第三单元自测练习卷-2026-2027学年六年级语文上册统编版

细目表 2026—2027学年六年级语文上学期第三单元阶段测试　细目表 教材：人教部编版（统编教材2024年修订版）　六年级上册第三单元　　满分100分　　考试时间90分钟　　命题范围：8 竹节人　9 宇宙生命之谜　10* 故宫博物院　习作 ＿＿让生活更美好　语文园地 题号 题型 分值 考查知识点 能力层级 层级 完成要求 难度分档 难度系数 命题方式 1 主观·填空 8 看拼音写词语：俨然、叱咤风云、迥然不同、津津有味、偃旗息鼓、弄巧成拙、沧海一粟、起源 识记 A 必做 基础 0.85 改编 2 客观·选择 2 字音辨析：俨、咤、粟、迥、供、燥、揭、析、蟠 识记 A 必做 基础 0.80 改编 3 客观·选择 2 字形辨析：拙／绌、粟／栗、偃／掩 识记 A 必做 基础 0.82 改编 4 客观·选择 2 成语辨析与运用：偃旗息鼓、念念有词、津津有味 理解 A 必做 基础 0.78 改编 5 客观·选择 2 按阅读目的选择材料（《故宫博物院》四则材料） 理解 A 必做 基础 0.72 原创 6 客观·选择 2 病句辨析：成分残缺、语意重复 应用 A 必做 基础 0.76 改编 7 客观·选择 2 文学常识与文体：作者、说明顺序、非连续性文本、诗人 识记 B 推荐 中等 0.70 改编 8 主观·写作片段 4 语言实践：《竹节人》展板说明（玩法与乐趣） 应用·创造 B 推荐 中等 0.66 原创 9 主观·默写 8 课文内容填空：《故宫博物院》四则材料与太和殿、《宇宙生命之谜》火星大气成分、《竹节人》竹节材料 识记 A 必做 基础 0.84 改编 10 主观·修改 4 修改病段：成分残缺、句式杂糅、语意重复 应用·评价 B 推荐 中等 0.66 改编 11 主观·写作片段 4 语言实践：为《故宫博物院》写“有目的地阅读”推荐说明（按目的选读材料） 应用·创造 B 推荐 中等 0.64 原创 12 主观·简答 2 《宇宙生命之谜》：火星不利生命生存的因素概括 理解·概括 A 必做 基础 0.78 改编 13 主观·简答 3 《宇宙生命之谜》：作比较、列数字及其作用 分析·鉴赏 B 推荐 中等 0.66 改编 14 主观·简答 3 《宇宙生命之谜》：数字与说明语言的准确 分析·评价 B 推荐 中等 0.62 改编 15 主观·简答 4 按阅读目的筛选语句并说明方法 应用·评价 C 选做 较难 0.56 原创 16 主观·简答 3 课外散文：围绕旧书摊的三件事概括 理解·概括 A 必做 基础 0.78 原创 17 主观·简答 3 课外散文：老人“不吆喝、不赶不催”的形象概括 分析·评价 B 推荐 中等 0.62 原创 18 主观·简答 3 课外散文：标题“巷口的旧书摊”的作用 鉴赏·评价 B 推荐 中等 0.60 原创 19 主观·简答 3 课外散文：结尾句的多重含义 鉴赏·评价 B 推荐 中等 0.58 原创 20 主观·简答 3 课外散文：老人“不吆喝、不赶不催”的形象概括 分析·评价 B 推荐 中等 0.62 原创 21 主观·简答 3 课外散文：标题“巷口的旧书摊”的作用 鉴赏·评价 C 选做 中等 0.60 原创 22 主观·作文 30 习作“＿＿让生活更美好”：选材具体、写清过程与感受 创造 C 选做 中等 0.66 改编 合计 100 选择题6题共12分；其余16题共88分（含写作30分）；全卷22题100分 分层统计（A／B／C） A 层（基础巩固）31 分（31%）：第1—6、9、12、16题，全体必做，能力指向为识记与理解；B 层（能力提升）32 分（32%）：第7、8、10、11、13、14、17—20题，推荐完成，为运用与分析；C 层（拓展挑战）37 分（37%）：第15、21、22题，自主选做，为鉴赏与创造（含作文30分）。分层分的是任务，不是给学生贴标签；层级按能力指向划分，与难度分档是两个独立口径。建议用时：A 层约30分钟、B 层约30分钟、C 层约45分钟。 满分与结构 满分100分；一、积累与运用40分（第1—11题）；二、阅读与理解30分（课内《宇宙生命之谜》选段12分＝第12—15题、课外原创散文18分＝第16—21题）；三、习作30分（第22题）。 