精品解析：湖南岳阳市临湘市2026-2027学年七年级上学期11月期中历史试题

湖南岳阳市临湘市2026-2027学年七年级上学期11月期中 历史试题 一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分，请将正确答案的字母代号填入表格中） 1. 某校历史兴趣小组围绕“文明中国·百万年人类史”搜集如下图文信息。从中可见“郧县人”的研究（ ） “‘郧县人’头骨化石”相貌复原像（见左图）介绍：“郧县人”化石填补了中华大地上从蓝田人（距今约160万年）到北京人（距今约70万—20万年）之间约100万年的“空白期” A. 完善古人类演化历程 B. 全面了解古人类生活状况 C. 实证古人类会使用火 D. 明确古人类生存最早时期 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料说明“郧县人”化石填补了蓝田人到北京人之间约100万年的人类演化空白阶段，能够完善古人类演化历程，契合材料表述，正确。 B.“全面了解”表述绝对，单块头骨化石无法全面还原古人类的全部生活状况，错误。 C.材料说明“郧县人”化石填补了蓝田人到北京人之间约100万年的人类演化空白阶段，未涉及古人类用火的相关考古证据，无法得出该结论，错误。 D.“郧县人”是演化链条的中间环节，并非我国境内已知最早的古人类，不能界定古人类生存的最早时期，错误。 2. 彩陶最早流行于河南西部、陕西关中地区、山西南部接壤的区域。到距今5300年左右，彩陶文化影响范围达到黄河上游和下游、长江上中下游和辽河流域。材料反映（ ） A. 彩陶的流行是经济重心变化的表现 B. 传说与考古发现可以相互印证 C. 彩陶的制作工艺精美、种类繁多 D. 中原地区的文明不断向周围辐射 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料仅提及彩陶文化的影响范围，未涉及“经济重心变化”的相关信息，无法得出此结论，错误。 B.材料中未提及“传说”内容，仅为考古发现的文化影响范围描述，不存在“传说与考古发现相互印证”的逻辑，错误。 C.材料未描述彩陶的“制作工艺”或“种类”，仅强调其影响范围的扩大，与“工艺精美、种类繁多”无关，错误。 D.彩陶起源于中原地区，后影响范围扩展至黄河、长江、辽河流域，直接体现了中原地区的文明向周围区域辐射，正确。 3. 远古时期流传着许多传说，比如“大禹治水”“黄帝战蚩尤”等，这些传说经过人们代代口口相传保留了下来。以下对于这些传说理解正确的是（ ） A. 可直接作为信史研究 B. 毫无历史研究的价值 C. 折射出远古社会风貌 D. 只具备文学作品功能 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“这些传说经过人们代代口口相传保留了下来”和所学知识可知，远古传说通常是一种口头创作，可能不具备完整的历史事实。但这些传说承载了当时人们对自然、社会、人物的认识和理解，因此可以反映出远古社会的风貌和文化特征，C项正确；不能直接作为信史，因为史实在传说中可能被夸大或扭曲，排除A项；远古传说有一定的价值，排除B项；远古时期的传说并不仅仅具备文学作品功能，有一定的历史研究价值，排除D项。故选C项。 4. 据下图可知，周代用鼎制度的实质是（ ） A. 等级制度规范 B. 社会财富占比 C. 生产工具标准 D. 阶层人数限定 【答案】A 【解析】 【详解】A.从示意图可见，从天子、诸侯、卿大夫到不同层级的士，使用鼎、簋的数量随身份等级降低严格递减，该制度通过礼器使用规格的差异明确阶层尊卑界限，本质是维护周代等级秩序的制度规范，正确。 B.用鼎数量是身份特权的象征，并非对社会财富实际占比的划分，错误。 C.鼎、簋是祭祀、宴饮使用的礼器，并非生产工具，和生产标准无关，错误。 D.该制度是对器物使用规格的规定，并非用来限定各阶层的人数规模，错误。 5. 同学们搜集到一些成语如“胡服骑射”“窃符救赵”“图穷匕见”“纸上谈兵”“杀人盈野”等来源于战国时期的历史。这些成语反映出该历史时期的特点是（ ） A. 封建制度开始形成 B. 生产工具不断改进 C. 商业活动逐渐活跃 D. 诸侯纷争社会变革 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干中的成语主要直接反映了军事、政治领域的动荡与斗争，没有直接体现制度的变化，错误。 B.战国时期铁制农具和牛耕确实得到推广，但题干给出的成语中完全没有涉及生产工具的内容，错误。 C.战国时期商业确实日益繁荣，但题干中的成语均围绕战争、权谋和变法展开，并未体现商业活动的信息，错误。 D.题干列举的成语都与战国时期的战争、政治斗争及变革紧密相关。“胡服骑射”体现了赵武灵王为了富国强兵而进行的军事和习俗变革；“窃符救赵”和“图穷匕见”反映了诸侯国之间复杂的政治外交与生死较量；“纸上谈兵”（长平之战）和“杀人盈野”则直观展现了当时兼并战争的频繁与极其残酷。这些成语共同勾勒出了战国时期诸侯兼并争霸、各国纷纷变法图强的时代特征，正确。 6. 观察如下地图可知，燕、赵、秦三国在北部边境修筑了长城，据此信息可研究战国时期的（ ） A. 民族关系 B. 朝代兴替 C. 王室衰微 D. 制度变化 【答案】A 【解析】 【详解】A.战国时期燕、赵、秦修筑北部长城，目的是抵御北方游牧民族南下袭扰，反映了中原诸侯国与北方游牧族群的互动，属于民族关系的研究范畴，正确。 B.朝代兴替指王朝更迭，与题干战国时期燕、赵、秦修筑北部长城无关，错误。 C.王室衰微是东周周天子势力衰落、诸侯崛起的政治局面，和北部修长城的内容不匹配，错误。 D.制度变化指战国时期的社会制度转型、变法改革等内容，与题干战国时期燕、赵、秦修筑北部长城无关，错误。 7. 下面典籍中的内容共同反映了（ ） 典籍 内容 《孟子》 “易其田畴（chóu），薄其税敛，民可使富也” 《墨子》 “（治理国家）必使饥者得食，寒者得衣，劳者得息，乱者得治” A. 选贤任能的思想 B. 以法治国的思想 C. 尊卑有序的思想 D. 以民为本的思想 【答案】D 【解析】 【详解】A.选贤任能的思想核心是选拔、任用贤能之士治理国家。两段材料全程没有提及人才选拔、任用官员相关内容，无对应依据，错误。 B.法治是法家主张，孟子、墨子这段话均未提到法律，错误。 C.尊卑有序的思想强调严格的等级礼仪、尊卑名分，侧重社会等级秩序。材料体现百姓衣食赋税，没有谈及身份等级、礼制尊卑，错误。 D.据材料可知，孟子主张减轻赋税、让百姓富足；墨子主张保证百姓吃饱穿暖、劳逸结合，二者都重视百姓生活，体现体恤民众、以民为本，正确。 8. 如下文物可被共同归入的主题是战国时期（ ） A. 政治制度的变革 B. 农业技术革新 C. 手工业技艺高超 D. 商业贸易繁荣 【答案】C 【解析】 【详解】A.三件文物均为手工业生产成果，与政治制度建设、变革的内容无关联，错误。 B.仅双镰铁范与铁制农具的铸造相关，错金银四龙四凤铜方案、龙凤虎纹丝织物分别属于青铜工艺制品、丝织产品，和农业技术革新无关，无法覆盖全部文物，错误。 C.三件文物分别对应战国冶铸业（双镰铁范体现成熟的铸铁工艺）、青铜加工工艺（错金银四龙四凤铜方案代表精巧的金属装饰技艺）、丝织业（龙凤虎纹丝织物体现高超的纺织技术），共同反映战国时期手工业技艺的高水平，符合共同主题，正确。 D.三件文物均为手工业生产成果，未体现商品流通、商业交换的相关特征，无法支撑该主题，错误。 9. 通过下列对“孝”字甲骨文的解读，我们可知“孝”这一文字（ ） 左图所示为甲骨文“孝”字，字形像一个孩子搀扶老人，其字形直观体现了呵护老人的传统 A. 产生于农业生产的场景 B. 运用了形声的造字方法 C. 主要用于占卜祭祀活动 D. 蕴含着尊老的文化内涵 【答案】D 【解析】 【详解】A.该字字形描摹晚辈搀扶长辈的伦理场景，与农业生产场景无关，错误。 B.该字通过组合“老”“子”的字形表意，属于会意造字法，并非形旁加声旁的形声造字法，错误。 C.题干未涉及甲骨文用于占卜祭祀的功能，且该字的解读核心是伦理内涵而非占卜用途，错误。 D.字形直观体现晚辈呵护、搀扶老人的状态，蕴含了尊老的传统孝文化内涵，正确。 10. 《诗经》中“国风”多采自民间，涉及生产、婚姻、劳动等场景，“雅”反映贵族生活，“颂”记录宗庙祭祀仪式。这说明《诗经》（ ） A. 受到了平民百姓的欢迎 B. 体现了社会的贫富分化 C. 反映了不同阶层的生活 D. 批判了统治者剥削压迫 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料只说明“国风”采自民间，并未提到平民百姓是否欢迎，错误。 B.材料只是分别介绍国风、雅、颂的内容，没有对比贫富差距，体现不出贫富分化，错误。 C.“国风”来自民间劳动者，“雅”反映贵族生活，“颂”记录宗庙祭祀，正好对应平民、贵族等不同阶层的社会生活，正确。 D.材料只客观介绍三部分内容，没有批判统治者、揭露剥削压迫的表述，错误。 11. “李斯以秦国文字为基础，创制‘小篆’作为标准字体，颁行天下。后又出现更简便的‘隶书’，便于官府文书处理。”根据上述李老师讲解信息可知，这一措施（ ） A. 加强中央集权促进文化认同 B. 导致六国古籍传承断绝 C. 使小篆成为唯一使用的字体 D. 首次创造了中国的文字 【答案】A 【解析】 【详解】A.秦朝统一文字，将小篆作为全国规范文字，改变了战国时期各国文字异形、交流困难的局面。这使得国家的政令能够顺利下达，有利于加强中央集权；同时，统一的文字也促进了各地区人民的文化交流，增强了中华民族的文化认同，正确。 B.统一文字是为了促进交流，虽然秦朝有过“焚书”等破坏文化的暴政，但六国古籍并未因文字统一而彻底断绝传承，错误。 C.材料明确指出后来又出现了“更简便的‘隶书’，便于官府文书处理”，这说明当时官方除了小篆，隶书等字体也在被使用，并非“唯一”，错误。 D.早在商朝时期，中国就已经有了体系较为完整的成熟文字——甲骨文。秦朝是统一了文字，而不是“首次创造”，错误。 12. 下图体现了秦末农民（ ） A. 吃苦耐劳的品质 B. 无私奉献的精神 C. 敢于反抗的精神 D. 不断进取的意志 【答案】C 【解析】 【详解】A.吃苦耐劳是普通农耕民众的生产特质，与图片表示的起义反抗场景无关，错误。 B.无私奉献指为公共利益不计回报付出，与农民反抗暴政的起义内核不符，错误。 C.题图为《陈胜、吴广起义》的绘画，展现了起义者喊出“王侯将相宁有种乎”的口号、集结反抗秦朝暴政的场景。秦末农民不堪秦朝严苛压迫揭竿而起，这句口号否定了贵族世袭特权，集中体现了民众面对压迫敢于反抗的精神，正确。 D.不断进取指开拓发展事业的意志，并非该场景要体现的核心精神，错误。 13. 西汉时期，为了解决如图所示问题，汉武帝（ ） A. 推行休养生息 B. 确立察举制 C. 采纳“推恩”建议 D. 建立刺史制度 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“西汉时期”“图中圆圈大小代表势力大小”并结合所学知识可知，图片中西汉初期中央封赐诸侯王，随着经济发展，诸侯王势力（圆圈）逐渐超过中央，对中央形成威胁，反映的问题是诸侯王势力膨胀威胁中央集权，为了加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖，C项正确；“推行休养生息”是汉初（汉高祖至文景时期）恢复经济的政策，与解决诸侯王威胁无关，排除A项；“确立察举制”是选官制度，用于选拔人才，与削弱诸侯王势力无关，排除B项；“建立刺史制度”是为监察地方官员，并非直接针对诸侯王势力膨胀，排除D项。故选C项。 14. “大农（大司农）诸官尽笼（掌控）天下之货物，贵则卖之，贱则买之。如此，富商大贾亡（无）所牟大利，则反本（农业），而万物不得腾跃。”材料体现的汉武帝大一统的措施是（ ） A. 尊崇儒术 B. 盐铁官营 C. 平抑物价 D. 削弱诸侯 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“大农（大司农）诸官尽笼（掌控）天下之······货物，贵则卖之，贱则买之富商大贾亡（无）所牟大利······万物不得腾跃”和所学知识可知，这一措施是政府通过调控货物买卖来稳定物价，对应的是汉武帝时期平抑物价的政策，C项正确；A项“尊崇儒术”是思想措施，与题干物资管控无关，排除A项；B项“盐铁官营”是针对盐铁行业的官营政策，题干未涉及，排除B项；D项“削弱诸侯”是政治领域措施，与题干内容不符，排除D项。故选C项。 二、非选择题。（本大题共4道题，共58分） 15. 考古发现是研究史前时期的重要依据之一 材料一 新石器时代文化的遗存在我国各地都有发现，分布广泛。 材料二 千年古城——良渚古城 良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300～4300年。考古发现：①古城有内城、外城，有大规模水利设施；②城内发现了随葬多件玉器的豪华大墓，出土玉器有玉钺、玉琮等，城外出现了随葬品稀少的普通墓地；③内城附近还发现了约20万千克炭化稻谷；④古城普遍发现神徽、鸟纹、龙首形纹…… 材料三 下列是出土于不同地区史前时期文化遗址中的龙形器物。 请回答： （1）从材料一中的三幅图片中任选其中一幅，说明从该图中的遗存可以了解我国新石器时代先民们哪些生产生活状况？ （2）根据材料二，你能从良渚古城遗址考古发现①、②、③分别了解哪些历史信息？良渚古城遗址的考古发现有何历史价值？ 示例：④反映了良渚人或社会可能形成统一的崇拜对象。 （3）根据材料三的遗址中的文物可以得出中华文明的起源和初步发展具有什么特征。 【答案】（1）图1：能人工栽培农作物；原始农业出现等； 图2：先民们已经过上了建房定居生活；不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等； 图3：出现了制陶业（或能制作陶器），改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等。 （2）信息：①反映了良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动组织能力； ②反映了良渚社会阶级分化已经相当明显； ③反映了良渚社会农耕文明或稻作农业发达。 价值：证实中华有五千年文明史；距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。 （3）特征：多元一体。 【解析】 【小问1详解】 图1：炭化粟粒、稻谷、骨耜→对应“能人工栽培农作物；原始农业出现”； 图2：半地穴式房屋、干栏式建筑→对应“先民们已经过上了建房定居生活；不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异”； 图3：陶盆、陶罐、猪纹陶钵→对应“出现了制陶业（或能制作陶器），改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念”。 【小问2详解】 信息：①“内城、外城，有大规模水利设施”→“良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动组织能力”； ②“随葬多件玉器的豪华大墓”与“随葬品稀少的普通墓地”→“良渚社会阶级分化已经相当明显”； ③“约20万千克炭化稻谷”→“良渚社会农耕文明或稻作农业发达”。 价值：从中华五千年文明实证及早期国家的角度回答。 【小问3详解】 特征：山西陶寺彩绘龙纹陶盘、内蒙古红山玉猪龙、安徽凌家滩玉龙，说明不同地区史前文化中都有龙形器物，既有各自特色，又有共同文化因素，反映中华文明起源多元一体。 16. 农业强国是社会主义现代化强国的根基。某校七年级（1）班同学开展了一场历史主题探究活动，请你参与。 材料一 中国是世界上农业起源地之一。中国农业并非从单一中心起源再向周围地区辐射。例如，以前人们认为长江流域农业是由黄河流域传播过去的，河姆渡遗址的发现否定了这种观点，证明长江流域和黄河流域一样是中华农业文明的摇篮。 材料二 夏朝时可能有了历法，《夏小正》里面写着“三月，摄桑”，帮助人们知道养蚕的时间。商代甲骨文里有许多日食、月食的记载。战国时期，人们已经把一年分为二十四节气，如降水明显增加使谷类作物能茁壮成长的春末为“谷雨”；最适合播种有芒的谷类作物（如小麦）的时期为“芒种”等。 材料三 都江堰利用水位差，通过鱼嘴实现“四六分水”自流灌溉，使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流相互依存，实现“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。 （1）根据材料一，概括中国原始农业发展的特点。 （2）根据材料二指出“二十四节气”命名的依据并分析制定历法，分出二十四节气对人们生产生活的帮助？ （3）根据材料三，并结合所学知识，指出都江堰修建中体现出的智慧并概括其作用。 （4）综合上述材料并结合所学，如果分析促进我国古代农业发展的因素，除了上述因素外，你还可以补充哪些因素。试举一例并加以说明。 【答案】（1）特点：起源早；多元交汇与并存（多元发展）。 （2）依据：劳动人民（人们）的生产生活经验。帮助：有效指导人们的生产活动；便于人们日常生活及规律作息等。 （3）智慧：因地制宜（充分利用地形和水势）；无坝引水（或实行“四六分水”，自流灌溉）。 作用或影响：发挥出防洪、灌溉、水运多方面作用；建成后使成都平原成为沃野。 （4）示例：农业生产工具的革新。春秋战国时期，铁农具的使用和牛耕的推广，提高了农业生产力水平。此外生产方式的改进、制定合适的农业政策（或政府重视）商鞅变法有利于农业发展的措施说明）、农业生产管理、农书或农业经验的总结等因素并说明。 【解析】 【小问1详解】 特点：由材料一“中国是世界上农业起源地之一”“中国农业并非从单一中心起源再向周围地区辐射”→提炼出“起源早”； 由材料一“河姆渡遗址的发现否定了这种观点，证明长江流域和黄河流域一样是中华农业文明的摇篮”→提炼出“多元交汇与并存（多元发展）”。 【小问2详解】 依据：由材料二“《夏小正》里面写着‘三月，摄桑’，帮助人们知道养蚕的时间”“商代甲骨文里有许多日食、月食的记载”“战国时期，人们已经把一年分为二十四节气，如……‘谷雨’……‘芒种’”→提炼出“劳动人民（人们）的生产生活经验”。 帮助：由材料二“帮助人们知道养蚕的时间”“降水明显增加使谷类作物能茁壮成长的春末为‘谷雨’”“最适合播种有芒的谷类作物（如小麦）的时期为‘芒种’”→提炼出“有效指导人们的生产活动”； 此外，还可以从生活规律的角度回答。 【小问3详解】 智慧：由材料三“都江堰利用水位差，通过鱼嘴实现‘四六分水’自流灌溉”→提炼出“因地制宜，充分利用地形和水势；无坝引水，自流灌溉”。 作用或影响：由材料三“使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流相互依存，实现‘水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之天府也’”→ 提炼出“发挥出防洪、灌溉、水运多方面作用；建成后使成都平原成为沃野”。 【小问4详解】 示例：上述材料已涉及“农业起源多元、历法节气指导、水利工程”等因素，此外还可从生产方式的改进、制定合适的农业政策（或政府重视）、农业生产管理、农书或农业经验的总结等角度举例，并从具体史实及如何促进农业发展方面加以说明。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 以激烈变革的时代为背景……学术思想界出现了诸子并起、学派林立的空前繁荣的文化气象……他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说来解决社会问题。 ——摘编自冯天瑜、何晓明等《中华文化史》 材料二 在他看来，社会的动乱是法制松弛造成的，政府要颁布一定的法令和制度，不论高低贵贱，人人都得遵守，有功必赏，有罪必罚……这样，人们有所畏惧和遵循，坏事就可以减少。除此之外，他还劝君主要讲“术”和“势”……秦王嬴政就特地召见了他。 ——摘编自吴兆基等《中华上下五千年》 材料三 中国古代私学传统发端于先秦……自孔子创立儒学，把“有教无类”作为一项准则推广后，私学作为中国古代教育的重要形式，延续了整整两千年。特别是从宋代开始，各种形式的私学遍地开花，大批知识分子热心于社会教化的推动工作，在教育平民化普及中发挥了积极作用，弥补了官学的不足……中国传统教育理论十分发达，多数来自私学的积累和实践。 ——摘编自徐庆全《中国古代书院》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出这一“时代”在政治、经济方面出现了怎样的“激烈变革”。学术思想界出现了怎样“空前繁荣的文化气象”？ （2）根据材料二，材料中“他”的主张代表的是战国时期哪一学派？嬴政以他的思想为治国思想建立了哪一基本政治制度？ （3）材料三反映了孔子怎样的教育理念？根据材料概括孔子创办私学的意义。结合上述材料及所学知识，指出社会发展与思想变革的关系。 【答案】（1）变革：政治上诸侯势力强大，威胁周天子地位，分封制瓦解。经济上，铁制农具和牛耕的使用与推广，生产力提高。 思想：百家争鸣。 （2）学派：法家。 制度：大一统的中央集权制度（或：专制主义中央集权制度）。 （3）教育理念：有教无类。 意义：弥补了官学的不足；奉行“有教无类”，促进了教育的平民化；推动了我国教育文化的发展，特别是丰富了传统教育理论及其实践体系。 关系：思想变革推动社会发展，社会发展促进思想变革；思想变革是社会进步的重要推动力，同时也是社会进步的必然结果。 【解析】 【小问1详解】 变革：材料一提到“激烈变革的时代”对应春秋战国时期——政治层面上，周王室衰微，诸侯争霸兼并，分封制、宗法制逐步瓦解；经济层面上，铁犁牛耕出现并推广，井田制瓦解，封建生产关系产生。 思想：各学派聚众讲学、著书立说，形成了“百家争鸣”的局面。 【小问2详解】 学派：材料二中强调“法制”“有功必赏，有罪必罚”，主张君主用“术”和“势”，这是法家（集大成者韩非子）的主张。 制度：秦王嬴政采纳法家思想，确立了至高无上的皇权，在中央设三公九卿，在地方推行郡县制，建立了大一统的中央集权制度。 【小问3详解】 教育理念：材料三中“自孔子创立儒学，把‘有教无类’作为一项准则推广后”→“有教无类”。 意义：材料三中“弥补了官学的不足”→“弥补了官学的不足”； “把‘有教无类’作为一项准则推广后……在教育平民化普及中发挥了积极作用”→“奉行‘有教无类’，促进了教育的平民化”； “中国传统教育理论十分发达，多数来自私学的积累和实践”→“推动了我国教育文化的发展，特别是丰富了传统教育理论及其实践体系”。 关系：材料一说明春秋战国时期，铁犁牛耕推动生产力发展，社会大变革（社会发展），促使各学派提出不同主张以解决社会问题（思想变革），这说明社会存在决定社会意识，社会发展推动思想变革。同时，材料二说明法家思想助力秦国富国强兵，材料三说明儒家思想影响后世两千多年，共同表现出思想变革又反过来推动了社会发展。因此可得出，社会发展与思想变革之间是相互促进、相互影响的。 18. 秦汉时期是中国统一多民族国家的建立和巩固时期 材料一 周秦制度之变 ——人教版初中教材《中国历史》七年级上册 材料二 秦汉思想之变 汉初 （汉）孝惠皇帝、高后之时，黎民得离战国之苦，君臣俱欲休息乎无为……政不出房户，天下晏然。 ——《史记》 汉武帝 推明孔氏，抑黜百家。《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。 ——《汉书·董仲舒传》 （1）观察材料一指出，秦朝较西周地方行政制度发生了怎样的变化？结合所学知识，从统一多民族国家发展的角度分析秦朝地方行政制度的意义。 （2）根据材料二，分析汉初、汉武帝时期治国思想的变迁。任选汉初或汉武帝时期，结合时代背景，分析该时期治国思想是如何服务于国家需要的。 （3）综合上述材料，如果要全面分析秦汉时期统一多民族国家建立和巩固的因素，除了上述角度外，你还可以补充哪些角度？ 【答案】（1）变化：西周地方行政制度为分封制；秦朝在地方上推行郡县制。 意义：郡县制通过加强中央集权，有效地防止了地方割据和分裂势力的崛起；维护了国家的统一和巩固统一多民族国家。 （2）变迁：西汉初期：道家（“无为而治”、休养生息政策）；汉武帝时期：儒家思想（罢黜百家，尊崇儒术）。 分析：汉初治国思想:西汉初期由于秦末战乱社会生产遭到严重破坏，统治者采取休养生息的政策，使汉初的经济得以恢复和发展，有利于社会的安定和发展，巩固国家统治。 汉武帝治国思想：由于西汉初期“无为而治”的政策，各种思想流派并存，思想混乱，汉武帝采取“罢黜百家，尊崇儒术”旨在统一思想，加强中央集权。（任选其一即可） （3）角度：经济角度、文化角度、军事角度、民族关系角度等。 【解析】 【小问1详解】 变化：左图西周都城镐京周边分封了燕、齐、鲁、晋等大量诸侯国，实行分封制；右图秦朝统一后，全国范围内设置辽东郡、南海郡、陇西郡等行政单位，废除分封制，全面推行郡县制。 意义：可以从加强中央集权、防止地方割据、维护国家统一等方面概括分析。 【小问2详解】 变迁：西汉初期：“黎民得离战国之苦，君臣俱欲休息乎无为……政不出房户，天下晏然”→道家（“无为而治”、休养生息政策）；汉武帝时期：“推明孔氏，抑黜百家”→儒家思想（罢黜百家，尊崇儒术）。 分析：若选汉初时期，从汉初面临的社会经济状况（秦末战乱导致经济凋敝）和所采取的政策（休养生息）等方面，分析其如何恢复经济、稳定社会以巩固统治；若选汉武帝时期，从当时面临的思想状况（诸子百家并存、思想混乱）和所采取的措施（罢黜百家，尊崇儒术）等方面，分析其如何统一思想、加强中央集权。 【小问3详解】 角度：材料一从政治制度角度、材料二从思想角度分析了秦汉统一多民族国家建立和巩固的因素。除此之外，还可以从经济（如统一货币、度量衡，发展农业）、文化（如统一文字）、军事（如北击匈奴、修筑长城）、民族关系（如张骞通西域、民族交融）等角度补充分析。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南岳阳市临湘市2026-2027学年七年级上学期11月期中 历史试题 一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分，请将正确答案的字母代号填入表格中） 1. 某校历史兴趣小组围绕“文明中国·百万年人类史”搜集如下图文信息。从中可见“郧县人”的研究（ ） “‘郧县人’头骨化石”相貌复原像（见左图）介绍：“郧县人”化石填补了中华大地上从蓝田人（距今约160万年）到北京人（距今约70万—20万年）之间约100万年的“空白期” A. 完善古人类演化历程 B. 全面了解古人类生活状况 C. 实证古人类会使用火 D. 明确古人类生存最早时期 2. 彩陶最早流行于河南西部、陕西关中地区、山西南部接壤的区域。到距今5300年左右，彩陶文化影响范围达到黄河上游和下游、长江上中下游和辽河流域。材料反映（ ） A. 彩陶的流行是经济重心变化的表现 B. 传说与考古发现可以相互印证 C. 彩陶的制作工艺精美、种类繁多 D. 中原地区的文明不断向周围辐射 3. 远古时期流传着许多传说，比如“大禹治水”“黄帝战蚩尤”等，这些传说经过人们代代口口相传保留了下来。以下对于这些传说理解正确的是（ ） A. 可直接作为信史研究 B. 毫无历史研究的价值 C. 折射出远古社会风貌 D. 只具备文学作品功能 4. 据下图可知，周代用鼎制度的实质是（ ） A. 等级制度规范 B. 社会财富占比 C. 生产工具标准 D. 阶层人数限定 5. 同学们搜集到一些成语如“胡服骑射”“窃符救赵”“图穷匕见”“纸上谈兵”“杀人盈野”等来源于战国时期的历史。这些成语反映出该历史时期的特点是（ ） A. 封建制度开始形成 B. 生产工具不断改进 C. 商业活动逐渐活跃 D. 诸侯纷争社会变革 6. 观察如下地图可知，燕、赵、秦三国在北部边境修筑了长城，据此信息可研究战国时期的（ ） A. 民族关系 B. 朝代兴替 C. 王室衰微 D. 制度变化 7. 下面典籍中的内容共同反映了（ ） 典籍 内容 《孟子》 “易其田畴（chóu），薄其税敛，民可使富也” 《墨子》 “（治理国家）必使饥者得食，寒者得衣，劳者得息，乱者得治” A. 选贤任能的思想 B. 以法治国的思想 C. 尊卑有序的思想 D. 以民为本的思想 8. 如下文物可被共同归入的主题是战国时期（ ） A. 政治制度的变革 B. 农业技术革新 C. 手工业技艺高超 D. 商业贸易繁荣 9. 通过下列对“孝”字甲骨文的解读，我们可知“孝”这一文字（ ） 左图所示为甲骨文“孝”字，字形像一个孩子搀扶老人，其字形直观体现了呵护老人的传统 A. 产生于农业生产的场景 B. 运用了形声的造字方法 C. 主要用于占卜祭祀活动 D. 蕴含着尊老的文化内涵 10. 《诗经》中“国风”多采自民间，涉及生产、婚姻、劳动等场景，“雅”反映贵族生活，“颂”记录宗庙祭祀仪式。这说明《诗经》（ ） A. 受到了平民百姓的欢迎 B. 体现了社会的贫富分化 C. 反映了不同阶层的生活 D. 批判了统治者剥削压迫 11. “李斯以秦国文字为基础，创制‘小篆’作为标准字体，颁行天下。后又出现更简便的‘隶书’，便于官府文书处理。”根据上述李老师讲解信息可知，这一措施（ ） A. 加强中央集权促进文化认同 B. 导致六国古籍传承断绝 C. 使小篆成为唯一使用的字体 D. 首次创造了中国的文字 12. 下图体现了秦末农民（ ） A. 吃苦耐劳的品质 B. 无私奉献的精神 C. 敢于反抗的精神 D. 不断进取的意志 13. 西汉时期，为了解决如图所示问题，汉武帝（ ） A. 推行休养生息 B. 确立察举制 C. 采纳“推恩”建议 D. 建立刺史制度 14. “大农（大司农）诸官尽笼（掌控）天下之货物，贵则卖之，贱则买之。如此，富商大贾亡（无）所牟大利，则反本（农业），而万物不得腾跃。”材料体现的汉武帝大一统的措施是（ ） A. 尊崇儒术 B. 盐铁官营 C. 平抑物价 D. 削弱诸侯 二、非选择题。（本大题共4道题，共58分） 15. 考古发现是研究史前时期的重要依据之一 材料一 新石器时代文化的遗存在我国各地都有发现，分布广泛。 材料二 千年古城——良渚古城 良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300～4300年。考古发现：①古城有内城、外城，有大规模水利设施；②城内发现了随葬多件玉器的豪华大墓，出土玉器有玉钺、玉琮等，城外出现了随葬品稀少的普通墓地；③内城附近还发现了约20万千克炭化稻谷；④古城普遍发现神徽、鸟纹、龙首形纹…… 材料三 下列是出土于不同地区史前时期文化遗址中的龙形器物。 请回答： （1）从材料一中的三幅图片中任选其中一幅，说明从该图中的遗存可以了解我国新石器时代先民们哪些生产生活状况？ （2）根据材料二，你能从良渚古城遗址考古发现①、②、③分别了解哪些历史信息？良渚古城遗址的考古发现有何历史价值？ 示例：④反映了良渚人或社会可能形成统一的崇拜对象。 （3）根据材料三的遗址中的文物可以得出中华文明的起源和初步发展具有什么特征。 16. 农业强国是社会主义现代化强国的根基。某校七年级（1）班同学开展了一场历史主题探究活动，请你参与。 材料一 中国是世界上农业起源地之一。中国农业并非从单一中心起源再向周围地区辐射。例如，以前人们认为长江流域农业是由黄河流域传播过去的，河姆渡遗址的发现否定了这种观点，证明长江流域和黄河流域一样是中华农业文明的摇篮。 材料二 夏朝时可能有了历法，《夏小正》里面写着“三月，摄桑”，帮助人们知道养蚕的时间。商代甲骨文里有许多日食、月食的记载。战国时期，人们已经把一年分为二十四节气，如降水明显增加使谷类作物能茁壮成长的春末为“谷雨”；最适合播种有芒的谷类作物（如小麦）的时期为“芒种”等。 材料三 都江堰利用水位差，通过鱼嘴实现“四六分水”自流灌溉，使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流相互依存，实现“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。 （1）根据材料一，概括中国原始农业发展的特点。 （2）根据材料二指出“二十四节气”命名的依据并分析制定历法，分出二十四节气对人们生产生活的帮助？ （3）根据材料三，并结合所学知识，指出都江堰修建中体现出的智慧并概括其作用。 （4）综合上述材料并结合所学，如果分析促进我国古代农业发展的因素，除了上述因素外，你还可以补充哪些因素。试举一例并加以说明。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 以激烈变革的时代为背景……学术思想界出现了诸子并起、学派林立的空前繁荣的文化气象……他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说来解决社会问题。 ——摘编自冯天瑜、何晓明等《中华文化史》 材料二 在他看来，社会的动乱是法制松弛造成的，政府要颁布一定的法令和制度，不论高低贵贱，人人都得遵守，有功必赏，有罪必罚……这样，人们有所畏惧和遵循，坏事就可以减少。除此之外，他还劝君主要讲“术”和“势”……秦王嬴政就特地召见了他。 ——摘编自吴兆基等《中华上下五千年》 材料三 中国古代私学传统发端于先秦……自孔子创立儒学，把“有教无类”作为一项准则推广后，私学作为中国古代教育的重要形式，延续了整整两千年。特别是从宋代开始，各种形式的私学遍地开花，大批知识分子热心于社会教化的推动工作，在教育平民化普及中发挥了积极作用，弥补了官学的不足……中国传统教育理论十分发达，多数来自私学的积累和实践。 ——摘编自徐庆全《中国古代书院》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出这一“时代”在政治、经济方面出现了怎样的“激烈变革”。学术思想界出现了怎样“空前繁荣的文化气象”？ （2）根据材料二，材料中“他”的主张代表的是战国时期哪一学派？嬴政以他的思想为治国思想建立了哪一基本政治制度？ （3）材料三反映了孔子怎样的教育理念？根据材料概括孔子创办私学的意义。结合上述材料及所学知识，指出社会发展与思想变革的关系。 18. 秦汉时期是中国统一多民族国家的建立和巩固时期 材料一 周秦制度之变 ——人教版初中教材《中国历史》七年级上册 材料二 秦汉思想之变 汉初 （汉）孝惠皇帝、高后之时，黎民得离战国之苦，君臣俱欲休息乎无为……政不出房户，天下晏然。 ——《史记》 汉武帝 推明孔氏，抑黜百家。《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。 ——《汉书·董仲舒传》 （1）观察材料一指出，秦朝较西周地方行政制度发生了怎样的变化？结合所学知识，从统一多民族国家发展的角度分析秦朝地方行政制度的意义。 （2）根据材料二，分析汉初、汉武帝时期治国思想的变迁。任选汉初或汉武帝时期，结合时代背景，分析该时期治国思想是如何服务于国家需要的。 （3）综合上述材料，如果要全面分析秦汉时期统一多民族国家建立和巩固的因素，除了上述角度外，你还可以补充哪些角度？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $