祖的事迹分别从什么角度印证了这一观点？请结合材料简要概括。（6分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，17分） 阅读下面这首宋诗，完成15～17题。 次韵和甫咏雪① 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】①和甫：王安石弟弟王安礼，字和甫。本诗作于王安石主持变法期间。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联上句描写寒风呼啸、阴云密布的景象，下句紧接着写山上开始飘落点点雪花。 B．颈联写大地虽然白茫茫一片，但诗人相信冰雪消融后，人们终究会等到春天的回归。 C．颈联采用拟人化的口吻，如“终欲”等词，颇具匠心，传递出内心的情感态度。 D．尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。 16．本诗表面在咏雪，实则饱含王安石的改革家精神，请结合全诗谈谈你的理解。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）本诗写雪水“润泽焦枯”，为大地带来生机。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘暮春时节人们在水边洗浴的句子是：“______________，______________”。 （2）本诗写雪能“润泽”大地。魏征在《谏太宗十思疏》中，也以水为喻，强调要想让河水流得长远，必须疏通源头的两句是：“______________，______________”。 （3）本诗颔联写雪能“平治险秽”，扫除大地的污浊。在《答司马谏议书》（第2段）中，王安石反驳司马光对他“拒谏”的指责，也表明自己是在“______________，______________”，以清除朝堂上的邪说与谄媚之人。 （4）本诗写大雪“势合便疑包地尽”，极言覆盖之广。杜牧在《阿房宫赋》中，也描写了阿房宫占地极广、遮天蔽日的宏伟气势，这两句是：“______________，______________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在AI写作工具日益普及的今天，一种新的语言现象正在悄然形成：AI“新八股”。 这种现象背后，藏着我们这个时代一个意味深长的命题：当AI能够高效产出符合标准的文字时，人类手中的“语言权”，是在被强化，还是在被让渡？毋庸置疑，AI写作工具带来了革命性的效率提升。但效率的提升往往伴随着某种代价。当AI通过学习海量文本掌握了所谓最佳文案的写法，这种趋同性优化正在催生新的表达困境。当我们的表达越来越依赖于预设的模板和算法推荐的热词，那些细微的感受、独特的视角、冒险的思考，也正在被标准化的输出消磨。 更深层的问题在于：谁在塑造我们的表达？ ， ， ， ， 。久而久之，我们的思维模式也会随之固化，看待问题的角度、分析问题的方法、表达观点的方式，都可能被工具的逻辑规训。 若李白当年有AI润稿，“君不见黄河之水天上来”大概率会被改为“君不见黄河之水远方来”，因为“天上来”不符合常识算法；杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可能被算法凝练为“鸟鸣春色，鹭飞晴空”，因为这样更短小精悍；鲁迅《祝福》中那句“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”若放到今天的文本检测中，恐怕会被标注为“冗余表达，建议修改”。这些看似不合规范的表述，恰恰是文字表达的灵魂所在。如果一味用“标准”去优化，有生命力的文字将在优化中失去呼吸。 ①AI“新八股”现象提醒我们，技术从来不只是工具，②它对我们有着潜移默化的作用，悄悄地重塑使用工具的人。③能够有意识地运用AI而不被其逻辑主导，我们将真正掌握了这个时代的语言权。④在算法浪潮中，如何让自己的文字不仅独特，而且正确；⑤不仅规范，而且生动；不仅高效，而且深刻。答案，在每个执笔者的手中。握住你的笔，写下你的句，让文字代替我们留下来过的痕迹。 18．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①当我们习惯了某种表达方式 ②这种影响是微妙而深刻的 ③表面上，是我们在使用工具 ④就会不自觉地沿着这条路径继续前进 ⑤实际上，工具的预设正在反过来塑造我们的思维 A．②①④③⑤ B．②③⑤①④ C．③⑤②①④ D．①②③⑤④ 19．下列选项中和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（   ）（3分） A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．瞧我磨的剪子，多快，你想剪天上的云霞，做一床天大的被，也剪得动。 D．那竹窗帘里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 20．文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中引用的鲁迅《祝福》中的话语，如果让AI修改，会改成什么？原句与之相比好在哪里？（5分） 三、写作(60分) 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 随着 AI 技术的迅速发展，不少人开始习惯将书籍 “喂” 给 AI，通过提问获取文章的梗概和要点；也有人主张，阅读应是读者自己在文字里感悟思考，以涵养精神、提升品格。 面对 “人 — 书 —AI” 协同阅读的新模式，青少年应该如何阅读？请联系你的体验与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三年级语文科月考2试卷 参考答案 1． D 2．D 3．C 4．放在C处更合适。 理由：所给文字核心是“所有创新，都站立在过往的积淀之上”，承接材料三C处前文提到的各国早期探索共同构成火箭回收技术的“前半程”，又自然引出后文“我们也借鉴了‘前半程’的某些技术……少走了许多弯路”的表述，逻辑衔接顺畅。而A处是展望后续火箭复用任务，B处是描述回收成功的现场场景，均和这段文字的核心主旨不匹配。 5.①材料三②具有意义阐释功能(属于科技新闻述评)。从分析评论视角，将网系回收置于中外技术博弈的背景下，为观展者阐释其战略意义与创新价值。③材料二④具有过程还原功能(属于新闻通讯或科技新闻特写)。用纪实特写手法，为观展者生动再现了回收全过程的每个关键环节，刻画了重要的科研人员的动作与感受，让观展者身临其境地感受回收的艰巨性与挑战性。⑤材料一⑥具有客观报道功能(属于新闻报道)。以新闻报道的形式，为观展者准确地传递了发射与回收的时间、地点、方式及火箭技术参数等核心事实，体现了这一具有历史性事件的真实与权威。(共6分。每点1分。意思对即可。其他答案若言之有理可酌情给分) 【导语】这篇非连续性文本紧扣我国航天前沿突破，选材兼具新闻时效性与科普专业性，三则材料各有侧重又互文互补，既讲清网系回收的技术细节与优势，也传递自主创新的航天精神，设题贴合核心素养，是质量上乘的实用类阅读命题素材。 【详解】1．D.“长征十号乙的网系回收方案配套设施更为简易，无需专门搭建回收设备”错误。材料三明确说明“我们的网系回收，虽需建设专门设施”，而着陆腿回收方案才是“配套设施简单”，选项说法混淆了两种方案的特征。 2．A.“这种推进剂比液氧煤油更清洁”错误。材料一只是提到“芯二级采用重量较轻的液氧甲烷推进剂”，即只提到了重量，并未提及“比液氧煤油更清洁”，选项说法于文无据。 B.“其回收技术构想，源自科研团队四年来不间断的科研探索”错误。材料二原文说的是“这次飞行验证的，是她和团队四年前埋下的一个念头”“那个念头，就是海上网系回收”，可见回收构想是四年前埋下的，并非“四年来不间断探索”才形成构想。 C.“因此热防护技术是此次任务最重要的突破”错误。材料二原文只是提到“箭体底部承受严苛的气动加热——这是防热设计的关键验证环节”，但是并不能由此推出热防护就是“此次任务最重要的突破”，选项说法强加因果。 故选D。 3．A.“采用倒金字塔结构制造悬念”错误。材料一开篇就直接点明发射成功这一核心事实，属于典型的科技消息客观开篇，并没有通过倒金字塔结构刻意制造悬念，选项表述不符合文本特征。 B.“在客观报道中穿插有关研制团队的背景内容，营造出新闻报道的现场感”错误。材料一只在结尾简单提及研制团队后续计划，全文并没有穿插团队背景描写，也没有现场细节，不存在现场感。 D.“使用比喻和排比等多种修辞手法”错误。材料一以平实的说明和叙述为主，并没有使用比喻、排比等修辞手法，选项说法与文本实际情况不符。 故选C。 4．这是语句复位题，解题先提炼待放文段主旨，这段话意在说明创新建立在前人积淀之上。 再分别分析三处语境，A处是展望火箭后续复用任务，B处是回收成功的现场记叙，两处话题均不匹配。 C处前文谈及多国早期探索构成火箭回收技术 “前半程”，后文写我国借鉴前人技术再自主创新，该段文字放在 C处，可承上启下，实现话题统一，逻辑衔接紧密。 6．D 7．C 8. ①高粱的生长起伏，类比乐曲，呼应上文高新月心中响起的曲调；②烘托人物：暗示夫妻二人如同高粱，饱经磨难，生命力不息。③高粱由生长到成熟沉静，隐喻普通人生命历经风雨依然坚韧。 9．①“于无声处”：结尾仅以残手拉弦的动作叙事，叙事语言平静克制，没有浓烈直白的抒情，不加议论，笔墨含蓄留白。②“蓄深情”：残手抚弦，弦音承载不灭的温情，凸显二人历经磨难仍然坚贞相守的真挚情感；象征普通人生生不息的生命力。③文字以动作代替语言，以琴声承载情感，不着一字抒情而情感汹涌，言有尽而意无穷，极具感染力。 【导语】这篇《挂在墙上的弦子》以曲胡为情感锚点，把乡土日常里的夫妻深情揉进细节里：从挂在墙上的闲置弦子，到高粱田的蓬勃意象，再到残手仍拉弦的催泪收尾，没有激烈冲突，却把打工潮下普通人的隐忍、信守与绵长爱意写得沉实动人，弦声未歇，余味悠长。 【详解】6．D.“意在体现乡村生活的宁静闲适”错误。此处凄清萧瑟的雨景，烘托人物孤寂、思念丈夫的愁绪，并非表现生活闲适安宁。 7．C.“从而弱化了文本的抒情色彩”错误。短句直白写出手部伤残，并没有弱化抒情色彩。冷静平实的文字，以冷笔写悲情，反而强化苦难下的震撼，增强含蓄深沉的抒情效果。 8．审题，分析文中高粱生长描写的作用，从内容、形象、主旨、结构多角度思考。 第一，看结构照应：前文高新月心中响起“高粱曲”，高粱拔节、风吹叶响、雨后震颤的声音，类比乐曲声响，呼应心中曲调，勾连弦子、乐曲的核心意象。 第二，人物烘托：高粱历经风雨依旧蓬勃生长，类比夫妻二人，生活饱经离别、苦难，依然保有生命力。 第三，挖掘主旨隐喻：高粱从出苗、蓬勃生长到成熟沉静，象征底层普通人，虽历经生活磨难，依然坚韧顽强，深化小说主题。 最后整合要点，语言精简，紧扣文本意象，分点作答。 9．审题，理解评价“于无声处蓄深情”，拆成“于无声处”和“蓄深情”两层分析，结合结尾文本。 第一步解读“于无声处”：结尾没有激烈的语言、直接抒情或议论，只用动作描写，写潘明华坚持拉弦，语言克制简约，留白含蓄。 第二步解读“蓄深情”：挖掘动作背后内涵。潘明华手部伤残，依旧兑现只给妻子拉弦的承诺，体现夫妻历经苦难不离不弃的深情；拉弦的行为，也象征底层人在生活打击面前顽强不息的生命力。 第三步分析表达效果：以动作代替哭诉，情感藏于平静叙事之下，表面平淡内里汹涌，言有尽而意无穷。 最后分两点整理答案，紧扣小说情节、人物、主旨。 10.BEF 11．B 12．D 13．（1）时机没有到来，不可以强行发动行动；事情没有推究完备，不可以强行谋求成功。 （2）天道的规律不容易知晓，人心不容易揣度，而错失时机的人，常常是因为急躁冒进。 