难度分档（按分值） 基础31分；中等65分（含写作30分）；较难4分。 不含写作的难度分档 基础31分；中等35分；较难4分，合计70分。 加权难度系数 全卷0.694；不含写作0.708。 原创与改编 原创10题（第5、8、11、15—21题），改编12题；课外散文《巷口的旧书摊》为原创命题材料，未采用网上同题材的现成练习。 单元覆盖 8 竹节人（第1题、第2题、第3题、第4题、第6题C、第8题、第9题（4））；9 宇宙生命之谜（第1题“起源”、第2题、第9题（3）、第12—15题）；10* 故宫博物院（第5题、第7题C、D、第9题（1）（2）、第11题）；习作 ＿＿让生活更美好（第22题）；语文园地“有目的地阅读”（第5题、第15题）。 说明 依统编教材2024年修订版，第三单元为阅读策略单元“有目的地阅读”，课文为8 竹节人、9 宇宙生命之谜、10* 故宫博物院（新版《古诗三首》已移至第六单元第19课），故命题范围按新版标注，不再含古诗题。课外散文《巷口的旧书摊》约788字，六年级课外阅读的常规篇幅。命题刻意避开网络同类练习的老路：不设“原文填空＋说明方法判断＋中心思想”的固定套路，改走①字词②字音③字形④成语⑤按目的选材料⑥病句⑦常识⑧展板说明⑨课文填空⑩病段修改⑪推荐说明⑫因素概括⑬说明方法⑭语言准确⑮按目的筛选语句⑯事件概括⑰写法好处⑱段落作用⑲结尾含义⑳人物形象㉑标题作用㉒半命题习作。分层按学科网分层练习体例编为 A／B／C 三层，题号前以【A】【B】【C】标注，并注明必做／推荐／选做；层级按能力指向划分，与难度分档分别统计。 $2026一2027学年六年级语文上学期第三单元阶段测试 答题卡 (人教部编版·统编教材2024年修订版六年级上册第三单元) 班级： 姓名： 学号： 得分： 注意事项：1.答题前，请将自己的班级、姓名、学号填写清楚。2.选择题用2B铅笔填涂，非选择题用0.5毫米黑 色签字笔书写，超出答题区域书写的答案无效。3.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 分层作答说明：本卡与试卷三层标注一致，A层（第16、9、12、16题）全体必做，B层（第7、8、10、11、 13、14、17-20题)推荐完成，C层（第15、21、22题）自主选做；请按题号顺序在对应区域作答。 一、选择题（第2一7题，每题2分，共12分) 题号 A B c D 2 ￥ 5 6 7 二、非选择题（第1、8一21题，共58分） 1.(8分) 8.(4分) 9.(8分) (1) (2) (3) (4) 10.(4分) 11.（4分) 12.(2分) 13.(3分) 14.(3分) 15.(4分) 16.(3分) 17.（3分) 18.(3分) 19.(3分) 20.(3分) 21.(3分) 三、习作(30分) 22.(30分) 题目： 让生活更美好 3 (每格一字，标点占格；不足500字按实际格数计。) 4 2026—2027学年六年级语文上学期第三单元阶段测试 （人教部编版·统编教材2024年修订版　六年级上册第三单元） 应用场景：2026—2027学年六年级上学期第三单元阶段测试（统编教材2024年修订版） 满分100分　　考试时间90分钟 题号 一 二 三 总分 得分 命题范围：8 竹节人　9 宇宙生命之谜　10* 故宫博物院　习作 ＿＿让生活更美好　语文园地 作答要求：本卷共22题。选择题把答案填在题后括号里，其余题目写在横线上；随卷发答题卡的，请按卡上题号在对应区域作答，作文一律写在答题卡“三、习作”区域。请用0.5毫米黑色签字笔书写，卷面整洁。 分层说明：本卷按学科网分层练习体例编为三层——A 层基础巩固（全体必做）、B 层能力提升（推荐完成）、C 层拓展挑战（自主选做），每题题号前以【A】【B】【C】标注，题号与题序不变。分层分的是任务，不是给学生贴标签：A 层做完即达到单元合格要求，B 层练中档题的完整表达，C 层供学有余力者挑战。建议用时 A 层约30分钟、B 层约30分钟、C 层约45分钟（含作文）。可按层组卷：A 层单用为31分保底诊断，A＋B 为63分单元达标卷，A＋B＋C 即整卷100分。三层分值、题型与完成要求见下表。 层级 题号 题型分布 分值 完成要求 A 层 基础巩固 1—6、9、12、16 字音字形、成语辨析、按目的选材料、课文填空、信息概括 31 分（31%） 全体必做；约30分钟；保底分 B 层 能力提升 7、8、10、11、13、14、17—20 文学常识、展板说明、病段修改、推荐说明、说明方法与语言 32 分（32%） 推荐完成；约30分钟；练完整表达 C 层 拓展挑战 15、21、22 按目的筛选语句、标题作用、半命题作文 37 分（37%） 自主选做；约45分钟；含作文30分 一、积累与运用（40分） 【A】1．（8分）读拼音，写词语。 yǎn rán（　　　　）　　chì zhà fēng yún（　　　　） jiǒng rán bù tóng（　　　　）　　jīn jīn yǒu wèi（　　　　） yǎn qí xī gǔ（　　　　）　　nòng qiǎo chéng zhuō（　　　　） cāng hǎi yī sù（　　　　）　　qǐ yuán（　　　　） 【A】2．（2分）下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．俨然（yān）　叱咤（zhà）　粟（sù） B．迥然（jiǒng）　俨然（yǎn）　供给（gōng） C．干燥（zhào）　揭开（jiē）　分析（xī） D．蟠龙（pán）　俨然（yán）　沧海一粟（lì） 【A】3．（2分）下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．叱咤风云　迥然不同　津津有味 B．弄巧成绌　全神贯注　忘乎所以 C．沧海一栗　威风凛凛　呆头呆脑 D．掩旗息鼓　别出心裁　技高一筹 【A】4．（2分）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） ①两个竹节人打得正凶，忽然一方的胳膊断了，只好＿＿＿＿。 ②他操纵着竹节人，嘴里＿＿＿＿地唱着戏文，惹得同学都笑了。 ③同学们围在课桌旁，看得＿＿＿＿，连上课铃响了都没听见。 A．偃旗息鼓　念念有词　津津有味　　B．念念有词　偃旗息鼓　津津乐道　　C．偃旗息鼓　津津有味　念念有词　　D．别出心裁　念念有词　津津有味 【A】5．（2分）小明要为家人安排一天的故宫参观路线，他应该重点阅读《故宫博物院》的（　　） A．材料一：故宫的建筑与历史 B．材料二：太和门失火后修复的故事 C．材料三：参观须知与开放时间 D．材料四：故宫平面示意图 【A】6．（2分）下列句子中没有语病的一项是（　　） A．通过读《竹节人》这篇课文，使我想起了自己的童年。 B．《宇宙生命之谜》介绍了科学家对地球之外是否有生命的探索。 C．《竹节人》的内容非常有趣，读起来让人忍俊不禁地笑了。 D．那天到故宫参观的大约有十万人左右。 【B】7．（2分）下列文学常识表述有误的一项是（　　） A．《竹节人》的作者是范锡林，课文写的是童年做竹节人、玩竹节人的事。 B．《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，按“提出问题—分析问题—得出结论”的顺序写。 C．《故宫博物院》由四则材料组成，是非连续性文本，可以按需要选择阅读。 D．《宇宙生命之谜》是一篇记叙文，主要写科学家在火星上找到生命的故事。 【B】8．（4分）学校要办“童年老玩具”展，请为《竹节人》写一段80字左右的展板说明，说清玩法与乐趣。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【A】9．（8分）根据课文内容填空。 （1）《故宫博物院》由四则材料组成，材料四是故宫的（　　　　　　　　　　）。 （2）太和殿俗称（　　　　　　　　　　），是故宫中最大的殿堂。 （3）《宇宙生命之谜》中说，火星的大气层非常稀薄，96%是（　　　　　　　　　　），氧气含量极少。 （4）《竹节人》中，老师把“我们”的竹节人没收以后，自己也伏在办公桌上（　　　　　　　　　　）。 【B】10．（4分）下面这段话有三处错误，请找出并改正。 为了准备“有目的地阅读”的展示活动，我们小组收集了关于故宫的资料。通过这次活动，使我们懂得了读书要有明确的目的。展板上，一幅幅照片、一段段文字，把故宫的建筑之美展现给大家眼前。同学们说，这样读书，不但速度快，而且收获也不少了许多。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】11．（原创）（4分）学校图书馆要办“有目的地阅读”推荐栏。请为《故宫博物院》写一段80字左右的推荐说明，说清读这篇文章可以按什么目的选读哪则材料。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读与理解（30分） （一）阅读《宇宙生命之谜》选段，完成12～15题。（12分） 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。 （选自《宇宙生命之谜》，有删节） 【A】12．（2分）选段从哪几个方面说明火星上生命难以生存？请简要概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】13．（3分）“只有地球上沙漠地区的1%”用了什么说明方法？有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】14．（3分）选段中“96%”这个数字说明了什么？删去行不行？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【C】15．（4分）如果你只想弄清“火星上到底有没有水”，你会重点读选段的哪一句？请写出这一句，并说说你的阅读方法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）阅读下面的原创散文，完成16～21题。（18分） 巷口的旧书摊 ①巷口有个旧书摊，摊主是位戴老花镜的老人。一块蓝布铺在石阶上，书摞得歪歪斜斜，风一吹，纸页哗啦哗啦地翻。 ②我上小学三年级那年，放学总要绕到摊前。老人不吆喝，只把书脊上的灰掸一掸，掸完了把书往回一推，摆得像一列歪着的兵。我把书包垫在膝盖上，一页一页地翻，指头沾了灰，就在裤子上蹭一蹭。我蹲着看，他不赶，也不催。有一次我蹲到天黑，路灯亮了，他才说：“喜欢就借去看，看完再还。” ③那些书大多旧：封皮卷了边，书页发黄，边上有别人用铅笔写的字，有的还画着小人人。我最爱看一本《西游记》，前面缺了十几页，一翻开就是“三打白骨精”。孙悟空一棒打下，白骨精化作一阵烟走了，可他到底是怎么认出妖怪的？我只好自己往回猜：是那女子送来的饭食不对，还是她笑得不对？猜来猜去，反倒把那几页记得比原文还牢。 ④老人见我常来，就从箱底翻出一本旧字典给我：“不认识的字，自己查。”那字典的边角磨圆了，扉页上写着一个名字，墨迹淡得几乎看不见。他说，这是从前一个学生留下的，人走了，书没走。我把字典捧回家，查“畦”，查“闼”，查完了在本子上抄一遍，第二天再去，他就问：“查着了没有？” ⑤后来巷口改造，书摊挪到了街对面的屋檐下。我去得少了。有一年冬天路过，看见老人正把书一本一本装进纸箱，纸箱上写着“送文化站”。我说这些书卖了能换钱，他摇摇头：“书要有人看，堆在我这儿，就是一堆纸。” ⑥现在巷口是一家奶茶店，玻璃门上贴着亮闪闪的招贴，进进出出的都是举着杯子的年轻人。我偶尔还想起那块蓝布，想起风翻书页的声音，想起老人掸灰时低着的头。前些日子在区图书馆，我看见一排旧书，书脊上贴着小小的标签，其中一本的边角磨得发圆——很像当年那本字典。 ⑦我把它抽出来，扉页上果然有个淡得几乎看不见的名字。我忽然明白，老人当年说的“书没走”，是这个意思：书从这个人的手里，走到那个人的手里，一直在走。那摊子不在了，可它送出去的路，还长。 （本文为原创命题材料） 【A】16．（3分）文章围绕旧书摊写了几件事？请简要概括三件。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】17．（3分）第③段写“一翻开就是‘三打白骨精’”和“猜来猜去”，这样写有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】18．（3分）第⑤段老人把书装进纸箱“送文化站”，表现了他怎样的想法？这一段在文中起什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】19．（3分）结尾“那摊子不在了，可它送出去的路，还长”有什么含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【B】20．（3分）第②段写老人“不吆喝，只把书脊上的灰掸一掸”“我蹲着看，他不赶，也不催”。这些描写表现了老人怎样的形象？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【C】21．（3分）文章以“巷口的旧书摊”为题，有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、习作（30分） 【C】22．（30分）本单元的习作是“＿＿让生活更美好”。请先把题目补充完整（如“阅读”“种花”“运动”“旅行”），再写一篇450字左右的作文。 要求：①把“更美好”的理由写具体，用一两件事说明；②写清楚事情的经过和自己的感受；③语句通顺，条理清楚；④文中不出现真实的校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年六年级语文上学期第三单元阶段测试 答案及解析 （人教部编版·统编教材2024年修订版　六年级上册第三单元） 一、积累与运用（40分） 【A】1．（8分）俨然　叱咤风云　迥然不同　津津有味　偃旗息鼓　弄巧成拙　沧海一粟　起源 【解析】“俨然”的“俨”读yǎn；“叱咤”的“咤”读zhà；“迥”读jiǒng；“粟”读sù。每词1分，写错一字该词不得分。 【A】2．（2分）B 【解析】A项“俨”应读yǎn；C项“燥”应读zào；D项“俨”应读yǎn、“粟”应读sù。B项“迥”“俨”“供”的读音都正确。 【A】3．（2分）A 【解析】B项“弄巧成绌”应写作“弄巧成拙”；C项“沧海一栗”应写作“沧海一粟”；D项“掩旗息鼓”应写作“偃旗息鼓”。A项三个词语都正确。 【A】4．（2分）A 【解析】“偃旗息鼓”指停止战斗或停止行动，与“胳膊断了”相应；“念念有词”形容低声自言自语，写他唱着戏文的样子；“津津有味”形容兴味浓厚，写同学看得入神。 【A】5．（2分）D 【解析】安排参观路线要看建筑的方位和前后顺序，材料四的平面示意图最直接；材料一讲建筑与历史，材料二讲故事，材料三讲参观须知，都不足以定路线。 【A】6．（2分）B 【解析】A项“通过……使……”连用，句子缺少主语，删去“通过”或删去“使”；C项“忍俊不禁”本身就有“笑”的意思，与后面的“笑了”重复；D项“大约”与“左右”语意重复。 【B】7．（2分）D 【解析】《宇宙生命之谜》是科普说明文，文中说明火星上生命难以生存，并未写到在火星上找到生命。A、B、C三项表述正确。 【B】8．（4分）示例：竹节人用毛笔杆锯成九节，钻孔穿线，一拉线就站起来。两个竹节人在破课桌上对打，配上“金箍棒”“偃月刀”，下课十分钟就是一场大战。 【评分】说清制作或玩法2分；写出乐趣1分；语句通顺、字数在70—100字之间1分。只写“很好玩”而没有具体内容，最多给2分。 9．（8分）（1）平面示意图　（2）金銮殿　（3）二氧化碳　（4）玩了起来 【解析】每空2分。“銮”不要写成“鸾”；第（4）空答“玩了起来”“玩得入神”均可。 【B】10．（4分）①“通过这次活动，使我们懂得了……”删去“通过”或删去“使”。②“展现给大家眼前”改为“展现给大家”或“展现在大家眼前”。③“收获也不少了许多”改为“收获也不少”或“收获了许多”。 【评分】找出并改对一处1分，共3分；改后语句通顺、标点正确1分。只指出错误不给改法，该处不得分。 【B】11．（4分）示例：这篇课文由四则材料组成，可以按目的选读：想了解故宫的建筑与历史，读材料一；想听太和门失火后修复的故事，读材料二；要去参观，先看材料三的参观须知；想知道怎么走，看材料四的平面示意图。 【评分】点明“按阅读目的选读”1分；说清两类以上材料与目的的对应2分；语句通顺、字数在70—100字之间1分。只说“文章很好”而不作对应，最多给1分。 二、阅读与理解（30分） （一）《宇宙生命之谜》选段（12分） 【A】12．（2分）①大气中水汽极少；②大气层稀薄，氧气含量极少；③表面温度很低；④没有磁场和臭氧层，不能抵御紫外线和宇宙线的照射。 【解析】答出三点以上得2分，答出两点得1分，只答一点不得分。要按“水、气、温度、照射”四类归并，不要照抄原句。 【B】13．（3分）用了作比较和列数字。“1%”把火星大气中的水汽与地球上沙漠地区作比较，具体说明火星水汽含量极少，比沙漠还干。 【评分】指出作比较1分；指出列数字1分；说出“水汽极少”这一作用1分。 【B】14．（3分）“96%”说明火星大气中二氧化碳占绝大多数，氧气因此极少。“96%”一删，就只剩“非常稀薄”，读者不知道里面几乎全是二氧化碳，也就看不出“缺氧”的程度；保留数字，体现说明文语言的准确。 【评分】说出二氧化碳占比高1分；说出与“氧气极少”的关系1分；说出语言准确1分。 【C】15．（4分）重点是这一句：“在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%。”阅读时带着“有没有水”这个问题，先找与“水”有关的词句，只细读这一句，其余讲温度、磁场的内容快速浏览过去。 【评分】摘对句子2分；说出“带着问题读”“抓关键词”“无关内容浏览”等方法2分。摘成整段或摘错句子不得分。 （二）《巷口的旧书摊》（18分） 【A】16．（3分）①“我”蹲在书摊看书，老人让“我”借回去看；②老人送“我”一本旧字典，让“我”自己查字；③巷口改造后，老人把书装箱送文化站；④“我”在图书馆认出当年那本字典。 【评分】每件事1分，答出三件即可。要写清“谁做了什么”。 【B】17．（3分）书缺了十几页，故事从“三打白骨精”开始，“我”只能自己猜前因，反而把那几页记得更牢。这样写既写出旧书的残缺，也写出读书的乐趣：读得不全，想象来补，比现成的情节更入心。 【评分】说出“书缺页”这一情况1分；说出“自己猜、想象补”1分；说出对读书乐趣的作用1分。 【B】18．（3分）表现老人看重书被人读，而不看重书能换多少钱——“书要有人看”。这一段把书摊的结局交代清楚，也把老人的心思写透，为结尾“书没走”的说法作了铺垫。 【评分】说出“书要有人看”1分；说出书摊结局或人物心思1分；说出与结尾的关系1分。 【B】19．（3分）一是指旧书摊、蓝布和那位老人都不在了；二是指书还在人手里传递，从一个人到另一个人，正如扉页上那个淡得几乎看不见的名字；三是指老人送出去的那点心意——让人读书——会一直延续下去。 【评分】答出实指（摊子不在了）1分；答出书在传递1分；答出心意或精神的延续1分。 【B】20．（3分）①老人安静、和气，不把书摊当买卖吆喝，任由孩子看书；②表现他爱书、惜书，摆书像摆一列兵；③也表现他体谅孩子，心地宽厚。 【评分】答出“安静、和气”1分；答出“爱书、惜书”1分；答出“体谅、宽厚”1分。 【C】21．（3分）点明故事发生的地点和主要对象，是全文的线索；书摊虽小，却串起“我”的童年、老人的送书和书的流转；题目朴素，与文章平实的语调相合。 【评分】点明地点或对象1分；指出线索、贯穿全文1分；说出与内容或语调相合1分。 三、习作（30分） 【C】22．（30分）【思路提示】先把题目补成一个具体的词，如“阅读”“种花”“运动”。“更美好”不能只喊口号，要用一两件事说明：这件事怎样改变了你的日子，让你看见什么、想到什么。写事时把过程写清楚，把最动人的一处放慢来写；结尾写出自己的体会，不要只说“我很开心”。 项目 分值 评分标准 内容 12分 一类9—12分：把“更美好”写具体，有一两件清楚的事，感受真实；二类5—8分：有事但写得笼统；三类0—4分：只喊口号或写别的内容。 语言 10分 一类8—10分：语句通顺，细节具体，有画面感；二类4—7分：基本通顺，偶有语病；三类0—3分：语病较多，表达含糊。 结构 5分 一类4—5分：顺序清楚，详略得当，首尾照应；二类2—3分：结构基本完整；三类0—1分：条理不清。 书写 3分 3分：工整清楚，卷面整洁；2分：清楚可辨；0—1分：潦草难辨。 说明：不足400字扣2分，不足300字扣4分；没有写出自己的感受扣2分；出现真实校名、人名扣2分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $