16.金字塔 第1课时课件 2026-2027学年统编版语文五年级上册

小学语文五年级上册第五单元 第1课时 导入·发布任务 在《太阳》一课中，我们已经掌握了列数字、作比较、打比方、举例子四种方法。今天我们要挑战的是——如果你负责讲解金字塔展区，你会怎样介绍这座古老的建筑？ 导入·发布任务 在世界七大奇迹中，唯一留存的金字塔为什么能穿越四千多年，成为至今依然矗立的奇迹呢？ 导入·发布任务 金字塔是法老的陵墓，里面放木乃伊。 金字塔在埃及，是古埃及人建造的。 金字塔很大，是用石头一块一块垒起来的。 在哪里 为谁建 名字由来 导入·发布任务 古埃及金字塔是为法老修建的陵墓，其侧影形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。 导入·发布任务 默读课文，观察这篇课文和以前读过的课文（如《太阳》）有什么不一样。 初读·梳理素材 自读要求： 初读·梳理素材 埃及 狭长 甬道 黏着物 堆砌 陵墓 叹为观止 āi xiá yǒnɡ nián 狭长的通道、走廊。 甬 道： 把石头一块一块垒起来。 堆 砌： 像胶水、水泥一样能把物品黏在一起的东西。 黏着物： nián zhuó 埃 āi 黏 nián 狭 xiá 甬 yǒnɡ 初读·梳理素材 左边是“土”，右边是“矣”，表示尘土。金字塔坐落在沙漠中，周围确实有很多尘土。 形声字，左边是“犭”，右边是“夹”。金字塔内部的甬道非常狭长，仅容一人低头通过。 像钟形，下半部分是“用”的变形，引申为通道。“甬道”就是狭长的通道。 左边是“黍”，右边是“占”，表示像黍一样黏手的东西。 初读·梳理素材 课文里有图，有一幅金字塔的示意图。 这篇课文和以前读过的课文有什么不一样？ 有些文字不是一段一段的，是标在图片旁边的。 课文分了两个部分，第一部分有图有文字，第二部分是段落。 探究·发现特点 对比阅读《太阳》与《金字塔》，你的感受有什么不同？ 对比项目 《太阳》 《金字塔》 有没有图？     文字是怎么排列的？     你读完后的感受有什么不同？     你认为作者为什么这么安排？   探究·发现特点 连续性文本 非连续性文本 像《金字塔》这样图文结合、信息分散在不同位置的文本，叫作“非连续性文本”。以前读的《太阳》是一段一段连续的文字，叫“连续性文本”。 探究·发现特点 我觉得游客会更喜欢看图听讲，因为更直观、更容易理解。 作为讲解员，你觉得图文结合的讲解方式有什么好处？游客更喜欢听干巴巴的数据，还是更喜欢看图听讲？ 小组讨论： 探究·发现特点 1.从示意图旁边的数据中，你了解到了胡夫金字塔哪些信息？ 2.课文还用了什么说明方法来介绍金字塔？ 探究·发现特点 金字塔样子很特别，文字难以想象形状，一看图就清楚了。 为什么介绍金字塔要用图文结合的方式，而介绍太阳不用？ 金字塔不是人人都见过，图能帮人建立印象。 图文结合比纯文字更直观、高效。 这种用示意图来说明事物的方法叫作“画图表”。图文结合能让信息呈现更简洁、直观。 探究·发现特点 假如把“最大的金字塔”里的示意图拿走，只留下文字，读后的感受会不会不一样？ 探究·发现特点 对比维度 纯文字版 图文结合版 你知道了什么数据？     你脑中能想象出金字塔的样子吗？     哪个版本让你更快“看明白”？     你更喜欢哪个版本？为什么？   纯文字版需要自己想象形状，图文版一看就知道是锥体。 这两个版本都能知道高度146米、边长230米这些数据。 图文版更能“说明白”，因为有图，一眼就能看懂。 如果我是讲解员，我一定会用图文结合的方式，因为游客更容易理解。 探究·发现特点 墓 塔 埃 堆 基 砌 狭 书写·夯实基础 左右结构 左窄右宽 塔 堆 埃 砌 狭 右边“荅”的撇捺要舒展。 右边“矣”的撇捺要伸展 四个横画间距均匀。 石字旁最后一笔横变提。 右边“夹”的横间距均匀，撇捺舒展 墓 塔 埃 堆 基 砌 狭 书写·夯实基础 左右结构 左窄右宽 右边“荅”的撇捺要舒展。 右边“矣”的撇捺要伸展 四个横画间距均匀。 石字旁最后一笔横变提。 右边“夹”的横间距均匀，撇捺舒展 墓 塔 埃 堆 基 砌 狭 书写·夯实基础 墓 基 下部“土”的横要长而稳。 上部“其”的两横、两竖要对称。 上下结构 墓 塔 埃 堆 基 砌 狭 书写·夯实基础 下部“土”的横要长而稳。 上部“其”的两横、两竖要对称。 上下结构 作业·巩固延伸 1.基础作业 抄写本课生字词。 2.进阶作业 课后找一找生活中运用“画图表”说明方法的事物（如说明书、地图、地铁线路图等），拍下来或画下来，以“小讲解员”的身份，下节课与同学交流你找到的“图表”好在哪里。 3.拓展作业 搜集关于金字塔的课外小知识，下节课“金字塔知识分享会”上交流。 板书设计 金字塔 非连续性文本 画图表 言之无文， 行而不远。 $