14．①越王勾践：反面印证。勾践时机未成熟便执意伐吴，兵败会稽，证明违背时势，贸然行动必将失败。 ②王通：正面印证。王通洞察时局已然不可匡救，拒绝出仕，不强行有为，懂得审时止进。 ③唐高祖：正面印证。身处危局，克制躁动，不急于起兵；静待天时人事相合，顺应时机再起，终成大业。 【导语】这组文言四则材料围绕“时”的核心展开，从吴越争霸的历史教训，到《吕氏春秋》的理论阐释，再到王通的处世选择、王夫之对唐高祖的史论，层层递进，兼顾事、理、情，既关联课内文言知识点，又引导读者理解“待时、守时”的传统行事智慧，设题梯度合理。 【详解】10．句意：得到天时就不会违逆天道，顺应民心把握时机则心志安定，时机，是圣人也不能违背的。 “得天之时则不逆”为主谓完整短句，阐明得天时的作用，句意完结。故B处断开。 “应人以其时则志定”与“得天之时则不逆”结构类似，论述顺应民心把握时机的意义。故E处断开。 “……者，……也”是判断句式，故F处断开。 故选BEF。 11．A.正确。句意：没有辛劳就夸耀自己的功绩。/自我夸耀的人不能长久。 B.“用法相同”错误。助词，……的人/定语后置的标志，不译。句意：有从平民一跃成为天子的人。/村里有个爱多事的年轻人。 C.正确。动词，装载/助词，用在句首或句中，起加强语气的作用。句意：车子已经装载完毕。/一边欢笑一边说话。 D.正确。动词，远离/形容词作名词，远地。句意：来远离祸患、求取福分。/越过别国而把远地当作边邑。 12．D.“待时机成熟便迅速出兵”错误。由原文“至于时至事起，而犹若不得已而应”可知，唐高祖并非等到时机成熟急于出兵，而是在时至事起时，仍似迫不得已才顺势响应。选项不合文意。 13．（1）“强生”，强行兴起、强行发动；“究”，穷尽、推究完备；“成”，谋求成功。 （2）“理”，规律；“恒”，常常；“以”，介词，因为；“躁”，急躁冒进。 14．结合三个人物事例，从不同角度分析事例如何佐证“圣人之所贵唯时也”这一核心观点。 首先读懂这句话内涵，明确论述重心在把握时机的重要性。 然后依次定位三则材料，提取人物面对时局的选择与最终结果。梳理：勾践，未辨时局贸然行动，落得失败的结局；王通，看清天下大势，不强行有为，于是选择退隐不仕；唐高祖，身处险境沉住心气，等待天时人事齐备再行动，最终成功。 最后区分三个事例的论证角度，分层概括人物行为与时势的关联，组织语言分点作答。 【参考译文】 材料一： 越王勾践登上王位第三年，就打算攻打吴国。范蠡进谏说：“圣人顺应时势采取行动，这叫做把握时机。天时没有成熟，不要主动挑起战事；人事方面没有出现可乘之机，不要率先发难。如今大王国力尚未充盈却自满，势力还未强盛却骄傲，没有辛劳就夸耀自己的功绩，这是违背天意、失去人心的做法。大王如果执意伐吴，将会危害国家。”勾践不听，最终起兵攻吴，在五湖交战，战败，退守会稽山。 越王召见范蠡，向他请教，说：“我没有采纳你的话，落到如今这个地步，该怎么办？”范蠡答道：“时机没有到来，不可以强行发动行动；事情没有推究完备，不可以强行谋求成功。安然自守，估量天下形势，等待时局变化再匡正局面，顺应适宜的时势安定天下。” 材料二： 拥有商汤、周武王那样的贤才，却没有夏桀、商纣那样的乱世，不能成就大业；有夏桀、商纣那样的乱世，却没有商汤、周武王那样的贤才，也不能成就大业。圣人看待时机，就像脚步和影子不可分离。所以有道之士，没有遇到合适时机时，就隐匿流亡，勤勉地等待时机。时机到来，有从平民一跃成为天子的人，有的从诸侯手中夺取天下，所以圣人最看重的就是时机。河水冻得坚硬的时候，后稷不会播种；后稷播种一定要等到春天。所以人即使聪慧，如果遇不到合适时机，也无法建功。事情的难易，不在于大小，关键在于把握时机。 材料三： 王通游览马颊山谷，于是走到牛首溪，在山中盘桓停留两夜，跟随的人都觉得愉悦。姚义、窦威上前问道：“先生终于能够隐居了吗？”王通说：“虽然隐居潜藏，但德行仍然十分昭著。”窦威说：“听说朝廷要征召先生入朝议事了。” 王通说：“朝廷想要任用我，又好像唯恐得不到我；可等把持我的时候，却怠慢轻忽，并不真正重用我的才力。”姚义说：“车子已经装载完毕，就丢弃车旁的辅木（比喻抛弃辅佐的贤臣）。”王通长叹一声，于是吟诵完《正月》这首诗。不久之后说：“天下已经不可匡救了。” 材料四： 《周易》说：“商汤、周武王变革天命，上顺应天道，下顺应民心。”从后世来看，蒙受上天护佑，得到百姓归附，奠定几百年基业的人，一定有恰好合适的时机，大概既能洞察天道，又能体察人心。得到天时就不会违逆天道，顺应民心把握时机则心志安定，时机，是圣人也不能违背的。唐朝夺取天下，唐高祖迟迟才起兵，好像不足以抢先争夺天下，但是天时人事恰好与他相应，最终成就大业，高祖思虑的深远，实在是常人比不上。 天道的规律不容易知晓，人心不容易揣度，而错失时机的人，常常是因为急躁冒进。唐高祖处在极其危险的境地，目睹天下分崩离析，本有可乘之机，来远离祸患、求取福分，却收敛心志、谦卑蛰伏，不仓促起兵。不贪求刚刚萌生的天时，不趁众人躁动的机会贸然行动，那么天道人事就一同应和他而不背弃。等到时机到来、事变兴起，他还像是迫不得已才顺势响应。体察当下百姓的疾苦，审察自己并非悖逆作乱，这样之后才可以慢慢起兵，让天下百姓休养生息。 15．A 16．①颔联借雪之功用，寄托改革抱负：写雪能够“平治险秽”“润泽焦枯”，借以表明诗人拥有改革现实、惠济苍生的杰出才能与伟大抱负。 ②颈联借雪之归宿，彰显乐观自信：写大雪覆盖世界，只待功业完成便放春归来。由雪的铺合之势与“功成身退”，表现出诗人对变法必将成功的坚定信心与高远的境界。 ③尾联借寒乡之态，批判保守势力：表面写贫寒乡民只盼天晴而不感念瑞雪兆丰年，实则含蓄地批判了目光短浅、不理解新法的保守派，抒发了自己在变法遇阻时坚定不移的决心。 【导语】此诗咏物言志，以雪喻变法。起笔雄浑，状雪势之猛；中二联赞其“平险润枯”之功，暗喻新政除弊泽民。“包地尽”“放春回”显自信与期许。尾联以寒乡短视反衬己志，寄寓革新虽艰，终将迎春之坚定，尽显改革家襟怀。 【详解】15．A.“下句紧接着写山上开始飘落点点雪花”错误。首联下句“坐看山垄玉崔嵬”的意思是：坐看山岭被大雪覆盖，如同白玉般高耸巍峨。下句写山岭都变成了白玉，表现出积雪之深，没有写飘落点点雪花。 16．明确改革家精神，紧扣变法的背景，结合诗句分析。 颔联：翻译：雪能“平治险秽”“润泽焦枯”，填平险阻、滋润枯物。关联：“险秽”“焦枯”喻北宋积弊与民生困苦，雪之功即新法之用。精神：济世之才与改革自信。 颈联：翻译：“包地尽”写雪势覆盖大地，“放春回”写消融后迎来春天。关联：雪势之猛可喻新法推行力度之大、惠及范围之广，“春回”则坚信功成后国家焕发生机。精神：乐观主义与坚定信念，明知阵痛，终信国家之春。 尾联：翻译：贫寒乡民不念瑞雪兆丰年，只盼晴空万里，写民众对雪的态度。关联：“寒乡”喻指保守派或短视民众，只见变法之不便，不见长远之利。精神：不惧非议的孤独与执着，含蓄批判保守势力，彰显坚守志向的改革家品格。 17（1）浴乎沂，风乎舞雩 （2）欲流之远者，必浚其泉源 （3）辟邪说，难壬人 （4）覆压三百余里，隔离天日 18．C 19．D 20．③修改为：能够有意识地运用AI而不被其逻辑主导，我们才能真正掌握这个时代的语言权。 ④修改为：如何让自己的文字不仅正确，而且独特。 21．AI修改示例：“我实在说不清魂灵是否存在。” 原句好处：①真实还原人物心理：反复的“我说不清”“我也说不清”与多处停顿省略号，刻画“我”被祥林嫂追问时迟疑慌乱、矛盾逃避的状态，凸显内心的挣扎；②富有情感张力：这种看似冗余的口语表达，传递出“我”的犹豫无奈，暗含对祥林嫂的同情，富有温度；③彰显文学特质：这种不规整的表达是鲁迅白描手法的妙处，赋予文字鲜活质感，AI的标准化改写会消解独特的艺术感染力。 【详解】 18．根据空前的问句“谁在塑造我们的表达？”③句“表面上，是我们在使用工具”直接回应这一问题，开启下文论述，故首句为③； ⑤句以“实际上”开头，和③句“表面上”形成转折对照，联系紧密，故③后接⑤； ②句中“这种影响”指代⑤句里工具预设反向塑造人的思维这一现象，评价这一影响的特点，故⑤后接②； ①句与④句构成“当……，就会……”假设复句，描述思维逐步固化的过程，且④句“沿着这条路径继续前进”和后文“久而久之，我们的思维模式也会随之固化”衔接顺畅，故①④放在末尾。 故正确的排序为：③⑤②①④。 19．画线句中“有生命力的文字将在优化中失去呼吸”为拟人。句子赋予文字“呼吸”这一人的生命特征，生动地写出文字独有的生命力会被算法标准消解。 A.比喻。本体是“金柳”，喻体是“新娘”，比喻词为“是”，是暗喻。 B.通感。将嗅觉“清香”转化为听觉“歌声”，通过相似点“渺茫”进行连通。 C.夸张。夸大剪子的功用。 D.拟人。用“款款地”“悄没声儿地”“溜进来”这些描摹人的情态、动作的词语写月亮，赋予月亮人的特点，与画线句修辞相同。 20．句③“我们将真正掌握了这个时代的语言权”存在时态矛盾，不合逻辑。“将”表将来，“掌握了”表已然完成，二者不能同时使用。本句是条件关系，前面是条件，后面引出对应的结果，故删去“了”，把“将”改为“才能”，以理顺条件与结果的逻辑。 句④“如何让自己的文字不仅独特，而且正确”语序不当。文字表达应当先保证基础的正确，再追求更高层次的独特，原句递进顺序颠倒。因此调换“独特”与“正确”的位置，遵循由基础到高阶的逻辑，让递进关系合理。 21．解答该题，需要分为两层思考。首先依据文中观点把握AI修改文本的特点：AI倾向剔除口语停顿、破碎语气，简化语句，产出规整简洁的陈述句，据此拟出改写后的句子。 其次回归《祝福》原文语境，抓住原句标点、断续的句式特征，挖掘语言形式承载的人物心理。 从人物心理刻画、情感传递、艺术表达三个维度，对比改写前后文字的差别，体会文学语言拒绝简单标准化的价值，分层梳理要点，组织语言作答。 22．01深度审题 第一层：表层现象 材料集中于人工智能普及之后产生的新型阅读场景，表现出两种完全相反的阅读选择与观念。当下的很多读者利用AI工具来处理书籍的内容，使用智能算法快速地提取梗概、整理要点，用高效的技术手段来代替自主研读，与此同时还有另一部分人坚持传统的阅读方式，认为阅读的价值在于读者直面文字、独立感悟、深度思考，从而达到精神涵养和品格塑造的目的。题目设定“人 — 书 —AI”协同阅读的新模式，引导青少年联系自身经历，在新时代背景下探究正确的阅读方法。 第二层：核心思辨 两种阅读方式不是非此即彼、对立的，关键是辨别工具辅助和阅读本质之间的关系。人工智能可以作为高效的辅助工具，它擅长归纳总结、提炼框架、扫清基础障碍，可以节省时间成本、扩大阅读广度，这是技术给阅读带来的便利；但是阅读的灵魂永远是人与文字的深度对话，自主品读、共情体悟、独立思辨所带来的思想成长、精神滋养、心性锤炼，是算法和摘要所不能取代的，二者间的关系就是：AI可以作舟楫而不可以作彼岸，可作引路向导但不能代替亲身跋涉，合理地运用技术促进阅读，守住阅读的根本目的是新模式下正确的方式。 （AI快速提取梗概和纸质深度阅读 ） 第三层：满分内核 在人、书与人工智能共同构成的阅读时代中，青少年应该以理性的态度来使用技术而不被它所束缚，善用工具但不能迷失本心，以 AI 为辅助提高阅读效率，拓展阅读视野，同时坚守沉浸式的深度阅读，在文字中独立思考，沉淀内心，涵养品格，使技术服务于阅读而不是消解阅读的价值，在新的阅读模式下实现知识和精神的双重成长。 02三阶立意 1.基础立意 AI读书没有意义，要提倡自主阅读，拒绝使用人工智能。这种立意片面地否定技术的价值，固守传统的模式，忽视时代的发展趋势，观点偏激，缺少辩证的思考，只能拿到基础分数。 2.良好立意 AI 阅读有利也有弊，要以理性的态度来认识并合理地利用 AI 技术进行阅读学习，并且不能放弃自己的独立思考。这种立意能够兼顾两种现象，有一般性的思辨意识，但是没有深入拆解“工具属性”和“阅读本质”的区别，论述浮于表面，立意不深。 3.满分立意 利用AI拓宽阅读面，用本心深耕精神厚度，以技术为辅、品读为主，在人机协同的新模式下找到当代青少年的阅读正道。这种立意根据人—书—AI协同阅读的主语展开分析，辩证关系清楚、有深度、有时效性、站在青年角度立意完全符合高考一类文评分标准。 （AI引路不能代替亲身跋涉） 03致命避坑 1.全盘否定 AI 工具，一味批判技术消解阅读，脱离现实，立意僵化。 2.对 AI 阅读过分吹捧，认为智能摘要可以完全代替自主读书，忽视阅读的精神内核。 3.简单平分笔墨，只罗列两种阅读方式，没有分析两者主次、功用和边界，缺少逻辑递进。 4.脱离青少年的身份、自己的体验来空谈理论，文章缺少真情和落地的思考。 04满分范文 借 AI 为梯，深耕书香本心 人工智能大潮席卷当今，把书籍“投喂”给智能工具已经成了很多人阅读的常态，一键获取梗概、快速梳理要点的技术让阅读变得更有效率，但也有人认为阅读贵在与文字面对面交流，在品读感悟中涵养精神、砥砺品格。“人-书-AI”三者共存的新时代下，青少年要明白使用 AI 的边界，以 AI 为辅助但不能依赖 AI，坚持阅读为主才能真正体会文章的真意并从中受益。 不可否认，人工智能给我们带来了新的阅读领域，并且是拓展我们阅读范围的好帮手。在整理典籍浩繁、逻辑复杂的论述时，AI可以很快地找到其中的脉络、提取出要点、解决掉难点，节省下我们做机械性整理所花的时间。初学者可以用AI来了解作品的背景，理清人物的关系，从而快速入门；当面对大量读物的时候，可以用智能筛选内容梗概来选择书籍、广泛涉猎。技术带来的便利使我们在阅读过程中不用再做那些基础的工作，涉猎的范围也会更大一些，这时代的红利我们要坦然地接受并且合理地使用。 但是我们更要清醒地认识到，AI永远不能替代人来阅读文字。因为阅读的目的在于理解情节、记住重点，并不是一次心灵和文字的交流，陶渊明读书时每当有所领悟就会高兴得忘记了吃饭，这就是摘要无法带来的品读文章所产生的快乐；苏轼夜晚读书的时候，在字里行间体会到人生的起落、豁达的心态，这样的情感共鸣和思考是算法所不能模仿的。如果只是一味地依靠人工智能提炼出来的“标准答案”，那么就会跳过对文字的品味、揣摩意蕴、独立思辨的过程；长久下去，阅读就成了被动地接收信息，失去的不仅仅是阅读的乐趣，还有独立思考的能力、共情他人的感情以及滋养精神的机会。 AI是登山的梯子而不是代步工具，是指路的明灯而不是前行的道路。可以用人机协同的方式进行阅读，但是最优解不是二选一，而是要相辅相成、分清主次。可以利用人工智能来克服阅读障碍、搭建知识框架，但是必须深入到文章中去逐字品味、仔细推敲。可以用AI来开拓我们的阅读视野，但是需要静下心来深入研究，并且要有自己独特的理解和体会。治学之士借助工具书辅助研究，一直以本心追求真知灼见，工具永远都是为了服务思考而不会替代思考。 处在新技术迅速发展之中，作为新时期的青少年更应该把握好读书的尺度，在享受科技带来的便捷的同时，不忘初心地进行深度阅读，使AI成为广泛涉猎的助手，自主品读则为涵养德行打下基础。 智慧辅助，阅读为主，利用AI的优势，走进书的世界，在人机协同的新阅读时代里，我们读书有收获，思考有成果，在文字中充实自己，在思索中走向未来。 05高分标题 以人工智能为阶梯，用书香涵养初心 以智为辅，品读为本 合理使用人工智能工具，不忘初心阅读 拓展技术的广度，品味可以加深理解 只有人类和机器一起合作，才能真正体会到阅读的乐趣 06 绝杀金句 1.AI可以提取出文章的大纲，但是无法体会到文字所传达的情感；技术能够提高工作效率，但是不能替代人们进行独立的思考。 2.工具就像船一样，本心就是舵，在使用AI的时候也不能忘记阅读的根本目的。 3.阅读的最终目的并不是得到要点和梗概，而是进行思考、促进精神的成长。 4.用技术来拓宽我们的阅读面，用深耕的方法来加深我们精神的深度。 5.人工智能只是一个向导，真正要跋涉的还是读者自己。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $