第15课 金色的草地 第2课时（课件）-2026-2027学年三年级上册语文统编版

金色的草地 第二课时 语文·三年级 授课教师：阿常 第二课时我们将根据课文证据，完整破解草地颜色变化的原因。 复现线索，提出核心问题 草地颜色变化的秘密， 需要联系三条线索 时间： 早上　中午　傍晚 颜色： 绿色　金色 状态： 合拢　张开 核心问题： 草地为什么 会变化？ 先复现上一课时的线索，再明确今天要解决的核心问题。 明确小组 探究任务 分工合作，用文本证据完成探究 朗读员 读出 相关句子 证据员 圈画 关键词 记录员 填写 观察表 汇报员 说明 完整结论 小组成员各有任务，最终要用课文中的词语支持小组结论。 寻找证据：圈画关键词 第三自然段的关键词记录了变化规律 早上我起来时，草地是绿色的。 中午回家时，草地是金色的。 傍晚的时候，草地又变绿了。 我仔细观察，发现蒲公英的 花瓣是合拢的。 花朵张开时，它是金色的， 草地也是金色的； 花朵合拢时，金色的花瓣 被包住，草地就变成绿色的了。 红笔圈出时间词 蓝笔框出颜色词 横线画出花朵状态 指导学生带着颜色和动作两类问题回到文本，避免只凭印象填写观察表。 观察记录表：早上 早上，花朵合拢，草地呈绿色 早上 时间： 早上 草地颜色： 绿色 花朵状态： 合拢 早上的蒲公英花朵合拢，黄色花瓣不明显，所以草地看起来是绿色的。 观察记录表：中午 中午，花朵张开，草地呈金色 中午 时间： 中午 草地颜色： 金色 花朵状态： 张开 中午花朵张开，黄色花瓣显露出来，草地因此看起来是金色的。 观察记录表：傍晚 傍晚，花朵合拢，草地又呈绿色 傍晚 时间： 傍晚 草地颜色： 绿色 花朵状态： 合拢 傍晚花朵再次合拢，草地颜色又变成绿色，形成完整的变化规律。 合作核对：用证据说话 观察记录要回到课文核对 先说 观察结果 再指出 支持结果的 文本词语 时间 颜色 花朵状态 要一一对应 提醒学生区分猜测和证据，汇报时必须说清楚结论来自哪些词语。 实验验证： 观察蒲公英 花朵的张开和合拢， 是颜色变化的直接线索 张开 合拢 观察蒲公英花朵的两种状态 比较黄色花瓣和绿色茎叶的显露情况 通过图片或实物观察，让学生看见花朵状态与颜色变化之间的联系。 破解秘密：颜色变化的原因 花朵张开，草地看起来是金色 花朵合拢，草地看起来是绿色 花朵张开 黄色花瓣露出 草地金色 花朵合拢 黄色花瓣藏起 草地绿色 草地并没有真正改变颜色，是花瓣显露多少让我们看到不同的颜色。 用“因为……所以……”表达 用“因为……所以……”说清变化原因 因为 蒲公英花朵张开时露出黄色花瓣， 所以 草地看起来是金色的。 因为 蒲公英花朵合拢时黄色花瓣被藏起来， 所以 草地看起来是绿色的。 引导学生先说花朵状态，再说花瓣变化，最后说草地颜色。 回看发现过程 “我”通过连续观察找到了答案 1 发现异常 早上草地 是绿色的 2 连续观察 比较早上、 中午、傍晚 3 得出结论 花朵张合 影响草地颜色 作者不是偶然得到答案，而是先发现异常，再持续观察并思考原因。 品读第四自然段：可爱与有趣 草地可爱，蒲公英有趣 “多么可爱 的草地！” 写出作者对草地的喜爱 “多么有趣 的蒲公英！” 写出作者发现秘密后的惊喜 草地带来玩耍的快乐，蒲公英带来发现的惊喜，作者因此发出赞叹。 朗读赞叹， 体会情感 两个“多么”写出赞叹与喜爱 男生： 朗读发现过程 女生： 朗读赞叹句 全班：读出 惊喜 、 喜爱 和 回味 朗读发现过程时语气舒缓，读赞叹句时加强语气，体会作者的情感变化。 第二关：我是小小观察员 基础表达： 早上…… 中午…… 傍晚…… 提高表达： 说清时间、颜色、花朵变化和原因 指出作者采用了连续观察的方法 先让学生按照句式复述，再鼓励学生加入原因和观察方法，提升表达完整性。 课堂小结：学会观察的方法 留心观察，才能发现生活中的秘密 提出问题 寻找证据 连续记录 思考原因 表达发现 可观察对象：植物、动物、天气现象 把课文中的学习方法迁移到生活中，观察不仅要看，还要记录和思考。 课后任务：把方法带回生活 把连续观察的方法带回生活 有感情地 朗读课文 完成草地 颜色变化 记录 选择一种 自然事物 观察两至三次 写清 时间、现象 和原因 课后选择熟悉的自然事物进行连续观察，尝试像作者一样发现变化背后的原因。 谢谢观看 留心观察 连续记录 善于思考 你也能发现生活中的自然秘密 总结本课方法，鼓励学生把观察、记录和思考坚持下去。 $